(完整版)什么是道德

职业道德大纲**道德的内涵荀子曾说：故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。

意思：一个人学习了礼并按照它的要求去做，就具备了最高道德。

道德是区别人与动物的一个很重要的标志。

不同的社会有不同的道德，没有什么永恒不变的抽象的道德。

道德处理的三种关系：人与人，人与社会，人与自然。

**道德是做人的根本：人生在世，最重要的有两件事：一是学做人，一是学做事。

怎样做人―――以德为先，做有德之人。

**道德是调节社会关系的重要手段**法律规范是保障个人与社会正常秩序的第二道防线。

**道德规范和法律规范的区别：1、产生时间－－道德比法律产生早得多，最终将替代法律，成为惟一的行为规范。

随着阶级的消亡，国家的消亡，法律也将消亡，而道德变为全人类道德。

2、依靠的力量――法律是国家制定的，并由国家强制执行，道德是依靠社会舆论、良心、教育感化、典型示范。

3、作用的范围――法律只干涉违法行为，而道德干涉的范围要广泛得多，深入的多。

**道德和法律的关系1、以德治国和依法治国是相辅相成、相互促进的；2、从道德和法律的内容来看，二者有相互重叠部分，例如：《宪法》、《婚姻法》3、道德和法律有相互转换、相互作用的关系。

孔子主张：“以德治国”。

“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”。

意思：用政令来诱导人民，用刑罚来制约他们，人民虽可免于刑罚，但没有廉耻之心。

如果用道德来诱导人民，用礼数来约束他们，人民不但有廉耻，而且能自觉地归于正道。

韩非是主张法治的，以法为重，但也要把法和德结合起来。

（古希腊也这样）中国以德为主，西方则以法为主。

**中华民族的传统美德源远流长完整的道德体系包括：社会公德、职业道德、家庭美德。

**中华民族传统美德的主要内容：1、父慈子孝、尊老爱幼――孔子曾说“孝悌也者，其为仁之本与”意思是孝顺父母，敬爱兄长，这是仁的根本，是道德的核心“父母有抚养教育未成处子女，成年子女有风头扶助父母的义务”写入国家根本大法《宪法》2、立志勤学、持之以恒3、自强不息、勇于革新4、仁以待人、以礼敬人――在中国传统伦理道德思想中，“仁”是儒家道德思想的核心，是最高的道德。

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全
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道德知识
1.什么是道德？
道德是指规范个体行为的准则和原则，涉及对他人和社会负责任的行为准则。

2.为什么要遵守道德？
遵守道德可以建立良好的人际关系，提高社会和谐度，并塑造良好的个人品质。

3.常见的道德准则有哪些？
一些常见的道德准则包括尊重他人、诚实守信、友善待人、守时守约等。

4.如何培养良好的道德品质？
培养良好的道德品质可以通过教育、家庭引导和模仿良好的榜
样等途径。

法治知识
1.什么是法治？
法治是指国家权力受法律制约，公民和组织在法律框架下平等
受保护和约束的原则。

2.为什么要遵守法治？
遵守法治可以维护社会秩序、保护公民权益，实现公平正义，
并促进社会的稳定和发展。

3.小学生如何研究法治？
小学生可以通过研究法律知识、参与模拟法庭和社区活动等方
式来了解和研究法治。

4.常见的法律知识有哪些？
一些常见的法律知识包括知法、懂法、守法、用法的基本原则，以及一些与学生生活相关的法律常识。

总结
小学生应当注重培养良好的道德品质，遵守道德准则，成为守法公民。

同时，他们可以通过研究法治知识，了解法治原则，加深对法律的认识，为个人和社会的发展做出贡献。

以上是小学道德与法治常见百科知识的简要介绍，希望对您有所帮助。

如需更详细的内容或其他相关信息，请进一步咨询相关专业人士。

(完整版)初中道德与法治课程标准-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。

当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。

我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。

初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。

为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

一课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

本课程的特性主要有以下几个方面。

思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。

人文性尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。

二课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。

1、社会主义核心价值体系的基本内涵是什么？社会主义核心价值体系的基本内容包括四个方面：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。

（任何社会都有自己的核心价值体系，它是社会意识的本质体现。

马克思主义指导思想决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。

中国特色社会主义共同理想有着很强的包容性，具有强大的感召力、亲和力、凝聚力。

团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

社会主义荣辱观，明确了当代中国社会最基本的价值取向和行为准则，涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面，体现了社会主义基本道德规范的本质要求。

社会主义核心价值体系这四个方面的内容相互联系、相互贯通、相互促进，是有机统一的整体。

）2、学习和实践社会主义核心价值的意义是什么？学习和实践社会主义核心价值体系，有利于巩固马克思主义的指导地位，有利于坚持用马克思主义中国化最新成果武装全党和教育人民，有利于增强中国特色社会主义共同理想在全社会的凝聚力量，有利于鼓舞全国各族人民建设中国特色社会主义的昂扬斗志，有利于在全社会形成良好的道德风尚。

（社会主义核心价值体系是凝聚和统一社会各阶层、各利益群体思想的有力武器，是维系社会团结和睦的精神纽带，是推动社会全面发展的精神动力和指引社会前进方向的精神旗帜。

社会主义核心价值体系是引领做人成才的根本方针，是提高人们的思想道德素质和法律素质的中心环节和根本要求。

）3、当代大学生的历史使命是什么？当今时代，我国大学生的历史使命具体可概述为以下三个方面：其一，继往开来，建设中国特色社会主义。

其二，勇于创新，实现中华民族的伟大复兴。

其三，积极努力，为世界和平发展、人类社会的进步事业做贡献。

道德和法律是调节人们思想行为、协调人际关系、维护社会秩序的两种基本社会规范。

社会主义的道德和法律之间相互作用、相互补充，表现在：一方面，社会主义法律是对人们进行社会主义道德教育的有力保证和依靠。

道德是一个涉及行为准则和价值观的领域，它规范着人们的行为，并为社会秩序和人类福祉提供指导。

简而言之，道德就是关于“我们应该怎样做”的规范和原则。

道德定义的核心要素包括善恶观、义务和美德。

善恶观涉及到对行为和事物的评价，通常基于一定的伦理原则或价值观。

义务则是指人们在社会生活中应当承担的责任和遵守的规则，是维系社会正常运转的基础。

美德则是指那些被认为具有正面价值的品质和行为，如诚实、勇敢、节制等。

道德定义具有相对稳定性和历史性。

随着社会的发展和变迁，道德观念也会随之演变。

同时，不同文化和社会背景下，道德的定义也可能存在差异。

例如，某些文化可能强调个人权利和自由，而另一些文化可能更注重集体利益和社会和谐。

在实践中，道德定义通常被应用于社会、政治、经济和法律等领域。

在伦理学中，道德定义是核心议题之一，涉及对道德原则、价值观和行为的深入探讨。

同时，道德定义也与个人和社会的生活质量、人际关系、组织管理等方面密切相关。

总之，道德定义是一个复杂而多元的概念，它涉及到善恶观、义务、美德等多个方面，并随着社会和文化的发展而演变。

了解和探讨道德定义有助于促进个人和社会的发展，维护社会秩序和人类福祉。

汉语词典道德
道德，是指人们在行为和思想上所遵循的一种规范或准则。

它是人类社会发展和生存的基石，也是人与人之间相互尊重、相互关爱的基础。

在现代社会中，道德的重要性愈发凸显。

道德的实施可以使人们保持良好的行为习惯，养成正确的价值观念，从而促进社会的和谐与稳定。

道德规范可以指导人们在人际交往中遵循公平、正义、诚实、宽容的原则，使人与人之间的关系更加和睦、友好、互助。

道德的培养和传承需要从小开始，家庭是培养孩子道德观念的第一课堂。

父母应该以身作则，为子女树立良好的榜样，教导他们遵纪守法，尊重长辈，关爱他人，培养他们的道德情操和道德观念。

学校也是道德教育的重要场所，教师应该通过言传身教，引导学生正确的道德选择，培养他们的道德品质。

道德的实践不仅体现在个人行为上，也体现在社会组织和制度上。

一个具有高度道德观念的社会，应该建立公正的法律制度，保护人民的合法权益，维护社会公平正义。

同时，社会组织和机构也应该自觉遵守道德规范，诚信经营，以诚信为本，推动社会的进步和发展。

道德与个人的发展密切相关。

一个道德高尚的人，不仅具备了良好的道德品质，还能够在遇到困难和挑战时保持坚定的意志和正确的
行为准则。

道德的提升需要不断的自我修炼和自我反省，不断增强自己的道德素养，提高自己的道德水平。

道德是社会的基石，是人与人之间相互尊重、相互关爱的基础。

我们每个人都应该树立正确的道德观念，遵守道德规范，以良好的道德品质为指引，为社会的和谐与进步做出自己的贡献。

只有在道德的引领下，人类社会才能迈向更加美好的未来。

职业道德教育考试及答案（91分）1.道德是一种善恶评价，表现为（）。

(单选 )A心理和意识现象B行为规范C行为和活动现象D社会意识形态2.（）是社会物质生活条件的反映，是由一定的社会经济基础决定的社会意识形态，这就是道德的社会本质。

(单选 )A社会舆论B高尚品德C风俗习惯D道德3.（）是建立在一定的利益和义务的基础之上，并以一定的道德规范形式表现出来的。

(单选 )A道德关系B道德情感C道德理想D道德理论体系4.在今天的和平建设时期特别要强调做好本职工作，遵守（）。

(单选 )A法律法规B职业道德C交通法规D科学发展规律5.（）是社会和谐的标志。

这是中国特色社会主义的核心价值。

(单选 )A社会进步B文明进步C社会稳定D文明发展6.社会氛围正确的（）是促进社会和谐的重要因素。

(单选 )A社会新闻播报B思想舆论导向C政策方针指引D优惠政策扶持7.（）是社会关系的主体，人与人之间融洽相处，是社会和谐的基础。

(单选 )A社会B团体C人D以上都是8.构建和谐社会，必须具备发达的（）。

(单选 )A物质文明B精神文明C社会文明D科学文明9.健全（），要坚持以党内民主带动人民民主，进一步健全民主制度，延伸权力监督，不断扩大公民有序的政治参与。

(单选 )A民主制度B民主法制C法律制度D民主监督10.在加快发展的同时，充分考虑环境、资源和生态的承受能力，把控制人口、节约资源、（）放到重要位置，走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。

(单选 )A保护环境B改革开放C发展创新D节省成本11.（）是社会主义道德的集中体现，是贯穿社会主义社会一切道德规范的灵魂。

(单选 )A为社会服务B为人民服务C为国家服务D为单位服务12.（）是社会主义职业道德的重要规范，是职业道德的基础和基本精神。

(单选 )A诚实守信B爱岗敬业C服务群众D奉献社会13.所谓（）教育，就是要教育从业人员勤于事业，勤勤恳恳地做好本职工作。

德育原理1.“守一”意即严格意义上的德育或德育的基本内涵只能指道德教育“转化理论”。

所谓转化理论，是指将德育过程看做“把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质”的过程。

德育应该是环境与生长的统一，价值引导与个体价值建构的统一。

2.德育的内含德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。

简而言之，德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。

3.习俗性德育是指人类社会早期以习俗性道德为教育内容并通过习俗与生活去实施的道德教育形态。

4.古代德育主要指奴隶社会。

封建社会的学校德育。

这是一个等级性、神秘性和经验性的德育发展阶段。

5.德育的现代化特征则是存在于现代社会以培养现代人才为目标的德育①学校德育的民主化②学校德育的世俗化③学校德育的科学化6.德育理论的形态德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：德育思想、德育论、德育学、德育科学或德育学科群（德育原理）7.涂尔干的《道德教育论》往往被视为独立的德育学产生的标志。

8.德育的本质三种人性①是与动物性相联系的人的自然属性—实际上是本原性的人性②是与兽性相对的人性—这是本质意义上的人性③现实存在的人的综合属性（现实性人性或者德性）—它是前述两种人性综合与运动的结果。

9．对道德本质的解释及其意义，第一是从社会与个人的关系角度讨论德育本质。

第二是从本质形成的角度讨论德育本质。

最后，道德教育本质讨论还有一个在教育内部与其他教育形态相比较的本质探讨唯度，这主要表现在德育目标，内容，方法与过程等与智育，体育，美育等方面的质的不同。

德育功能的含义；德育的效果有高有低，因具体的德育实践而定，但德育功能却有一定的稳定性的规定。

故客观效果和能量只能反映这样一个问题----德育本来能够干些什么。

德育在生活的存在与德育的本质德育在（品德），一是道德主体的品质。

二表现为道德主体的行为，可称之为道德生活，，道德实践或者德行生活。