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3.认识的岩石★教学目标：1、知识与技能：根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解岩石的用途,知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。
2、过程与方法：能通过观察和使用简单工具初步认识岩石。
3、情感、态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。
★教学方法：本课以感性认知为主，对岩石进行一些定性的观察、实验测量和比较分类的探究活动。
学习浅显的岩石的知识和研究方法，在自主探究活动中，保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。
★教学重点、难点：学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识岩石，并进行简单分类。
★教学准备：1、教师：岩石标本、实验表格、铁钉、放大镜、盐酸、滴管、水槽、水、铜钥匙、锤子、小刀。
2、学生：采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。
★教学过程：一、创设情境，感知问题1、教师展示带来的岩石标本师：同学们请看，今天老师带来的什么？（石头）对，确实是石头，地质学家把石头叫岩石。
课前，老师也让你们采集一些石头，你们完成的怎样？谁愿意先来展示一下你采集的成果。
2、检查学生的采集情况提醒：同学们在汇报自己的成果时，请说明你是从哪里采集到的石头？教师要多准备一些不同种类的岩石，以便学生搜集不齐的情况下，分发给学生小组研究。
3、师：看得出，同学们此时对岩石非常好奇，感觉很有趣，这节课我们就一起来研究岩石，走进岩石的世界，好吗？你想知道岩石的哪些知识？好我们就来研究岩石的一些初步知识。
（板书课题;3.认识岩石）二、探究体验，解决问题1、研究岩石的方法提出问题师：通过刚才汇报我们采集到的岩石，大家不难发现：岩石的种类是多种多样的，那它们的特点肯定也会不同的。
接下来请同学们想一想：我们应该用什么方法来研究岩石呢？（2）制定方案师请同学们以小组为单位讨论一下，结合手中的实验器材制定出自己小组的探究方案。
（小组开始讨论设计探究方案）(3)汇报探究方案师：老师发现在刚才的交流中大家都很用心，相信你们都相出了很多方法，哪个小组先说说你们组制定出的探究方案？（指名说）师小结：你们真聪明，大家都想出了不同的探究方案，比如：用眼睛看一看，岩石是什么形状的，是什么颜色的？用放大镜，观察岩石的结构。
立志当早，存高远岩石化学全分析——取样方法地表和坑道工程中取样，一般用刻槽法、刻线法、拣块法、剥层法、全巷法和岩心钻探采样。
勘查阶段不同、取样对象不同，方法也有所不同。
采样的具体长度，取决于矿体厚度大小、矿石类型变化情况和矿化均匀程度，以及工业指标所规定的最低可采厚度和夹石剔除厚度。
矿体厚度不大，或矿石类型变化复杂、矿化分布不均匀的矿床，或需要依据化学分析结果圈定矿与围岩界线时，采样长度不宜过大，一般不大于可采厚度或夹石剔除厚度。
矿体与夹石、围岩界线不清楚时，则需连续采取样品，确定界线；当矿体与围岩界线较为清楚时，矿体顶、底板围岩要各采一个样品，样品长度0.5-1m。
某些矿种工业利用中允许的有害杂质要求严时，虽然夹石较薄也必须分别采样。
1 刻槽法应用最广，也是各勘查阶段最常用的取样方法。
样槽布置尽量水平，对矿石类型和品级不同的矿体，沿厚度方向分段连续取样，并要穿过矿体的全部厚度。
刻槽法采样的一般规格见表2-1。
在探槽取样，样槽布于其一壁或槽底。
探井中样槽，视矿化均匀程度布于一壁、对壁或四壁。
硐探中穿脉工程，样槽布于一壁，当矿化很不均匀时，则在两壁同时采样，然后合并成一个样；沿脉采样，是了解矿体沿走向品位变化情况，其间隔视矿化均匀程度而定，一般在掌子面上采取。
表2-1 主要金属矿产常用采样规格参考表2 刻线法刻线法线沟规格一般2 乘以1cm（宽乘以深），断面呈三角形，上大下小。
样线布置，是在取样点一定范围内，按相同的间距（一般为5-l0 cm），等距平行刻取3-6 条采样线，合成一个样，以保证样品的代表性。
采样线长度可参考刻槽法采样规格。
当矿层（体）厚度大、品位稳定、矿石均一、地表采。
样品的化学分析1样品化学分析通过矿样的化学分析，了解矿石中有益、有害元素（组份）的种类和含量，确定矿石质量，矿体与夹石、围岩界线，研究各组份间的关系及空间变化规律。
通常分为基本分析、多元素分析、组合分析、物相分析、全分析、岩石全分析。
1.1光谱全分析光谱化学分析（spectrochemical analysis）应用光谱学原理和实验方法以确定物质化学成分和结构的分析法。
简称光谱分析。
包括发射光谱化学分析和吸收光谱化学分析。
根据分析目的不同，光谱化学分析可以分为光谱定性分析、光谱定量分析和结构分析。
目的是了解矿石及围岩中有几种有益、有害元素及它们的大致含量。
光谱样可以是拣块样，也可以用具代表性地段的基本分析副样和组合分析副样进行。
光谱分析结果是提供确定基本分析、组合分析、全分析项目的依据。
1.2基本分析基本分析又称普通分析、单项分析、主元素分析。
它的目的是了解矿石中主要有益、有害组份含量，为圈定矿体，划分矿石类型和品级，进行资源量估算提供依据。
当经过一定数量的基本分析、证实某些有益组份含量或有害元素含量变化不大，不影响矿体圈定时，可不再做基本分析项目。
分析项目见表1-1表1-1金属矿产化学样品基本分析项目参考表1.3多元素分析一个样品分析多种元素项目。
它是根据对矿石的肉眼观察或光谱半定量全分析或矿床类型与地球化学的理论知识，在矿体的不同部位采取代表性的样品，有目的地分析若干个元素项目，以检查矿石中可能存在的伴生又一组分和有害元素的种类和含量，为组合分析提供依据。
查定结果某些组分达到副产品的含量要求、某些元素超出了有害组分允许的含量要求时，则进一步作组合分析。
1.4组合分析组合分析是了解矿体内具有综合回收利用价值的有益组分，或影响矿产悬液性能的有害组分（包括造渣组分）含量的一种化学分析。
组合分析样品不单独取样，由基本分析的副样组合而成。
按矿体、矿石类型、不同工程、单一勘探线中的样品组合。
目的是了解矿体中具有综合回收利用的有益组份或影响矿石选冶性能的有害组份含量，分析结果可用于伴生有益组份的储量计算或划分矿石类型及品级。
岩石化学计算方法基础知识讲解之三——几个概念说明1、岩石类型（或岩石系列）用以说明岩石主要化学组分之间的含量关系。
岩石类型（或系列）不同，不仅其化学组成上有重大差异，而且更表现在其矿物组成上具有明显的不同特点。
同时其岩石化学的计算程序和结果也各有差异。
因此在计算中，应首先根据各组分之间含量上的相互关系确定岩石所属的类型（或系列）。
在岩石化学计算中，一般是将岩浆岩划分如下四个类型（或系列）。
(1) 正常类型，也称为钙硷系列。
指岩石中Al的含量能全部和K、Na及部分Ca组成长石类矿物，而多余的Ca则参加到暗色矿物中去。
因而岩石中既可有钾长石、钠长石及斜长石，也可以有单斜石和角闪石的存在，其表达方式因计算方法不同而有所不同，但基本意义是相同的。
即：查氏公式：K+Na<Al<K+Na+2Ca（意义见后，下同）尼格里公式：AlK'<Al'<AlK'+C'（t<0）(2)铝过饱和系列：指岩石中铝的含量不仅能使全部的K、Na和Ca组成长石，而且还有剩余，故岩石中可出现含Al的辉石、角闪石。
表达式为：查氏公式：Al>K+Na+2Ca尼氏公式：Al'>AlK'+C'（t>0）(3)硷过饱和系列：指岩石中的硷金属K、Na的含量不仅可将全部的Al消耗于硷性长石中后仍有部分剩余，且往往剩下的是Na，此时剩余的Na即同Fe3+组成霓石。
表达式为：查氏公式：K+Na>Al尼氏公式：AlK'>Al'（AlK>Al）（4）硷极度过饱和：指岩石中K、Na含量不仅使全部的Al消耗殆尽而组成硷性长石，同时也能使全部Fe3+和Fe2+，Mg2+、Mn2+等消耗完而组成霓石类矿物，并且还有剩余。
少数情况下出现霞石等硅不饱和矿物。
表达式：查氏公式：K+Na>Al+Fe2++Mn2+尼氏公式：AlK'>Fe3++Fe2++Mn2+2、分子数与原子数岩石化学全分析结果，都是用重量百分含量表达的，但岩石化学在把各种元素或其氧化物按其组成矿物的规律进行换算时，是根据各矿物分子式中各元素的原子或氧化物的分子之间的量比关系进行的。
青岛版六年级科学上册第三单元《土壤与岩石》全部教案《土壤的成分》授课教案【教材分析】《土壤的成分》是青岛版科学三年级上册《土壤与岩石》单元的第一课，本节课主要是引导学生认识土壤的成分。
通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。
本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。
本课只有一个活动。
包括两个环节。
第一个环节：观察土壤，交流发现。
目的是引导学生观察土壤，它体现了两层意思：一是直接观察带来的土壤，教科书图示了学生直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度。
二是可以利用工具观察土壤，第二个环节：实验探究土壤的成分。
教科书呈现了两幅实验探究土壤成分的特写图，目的是让学生明白可以通过设计实验研究土壤的成分。
教科书中的实验只是起到提示作用，实际活动中，可以采用多种方法进行探究。
这一活动的设计，目的是启发学生利用不同方法、从不同方面、多个角度去实验研究，在实验中充分展现学生学习的自主性，培养学生自主设计实验、自主进行实验的探究能力。
【学生分析】三年级学生对于身边常见的土壤有一定的认识，但对于土壤成分、土壤的种类、土壤与植物的关系这些问题是不清楚的。
《土壤的成分》就是进行“真实”问题学习的认知过程，让学生在尝试解决“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和科学态度。
【教学目标】科学概念目标：1. 地球表面大部分覆盖着土壤，生存着生物。
2.知道土壤是地球上常见的资源3. 知道土壤里有沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分。
科学探究目标：1.知道组成土壤的主要成分。
2.能用各种感官直接感知土壤；能制订简单的探究土壤成分的实验计划，并运用观察与描述、比较与分类等方法，分析结果，得出结论。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对土壤的成分表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
杭州市教科版小学科学四年级下册第三章岩石与土壤精选附答案一、教科版四年级下册科学第三章岩石与土壤选择题1．雕塑家在雕塑的时候，经常选用( )。
A. 花岗岩B. 砾岩C. 石灰岩【答案】 A【解析】【解答】花岗岩具有五彩的颜色，还有较强的硬度，所以可以用来做雕塑。
A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】本题考查的是花岗岩的特点。
2．( )是最容易观察到的矿物特征，也是辨认矿物的重要根据之一。
A. 颜色B. 条痕C. 软硬【答案】 A【解析】【解答】岩石的颜色是我们直接用眼睛就可以看见的，是辨认矿物的重要依据之一。
A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】矿物的基本特征包括颜色、形状、透明度等，其中颜色是最好观察的特点。
3．如果反复将鹅卵石烧热后放入冷水中，使岩石裂开，变小，是为了证明( )。
A. 冷与热对岩石的影响B. 摩擦对岩石的影响C. 植物的根对岩石的影响【答案】 A【解析】【解答】实验的目的是为了检验冷热变换对岩石的影响。
A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】在检验岩石的不同特点时有很多方法。
4．以下三种矿物中，能提炼铅、银的矿石是（）。
A. 方解石B. 磁铁矿C. 方铅矿【答案】 C【解析】【解答】可以提炼铅、银的矿石是方铅矿，C选项符合题意，故答案为：C。
【分析】方铅矿的化学成分为PbS，含铅可达86.6%。
晶体形态常呈立方体，集合体呈柱状或致密块状，铅灰色，条痕灰黑色，具有金属光泽，不透明。
方铅矿也包含至少1%的银，所以方铅矿可以提炼铅和银。
5．岩石的分类方法有（）。
A. 按岩石的组成分B. 按颜色分C. 按硬度分D. 以上都可以【答案】 D【解析】【解答】岩石的分类方法有：按岩石的组成成分、按岩石分、按硬度分等，D选项符合题意，故答案为：D。
【分析】对岩石进行分类的方法有多种，所以有的岩石会符合多种分类方法的标准。
6．保留有古代生物遗体的岩石叫( )。
A. 浮石B. 化石C. 板岩【答案】 B【解析】【解答】依据岩石的来源对选项进行分析，化石是指保留有古代生物遗体的岩石，所以B选项符合题意，故选B。
