[2007][国辩] 澳门大学VS东吴大学金庸小说是否应该进中学课本正方一辩：谢谢主席，大家好！翻开内地高中语文读本第四册有这样一段话：但听得蹄声如雷，十余乘马疾风般卷上山冈，但
见人似虎，马如龙，寥寥几笔勾勒出一幅动感磅礴的画面。
它正出自于金庸名著《天龙八部》。武侠小说进入中学课
本引起争议，而我方认为金庸小说应该进入中学课本。
那么中学课本选取材料的标准是什么？北京语文教材编
委成员薛川东指出三大标准：一是优化语言运用能力，二
是丰富文化储备，三是提高思想道德。首先看语言修辞，
金庸先生在描写上面，优秀的地方不胜枚举，且看雪山飞
狐中，胡一刀还没有现身，他的英雄形象已借助人们的对
话跃然纸上。第二看文化，从射雕中降龙十八掌介绍易经
之道到天龙八部中丰富的佛学至少，正如优秀作家贾平凹
所说，金庸小说字里行间充满了中国传统文化的精髓，而
北大有教授更认为金庸小说可以作为中国文化的入门书
来读；最后看思想，从侠之大者为国为民的郭靖到宁愿自
我牺牲不忍见生灵涂炭的萧峰，再到白马啸西风里面的民
族大团结，对义的高度诠释金庸小说淋漓尽致，其他的课
本也比较缺失。
由于上述三点，金庸小说与一般打打杀杀的小说不同，它
完全符合中学教材毋庸置疑，但是金庸小说的优势可并非
如此简单，金庸加上武侠这四个字首先给大家带来的事莫
大的吸引力，难怪有中学调查显示中学有高达80%的学生
喜欢阅读金庸小说。而我们说兴趣是最好的老师，既然学
生喜欢阅读，如何利用小说的吸引力，通过精心的选材，
老师正面的解读和引导，课堂效果可想而知该有多么的好。
既然阅读已是不争的事实，我们为何不交给学生这把阅读
金庸小说的钥匙呢？让他们知道如何看清其文化底蕴，如
何判断真的是非善恶，这更有利于他们以后的阅读啊。最
后，看看中学语文的发展趋势，文学类别没有优劣之分，
文章和教材也应该是兼容并包，雅俗共赏，多元化的嘛。
作为通俗小说佼佼者的金庸既符合教材要求，又能够在趣
味和教学性上达到完美平衡，还符合语文教材的发展趋势。
我们当然应该让它进入中学课本咯。
反正一辩：大家好！飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。金庸小说名震大江南北，无论是像对方辩友说的语言能力也好，文化
精髓也好，思想的传播也好，它的好有谁不知道呢？但仔
细研究这个命题，什么样的课本，什么样的教材可以放到
中学课本里面，我们是不是单纯讨论作品本身的好坏就足
够了，我们要知道课本不是文学奖，不是收罗好的作品就
是好课本，课本更不是商业读本，光是收集畅销排行榜上
的作品来讨读者的欢心。课本是代表国家教育政策的一
环，它有其政策性的目的的，它的目的就在于在有限的篇
幅里面收集有内涵，除了有内涵之外，还要使学生可能没
有兴趣或者是没有能力读的作品。别忘了，教育对知识是
要雪中送碳，不是锦上添花。诚如大家都知道金庸小说正
是学生有兴趣，有能力，并且最喜爱的作品了。根据全国
国民阅读与购买倾向的抽样调查，金庸是国民最喜爱作家
的第一名，所以由此可知，它不需要国家利用课本这个管
道来推广它，大家就会去购买它了。如果对方辩友对于金
庸小说的好，就像对方辩友一辩一样如数家珍，那就请对
方辩友相信无论是在坐的各位或者是全国的中学生都跟
对方辩友一样，不用把金庸小说放到课本里面，大家就会
去购买它了。金庸小说着实不应该摆到课本里面去排挤那
些老师不教，学生就不去读或者读不懂的作品。我们说倘
若课本是知识的媒人，那么像金庸小说这种仿佛是有外在
美，又有内在美漂亮的女孩子，是不需要课本这个媒人去
大力地推广它的。为什么呢？因为所有的中学生都会主动
地去追求它，而反观，像六国论，过秦论，孔雀东南飞这
种有内涵，但是可能因为时间的洗礼，它没有那么多的外
在美的课文，着实是需要课本去大力地推广它，不然学生
是不会去主动追求的，因此我们说金庸这个漂亮的大美
人，还要去跟学生眼中黄脸婆般的文言文的作品来抢这个
媒人是有那么一点不应该的。谢谢大家！
自由辩环节：
正方：好！我想请教对方辩友，他们说因为金庸的小说现在很多人主
动去看，所以不要放入课本。那我问你了，红楼梦我们是不是
很多人主动去看，三国演义是不是很多人主动去看了？那如果
按照您的观点，是不是我们课本不要红楼梦，不要三国演义，
四大名著一本都不要了呢？
反方：如果这些名著，现在的中学生都有能力，并且有兴趣去阅读的话，当然可以把他们从中学课本里面抽出来。我想请问对方辩
友，被排除在课本以外的文章难道就是不好的文章吗？其实我
们挑选课本的教材的时候不是只有好这个标准，请问您放还有
什么其他的标准呢？
正方：我方的标准当然是适合中学生阅读了，我方已经指出它既有教育性，又有趣味性，二者结合，所以适合中学生阅读。我倒想
请问对方辩友，你真的认为我们所有的中学生都有能力读懂读
通读明白金庸的作品吗？
反正：对方辩友，想请问一下，您方所谓适合这个标准指的是不是说这个教材的难度适合这个高中生来学习。如果是这样的话，意
思是不是就是说，我们只挑高中生有能力阅读的东西让他阅
读，那这样如何增长培养他新的能力呢？
正反：所以我们说啊，这个时候我们选的教材要适合这个年龄段，然后不是他年龄段自己明白就好，老师通过引导然后让他明白到
新的知识，举个例子来好了，我方的三辩是一个不折不扣的金
庸迷，可是他第一次看天龙八部的时候，他根本不明白里面复
杂的民族关系，对方辩友您认为中学生都有能力明白这复杂的
