高校马克思主义大众化教育及其实现路径探究

高校思想政治教育推进马克思主义大众化教学的路径分析1. 引言1.1 引言高校思想政治教育是培养学生社会主义核心价值观、坚定理想信念的重要途径，而马克思主义是高校思想政治教育的重要内容之一。

推进马克思主义大众化教学，不仅有利于增强学生的马克思主义理论素养，还有助于提高学生的综合素质和创新能力。

本文将从推进马克思主义大众化教学的重要性、思想政治教育的现状分析、马克思主义大众化教学的路径探讨、教材编写与课程设置、教学方法与手段等方面进行深入探讨，以期为高校思想政治教育的发展提供有益参考。

【引言】结束。

2. 正文2.1 推进马克思主义大众化教学的重要性推进马克思主义大众化教学的重要性在于深化思想政治教育的内涵，提高教育教学水平，培养学生的社会主义核心价值观念和马克思主义思想觉悟。

马克思主义理论是指导中国共产党和人民创造中国特色社会主义的根本理论，推进马克思主义大众化教学，可以帮助广大青年学生更好地认识马克思主义的科学内涵，增强政治信仰和思想自信，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。

推进马克思主义大众化教学还可以促进青年学生的全面发展，提高他们的综合素质和创新能力，培养社会主义建设者和接班人，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家作出贡献。

推进马克思主义大众化教学具有重要的现实意义和长远意义，是高校思想政治教育工作的重要任务和责任。

2.2 思想政治教育的现状分析思想政治教育在高校中的现状是一个既存在问题又有进步的过程。

一方面，随着社会的不断变革和发展，学生的思想观念逐渐多元化，对传统思想的接受程度有所减弱，加之外部环境的多元化影响，导致思想政治教育的传统模式难以完全适应现代学生的需求。

高校对思想政治教育的重视程度有所提升，教育管理部门也在不断加大对思想政治课程的推广力度。

很多高校也开始注重学生综合素质的培养，将思想政治教育纳入到学生的整体教育过程中，而非仅仅停留在传统的课堂教学上。

现实中也存在一些问题，比如一些学生对思想政治课程的兴趣不高，课程内容难以引起学生共鸣，教育教学方法单一，缺乏新颖性和灵活性，导致学生对思想政治教育的接受程度较低。

马克思主义大众化的现状及其实现路径引言一、现状分析当前，随着互联网和社交媒体的普及，马克思主义理论的传播形式和途径得到了极大的拓展。

马克思主义书籍、论文、演讲、视频等形式已经广泛传播于各个社会阶层，但是在大众中的广泛传播和理解程度仍然存在不足。

由于社会环境和文化背景的不同，人们对于马克思主义的接受程度也存在差异。

在一些发达国家，资本主义社会的优越性被广泛宣传和接受，导致大众对于马克思主义的认同度较低。

相反，在一些欠发达国家和受压迫民族的地区，由于社会不公和贫富差距加大，马克思主义思想在这些地区的传播和接受度较高。

尽管互联网和社交媒体的普及使得马克思主义理论形式多样化，但其中也普遍存在信息混乱和虚假宣传的问题。

有些人利用互联网和社交媒体大肆传播误导性的马克思主义信息，产生了一定的误导作用，使大众对马克思主义的正面内容和真实意义产生误解甚至敌对情绪。

马克思主义在大众中的传播和理解存在多方面的问题和障碍，需要采取针对性的措施来解决。

二、实现路径为了实现马克思主义大众化，我们可以从以下几个方面入手：1. 加强马克思主义教育要加强马克思主义教育的力度。

教育是提高大众理论素养和思维能力的重要手段，而马克思主义的深入理解需要从教育开始。

教育部门可以在各级教育机构中设立马克思主义教育教材和课程，使学生在初中、高中和大学阶段接受系统的马克思主义教育。

还可以通过开设公开课、举办讲座、组织读书会等形式，推广马克思主义知识普及。

2. 拓宽马克思主义传播渠道要积极利用新媒体技术，拓宽马克思主义的传播渠道。

通过互联网和社交媒体平台，在线图书馆等方式，将马克思主义的经典著作、理论讲解、实践案例等内容进行网络化传播。

要加强马克思主义理论和理论研究成果的宣传推广，提高马克思主义在互联网时代的知名度和影响力。

3. 鼓励马克思主义实践需要鼓励和推动马克思主义实践。

马克思主义不仅仅是一种理论，更是一种实践指导。

在推进社会主义建设和社会进步的过程中，需要充分发挥马克思主义理论的作用。

高校推进马克思主义大众化的路径研究xx年xx月xx日CATALOGUE目录•高校推进马克思主义大众化的背景和意义•高校推进马克思主义大众化的现状和问题•高校推进马克思主义大众化的路径选择•高校推进马克思主义大众化的保障措施•高校推进马克思主义大众化的实践案例分析•总结与展望01高校推进马克思主义大众化的背景和意义全球政治、经济、文化等领域的交流与互动不断深化，我国面临着更多外部压力和挑战，需要不断推进马克思主义大众化，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。

国内外形势变化当代大学生思想活跃、个性鲜明，但同时也存在一些问题，如理想信念模糊、价值观扭曲等，需要加强马克思主义教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

大学生思想特点背景介绍意义阐述推进马克思主义大众化，有利于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，增强社会主义意识形态的吸引力和影响力。

巩固意识形态领域指导地位通过推进马克思主义大众化，可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养合格的社会主义建设者和接班人。

培养社会主义建设者和接班人通过加强马克思主义教育，可以提高学生的思想政治素质，增强学生的爱国主义情感和社会责任感。

提高大学生思想政治素质推进马克思主义大众化，有利于促进校园文化建设，营造良好的育人环境，培养大学生的创新精神和实践能力。

促进校园文化建设02高校推进马克思主义大众化的现状和问题1现状分析23大部分高校已经将马克思主义理论课程纳入必修课，但课程设置较为单一，缺乏多样性。

课程设置教学方法传统、单一，缺乏创新，难以引起学生的兴趣。

教学方法学生对马克思主义理论的参与度不高，缺乏主动性和积极性。

学生参与度03学生参与度低学生对马克思主义理论的参与度不高，需要提高学生的积极性和主动性。

问题探讨01课程设置不够丰富当前高校马克思主义理论课程设置较为单一，缺乏多样性，不能满足不同学生的需求。

02教学方法缺乏创新传统的教学方法难以引起学生的兴趣，需要探索新的教学方法和手段。

人民论坛·学术前沿政治高校推进马克思主义大众化的实践路径江胜尧【关键词】高校马克思主义大众化实践路径【摘要】高校推进马克思主义大众化，要以哲学社会科学课题研究为依托，推进理论研究；以思想政治理论课为主渠道，传授理论成果；以互联网为舆论主阵地，完善马克思主义大众化的传播体系；以马克思主义理论社团为平台，培育青年马克思主义者；以制度建设为保障，构建马克思主义大众化教育的长效机制。

党的十七届四中全会提出“推进马克思主义中国化、时代化、大众化”的战略任务，这对于进一步推动中国特色社会主义理论体系在高校的宣传、普及，让大学生真正掌握当代中国的马克思主义，具有十分重要的意义。

高校作为人才培养高地和马克思主义大众化的主阵地，应从“马克思主义政党只有赢得青年，才能赢得未来”的战略高度，使当代大学生从马克思主义大众化的普及对象成长为马克思主义中国化的坚定信仰者、践行者和传播者。

以哲学社会科学课题研究为依托，推进马克思主义大众化的理论研究毛泽东指出：“大大提倡学习马克思主义的认识论，使之群众化，为广大干部和人民群众所掌握，让哲学从哲学家的课堂上和书本里解放出来，变为群众手里的尖锐武器”①。

高校引导大学生马克思主义大众化，必须以马克思主义学院和哲学社会科学的最新研究成果为依托，充分发挥哲学社会科学研究在大学生思想政治教育中的作用，推进中国特色社会主义理论“三进”工作，把科研与育人结合起来，引导学生坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对党和政府的信任，对改革开放和社会主义现代化建设的信心。

2004年中共中央《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》提出“哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。

”党的十七大报告第一次提出“大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。

开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”。

推进高校马克思主义大众化路径探析摘要：高校推进马克思主义大众化，最重要的是中国特色社会主义理论体系武装大学生。

本文探析了推进高校马克思主义大众化的路径是从思想政治理论课单一路径向多路径拓展，由学校教育向社会拓展，在学校和社会构建全方位、广覆盖、立体化、多渠道的大学生理论武装系统。

关键词：高校；马克思主义大众化；路径1高校推进马克思主义大众化的情况分析高校推进马克思主义大众化，用中国特色社会主义理论体系武装大学生，采取什么样的路径最有效，这是马克思主义大众化所要研究和解决的重大课题。

多年以来理论界和教育界一直较为关注，并为之进行了艰辛探索，虽取得了较好成果，但还不尽如人意，还存在诸多不足，仍需继续加强和改进。

用中国特色社会主义理论体系武装大学生的教育教学效果有待提高一是相当一部分学生对思想政治理论教育仍存在厌学情绪和冷漠态度。

受“告别革命”、“远离崇高”、“不谈政治”、“少说主义”等思潮的影响，相当一部分学生对思想政治理论教育兴趣不浓，缺课、逃课、旷课，上课打瞌睡和干其他事现象仍然普遍存在，到课率、听课率尚不理想。

二是相当一部分学生对思想政治理论教育存在排斥倾向、逆反心理和信任危机。

自觉不自觉地将思想政治理论教育视为“洗脑”，讲空话、大话、套话。

大学生中程度不同地存在对马克思主义的信仰危机、对共产党执政的信任危机和对社会主义制度的信心危机，对民主社会主义、新自由主义、西方价值观、人生观、政治观盲目崇拜等现象。

三是部分思想政治理论课教师的教学缺乏吸引力、说服力、感染力，照本宣科、看图说话、诠释PPT，知识陈旧、方法简单，缺少逻辑感召力和艺术吸引力。

有的年轻教师自己并不相信甚至怀疑所宣传的理论，讲起课来底气不足，缺乏自信，没有说服力。

个别教师由于受西方自由化思潮影响，程度不同地存在淡化甚至贬低中国特色社会主义理论体系倾向。

1.2 用中国特色社会主义理论体系武装大学生的路径单一，缺乏活力用中国特色社会主义理论体系武装大学生的路径过于单一、呆板，缺乏活力和效率。

高校推进马克思主义大众化教育的路径探析摘要：推进高校马克思主义大众化，要充分发挥思想政治理论课主渠道作用。

当前，在推进高校马克思主义大众化过程中，仍存在一些问题诸如：科学水平有待提高；通俗化程度不够；理论与实际联系不紧密；形式单一，缺乏创新。

提高高校马克思主义大众化实效，必须针对问题，不断改进方式和方法。

关键词：马克思主义；大众化；高校；思想政治理论课中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）35-0332-02中国共产党的十七大报告指出，在新的历史时期，要“大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。

开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”这是一个重大的命题。

从理论上研究这一命题，从而落实这一命题，是当前我国社会主义先进文化建设一项伟大而又艰巨的任务。

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。

胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。

”因而大学生是实现马克思主义大众化的重要群体，他们接受和践行马克思主义理论的水平直接关系到党和国家的前途命运，关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。

高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，在推动马克思主义大众化中负有重大的责任和义务。

因此，积极探讨高校推进马克思主义大众化的有效路径，既是马克思主义的内在要求，也是大学生全面健康成长成才的需要。

一、思想政治理论课是高校推进马克思主义大众化的主渠道高校推进马克思主义大众化就是指在高校通过普及宣传教育等活动使马克思主义基本原理及其理论创新成果由抽象到具体、由深奥到通俗、由少数大学生掌握到为大多数大学生理解和接受，并成为他们的思想指南和行动纲领的过程。

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

主体间性视域下高校马克思主义大众化实现路径研究1、高校马克思主义大众化的内涵及意义马克思主义是指由马克思、恩格斯创立的关于整个自然、社会和思维发展规律的科学理论体系，主要是关于无产阶级和全人类解放的科学。

而现在我们提到的马克思主义通常是指马克思主义的基本原理及其与中国具体实践相结合的产物。

大众，指的就是民众、群众。

马克思主义大众化是指通过宣传和教育，使马克思主义理论由深奥到通俗、由抽具体、由被少数人理解、掌握到被广大人民群众理解、掌握和广泛应用的过程。

[1]在这基础上，高校马克思主义大众化就是将高校作为主阵地，通过在广大青年学生中进行宣传教育，使其能够理解和掌握马克思主义并最终将理论与实践相结合，用理论去指导实践的过程。

大学生是祖国未来的建设者和接班人，因此，高校推进马克思主义大众化具有重要意义。

一方面，它有利于大学生在多种意识形态面前辨别真伪，坚定自己的科学信仰；另一方面，在互联网日益发达的今天，它能够应对新媒体技术对学生思想政治教育带来的挑战。

另外，由于经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、社会组织形式多样化、就业岗位和就业方式多样化日趋明显，使得大学生思想困惑、疑虑逐渐增多，推进高校马克思主义大众化也是应对大学生思想困惑和现实压力的需要。

2、高校马克思主义大众化教育存在的问题推进高校马克思主义大众化关系到广大青年学生的未来，同时也关系到国家的长远发展，是一项艰巨的任务。

然而，当前的高校马克思主义大众化教育却存在一些问题。

2.1教育者和受教育者的地位不平等马克思曾指出：”人是主体，自然是客体。

”[2]在教育过程中，教育者和受教育者都是人，因此二者都应是主体。

而在传统的教育过程中，由于教育者与受教育者存在着知识经验的差距，教育者据此在受教育者面前常常居于上位。

由于受教育者被当做客体，经常被视为打造的工具，其能动性被否定，在马克思主义大众化过程中扮演听者的角色，居于下位。

这种不平等就可能导致受教育者被边缘化。