六年级上册美术《 编花篮》两课时教案

《编花篮》教案一、教材编花篮分析本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。

前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。

这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。

用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。

编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。

不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。

从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。

插花艺术历史悠久，内涵丰富。

本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手，将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。

活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。

在四年级《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。

编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。

为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。

教材中安排了两个提示协助解决难点：1．对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。

比如：有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。

2．呈现了三种底面形式，供学生观察和动手尝试。

比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。

不一定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。

活动二：学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。

编花篮美术教案篇一：编花篮美术教案一、教学目标1.通过学习编织花篮的基本知识，了解编织花篮的材料和工具使用方法；2.培养学生的动手能力和创造力；3.锻炼学生的耐心和专注力，提高学生动手操作的技巧；4.通过完成编织花篮的任务，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.了解编织花篮的基本结构和制作方法；2.掌握编织花篮材料的使用方法。

三、教学内容编织花篮的制作方法和材料使用。

四、教学准备编织花篮的材料和工具，如编织篮子、绳子、剪刀等。

五、教学步骤1.导入通过展示一些编织花篮的图片，引起学生的兴趣，并引导学生思考：你们了解编织花篮吗？它有什么用处？2.呈现教师向学生展示编织花篮的材料和工具，并讲解它们的用途和特点。

然后，教师向学生展示如何编织花篮的基本步骤。

3.实践操作教师指导学生根据手上的材料和工具，开始进行编织花篮的实践操作。

教师要耐心地观察和指导学生的操作过程，帮助他们克服困难和解决问题。

4.讨论与总结当学生完成编织花篮的任务后，教师组织学生进行讨论和总结。

学生可以分享他们的经验和感受，讨论编织花篮的不同风格和创意。

六、教学延伸1.让学生尝试不同材料和工具的使用方法，如采用不同颜色的编织线、鱼线、塑料绳等；2.引导学生尝试不同形状和大小的花篮设计，例如圆形、方形、椭圆形等；3.教师可以组织学生进行编织花篮的展示和评比活动，激发学生的创造力和竞争意识。

七、教学反思通过这节编织花篮的美术课，学生通过实践操作的方式，了解了编织花篮的基本知识和技巧，培养了他们的动手能力和创造力。

学生在实践操作过程中，通过观察和解决问题的方式，提高了他们的合作意识和团队精神。

但是，由于时间有限，学生的编织花篮的作品可能不尽如人意，需要在后续的课程中进行进一步的指导和训练。

《编花篮》详细教案目标：1.了解编花篮这一传统手工艺，并了解其意义和历史渊源。

2.学习编织花篮的基本技巧。

3.提升学生的动手能力和艺术创造力。

教学内容：1.感兴趣导入：教师用图片或实物向学生展示编花篮。

引导学生谈论并发表自己的感受和猜测，激发学生学习编花篮的兴趣。

2.介绍编花篮：教师通过讲解、图片和视频展示，向学生介绍编花篮这一传统手工艺的起源、发展和意义。

3.示范教学：教师向学生展示编织花篮的基本技巧，包括选择材料、编织方法和装饰等。

学生可以同时跟随教师的示范进行练习。

4.分组实践：将学生分成小组，每个小组由一名学生担任组长，负责组织其他成员进行编织花篮的实践。

教师根据学生的实际情况，灵活组合小组人员。

5.创作花篮：学生可以根据自己的兴趣和想象力，在编织花篮的基础上进行创作。

教师鼓励学生发挥创造力，设计独特的花篮。

6.展示和评价：每个小组完成编织花篮后，进行展示和评价。

学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，也可以邀请其他班级的同学来参观和评价。

7.总结提升：教师与学生一起总结编织花篮的体会和收获，了解学生对编花篮的理解和喜好，指导学生对自己的作品进行反思和改进。

教学资源：1.真实的编花篮和编织工具2.图片和视频展示3.编织花篮的材料，如竹篾、彩色布条等4.数字相机或手机，用于拍摄学生的作品评价方式：1.学生的参与度和合作能力。

2.学生完成的编织花篮的质量和创意。

3.学生的发言和听取他人意见的能力。

教学步骤：1.导入：展示编花篮，引发学生兴趣。

2.介绍编花篮的起源和意义。

3.示范教学：向学生展示编织花篮的基本技巧。

4.学生跟随教师示范进行练习，并边练习边提问解疑。

5.将学生分成小组进行编织花篮的实践。

6.学生根据自己的喜好和想象力，进行花篮的创作。

7.展示和评价：学生小组进行花篮展示和评价。

8.总结提升：与学生一起总结编织花篮的体会和收获。

拓展活动：。

湘美版美术六年级上册《4. 编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是湘美版美术六年级上册的一课，主要让学生学习花篮的编织方法，培养学生的动手能力和创新能力。

通过学习，学生可以了解花篮的历史和意义，熟悉不同的花篮编织方法，并能创作出具有个性的花篮作品。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，对美术课程有浓厚的兴趣。

但学生的编织技能和审美水平参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动每个学生的积极性和创造力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能了解花篮的历史和意义，掌握花篮编织的基本方法，创作出具有个性的花篮作品。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对传统手工艺的热爱，提高学生的审美水平。

四. 教学重难点1.教学重点：花篮编织的基本方法。

2.教学难点：如何创作出具有个性的花篮作品。

五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，讲解花篮编织的步骤和技巧。

2.讨论法：学生之间相互交流，分享编织心得和创作灵感。

3.评价法：学生互相评价，教师给予指导和建议。

六. 教学准备1.教师准备：花篮编织教程、花篮样品、各种编织材料和工具。

2.学生准备：每人准备一份编织材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种花篮样品，引导学生关注花篮的美丽和独特之处，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解花篮编织的历史和意义，介绍花篮编织的基本方法，如平编、立编、交叉编等。

3.操练（10分钟）学生分组练习编织花篮，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和建议。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创意，尝试创作具有个性的花篮作品。

学生之间可以相互交流，分享创作心得。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调花篮编织的技巧和创作要点。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，继续练习编织花篮，并尝试创作一幅完整的花篮作品。

湘美版美术六年级上册《4. 编花篮》教学设计3一. 教材分析《编花篮》是湘美版美术六年级上册的教学内容，本节课主要让学生学习编花篮的方法和技巧，通过实践活动提高学生的动手能力和创新能力。

教材内容丰富，步骤清晰，注重培养学生的观察力、想象力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对编花篮这类手工艺品有一定的兴趣。

但部分学生可能对编花篮的方法和技巧还不够了解，需要在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握编花篮的基本方法和技巧。

2.培养学生的动手能力和创新能力。

3.引导学生发现生活中的美，提高审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：编花篮的基本方法和技巧。

2.教学难点：如何将生活中的元素融入到编花篮中，创作出具有个性的作品。

五. 教学方法1.示范法：教师演示编花篮的过程，引导学生掌握方法和技巧。

2.实践法：学生动手实践，提高编花篮的技能。

3.启发法：教师提出问题，引导学生思考和探索。

六. 教学准备1.教师准备编花篮所需的材料和工具。

2.学生准备美术用品，如画纸、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍本节课的教学内容，引导学生关注编花篮的方法和技巧。

2.呈现（10分钟）教师展示编花篮的作品，让学生欣赏和分析，引导学生发现作品中的美。

同时，教师讲解编花篮的基本方法和技巧，让学生初步了解。

3.操练（10分钟）学生动手实践，教师巡回指导。

在这个环节中，教师要注意观察学生的操作，及时纠正错误，帮助学生掌握编花篮的方法和技巧。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组交流，让学生分享自己的作品和心得。

学生通过互相欣赏和学习，巩固所学的知识和技能。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务，引导学生将生活中的元素融入到编花篮中，创作出具有个性的作品。

学生充分发挥想象力和创造力，完成拓展任务。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调编花篮的方法和技巧。

六年级上册美术教案－4编花篮 | 湘美版（2012）教学目标通过本课的学习，学生将：1. 了解和掌握编织花篮的基本知识和技巧。

2. 学会运用不同的编织方法，创作出具有个性和创意的花篮作品。

3. 培养学生的动手能力、观察力和创造力，提高他们对美术的热爱和欣赏水平。

教学重点1. 掌握编织花篮的基本技巧和方法。

2. 学会运用不同的编织方法，创作出具有个性和创意的花篮作品。

教学难点1. 编织花篮的技巧和方法。

2. 如何运用不同的编织方法，创作出具有个性和创意的花篮作品。

教学方法1. 讲授法：讲解编织花篮的基本知识和技巧。

2. 示范法：示范编织花篮的步骤和方法。

3. 实践法：学生动手实践，创作花篮作品。

4. 评价法：评价学生的作品，给予反馈和建议。

教学步骤第一课时：编织花篮的基本知识和技巧1. 引入：介绍编织花篮的意义和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解编织花篮的基本知识和技巧，包括编织的材料、工具和步骤。

3. 示范：示范编织花篮的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握编织技巧。

4. 实践：学生动手实践，尝试编织花篮的基本技巧和方法。

第二课时：运用不同的编织方法，创作花篮作品1. 复习：复习上节课学习的编织花篮的基本知识和技巧。

2. 讲解：讲解如何运用不同的编织方法，创作出具有个性和创意的花篮作品。

3. 示范：示范如何运用不同的编织方法，创作花篮作品。

4. 实践：学生动手实践，运用不同的编织方法，创作花篮作品。

5. 评价：评价学生的作品，给予反馈和建议。

教学评价1. 学生对编织花篮的基本知识和技巧的掌握程度。

2. 学生运用不同的编织方法，创作出具有个性和创意的花篮作品的能力。

教学反思通过本课的教学，我发现学生在编织花篮的过程中，存在一些问题，如编织技巧不够熟练，创作思路不够开阔等。

在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和创作能力的培养，提高他们的美术素养。

教学延伸1. 开展编织花篮的比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。

六年级上美术教案-编花篮-湘美版教学内容本课教学内容为《编花篮》，选自湘美版六年级上册美术教材。

通过本课的学习，学生将了解花篮的基本结构、编织方法和装饰技巧，培养动手能力和审美情趣。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握花篮的制作方法，运用编织技巧创作出富有创意的花篮作品。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力、观察力和创新能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对传统手工艺的兴趣，提高审美情趣，增强民族自豪感。

教学难点1. 花篮的编织方法及技巧。

2. 花篮的装饰和创意设计。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、示范视频、编织工具、花篮样品。

2. 学具：编织材料（纸藤、彩带等）、剪刀、胶水、彩笔。

教学过程1. 导入：通过图片展示各种精美的花篮，引导学生关注传统手工艺，激发学习兴趣。

2. 新课内容：介绍花篮的基本结构、编织方法和装饰技巧，让学生了解花篮的制作过程。

3. 示范讲解：播放示范视频，教师现场示范编织过程，讲解注意事项。

4. 实践操作：学生分组进行编织实践，教师巡回指导，解答疑问。

5. 作品展示：学生完成作品后，进行展示和交流，互相学习、借鉴。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调编织技巧和创意设计的重要性。

板书设计1. 《编花篮》2. 课题要求：了解花篮的结构、编织方法和装饰技巧，培养动手能力和审美情趣。

3. 教学内容：花篮的制作过程、编织技巧、创意设计。

4. 教学难点：编织方法、装饰和创意设计。

作业设计1. 编织一个花篮，要求结构完整、编织紧密、装饰美观。

2. 发挥创意，设计一个独特的花篮，可用彩带、纸张等材料进行装饰。

课后反思本节课通过讲解、示范、实践、展示等环节，让学生掌握了花篮的制作方法，培养了动手能力和审美情趣。

在教学中，要注意引导学生关注传统手工艺，激发民族自豪感。

同时，鼓励学生发挥创意，提高创新能力。

在今后的教学中，可以增加课堂互动，让学生更多地参与到教学过程中，提高学习效果。

《编花篮》参考教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《编花篮》这首歌曲，感受其优美的旋律和节奏，培养学生的音乐审美能力。

2. 引导学生理解歌词的意义，培养学生的语言表达能力。

3. 通过小组合作编花篮的活动，培养学生的团队协作能力和创造力。

二、教学内容：1. 学习《编花篮》这首歌曲，掌握其旋律和节奏。

2. 分析歌词的意义，理解其背后的文化内涵。

3. 小组合作，编写自己的花篮歌词，并进行表演。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学习《编花篮》这首歌曲，理解歌词意义，培养学生的音乐审美能力和语言表达能力。

2. 教学难点：编写花篮歌词，培养学生的创造力和团队协作能力。

四、教学准备：1. 准备《编花篮》这首歌曲的乐谱和歌词。

2. 准备纸张、彩笔等绘画工具，以便学生编写花篮歌词。

3. 准备花篮模板，以便学生进行小组合作编花篮。

五、教学过程：1. 导入：教师播放《编花篮》这首歌曲，引导学生感受其优美的旋律和节奏。

2. 新课教学：教师教授《编花篮》的歌词，引导学生理解歌词的意义。

3. 练习：学生跟唱《编花篮》，教师指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。

4. 小组活动：学生分组，每组合作编写自己的花篮歌词，并绘制花篮图案。

5. 展示：每组展示自己编写的花篮歌词和绘制的花篮图案，其他学生和教师进行评价。

7. 作业：学生回家后，练习演唱《编花篮》，并尝试与家人合作编写花篮歌词。

六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请学生的家长来校参加课堂教学活动，让学生在家长面前展示自己编写的花篮歌词和演唱歌曲。

2. 社区实践：组织学生到社区进行花篮展示和演唱，让更多的人了解和欣赏学生的作品。

七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。

2. 同伴评价：让学生互相评价，相互借鉴，共同提高。

3. 教师评价：教师对学生的学习成绩和表现进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

八、教学反思：九、教学修改：根据学生的学习情况和反馈，教师对教案进行修改和完善，使之更符合学生的实际需求。

六年级美术编花篮教案一、教学背景随着新课程改革的推进，美术教育也面临着更高的要求，对学生的创意、观察力和动手能力提出了更大的挑战。

编织花篮是一项综合性的美术创作活动，可以培养学生的动手能力、创造力以及对美的感受力。

本节课对六年级学生进行编织花篮的教学，旨在引导学生发挥自己的想象力，创作出独具个性的作品。

二、教学目标1. 了解编织花篮的基本知识和材料；2. 学习编织花篮的基本步骤；3. 培养学生的动手能力和创造力；4. 提升学生的观察力和对美的感受力。

三、教学准备1. 编织花篮的实例模型；2. 编织花篮的相关材料，如彩色纸条、剪刀、胶水等；3. 各种装饰品，如丝带、珠子等；4. 学生的作品展示区域。

四、教学过程步骤一：引入教师可以通过图片或实物展示一些编织花篮的样例，激发学生的兴趣，并引导他们谈论自己对花篮的认识和喜好。

步骤二：讲解编织花篮的基本知识教师向学生介绍编织花篮的材料和工具，并讲解彩色纸条的分类和用途。

同时，引导学生思考花篮的基本形状和结构。

步骤三：示范编织花篮的基本步骤教师利用实例模型进行示范，向学生展示编织花篮的基本步骤。

重点讲解编织花篮的底部、边缘和侧面的编织方法。

步骤四：学生实践学生根据教师的示范，自行动手进行编织花篮的实践活动。

教师可以根据学生的不同程度提供不同难度的任务，以满足不同学生的需求。

步骤五：展示和讨论学生完成编织花篮后，教师组织展示和讨论，让学生互相欣赏和评价自己的作品。

同时，教师也可以提供专业的建议和指导，帮助学生不断改进和提升作品的质量。

步骤六：总结和反思教师引导学生总结本节课的学习内容，帮助他们回顾编织花篮的基本知识和技巧。

同时，鼓励学生反思自己的学习过程和经验，提出改进的建议。

五、教学扩展为了进一步加深学生对编织花篮技巧的理解和掌握，教师可以推荐学生阅读相关绘本或参观相关的展览。

同时，也可以组织学生进行更复杂的花篮编织活动，如编织不同形状和大小的花篮，或者尝试使用不同材料来制作花篮。

《编花篮》教案学习目标1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学重难点让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

教具准备手工用具、材料教学过程一、欣赏导入1、欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。

2、展示、欣赏一个圆底小花篮。

3、出示课题。

今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。

4.板书课题：编花篮二、对比激趣1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。

2、从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。

3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。

你们想不想了解更多呢 ?课件演示编织过程。

三、晋级游戏我们一起进入编织竞技。

游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1、开始的级别为杂工。

编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。

底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。

全体编织完篮底，过第一关。

2、升级为制造工人，回主菜单——花篮。

接下来我们要进入侧面编织。

你们先用 2 分钟时间试试编侧面。

有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。

教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。

怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。

3、升级为设计助手。

回主菜单——花篮。

一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。

欣赏各种材料制作的篮筐。

你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ?教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。

第4课编花篮（教学设计）湘美版（2012）美术六年级上册一、教学内容与目标1. 教学内容本课程的教学内容为编制花篮。

通过教学，学生将学习以下内容：1.了解编织花篮的材料和工具；2.学习编织花篮的基本步骤；3.掌握编织花篮的技巧和方法；4.创作自己的花篮作品。

2. 教学目标通过本课程的教学，学生将达到以下目标：1.熟练掌握编织花篮的基本步骤；2.掌握编织花篮的材料和工具；3.能够运用所学技巧和方法，创作出自己的花篮作品。

二、教学重点与难点1. 教学重点本课程的教学重点是学习编织花篮的基本步骤和技巧。

2. 教学难点本课程的教学难点是运用所学技巧和方法，创作出自己的花篮作品。

三、教学方法与教学过程1. 教学方法本课程采用情境教学法和讨论交流法进行教学。

2. 教学过程第一步：导入教师使用图片和实物展示花篮，并询问学生是否见过或制作过花篮。

第二步：讲授材料和工具教师讲授编织花篮的材料和工具，如竹制素材、绳索、剪刀等。

第三步：讲授基本步骤和技巧教师讲授编织花篮的基本步骤和技巧，如编制底座、翻盘、编制侧面和编制口沿等。

第四步：讲解示范教师对每个步骤进行讲解和示范，并让学生跟随操作。

第五步：讨论交流教师让学生交流各自的编制情况和体会，并进行讨论。

第六步：整理教师让学生整理编织用具和花篮。

四、教学评价与作业布置1. 教学评价教师根据学生的操作表现和讨论交流情况进行教学评价，并提供改进建议。

2. 作业布置教师让学生继续完成已开始的花篮作品，并鼓励他们进行创新和改进。

同时，让学生整理编织用具和花篮。

编花篮美术教案教案标题：编花篮美术教案教学目标：1. 通过学习编织花篮的技巧，培养学生的创造力和手工艺术技能。

2. 了解花卉的种类和颜色，培养学生的观察能力和审美意识。

3. 通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

教学准备：1. 花篮编织材料：竹篮、彩色绳子、剪刀等。

2. 花卉图片和实物样本。

3. 制作示范花篮的视频或幻灯片。

4. 学生作品展示区域。

教学过程：引入：1. 引导学生观察花卉图片和实物样本，讨论花卉的种类和颜色，激发学生的兴趣和想象力。

2. 展示制作示范花篮的视频或幻灯片，介绍编织花篮的基本步骤和技巧。

实践操作：1. 分发材料给学生，并提醒他们注意安全使用剪刀。

2. 指导学生按照示范进行编织花篮，同时鼓励他们发挥创造力，可以根据个人喜好选择花卉的颜色和布局。

3. 在学生进行编织的过程中，教师巡视并提供必要的指导和帮助。

合作分享：1. 学生完成花篮后，组织学生进行作品展示和分享，让他们互相欣赏和学习。

2. 鼓励学生分享自己的编织心得和体会，提高他们的表达和沟通能力。

总结反思：1. 引导学生回顾整个编织花篮的过程，总结所学的技巧和经验。

2. 鼓励学生提出改进的意见和建议，帮助他们培养批判思维和创新能力。

拓展延伸：1. 鼓励学生在完成花篮后，尝试用不同的材料和方式进行编织，创作更多样化的作品。

2. 组织学生参观花卉市场或花艺展览，拓宽他们的艺术视野和美学素养。

教学评估：1. 观察学生在编织花篮过程中的参与程度和技巧运用情况。

2. 评价学生的作品展示和分享，包括花篮的外观、花卉搭配和创意等方面。

3. 学生的自我评价和互评。

教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和创造力？2. 学生是否能够掌握编织花篮的基本技巧和方法？3. 是否能够促进学生的团队合作和沟通能力的发展？注：教案的具体内容和步骤可以根据教育阶段和学生的实际情况进行调整和适应。

《编花篮》教学设计
一、教学目标：
知识目标：培养学生的动手能力；
技能目标：进行简单的工艺制作练习；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱; 二、教学重难点：
教学重点：进行简单的工艺制作练习；
教学难点：对学生进行美育教育；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件、编织花篮的材料；
学生准备：编织花篮的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们见过花篮吗？你们知道它是怎么编织出来的吗？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《编花篮》；二、作品鉴赏：
师：课件出示几幅手工编织的花篮的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这些花篮具有哪些特点？编织的步骤是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；
三、实践展示：
师：进行花篮的编织演示；
生：认真观看；
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，尝试编织花篮；
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：结合课文内容，认真进行编织；
师：巡视指导,并指出需要改进的地方。

生：积极举手上体进行作品展示。

师：及时对学生作品进行点评，并做相应的总结；
四、课后作业：到郊外采集喜欢的花草，用自己编织的小花篮做一件插花作品；。

湘美版美术六年级上册《4. 编花篮》教学设计1一. 教材分析《编花篮》是湘美版美术六年级上册的一课，主要让学生学习编花篮的方法和技巧，培养学生的动手能力和创造力。

教材通过详细的步骤说明和图片示例，引导学生掌握编花篮的基本方法，同时也鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，编织出独特而又美观的花篮。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的手工制作经验，对于编织类的手工制作应该不会感到陌生。

但是，对于如何将编织运用到花篮的制作中，可能还需要一定的引导和启发。

此外，学生的想象力和创造力各不相同，需要在教学过程中给予他们足够的空间来发挥。

三. 教学目标1.让学生掌握编花篮的基本方法和技巧。

2.培养学生的动手能力和创造力。

3.引导学生发现生活中的美，培养他们的审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：编花篮的基本方法和技巧。

2.教学难点：如何将编织运用到花篮的制作中，以及如何发挥自己的想象力和创造力。

五. 教学方法1.示范法：通过教师的示范，让学生直观地了解编花篮的步骤和方法。

2.引导法：通过问题的引导，激发学生的思考，帮助他们理解和掌握编花篮的方法。

3.实践法：让学生亲自动手实践，通过实际操作来巩固所学的方法和技巧。

六. 教学准备1.准备编织花篮所需的各种材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

2.准备一些编织花篮的示例作品，用于展示和参考。

3.准备一些与编织花篮相关的问题，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些编织花篮的示例作品，引发学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这些花篮是如何制作出来的吗？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师展示编花篮的步骤图和图片示例，向学生讲解编花篮的基本方法和技巧。

同时，教师边讲解边示范，让学生直观地了解编花篮的过程。

3.操练（10分钟）学生按照教师所讲解的方法和技巧，亲自动手实践，开始编织自己的花篮。

教师在这个过程中巡回指导，解答学生的问题，并给予适当的鼓励和表扬。

课题第4课编花篮（1）教学时间教学目标知识与技能掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

教学重点掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

过程与方法通过小组合作的方法，掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

教学难点掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

情感态度与价值观培养学生热爱生活的情感。

教具准备教法学法小组合作法教学环节教学过程导入1.播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？2.今天老师给同学们带来了一分小礼物。

出示一个自编的装饰精美的花篮。

伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。

3.多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。

看到这些精美的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，板书课题探索新知师把自制的花篮每组分发一个1.学生自己认真观察：（1）花篮由几部分组成（2）各部分怎么做2.各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3.学生汇报观察讨论结果。

4.老师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

（量、剪、粘过程难度较大，教师可简单演示。

）动手操作（一）师讲解并示范编织法(编底面、编侧面、整理)（二）制作：1.小组同学分工制作花篮的各部分。

2.各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。

3.师巡视，鼓励学生用多种方法编侧面。

帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

活动预设学生在动手制作过程中可能：1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。

3、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。

《编花篮》教案一、教材编花篮分析本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。

前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。

这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。

用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。

编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。

不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。

从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。

插花艺术历史悠久，内涵丰富。

本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手，将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。

活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。

在四年级《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。

编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。

为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。

教材中安排了两个提示协助解决难点：1．对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。

比如：有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。

2．呈现了三种底面形式，供学生观察和动手尝试。

比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。

不一定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。

活动二：学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。