主题三：现代世界体系的形成

沃勒斯坦的世界体系论沃勒斯坦的世界体系论是一种关于社会现代化的理论，美国社会学家沃勒斯坦是当代世界体系理论的代表人物。

他认为，西方国家工业革命的原因不在这些国家的内部，而在于已经组成了单一世界体系的各国之间的关系中。

在这一世界体系中，国与国之间存在这等级，少数国家成为核心国，多数国家成为它们的附属国。

一、人物简介沃勒斯坦是世界体系理论的创始人，他的多卷本专著《现代世界体系》集中讨论了三个主题，即：世界体系的形成、运作及基本趋向。

沃勒斯坦的“世界体系”论较深刻地揭示了经济全球化时代资本主义的危机，是分析当代资本主义的理论新范式。

沃勒斯坦的“世界体系”论在对资本主义分析和世界体系未来展望时带有局限性和历史悲观主义色彩。

伊曼纽尔·沃勒斯坦(1930- )，在西方学术界被称为“新马克思主义”学者，是美国纽约州立大学宾厄姆顿分校的杰出教授，担任国际社会学协会主席等数十项学术职务。

他发表的一系列论述资本主义世界体系的产生和发展演变的专著，在国际学术界产生了巨大影响。

当今西方学术界，把资本主义的历史作为一个世界体系的历史来研究，已经形成一个国际性学派。

沃勒斯坦就是这个学派的核心人物。

二、世界体系理论简述世界体系理论兴起于70年代，其标志是美国社会学家伊曼纽尔·沃勒斯坦于1974年出版的《现代世界体系（第一卷）》：16世纪资本主义农业和欧洲世界经济的起源》。

在20世纪50、60年代，以帕森斯为代表的现代化理论家认为，西方发达国家所经历的道路正是不发达国家要重复的道路，即现代化就是西化、美国化。

这种“西方中心论”遭到了众多的反对，其中“依附论”和“世界体系论”就是两种主要的回应。

与“依附论”把国家作为研究单位不同的是，“世界体系”理论将世界看作一个整体，通过对政治、经济和文明三个层次的分析，深刻揭示了“中心——半边缘——边缘”结构的发展变迁和运作机制。

在经济全球化时代，非常有必要研究和借鉴“世界体系”理论，更全面地解读当代资本主义世界体系的矛盾、困境和发展趋势，同时更清晰地看到作为“反体系”力量的社会主义的前景。

现代世界的形成1. 现代世界的起始（15、16世纪）15、16世纪西欧的历史运动（文艺复兴，宗教改革，新航路的开辟）为工业文明的诞生创造了条件2. 现代世界的兴起（17、18世纪）17、18世纪英、法、美早期资产阶级革命和启蒙运动为工业文明的到来提供了政治保障，奠定了思想基础3. 现代世界的形成（19、20世纪）18、19世纪英国率先开展和完成了工业革命，成为第一个工业化国家此后，工业革命推动了现代化进程，在欧洲、北美和东亚，逐次扩展，到19世纪末、20世纪初，欧洲主要国家（法国、德国和俄国），北美的美国和东亚的日本，先后实现了工业化，这些国家的现代化道路各具特色，并且通过殖民主义形式形成了资本主义现代世界体系。

特征：欧美主要资本主义国家主导现代世界体系。

它们是工业品的生产国和输出国，资本输出国，东方亚、非、拉国家是它们的经济附庸、原料产地和商品市场。

欧美殖民者打断了殖民地国家原有的历史进程，破坏了殖民地的政治、经济主权，剥削、压迫、奴役殖民地人民，造成了殖民地的贫困和落后，是为破坏性的一面；从客观上说，被殖民的国家相对于欧美的历史发展进程是落后的，发展也是相对封闭的，因此，伴随着殖民者的到来，封闭的社会状态被打破，西方先进的工业文明成果（社会制度、生产方式（机器大生产）、科学技术、自由、民主、平等的思想观念）影响殖民地国家和人民，有利于他们的近代化进程，一定程度上促进了殖民地的历史发展，是为建设性的一面。

1.现代化的准备阶段（15—16世纪）2.现代化的启动阶段（17—18世纪）3.现代化的扩展阶段（19世纪）4.现代化的多元发展阶段（20世纪）5.现代化深入发展阶段（21世纪）1．16世纪准备阶段：民族国家、君主专制、文艺复兴与宗教改革、新航路开辟等为工业文明诞生准备条件2．17-18世纪启动阶段：早期资产阶级革命、思想解放为现代化到来奠定基础。

工业革命是现代化起点，英国率先启动工业革命，成为第一个工业化国家和资本主义现代化原型。

考纲C层次之十二现代世界的形成一、何为现代世界：从世界现代化的历史进程来看，早在十七十八世纪，西欧诸国就开始最早迈向了现代世界，形成了现代性，并取得了在世界范围内的优势地位。

这种现代性的动力和内容是什么，从长时段的视角来考察，科学革命、思想革命、政治革命、市场经济和工业革命给了西欧诸国以强劲的推动力，形成了体现在创设新制度等各个层面的现代性。

而凭借这种现代性，他们占据了世界体系的中心，并在现代性的旗帜下向全世界进行大规模的扩展。

——李宏图《现代性的形成和扩展——十七十八世纪的世界现代化历史进程》原文载于《江苏社会科学》，2002年第2期二、李宏图观点概要：1、科学革命当是现代性的重要体现，这表现为它是人类思考方式和求知方式的变革，是对科学、知识的重新定位。

它标志着科学方法与科学精神的展现。

2、形成现代性的另一基础则是一场伟大的思想解放——启蒙运动。

3、制度层面的构建应是现代性的重要内容，英、法、美正是通过几次政治革命首先完成了政治体制的构建。

4、现代资本主义经济体制——市场经济的发展为现代性的形成提供了充分的基础。

5、工业革命的发生标志着原已存在的资本主义与工业主义开始结合，“资本主义社会”才真正形成，或者说，现代性才最后形成。

6、现代性的本质特征之一就具有其扩展性，它不会也不可能仅仅限于一国之内，它必将走向全球。

7、存在着一种在市场经济体制、现代民主自由的政治体制以及人权、自由和平等等思想理念下普遍的现代性。

任何特殊性都只能普遍性下展开，与自己的历史文化传统相结合而形成所谓“多元”的现代化途径。

8、具体到中国，我们缺少的是现代性中的普遍性，同样也缺乏对普遍性与特殊性相互结合点的认识。

三、按照李宏图的理论，现代世界的主要内涵是：1、生产方式上的工业化和机械化（主要途径:工业革命）2、政治上的民主化和法制化（主要途径:革命或改革）3、思想领域的理性与自由（主要途径:启蒙运动）4、文化上的科学化和多元化等。

高中历史外研版必修三《现代世界的形成》教案一、教学目标1. 了解现代世界的形成过程，掌握相关历史事件和发展趋势。

2. 理解并分析改革思潮对现代世界的影响。

3. 掌握现代科技和工业革命对世界格局产生的重大影响。

4. 培养学生的历史意识和历史思维能力，提升他们的历史素养。

二、教学重点1. 现代世界形成的关键事件和趋势。

2. 改革思潮和现代世界的关系。

3. 科技和工业革命对世界格局的影响。

三、教学内容和方法1. 教学内容(1) 第一部分：欧洲启蒙思想及其影响- 启蒙思想的兴起与发展- 启蒙思想的核心观点- 启蒙思想对现代科学、政治的影响(2) 第二部分：工业革命与现代世界的形成- 工业革命的起因和影响- 工业革命对经济、社会的影响- 工业革命对世界格局的影响(3) 第三部分：现代科技的崛起与发展- 科技革命的特点和影响- 科技革命对经济、文化的影响- 科技革命对现代社会的影响2. 教学方法(1) 导入法：通过引入相关问题或故事，激发学生对历史的兴趣。

(2) 讲解法：深入浅出地讲解历史事件的背景、经过和影响。

(3) 分组讨论法：以小组形式进行讨论，激发学生的思考和抬高观点。

(4) 多媒体呈现法：利用PPT、视频等多媒体手段展示历史事件和相关资料。

(5) 观摩学习法：通过观摩文献、资料、视频等，培养学生的历史思维和分析能力。

四、教学过程1. 第一部分：欧洲启蒙思想及其影响- 利用导入法引入欧洲启蒙思想的背景和意义。

- 讲解启蒙思想的兴起与发展，并分析启蒙思想的核心观点。

- 分组讨论启蒙思想对现代科学、政治的影响，并展示讨论结果。

2. 第二部分：工业革命与现代世界的形成- 通过多媒体展示工业革命的起因和影响。

- 讲解工业革命对经济、社会的影响，并进行案例分析。

- 分组讨论工业革命对世界格局的影响，并展示讨论结果。

3. 第三部分：现代科技的崛起与发展- 导入科技革命的概念和特点，引起学生的兴趣。

- 讲解科技革命对经济、文化的影响，并以实际案例说明。