哲学的现实性-FudanUniversity

复旦大学学习心得体会复旦大学是我国最高学府之一。

你知道复旦大学学习心得体会是什么吗?接下来就是店铺为大家整理的关于复旦大学学习心得体会，供大家阅读!复旦大学学习心得体会篇【1】朝闻道，夕死可矣。

百年复旦的文化的气息，学术的氛围，青春的活力，对我，充满了吸引力。

面对统计事业发展的新情况、新问题，省局党组举办全省统计系统干部复旦大学高级研修班是适时之举，应时之措。

我们相约上海，走进复旦。

虽这次复旦大学的求学历程简短，却受益匪浅，我们进一步解放了思想，开拓了视野，丰富了知识，启迪了智慧，提升了境界，提振了信心。

为我的人生增添了一笔财富。

一、两点收获1、拓展了思维，开阔了视野。

在复旦，教育资源丰富，各种学术流派丛生，观点互相碰撞。

有的教授在讲课时，既讲自己的一家之言，又介绍其他流派的观点，使我们对同一个问题能从多个角度去观察、剖析，思维更加开阔。

傅杰教授给我们讲《论语》对中国文化的影响专题时，他没有把孔子治国安邦的大道理一套一套的讲授给我们，而是通过《论语》与儒学、《论语》与成语、《论语》与人名、《论语》与书名等的讲解和考证，把《论语》在中华民族文化发展中的地位和影响力讲清了，说透了。

2、增长了才智，更新了知识。

我们带着困惑而来，带着渴求而来，带着希冀而来。

课堂，我们聆听专家教授的精彩演讲，与他们分享最前沿的学术成就和理论成果;课间，我们虚心请教，寻求良方，破解现实工作、生活、学习中的难题。

专家教授在深入浅出、行云流水之中，化难题于无形。

通过吸纳、消化、反思专家教授们的观点或主张，促使自己寻找解决统计工作中的主要矛盾和突出问题的新思路、新方法。

二、两点感受1、学习与思考。

通过参加这次高级研修班的学习，我充分认识到了自己理论知识的短缺，实践经验的不足。

平日里的工作繁杂而琐碎，加上自我学习的意识不强，造成了学习的无目的性、无规划性，阅读只限于日常的报刊杂志和网络观点，实效性不高，也缺乏系统性思考。

这次培训的收获也绝不仅仅是专家教授传授给了我们哪些知识，重要的是通过专家的引领，让我们静下心来对某些问题开始进行深入的思考。

现实的哲学含义-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述现实的哲学含义是指哲学对于现实世界的研究和思考，以及对于我们生活中种种问题的解答和指导。

哲学作为一门学科，探讨的是存在、真理、价值等一系列基本问题，它与现实是息息相关的。

在这个快节奏、多变而又充满挑战的现代社会中，人们对于生活和存在的本质问题的思考变得愈发重要。

现实的哲学含义提醒我们，必须认真面对生活中种种困境和挑战，以及思考我们所面对的各种现象及其背后的原因。

通过哲学的眼光审视现实，我们能够更深入地理解世界的本质和意义。

哲学思考能够帮助我们认识自我、认识他人，理解人类的价值与目的。

它不仅仅停留在理论层面，更注重实际应用。

哲学的思辨力量可以指导我们在现实生活中作出明智的选择和决策。

本文将分为引言、正文和结论三个部分来探讨现实的哲学含义。

引言部分将对文章的主要内容进行概述，并明确本文的目的和结构。

正文部分将详细阐述现实的哲学观、哲学对现实的影响以及现实生活中的哲学问题。

结论部分将对现实的哲学含义进行总结，并探讨哲学在实际应用中的意义以及对个体和社会的启示。

通过对现实的哲学含义的研究和认识，我们希望能够增进对世界的理解，提升个体和社会的发展水平，以及找到幸福和意义的根源。

我们相信，在现实中寻找哲学的真理，将为我们的生活带来更深刻的意义和价值。

1.2 文章结构文章结构部分的内容应包括介绍文章的整体结构以及各部分的内容概述。

下面是对文章结构部分内容的一个示例：文章结构本文将围绕现实的哲学含义展开讨论，结构上主要分为引言、正文和结论三个部分。

1. 引言引言部分主要用于对整篇文章进行概述，明确文章的目的和论述方法。

首先，我们将对现实的哲学含义进行概述，介绍现实所具有的普遍特征和哲学思考的重要性。

其次，本部分将对文章的结构进行简要说明，以帮助读者了解全文的脉络。

最后，我们还将明确本文的目的，即通过探讨现实的哲学含义，揭示哲学思考对人们生活和社会的影响。

2. 正文正文部分是全文的核心部分，将从不同的角度探讨现实的哲学含义。

实证主义(positivism)是强调感觉经验、排斥形而上学传统的西方哲学派别。

又称实证哲学。

产生于19世纪30〜40年代的法国和英国，创始人为法国哲学家、社会学始祖A.孔德，主要代表有英国的1$.密尔和H.斯宾塞。

其形成标志为1830年开始陆续出版的孔德的6卷本《实证哲学教程》。

实证主义的基本特征是：将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，拒绝通过理性把握感觉材料，认为通过对现象的归纳就可以得到科学定律。

它把处理哲学与科学的关系作为其理论的中心问题，并力图将哲学溶解于科学之中代表人物一.奥古斯特.孔德人物概述奥古斯特.孔德(Auguste Comte,1798〜1857)是实证主义的创始人，现代社会学的始祖。

他生于法国南部的蒙被利埃的一个笃信天主教的地方税务官家庭。

自幼身体孱弱,却勤奋好学。

他智力超群，学习成绩一直在班上名列前茅。

1814 年,16岁的孔德被巴黎综合技术学校录取。

孔德入学后，重点攻读数学和工程学,并阅读了大量的自然科学和18世纪启蒙思想家的著作，为以后的研究奠定了坚实的基础。

由于经常故意违犯学校纪律而被学校开除。

后来结识了空想社会主义思想家圣西门,并担任了圣西门的秘书。

他的思想深受圣西门的影响。

7年之后，因政治观点分歧,与圣西门分道扬镳。

1826 年至1830年,孔德设堂讲学，着手建立和宣传自己的实证哲学。

他的《实证哲学教程》的出版，标志了实证主义哲学的建立。

后期的孔德致力于在工人运动中进行科学教育和实证哲学的宣传。

他同情工人的处境和要求，但反对工人进行暴力斗争，主张阶级调和和改良主义。

晚年的孔德完全沉浸在狂热的宗教情感和宗教活动之中，创立了人道教，致力宣传人道教。

1857年，孔德患癌症在巴黎逝世。

孔德生前一直生活在贫困和痛苦之中，其思想也备受冷落。

他的主要著作有：《实证哲学教程》(1830〜1842)、《实证哲学概论》(1848)、《实证政治体系》(1847〜1850)和《主观的综合》(1856)等。

复旦大学2024硕士研究生招生考试初试试题科目名称：716哲学综合知识
一、名解（12选6，60分）
1.价值形式
2.社会存在
3.谶纬
4.斯多亚学派德性观
5.黑格尔感性确定性
6.康德的美的理想
7.宗教苦行
8.数学哲学的逻辑主义9.道德情感主义
10.实践惰性11.理一分殊12.延展认知
二、论述（9选3，90分）
1.马克思《1844年经济学哲学手稿》对黑格尔唯心主义辩证法的批判。

2.老子与庄子哲学理论的异同。

3.康德的意志自由与实践理性的关系。

4.论述贝克菜的非物质主义，并谈谈你自己的观点。

5.论述罗素悖论及其对数学基础的影响。

6.简述列婓伏尔是如何提出日常生活批判理论的。

7.试论述柏拉图《理想国》中对诗的主体内容和表达形式的要求。

8.马林诺夫斯基的一段关于宗教与文化的论述（认为宗教和文化总是一起出现）；你是否赞同他的观点，并举例论证。

9.论述乌鸦悖论，并谈谈你如何回应？。

哲学的现实性※（德）阿多尔诺著，王凤才译①[摘要] 该文是阿多尔诺于1931年在法兰克福大学的就职演说，它通过对新康德主义、生命哲学、现象学、生存哲学、科学哲学的哲学观考察，不仅讨论了哲学解释与科学研究、哲学与社会学的关系，而且分析了哲学与现实性的关系，认为哲学的任务不是研究隐藏在现实背后的、现存着的意向性，而是解释无意向性的现实。

因而，不仅唯科学主义思维，而且基础本体论，都与他相信的哲学的现实任务相抵牾。

在这里，阿多尔诺不仅力图避免普遍性概念，还极力清除自我满足的精神总体性观念，并提出了否定性、辩证的否定等概念，强调哲学应该严格排斥所有传统意义上的本体论问题，认为哲学问题集中在具体的内在于历史的复杂性中。

由此可以断定，该文应该被视为“否定辩证法”的萌芽。

[关键词] 哲学的现实性；否定性；辩证的否定；否定辩证法Reality of PhilosophyWriting by Theodor Wiesengrund Adorno; Translation by Wang Fengcai （Center for Contemporary Marxism in Foreign Countries of Fudan University, Shanghai200433）Abstract：This essay is Adorno’s inaugural lecture of 1931 in Frankfurt, in which he not only talked about philosophical explanation, scientific research and the relationship between philosophy and sociology, but also analyzed the relation of philosophy and reality through examining the philosophical views of neo-Kantianism, lebensphilosophie, phenomenology, existenzphilosophie and philosophy of science. He insisted that the task of philosophy is not to explore the existing intentionality behind the reality, but rather to explain the reality without intentionality. Thus, not only Scientism thinking but also fundamental ontology came into conflict with the realistic task of philosophy he believed. Here Adorno attempted to avoid the concept of universality, and eliminate the idea of spiritual totality of self-content. Rather, he developed the concepts of negativity and dialectical negative, etc. He also emphasized that traditional ontological questions should be strictly expelled from philosophy, since philosophical questions focused on the definite complexity which was intrinsic to history. Viewed in this light, this essay should be regarded as an embryonic form of “negative dialectics”.Key words：reality of philosophy, negativity, dialectical negative, negative dialectics※基金项目：本文是国家社会科学基金项目(08BKS045)、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目（08JJD710024）、复旦大学“985工程”三期整体推进人文学科研究重大项目（2011RWXKZD011）的阶段性成果。

中国哲学与当代生活——复旦大学人文节闭幕式·王德峰讲座人文节闭幕式——中国哲学与当代生活——王德峰盐勺当代巫术的工具消灭宁波菜广东菜等配置营养粉体检正常导致对美食没有兴趣没有烹调技术营养学在身体有病时起作用以上开场白以下大道理现在安身立命之本在哪狭义：中国人当代生活资本的逻辑与现代世界相遇广义：世界人进入阿拉伯产生恐怖主义21世界两大问题恐怖主义核能的利用恐怖主义：伊斯兰与基督教文明的冲突认为文明的差异未必导致冲突汉族与维吾尔族歌舞前几年打起来了汉族资本进入维吾尔族不用他们的员工名族矛盾说到底是间接矛盾西方基督教的世界观结束资本原则反思资本主义反思近代西方文明精神家园的消失医学院下毒科学不能解决人生观失恋寻求的不是科学而是真理王德峰讲哲学对学生有什么意义空谈误国实干兴邦对工作的怀疑这个时代资本的增值我的研究对资本的增值毫无贡献马克思的资本论除了哲学别无所知要锻炼身体送快递还想做人做一个精神的存在而不是资本的工具人力资源与石油并列在一起human resource 被物化中国的哲学根本上就是人生的哲学四书五经中国的病症不能归结为四书五经儒道佛三家我们的现代化运动是被迫的资本征服世界不可避免第一次遭遇到比我们强势的文化之前国可亡天下不可亡文化不会亡现代化运动先生老是打学生构成我们的近代史学习的精神让中国人进入现代化进程每次都惨痛任何一个名族的和平总是用战争换来的三十年改革开放两个代价1没有生命幸福感没有精神家园2 没有社会正义的社会生活信任危机食品安全得不到保证基督教信仰人与人的信任可以基本保持主与我们同在中华名族不是宗教名族中国人的道德来自治理我们的父母官所树立的道德榜样政府的公信力是根本问题永远不可能成为基督徒也不可能是康德黑格尔的哲学情感的同情不可靠每一次善举来自生命情感的迸发是情不自禁语言是人类存在的家因为佛学汉语多了很多词如缘分悟是与虚无的默契。

论青年黑格尔的“实证性”概念
青年黑格尔的“实证性”概念是指他对现实世界的观察和研究方法以及他对真理的理解和表达方式。

黑格尔是德国哲学家，他的哲学思想对西方哲学产生了深远的影响。

青年黑格尔是指黑格尔在创作《精神现象学》之前的时期，他为了了解现实世界的变化和发展，采用了一种实证的研究方法。

在黑格尔的哲学中，实证性是指以实证和实际为基础的观察和研究方法。

青年黑格尔通过对社会、历史和思想的观察和分析，试图揭示它们的本质和发展规律。

他将现实世界看作是一个连续变化和发展的过程，通过观察和理解这种变化和发展，他试图找到一种普遍适用的真理。

在青年黑格尔的研究方法中，他强调实证性观察的重要性。

他提出了一种“观念”的概念，即通过观察和研究事物本身的现象和表象，我们可以了解到事物的本质和真相。

他认为观念的本质是通过实证性观察和分析来获得的，而不是通过纯粹的推理和形式逻辑。

青年黑格尔还关注真理的表达方式。

他认为，真理是通过语言和符号来表达的，但语言和符号只能暂时地表达真理，因为真理是不断变化和发展的。

他试图用一种更具体的、更深入的方式来表达真理，通过使用具体的事例和观察结果来说明他的观点和理论。

青年黑格尔的“实证性”概念是他对现实世界的观察和研究方法以及他对真理的理解和表达方式。

他通过实证性观察和分析来了解事物的本质和真相，并试图以更具体、更深入的方式来表达真理。

这种实证性的方法和观点对于后来的哲学和社会科学研究产生了深远的影响，使得人们更加关注实证性观察的重要性，并试图用更具体的方式来表达真理。

教案标题：复旦大学公开课：《马克思主义哲学的当代意义》一、课程背景马克思主义哲学是马克思主义理论体系的核心部分，它以科学的世界观和方法论为工人阶级和人类解放提供了强大的思想武器。

随着时代的发展，马克思主义哲学不断得到丰富和发展，为我国社会主义事业提供了有力的理论支持。

本课程旨在深入研究马克思主义哲学的基本原理，探讨其在当代社会的意义和价值，以期提高学生的理论素养和实践能力。

二、教学目标1. 理解马克思主义哲学的基本原理，包括唯物史观、辩证法等。

2. 掌握马克思主义哲学在当代社会中的意义和价值。

3. 学会运用马克思主义哲学分析当代社会问题，提高实践能力。

4. 增强对社会主义核心价值观的认同和信仰。

三、教学内容1. 马克思主义哲学的产生和发展历程。

2. 马克思主义哲学的基本原理，如唯物史观、辩证法等。

3. 马克思主义哲学在当代社会中的意义和价值。

4. 运用马克思主义哲学分析当代社会问题。

5. 社会主义核心价值观的内涵和意义。

四、教学方法1. 讲授：讲解马克思主义哲学的基本原理、发展历程及其在当代社会中的意义和价值。

2. 案例分析：通过分析当代社会问题，让学生学会运用马克思主义哲学进行分析。

3. 小组讨论：分组讨论社会主义核心价值观在当代社会中的实践，激发学生的思考。

4. 课后作业：布置相关阅读材料，让学生进一步深入理解马克思主义哲学。

五、教学安排1. 第一课时：马克思主义哲学的产生和发展历程。

2. 第二课时：马克思主义哲学的基本原理。

3. 第三课时：马克思主义哲学在当代社会中的意义和价值。

4. 第四课时：运用马克思主义哲学分析当代社会问题。

5. 第五课时：社会主义核心价值观的内涵和意义。

六、教学评价1. 课堂参与度：考察学生听课的认真程度、发言的积极性和观点的独到性。

2. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度和思考问题的深度。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑分析、团队协作等。

哲学是一种思想很多人经常把一个人懂不懂哲学跟他的智商联系起来。

本质上，哲学最初的含义是爱智慧，智慧我们现在谈得其实不多，我们更多地谈知识，但是智慧和知识生怕是有区其余。

一个人的知识能力平时被说成是智商，就像小说《基督山恩仇记》中的主人公邓蒂斯，遭人诬告被关进牢狱后，牢狱里法利亚长老教他好多知识，他智商甚高，很快便学会了多种语言、好多知识。

但他还是想不出是谁诬告他。

法利亚长老就此说了一句名言，“博学不等于智慧”。

知识和智慧其实不完好部是一回事，它们是有区其余。

中国历史上有一位禅宗大师六祖慧能，有出名的短偈“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，哪处染尘埃”，继承了五祖的衣钵。

听闻慧能是不识字的，别人问他时，他说“佛学妙道，没关文字”。

现在的学校主若是教授知识，而哲学则是智慧之学、思想之事。

孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明只有把学和思两者结合起来，才能解决重要问题。

哲学存在于大众生活中成都人为什么走路慢悠悠这样说来，忧如哲学是很高明的学理，是大学里研究的东西，跟大众没啥关系。

但本质上，众多学科中独一哲学与大众关系最亲近。

道理很简单，因为哲学是人的世界观、人生观、价值观。

一个人也许不懂数学、物理学或经济学，但却不会没有世界观、人生观、价值观。

哲学是每个人都有的，在学院里学了哲学的人，未必必然比一般人的哲学高明。

我看过一个电视节目：评选最适合人居的城市。

评出来的是成都，我很同意，因为成都的确是个优美、酣畅、有文化积累、丰厚和休闲的城市。

有很多媒体去那处采访，他们用秒表掐出不一样城市市民步伐的快慢。

成都人走路比较慢，而香港人、上海人走路就快好多。

有个记者采访一位老太太，问她为什么成都人慢悠悠地走路。

老太太回答说：人都在走向死亡，你走那么快干嘛？听得我目瞪口呆，这岂不是哲学嘛，而且还是挺透彻的哲学呢。

每个人都有自己的哲学，而且生活中随处都有哲学.不一样的哲学造就不一样的人诸葛亮为什么难胜司马懿不一样的哲学意味着不一样的人和不一样的文化，也造就不一样的人和不一样的文化。

现代哲学中的实证主义思潮实证主义是20世纪哲学中的一种重要思潮，它强调通过科学实证方法来获得知识和理解现实。

本文将介绍实证主义的起源、主要观点以及对哲学和科学的影响。

一、实证主义的起源实证主义的起源可以追溯到19世纪末的德国。

当时，一些哲学家和科学家开始反对传统哲学的抽象和形而上学的思维方式，提倡通过观察和实验来获得真实的知识。

这个思潮最早是由德国哲学家恩斯特·马赫和理科哲学家路德维希·伯克利发起的。

二、实证主义的主要观点1. 经验主义：实证主义认为只有通过感观经验才能获得真实的知识。

它反对不可观察的概念和抽象的推理，主张将观察和实验作为获得知识的唯一依据。

2. 验证主义：实证主义强调科学理论必须通过可验证的经验事实来确认其真实性。

只有经过科学方法和实证检验的理论才能被认可为真理。

3. 值域分离原则：实证主义主张将事实和价值分离开来。

它认为科学的任务是描述和解释现象，而不应涉及道德和伦理问题。

实证主义的重点在于事实和真理的研究，而无视个体的情感和价值观。

三、实证主义对哲学的影响实证主义对哲学产生了深远的影响，特别是在以下几个方面：1. 科学主义：实证主义强调科学是获得真实知识的唯一途径，对科学方法和实证验证的要求严格。

这种科学主义的态度推动了科学的发展和进步，并影响了后来的逻辑实证主义和新实证主义。

2. 逻辑实证主义：逻辑实证主义是20世纪初继续发展和扩展实证主义思想的重要流派。

它将实证主义与逻辑分析哲学相结合，强调通过逻辑语言和分析方法来解决哲学问题。

3. 科学哲学的转向：实证主义的兴起使得哲学界对科学问题的关注增强。

科学哲学开始研究科学的理论结构、科学的发展过程以及科学和现实之间的关系，这些研究对科学领域产生了重要的影响。

四、实证主义对科学的影响实证主义对科学的发展产生了深远的影响，主要在以下几个方面：1. 正当科学的要求：实证主义强调科学理论必须是可验证的，对科学的理论建构和验证方法提出了明确的要求。

论青年黑格尔的“实证性”概念青年黑格尔是德国哲学家黑格尔的学生和追随者，他在黑格尔哲学体系的基础上加以发展和完善，是黑格尔哲学思想的重要传承者之一。

青年黑格尔将黑格尔的“实证性”概念作为自己哲学思想的核心要素，并在其著作中对此进行了深入探讨。

本文将从青年黑格尔的生平背景、黑格尔的“实证性”概念及其在青年黑格尔哲学思想中的地位和作用等方面展开分析，探讨青年黑格尔的“实证性”概念对于哲学思想的意义和影响。

在黑格尔的哲学体系中，实证性是一个核心概念，是黑格尔哲学思想的重要组成部分。

黑格尔认为，真正的知识不仅仅是对客观世界的描述和理解，更重要的是对现实世界的融入和实践，即通过实证性的过程实现对世界的认识和改造。

黑格尔将实证性视为对哲学思想的基本要求，认为哲学思想必须通过实证性的过程，才能得到真正的成就和价值。

实证性是黑格尔哲学思想的重要标志之一，也是其哲学思想具有生命力和现实意义的重要体现。

青年黑格尔深受黑格尔的实证性概念启发，并在此基础上对其进行了深入的探讨和发展。

青年黑格尔认为，实证性不仅仅是对客观世界的认识和改造，更重要的是对主体自身的认识和改造。

他认为，实证性的过程是主体与客观世界相互作用的过程，是主体在实践中不断认识和改造自身的过程。

青年黑格尔强调，实证性不是一种被动的接受和适应，而是一种主动的实践和创造，是主体通过实证性的过程，主动地对客观世界进行认识和改造，达到自我完善和全面发展的目的。

青年黑格尔还进一步强调，实证性是哲学思想的基础和出发点，是哲学思想与现实世界相融合的桥梁和纽带。

他认为，哲学思想必须从实证性的过程出发，与现实世界相结合，才能得到真正的认识和改造。

青年黑格尔在其著作中多次强调，实证性不是一种纯粹的理论推演和逻辑推理，而是一种与现实世界相联系的实践过程，是主体通过实际行动不断去探索和揭示客观世界的本质和规律，达到对世界的真正认识和改造。

青年黑格尔将实证性视为哲学思想的核心，将其作为自己哲学思想的基本要素，并通过对实证性的深入探讨和发展，形成了自己独特的哲学思想体系。

复旦非全日制研究生专业哲学哲学作为一门探索人类存在与思维的学科，深受许多人的关注与喜爱。

复旦大学非全日制研究生专业——哲学，为那些对哲学深入学习和研究感兴趣的人提供了一个宝贵的机会。

在这个专业中，学生将有机会深入了解哲学的基本理论、方法和应用，培养批判性思维和独立研究的能力。

复旦大学非全日制研究生专业哲学的学习内容非常丰富多样，涵盖了众多重要的哲学领域。

学生将学习形而上学、认知论、伦理学、政治哲学、科学哲学、符号学等课程。

通过这些课程的学习，学生将对哲学的基本概念和理论有一个全面且系统的理解。

在学习过程中，学生将接触到不同的哲学思想家和他们的作品。

学生将学习到从柏拉图到康德再到海德格尔等不同哲学思想家的重要著作和研究成果。

通过研究这些作品，学生将培养批判性思维和独立研究的能力，能够对哲学问题有自己独特的见解。

此外，复旦大学非全日制研究生专业哲学也注重培养学生的研究能力。

学生将有机会参与到哲学研究项目中，与导师和其他研究生一起深入探讨哲学问题。

通过参与研究项目，学生将学会收集和整理相关文献资料，开展独立研究，撰写学术论文等，提升自己的研究能力和学术造诣。

此外，非全日制研究生专业的灵活安排也使得那些工作或有其他时间限制的学生能够更好地平衡工作与学习，既能充分发挥自己在工作岗位上的能力，又能够追求自己对哲学研究的热爱。

学生可以根据自己的实际情况，选择合适的时间段和课程安排，这使得学习更加自由与便捷。

综上所述，复旦大学非全日制研究生专业——哲学为热爱哲学研究的学生提供了一个难得的学习机会。

通过专业的教学团队和丰富的学习资源，学生能够深入学习哲学的基本理论和方法，培养批判性思维和独立研究的能力。

此外，专业的灵活安排也使得工作学生能够更好地平衡工作与学习。

如果你对哲学感兴趣，想要深入研究哲学问题，非全日制研究生专业——哲学将是一个不错的选择。

眼见为实的哲学
哲学是一门抽象的学科，常常被人们认为是与现实无关的学问。

但实际上，哲学不仅涉及到人类的生存、价值观、伦理等现实问题，而且也需要以实证为基础。

因此，哲学也是一门眼见为实的学问。

哲学通过思辨与推演来探究人类的本质、存在和意义。

但这些理论必须要与实际相符合，才有意义。

例如，伦理学的道德规范必须要符合实际的社会情况，才能被人们接受和遵循。

政治哲学的政治理论也必须要考虑到实际政治的运作和历史的演变，才能有实际应用的价值。

哲学的实证也可以通过科学来印证。

自然哲学和形而上学的研究对象通常是无法观察和实验的，但这些理论可以通过科学来进行实证。

例如，爱因斯坦的相对论就印证了柏拉图的形而上学中关于时间和空间的理论。

同时，哲学也需要通过实践来验证。

例如，康德的伦理理论认为人类应该遵循“不以人类自己为目的，而以人类自由的发展为目的”的道德规范。

这一理论需要通过实践来验证，看看是否能够促进人类自由的发展。

总之，哲学不仅是一门抽象的学问，也需要以实证为基础。

只有在与实际相符合的情况下，哲学才能真正地成为人们的智慧和指引。

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