3.4 细胞的生活 教案 (新人教版七年级上)

人教版（2024）七年级上册生物第一单元3.4《单细胞生物》教学设计一、课题名称《单细胞生物》二、课程课时1课时三、教材内容分析教材主要介绍了单细胞生物的种类、结构特点以及它们与人类的关系。

通过对草履虫等典型单细胞生物的观察和学习，让学生了解单细胞生物虽然个体微小，但能够独立完成生命活动，如呼吸、排泄、运动、生殖等。

同时也阐述了单细胞生物对环境的影响以及人类对单细胞生物的利用和防治。

四、核心素养目标1.生命观念：使学生认识到生命的多样性和适应性，理解单细胞生物作为独立的生命个体的特征。

2.科学思维：引导学生通过观察、分析单细胞生物的结构和功能，培养逻辑思维和归纳总结能力。

3.探究实践：让学生参与观察单细胞生物的实验，提高动手操作和观察能力。

4.态度责任：培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，正确认识单细胞生物与人类的关系。

五、教学重点、难点1.教学重点认识单细胞生物的种类和结构特点。

理解单细胞生物能够独立完成生命活动。

2.教学难点观察草履虫的实验操作和现象分析。

正确看待单细胞生物与人类的关系。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课。

2.主要教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法。

七、教学过程1.导入环节（8分钟）教学环节：教师精心制作了一个多媒体课件，课件的开头是一段微观世界的视频，视频中展示了各种微小的生物在水中游动、觅食、繁殖的场景。

视频画面清晰，色彩鲜艳，配上轻松的音乐，给人一种神秘而奇妙的感觉。

教师活动：教师微笑着对同学们说：“同学们，大家看这个视频（播放视频），在这个神奇的微观世界里，生活着许多我们肉眼看不到的生物。

它们虽然个体微小，但却有着自己独特的生命活动。

今天，我们就一起走进这个微观世界，学习《单细胞生物》，探索这些微小生命的奥秘。

”学生活动：学生们全神贯注地看着视频，被视频中的微观世界所吸引。

有的学生小声地说：“这些生物好小啊，它们是怎么生活的呢？”设计意图：通过播放微观世界的视频，从视觉和听觉上刺激学生的感官，激发学生对单细胞生物的兴趣，为后续的学习营造一个积极的氛围，自然地导入新课。

人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案及教学反思1. 教案设计1.1 教学目标1.理解细胞是生物的基本单位，了解细胞的结构和功能；2.掌握细胞膜、细胞质、细胞核的结构及功能；3.了解细胞分裂的意义和过程。

1.2 教学重点1.细胞的基本结构和功能；2.细胞分裂的过程和意义。

1.3 教学难点1.细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；2.细胞分裂的过程和意义。

1.4 教学内容第一课什么是细胞1.了解细胞的基本概念；2.掌握细胞的种类和功能。

第二课细胞的结构和功能1.了解细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；2.掌握细胞器的结构和功能。

第三课细胞的分裂1.了解细胞分裂的意义；2.掌握细胞分裂的过程。

1.5 教学方法采用讲授法、课件展示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。

1.6 教学资源1.人教版七年级生物上册教材；2.PPT课件；3.多媒体教学设备。

2. 教学反思本教案设计的三节课，覆盖了生物学第一个重要的内容——细胞的生活，是生物学乃至所有生命科学的基础。

教学目标旨在让学生们在课程中了解细胞的基本包括结构、分类和功能，并且能够掌握细胞膜、细胞质、细胞核等重要部位的显微构造和功能，并且教授他们哪些重要的任何可以掌握的内容。

同时，为了加强小组讨论和交流，我们使用多种教学方法，包括案例分析，讨论和问答，以收集和交流学生的知识和经验，并且鼓励学生自主学习的能力，保证细胞生物学知识自主积累的有效性。

通过参与该教学活动，学生很快就掌握了基本的生物学知识。

尤其对课程中对细胞膜、细胞核、细胞质等部位的显微构造和功能的详细介绍，使得学生在理解细胞的基本结构和功能方面获得了更深入的理解。

然而，在教学步骤上，我认为需要加以改进，比如在教学第二节时更加客观地介绍细胞器的功能特点，让学生通过课上的研究、讨论来明确细胞器的意义，这样也有助于学生加深对细胞生物学的理解和掌握，同时更好地驱动学生参与到教学课程中来。

第四节细胞的生活◆教学目标1．说出细胞中含有的物质种类，细胞膜控制物质进出的功能。

2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3．说明细胞的生活需要物质和能量。

4．说出细胞核的重要功能。

◆教学重难点【教学重点】1．说出细胞中含有的物质种类，细胞膜控制物质进出的功能。

2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3．说出细胞核的重要功能。

【教学难点】1．说出细胞膜控制物质进出的功能。

2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3．说出细胞核的重要功能。

◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，引入新课【展示图片】细胞进行各种各样的生命活动的动图。

学生观察动图。

动图导入，激发学生兴趣，强调主题。

【强调】细胞的生活需要物质和能量。

环节二细胞的生活需要物质【活动】通过四个小问题，初步了解物质的概念。

同学们将橘子剥开，用力按压橘子，橘子瓣内含有丰富的什么物质？——确定橘子瓣内含有水分。

水果里含有什么物质，让水果变得甜甜的？——确定水果中含有糖类。

将花生种子按压在白纸上，白纸上面为什么会留下油渍呢？——确定花生种子中油脂的含量比较高。

同学们要多吃牛奶、鸡蛋和瘦肉，你知道里面的哪种物质会促进我们的生长发育吗？——确定牛奶、鸡蛋和瘦肉中含丰富的蛋白质。

学生思考回答。

从生活中的物质入手，通过简单的实验，提高学生的感性认知，了解物质的概念。

【提出问题】什么是物质？物质是由什学生思考。

么构成的？明确物质是由分子构成的。

【展示图片和视频】蔗糖在水中的溶解过程。

学生观看视频。

紧密联系生活实际，用生活中的常见的现象揭示物质的概念，简单易懂。

【提出问题】为什么蔗糖分子消失了？【展示动画】展示蔗糖分子扩散的动画演示，明确分子是在不停地运动的，蔗糖分子进入到了水分子的间隙中。

【讲解】物质分为无机物和有机物：无机物一般分子较小，如水、氧、无机盐等，展示水分子结构简式，明确无机物结构简单，一般不含碳。

细胞的生活教案本节课是七年级生物学的第二单元的第一章的第四节，主要讲述细胞是生命活动的基本单位，需要物质和能量来维持生命。

本节课的重点是细胞膜的功能，以及线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

教学难点在于学生对细胞膜的控制物质进出的功能和线粒体、叶绿体的能量转换器的理解。

教师需要采用多样化的教学方法，让学生体验、探究，利用生活中常见事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到面向全体、提高学生生物学素养的目的。

理、类比、实验等方式，引导学生理解细胞生活需要的物质是由分子构成的，分子之间存在间隙。

同时，通过讲解无机物和有机物的区别，帮助学生了解细胞中的物质可以分为两大类。

教师还通过引入前沿科技和讨论，激发学生的研究兴趣，提高学生的参与度。

为了理解细胞生命活动，我们需要先了解细胞内的物质。

较大的物质，如糖类、脂质、蛋白质和核酸，一般含有碳，统称为有机物。

虽然初中化学课程已经介绍了无机物和有机物的区别，但我们简单回顾一下，例如小麦燃烧的实验可以帮助我们理解无机物和有机物的区别。

细胞内的物质不仅需要进入细胞，还需要有一个“保安”来管理。

细胞膜作为细胞的边界，能够控制物质的进出，这是因为细胞壁具有全透性。

通过观看动画，我们可以感性认识到细胞膜控制物质进出的不同方式。

同时，我们还需要了解不同物质进出细胞的方式。

细胞的生命活动需要能量，能量以多种形式存在于自然界中，例如光能、机械能、水能、化学能和电能等。

我们可以通过观察自然界和日常生活中各种常见的能量形式，来理解能量的存在和转换。

同学们思考一下不同形式的能量能相互转化吗？我们可以通过几个能量转化的实例来了解这个问题。

细胞内也存在着能量转换，我们吃进去的是食物，而不是能量。

要将食物中的能量释放出来，就需要一个能量的转换器。

叶绿体和线粒体就是能量转化器的代表。

通过理解细胞内的物质和能量转换，我们可以更好地理解细胞的生命活动。

发动机是机车的转换器，能将汽油、柴油中的化学能转化为机械能。

第四节细胞的生活（第1课时）学习目标：1、说明细胞的生活需要物质和能量。

2、说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质的进出的功能。

3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

一、复述知识1、生物圈中，除了病毒外，生物都是由什么构成的？2、生物圈为生物的生存提供了哪些基本的生存条件？3、组成生物细胞的基本结构包括哪些？二、阅读感悟阅读课本50页—54页，完成下列问题：1、细胞中有哪两类物质？这两类物质分别包括哪些成分？2、细胞的什么结构控制着物质进出细胞？为什么细胞要和外界进行物质交换？3、能量有哪些表现形式？它们可以转变吗？4、细胞质中的能量转换器指的是什么？5、叶绿体位于哪类生物细胞中？它将光能转变成什么形式的能量？它将能量储存在哪里？6、线粒体位于哪类生物细胞中？它可以将储存在什么物质中的能量释放出来供细胞利用？三、自学检测1、组成我们身体的细胞在生活过程中需要和。

2、细胞中所含的物质可分为两大类。

一类是分子较小，一般不含碳的物质，叫，如、、等。

另一类是分子较大，一般含有碳的物质，叫。

3、和都是细胞中的能量转换器。

4、细胞中，能够控制物质进出的结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.细胞质5、将一粒晒干的小麦种子放到火上烧，所剩下的白色物质是（）A．无机物 B．有机物C．蛋白质 D．脂质6、下列几种细胞成分中，属于有机物的是（）①水②氧气③脂质④糖类⑤蛋白质⑥无机盐⑦核酸A．③④⑤⑦ B．①③④⑤C．②④⑥⑦ D．②⑤⑥⑦7、如果将细胞比作汽车，相当于汽车发动机释放能量的结构是（）A．叶绿体 B．线粒体C．细胞核 D．液泡8、线粒体和叶绿体共同具有的特点是（）A、都能进行光合作用B、都存在于动、植物细胞中C、都能进行呼吸作用D、都与细胞中的能量转换有关系四、巩固训练1、细胞膜控制物质的进出，让的物质进入细胞，还能把细胞内产生的排到细胞外，如、等。

2、无论是植物细胞还是动物细胞，都含有。

《细胞的生活》第一课时教学设计一、教材分析本节内容选自人教版七年级上册第二单元《生物体的结构层次》，第一章《细胞是生物体的基本单位》第四节的内容。

这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大，因此安排二个课时。

第一课时的内容是：细胞的生活需要能量。

通过本节课的学习，可以使学生从细胞水平认识生命活动规律，为接下来学习“细胞怎样构成生物体”做好铺垫。

所以本节内容在整个教材中起着承上启下的重要作用。

二、问题分析课本一共有5个问题。

想一想，议一议中的两个问题“怎样才能让培养瓶的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶加入哪些物质？”很能激发同学们的兴趣，很多老师都把它作为本节课的导入。

但这个问题的答案出现了无菌条件，氨基酸等名词，学生较难理解，因此尝试把这个情景和问题作为拓展。

课文中出现的这个“细胞生活的能量是从哪里来的呢？”这个问题同样也在课堂上，没有做太大的改动。

本节焦聚的两个问题“细胞怎样从外界获取物质和能量？这个过程中，细胞膜、叶绿体和线粒体分别起什么作用？”应该是本节内容的精华或重难点。

我认为还可以有以下改进。

将问题分为几个层次，事实性探究题，概念性探究题，辩论性探究题。

其中，事实性探究的题目是有明确的答案，概念性探究题可以升华学生对生物学重大概念的理解，辩论性探究问题可以升华学生的价值观和判断力。

三、学情分析七年级学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型，同时应该留意学生有强烈的好奇心，竞争意识和合作愿望。

学习基础上，他们已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（病毒除外）都是由细胞构成的。

本节探讨细胞的功能，蕴含了一定的逻辑关系，但是涉及了物质，分子，能量等学生较难理解的内容。

四、教学目标(一）知识与技能目标1.说出细胞含有的物质及细胞膜具有控制物质进出的能力;2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（二）过程与方法目标1.借助课本和iPad，通过自主学习，初步描述细胞的生活；2.运用观察、推测、分析、类比等方法去解决生物学问题的能力。

“细胞的生活”教学设计一、设计思路教学设计是教师为了学生的学而设计的,其目的是提高学生的学习效率,提升学生的学习兴趣,激发学生学习的好奇心,促进学生学科素养的养成。

因此,好的教学设计应站在学生的角度选择教学手段、选用教学媒体、运用教学策略,即依学情而设计、依学情而实践、依学情而调整二、教学分析1、教学内容分析：对于本部分内容，课标要求学生能够阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位。

前面一章通过生物特征的介绍，使学生理解了细胞是生物体结构的基本单位。

本章将围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的生活。

内容比较抽象，有一定的教学难度。

本章共安排了四节内容，本节主要介绍了细胞的生活，这将为以后学习生物生命现象提供基础。

本节课的知识目标：(1)能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制物质进出的功能。

(2)描述细胞中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

(3) 细胞核控制着生物的发育和遗传。

本节课的能力目标：尝试通过猜想、类比、推测、分析、归纳等思维活动过程，理解细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，培养科学探究能力。

本节课的情感目标：通过理解，认同细胞生命活动具有物质基础，逐步树立细胞是构成生物体的结构与功能单位这一生物学基本观点。

2、学情分析目前学生多半主动学习能力差，但都很好动、对事物充满好奇。

因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。

在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、教学条件分析：充分利用多媒体进行教与学。

4、教学重难点：细胞膜具有控制物质进出的功能。

细胞核控制着生物的发育和遗传。

教学的难点是细胞中叶绿体和线粒体的能量转化作用。

细胞个体微小，学生对此了解不多，知识对于学生来说比较抽象，但七年级学生好奇心强，因此在本课教学中是通过演示实验和多媒体动画，让学生对所学知识有直观的认识，联系生活实际，让学生在分组讨论分析的过程中，对知识有进一步的理解。