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一．选择题（共11小题）1．用绳子系住水桶，手握住绳子从井中提水，手受到竖直向下的拉力，此拉力的施力物体是（）A．地球B．水桶C．绳子D．手2．关于力的概念，下列说法中错误的是（）A．力是物体对物体的作用B．物体受力的同时也一定在施力C．力是改变物体运动状态的原因D．只有接触的物体才能产生力的作用3．小红和小明站在冰面上静止．小明在后面推了小红一下，使小红向前滑去，同时，小明后退，这个现象不能说明（）A．力可以改变物体的运动状态B．力的作用效果与力的方向有关C．力的作用效果与力的作用点有关D．物体间力的作用是相互的4．如图是同一弹簧两次受力的情景．通过此实验可以探究力的作用效果与力的（）A．大小有关B．作用点有关C．方向有关D．大小、方向、作用点都有关5．下列过程中，有一个力的作用效果与其它三个不同类，它是（）A．水总是由高处向低处流B．进站的火车受阻力缓缓停下C．橡皮泥上留下漂亮指印D．小铁球受旁边磁铁吸引会转弯6．如图所示，用扳手拧紧螺母时，以同样大小的力分别作用在a、b、c点，关于力的作用效果，下列说法中正确的是（）A．作用在a点时，力的作用效果最明显B．作用在b点时，力的作用效果最明显C．作用在c点时，力的作用效果最明显D．作用在a、b、c三点时，力的作用效果是相同的7．王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（）A．完全相同B．大小、方向都相同，作用点不同C．大小相同，方向和作用点都不同D．作用点相同，大小、方向都不同8．在足球场上，优秀运动员的脚踢在球的恰当的位置，球会划过一道弧线飞转过守门员而使球进入球门，这就是所谓的“香蕉球”．这里的：“恰当的位置”，从力的三要素分析是指力的（）A．大小B．方向C．作用点D．以上都是9．“5•1”期间，各县市都在开展各种丰富多彩的健民活动，如图所示为凯里体育馆旁甲乙两队进行拔河比赛的情景，其中乙队取胜，甲乙两队的拉力（）A．两队拉力一样大B．甲队拉力大…C．乙队拉力大D．无法判断10．如图，灯泡处于静止状态．与灯泡所受的重力相互作用的另一个力是（）A．灯泡对地球的作用力B．天花板对电线的拉力C．灯泡对电线的拉力D．电线对灯泡的拉力11．坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进．使船前进的力是（）A．人手作用在桨上的力B．水作用于桨上的力C．水作用于船体上的力D．桨作用于水上的力二．填空题（共5小题）12．在蹦床比赛中，运动员对蹦床向下施加力的同时，也受到蹦床对他向上的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了蹦床的，后者主要改变了运动员的．13．如图所示，甲同学向前推乙同学时，甲同学反而向后运动，说明物体间力的作用是．乙同学由静止向前运动，说明力可以改变物体的．14．如图所示，用手指压圆珠笔芯，笔芯会弯曲，这个实验说明力可以改变物体的．同时手指感到疼痛，说明物体间力的作用是的．15．用如图所示的水壶提水时，手应提在水壶把手的处（选填“A”或“B”，下同）；把水壶里的水灌到保温瓶中去时，手应提在水壶把手的处．出现这样的差别主要是因为力的三要素中力的影响力的所导致的．16．如图所示，锲形物体A静止在斜面上（斜面固定不动），物体B放在A上．试对物体A进行受力分析，并画出受力分析图．~三．作图题（共2小题）17．如图所示，用细线将小球悬挂在竖直墙壁上，请画出小球所受重力及小球对墙壁压力的示意图．18．如图，一条长绳的一端固定在天花板上，另一端系一个小球做成一个摆．当球摆到图中所在位置时，画出小球所受重力和绳对小球拉力的示意图．四．实验探究题（共2小题）19．）力的作用效果与哪些因最有关呢？为了探究这个问题，小华设计了这样的实验，用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钓码，通过钢片受力而发生形变来研究问题，如图所示是小华设计的实验的主要步骤，（小华使用的钩码规格相同）（1）通过比较甲和乙中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的_____有关．（2）通过比较甲和丙中钢片的弯曲方向，可以发现：；（3）通过比较和中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关；（4）在本实验中，小华采用的方法叫做法．20．将一薄钢条的下端固定，分别用不同的力推它，F1=F3=F4＞F2，使其发生A、B、C、D各图中所示的形变，则（1）对比两图说明力的作用效果与力的大小有关；（2）对比两图说明力的作用效果与力的方向有关；（3）对比两图说明力的作用效果与力的作用点有关．一．选择题（共11小题）1．用绳子系住水桶，手握住绳子从井中提水，手受到竖直向下的拉力，此拉力的施力物体是（）A．地球B．水桶C．绳子D．手【解答】解：力是物体对物体的相互作用，拉力是绳子和手之间的相互作用．受力物体是手，施力物体是绳子．故选C．{2．关于力的概念，下列说法中错误的是（）A．力是物体对物体的作用B．物体受力的同时也一定在施力C．力是改变物体运动状态的原因D．只有接触的物体才能产生力的作用【解答】解：A、由力的概念知，力是物体对物体的作用．故A正确；B、因为物体间力的作用是相互的，所以物体受力的同时也一定在施力．故B正确；C、物体运动状态的改变是力作用的效果，所以力是改变物体运动状态的原因．故C正确{D、两个不相互接触的物体间，也会有力的作用．如磁铁吸引铁钉，故D错误．故选D．3．小红和小明站在冰面上静止．小明在后面推了小红一下，使小红向前滑去，同时，小明后退，这个现象不能说明（）A．力可以改变物体的运动状态B．力的作用效果与力的方向有关C．力的作用效果与力的作用点有关D．物体间力的作用是相互的】【解答】解：小红和小明站在冰面上静止．小明在后面推了小红一下，使小红向前滑去，同时，小明后退，即说明物体间力的作用是相互的；同时小红向前滑去说明力可以改变物体的运动状态，同时也表明力的作用效果与力的方向有关，但没有提到力的作用点的改变，所以题目中的信息不能体现出力的作用效果与力的作用点有关，故不能说明的是C选项；故选C．4．如图是同一弹簧两次受力的情景．通过此实验可以探究力的作用效果与力的（）A．大小有关B．作用点有关C．方向有关D．大小、方向、作用点都有关【解答】解：由图可知，用5N的力向上拉弹簧时，弹簧变长；用5N的力向下压弹簧时，弹簧变短；由此可见，在力的大小与作用点相同时，力的方向不同，力的作用效果不同．…故选C．5．下列过程中，有一个力的作用效果与其它三个不同类，它是（）A．水总是由高处向低处流B．进站的火车受阻力缓缓停下C．橡皮泥上留下漂亮指印D．小铁球受旁边磁铁吸引会转弯【解答】解：A、水总是由高处向低处流，水在重力作用下，速度越来越快，所以选项A属于力改变物体的运动状态；@B、进站的火车受阻力缓缓停下，速度在减小，所以选项B属于力改变物体的运动状态；C、橡皮泥上留下漂亮指印，橡皮泥的形状发生变化，所以选项C属于力改变物体的形状；D、小铁球受旁边磁铁吸引会转弯，小铁球的运动方向发生改变，所以选项D属于力改变物体的运动状态．故选C．6．（2016春•保定期中）如图所示，用扳手拧紧螺母时，以同样大小的力分别作用在a、b、c点，关于力的作用效果，下列说法中正确的是（）A．作用在a点时，力的作用效果最明显·B．作用在b点时，力的作用效果最明显C．作用在c点时，力的作用效果最明显D．作用在a、b、c三点时，力的作用效果是相同的【解答】解：力的三要素：力的大小、方向、作用点，力的三要素影响力的作用效果；在生活中用扳手拧螺丝，在远离螺母处用力更容易拧开，这是因为力的大小、方向一定时，力的作用点影响着力的作用效果；即力臂越长，力的作用效果越明显，故c点的效果最明显，故C正确．故选C．-7．王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（）A．完全相同B．大小、方向都相同，作用点不同C．大小相同，方向和作用点都不同D．作用点相同，大小、方向都不同【解答】解：手对桶的提力和桶对手的拉力是一对相互作用力，它们作用在不同的物体上，所以作用点不同，方向相反，但大小相等，并且作用在同一直线上．故选C．~8．在足球场上，优秀运动员的脚踢在球的恰当的位置，球会划过一道弧线飞转过守门员而使球进入球门，这就是所谓的“香蕉球”．这里的：“恰当的位置”，从力的三要素分析是指力的（）A．大小B．方向C．作用点D．以上都是【解答】解：球会划过一道弧线飞转过守门员而使球进入球门是因为击球的作用点不同造成的．故选C．9．黔东南州2015年“5•1”期间，各县市都在开展各种丰富多彩的健民活动，如图所示为凯里体育馆旁甲乙两队进行拔河比赛的情景，其中乙队取胜，甲乙两队的拉力（）A．两队拉力一样大 B．甲队拉力大…C．乙队拉力大D．无法判断【解答】解：甲、乙两队进行拔河比赛，甲在拉乙的同时，乙也会给甲一个反作用力，甲对乙的力和乙对甲的力是作用力与反作用力的关系，所以两个力的大小相等．其中乙胜利的原因是乙与地面之间的摩擦力大于甲与地面之间的摩擦力．故选A．10．如图，灯泡处于静止状态．与灯泡所受的重力相互作用的另一个力是（）A．灯泡对地球的作用力B．天花板对电线的拉力!C．灯泡对电线的拉力D．电线对灯泡的拉力【解答】解：灯泡所受的重力与电线对灯泡的拉力，这两个力都作用在物体上，大小都等于其重力，方向相反，且在同一直线上．所以这两个力是一对平衡力．天花板对电线的拉力和灯泡对电线的拉力都是电线受到的，且大小都相等，方向相反，且在同一直线上．所以这两个力是一对平衡力．灯泡对地球的作用力和灯泡所受的重力，这两个力等大，反向，共线．是灯泡和地球这两个物体之间相互发生的．所以这两个力是一对作用力与反作用力．故选A．11．坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进．使船前进的力是（）A．人手作用在桨上的力B．水作用于桨上的力【C．水作用于船体上的力D．桨作用于水上的力【解答】解：A、人手作用在桨上的力，它的反作用力应该是桨作用给人手的，这两个力都不是直接使船前进的力，不合题意；B、水作用于桨上的力，推动了桨，进而推动了船，因此，这是使船前进的力，符合题意；C、水并没有直接作用于船体，推动船体前进，而是将力作用在桨上，不合题意；D、桨作用于水上的力方向是向后的，并不是使船前进的力，不合题意．故选B．二．填空题（共5小题）#12．在蹦床比赛中，运动员对蹦床向下施加力的同时，也受到蹦床对他向上的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了蹦床的形状，后者主要改变了运动员的运动状态．【解答】解：运动员对蹦床向下施加力，是蹦床受的，效果是使蹦床发生形变；蹦床对运动员向上的作用力，是运动员受的，这个力使运动员由静止变为运动，所以这个力改变了运动员的运动状态．故答案为：形状、运动状态．13．如图所示，甲同学向前推乙同学时，甲同学反而向后运动，说明物体间力的作用是相互的．乙同学由静止向前运动，说明力可以改变物体的运动状态．【解答】解：因为物体间力的作用是相互的．甲同学在后面对乙施加了力的作用的同时，也受到了乙同学对他的反作用力，所以甲同学会向后运动．@因为力可以改变物体的运动状态，甲同学在后面对乙同学施加了力的作用，乙同学由静止向前运动，这个推力改变了乙同学的运动状态．故答案为：相互的；运动状态．14．如图所示，用手指压圆珠笔芯，笔芯会弯曲，这个实验说明力可以改变物体的形状．同时手指感到疼痛，说明物体间力的作用是相互的．【解答】解：用手指压圆珠笔芯使它弯曲，说明力可以改变物体的形状；手感觉疼痛，原因是手对圆珠笔芯施加力的作用的同时，受到圆珠笔芯的反作用力，说明力的作用是相互的．故答案为：形状；相互．15．用如图所示的水壶提水时，手应提在水壶把手的A处（选填“A”或“B”，下同）；把水壶里的水灌到保温瓶中去时，手应提在水壶把手的B处．出现这样的差别主要是因为力的三要素中力的作用点影响力的作用效果所导致的．【解答】解：力的作用点不同，产生的力的效果也就不同，用水壶提水时，手应提在水壶把手的A处，把水壶里的水灌到保温瓶中去时，手应提在水壶把手的B 处．故答案为：A；B；作用点；作用效果．16．如图所示，锲形物体A静止在斜面上（斜面固定不动），物体B放在A上．试对物体A进行受力分析，并画出受力分析图．~【解答】解：过物体A的重心沿竖直向下的方向画出两条带箭头的线段，分别用符号G和F表示；沿斜面向上的方向画一条带箭头的线段，用符号f表示；沿垂直于斜面向上的方向画一条带箭头的线段，用符号N表示．如图所示：三．作图题（共2小题）17．如图所示，用细线将小球悬挂在竖直墙壁上，请画出小球所受重力及小球对墙壁压力的示意图．【解答】解：重力的方向竖直向下，压力的作用点是球与墙壁的接触点，然后过作用点作垂直于墙壁，并指向墙里面的压力．如图所示：;18．如图，一条长绳的一端固定在天花板上，另一端系一个小球做成一个摆．当球摆到图中所在位置时，画出小球所受重力和绳对小球拉力的示意图．【解答】解：过球心作竖直向下的重力和沿绳子斜向上的拉力．如图所示：四．实验探究题（共2小题）19．）力的作用效果与哪些因最有关呢？为了探究这个问题，小华设计了这样的实验，用一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钓码，通过钢片受力而发生形变来研究问题，如图所示是小华设计的实验的主要步骤，（小华使用的钩码规格相同）（1）通过比较甲和乙中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的大小有关．（2）通过比较甲和丙中钢片的弯曲方向，可以发现：力的作用效果与力的方向有关；（3）通过比较甲和丁中钢片的形变程度，可以发现：力的作用效果与力的作用点有关；（4）在本实验中，小华采用的方法叫做控制变量法．【解答】解：（1）通过比较甲和乙中钢片的形变程度，可以发现：甲中一个砝码弯曲程度比乙中两个砝码弯曲程度小，故力的作用效果与力的大小有关；（2）通过比较甲和丙中钢片的弯曲方向，可知，同样大小的力向上拉和向下拉效果不同，故力的作用效果与力的方向有关；（3）甲和丁力的作用点不同，在同样力的作用下效果不同，故力的作用效果与力的作用点有关；（4）这种研究问题的方法叫做控制变量法；故答案为：（1）大小；（2）力的作用效果与力的方向有关；（3）甲；丁；（4）控制变量．20．将一薄钢条的下端固定，分别用不同的力推它，F1=F3=F4＞F2，使其发生A、B、C、D各图中所示的形变，则（1）对比甲、乙两图说明力的作用效果与力的大小有关；（2）对比甲、丙两图说明力的作用效果与力的方向有关；（3）对比甲、丁两图说明力的作用效果与力的作用点有关．【解答】解：（1）图甲、乙，力的方向和作用点相同时，研究力的作用效果跟力的大小的关系，力越大钢条形变大；（2）图甲、丙，力的大小和作用点相同时，研究力的作用效果跟力的方向的关系，力的方向不同，钢条的形变不同；（3）图甲、丁，力的大小和力的方向相同时，研究力的作用效果跟力的作用点的关系，力的作用点不同，钢条的形变大小不同．故答案为：（1）甲、乙；（2）甲、丙；（3）甲、丁．。
《第一节力》教案教学目标1、知道力的概念和力的单位，知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。
2、知道力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
4、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
教学重点力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
教学难点力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
课时安排1课时课前准备多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程一、情景导入同学们，大家能列举语文中关于力的词语吗？那物理中的力有什么含义呢？今天我们就来学习《第一节力》。
（板书课题）二、讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果。
（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同。
（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。
（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同。
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果。
3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力。
4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的。
学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本图，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
八年级下册物理第七章第一节
八年级下册物理第七章第一节主要介绍了力的概念和性质。
首先，这一节阐述了力的定义，即力是物体对物体的作用。
这意味着，力总是涉及至少两个物体：一个施力物体和一个受力物体。
施力物体是对另一个物体施加力的物体，而受力物体则是受到这种作用的物体。
此外，力不能脱离物体而单独存在，也就是说，一个物体不能产生力的作用。
同时，两个物体接触不一定产生力的作用，如果他们只是接触不作用就不会产生力的作用；不接触的两个物体也可能产生力的作用，如磁铁之间，它们虽然不接触，但有吸引或者排斥的作用。
其次，力的单位是国际单位制中的牛顿，简称“牛”，符号为“N”。
例如，托起一个鸡蛋的力大约是0.5N，托起一个苹果的力大约是1N。
此外，力的作用效果主要有两个方面：一是力可以改变物体的运动状态，包括运动速度和运动方向；二是力可以改变物体的形状，使物体发生形变。
最后，力的三要素包括力的大小、方向和作用点。
这三个要素都能影响力的作用效果。
在力的示意图中，可以用一根带箭头的线段表示力，箭头的方向表示力的方向，线段的长度表示力的大小，箭头或线段的起点表示力的作用点。
通过这一章的学习，学生可以对力的基本概念有清晰的理解，为后续学习力学知识打下基础。
教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。
2. 重点：力的概念以及力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。
4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。
6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。
7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。
8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。
（2）箭头长度为5，箭头方向向下。
（3）箭头长度为3，箭头方向向北。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。
人教版初中物理八年级下册第七章第一节《力》课时训练（含答案）概念填空1、力可以改变物体的__________和__________。
2、力是物体对物体的作用。
在产生力的过程中，施加力的作用的物体叫_________物体，承受力的作用的物体叫____________物体。
3、力的三要素是力的__________、____________和力的作用点。
4、在国际制单位中，力的单位是_________，简称_________，符号为__________。
5、力的示意图是用一根带箭头的线段表示力。
具体做法是：沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的___________，线段的起点或者终点表示力的_________，线段的长短表示力的______________。
6、物体运动状态的改变包括__________改变和运动__________改变。
7、施力物体同时也是受力物体表明了物体之间力的作用是___________的。
一、选择题1、端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（）A．船浆B．湖水C．同学D．龙舟2、用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，这说明力的作用效果（）A．与力的大小有关B．与力的方向有关C．与力的作用点有关D．与受力面积有关3、在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件。
下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（）A．小鸟受到的力大B．飞机受到的力大C．小鸟和飞机的受力一样大D．主动撞击的一方产生的力大4、下列四个事例中，其中与另外三个力所产生的作用效果不同的是( )A．人对拉力器的作用力可使弹簧伸长B．杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动C．守门员对足球的作用力可使运动的足球静止D．拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向5、不会影响力的作用效果的是（）A．力的作用点 B.力的方向 C.力的大小D．力的单位6、如图，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。
第七章力《课标》分析力学在物理学中占有非常重要的地位。
它是物理学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范。
本章所学有关力的基础知识，是学生学习后续各章如“压强”“浮力”“简单机械”等内容所必须的预备性知识。
《课标》在学生必做试验中设置了测量水平运动物体所受的滑动摩擦力的实验，要完成这样的测量必须关注测量的条件、了解测量的原理，是被测物体保持平衡状态。
基于这样的考虑，教科书把摩擦力放在第八章“运动和力”中的二力平衡之后。
这样，本章就包含“力”“弹力”“重力”三节内容。
力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的。
在初中阶段如何建立这个概念，一直有各种不同的处理办法。
怎样让学生认识力，并通过四个过程来实现对力的初步认识。
1、感知力教科书设计了本章的章首图“攀岩”和第一节的节首图“押加”。
目的是通过图片的呈现让学生感知力的存在。
与力相关的图片很多，但选取图片时应尽量考虑呈现的内容简洁、明了，凸显力的作用，易于观察、感知。
“攀岩”和“押加”图片具有这样的特点。
接着，教科书以大量的生活实例为学生创设情景，目的是使学生能通过观察、体验，感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
教科书还通过描述和实验，引导学生认识力的作用效果。
教科书通过这些设计，使学生更好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的改变两个方面去认识力。
2、描述力在充分感受力的基础上，教科书进一步从力的作用效果出发，得出了力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。
3、测量力力作为一个物理量是可以测量的，因此力的测量是认识力的另一个重要阶段。
《课标》在学生必做实验中设置了用弹簧测力计测量力的实验，为此，教科书在给出弹力概念的基础上，设计力练习使用弹簧测力计的实验。
这个过程，完成力学生对力是一个物理量的认识。
4、分析力教科书引导学生分析常见事例和实验，发现各实例毫无例外地都涉及两个物体，说明两个物体间的作用是相互的。
学校：年级：姓名：第七章力单元计划教学目标：1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2、知道物体间力的作用是相互的。
3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
4、知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．5、能正确使用弹簧测力计．6、知道形变越大，弹力越大．7、知道重力产生的原因，了解重力的重要性。
知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。
8、会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住g＝9.8N/Kg，并知道其含义。
9、能用公式G = mg计算有关的问题。
知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。
●教学重难点：力是一个物体对另一个物体的作用；弹簧测力计的正确使用；●课时安排：第一节力：两课时第二节弹力：两课时第三节重力：两课时第一节力【教学目标】1．知识与技能：（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
2．过程与方法：（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3．情感态度与价值观：（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
【教学重点、难点】重点：力的概念。
难点：力是一个物体对另一个物体的作用教学准备：演示：两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、微小形变演示仪。
学生：30把刻度尺【教学过程】一、引入新课投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。
如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。
