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一代雄师拿破仑教案[备时间][上时间][题]《一代雄师拿破仑》[型]新授[第时][教学目的][知识与能力]了解法兰西第一帝国建立的有关史实，认识这一政权的资产阶级性质。
了解拿破仑指挥法军粉碎第三至第七次反法同盟的有关史实，分析战争的性质及其胜败原因。
探讨拿破仑对欧洲政治格局及其在历史上的影响。
[过程与方法]教师应当注重引导学生自主学习，布置学生查阅相关外书籍、网站或观看影视片，并设计有针对性的问题，引导学生从更广阔的历史信息中认识、分析和评价历史人物。
对学生表达的不同观点，教师应当给予恰当的评价。
开展讨论，或通过观看影视片和写影评，增强学生的感性认识，拓展学生的视野。
[情感、态度与价值观]拿破仑是世界历史上一位颇具争议的人物，历来褒贬不一。
通过相关内容的学习，鼓励学生自己动手收集资料，独立思考，从不同的角度，运用相同或不同的材料和方法得出自己的历史判断，从而使学生理解历史解释的多元性和人类认识历史发展过程的个性化规律。
拿破仑建立的法兰西第一帝国是资产阶级政权。
它在捍卫和巩固大革命成果的同时，许多方面又违背了大革命的精神。
通过对这一时期拿破仑战争性质的分析，认识战争的多重性、复杂性及其与历史发展的关系，树立为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
[教学重点]拿破仑的主要政治和军事活动。
[教学难点]拿破仑帝国和战争性质的分析；对拿破仑的评价。
[教学过程]一、荒野雄师：1、勇敢好胜拿破仑出身贫困潦倒，却磨砺了他宁折不弯、奋发自强的个性五年军校生涯，受人嘲笑，强化了他孤僻、好胜的性格和勃勃雄心2、卢梭的学生（少年求学，深受法国启蒙思想影响）8世纪80年代是法国大革命的酝酿时期。
他迷恋启蒙思想家的著作，其中卢梭等人的作品对他影响很大。
他产生了对封建制度的不满，开始追求自由和平等。
3、机遇垂青①拥护雅各宾派，围攻土伦，暂露头角，由炮兵上尉晋升为准将、炮兵旅长；②热月政变，雅各宾派下台，督政府建立，拿破仑遭冷落；③179巴黎平叛，拿破仑成为共和国的救星，声名远扬。
《活动课三我看拿破仑》活动设计讨论──命中注定的灭亡，还是历史的必然被囚禁在圣赫勒拿岛，拿破仑每天大量地读书、骑马、外出，并口述自己的历史。
他经常不断地谈到滑铁卢，曾试图找出滑铁卢失败的原因，并且认为如果不是由于完全不能预见到的偶然性，如果他还有从前的在各次战争中死去的元帅贝西埃、拉纳，如果他有缪拉，那么战争的结局就会改观。
但最后还是颓然说道：“这是命中注定的，因为就算有这一切原因，那场仗本来也是该我赢的!”滑铁卢战役是反法同盟给予拿破仑的最后的致命一击。
战役后在资产阶级议会的逼迫下，拿破仑签署了退位诏书，从而结束了史称“百日王朝”的第二次统治，拿破仑被囚禁在位于赤道以南、孤悬于大西洋上的一个英属火山岛──圣赫勒拿岛，直至1821年5月5日逝世。
是天意决定拿破仑的失败，还是其各项政策和措施的实施带来的必然，让我们收集材料，进行探讨，并召开一个小小的讨论会。
【找一找，议一议】要认清拿破仑最终失败的原因必须要分析拿破仑统治时期所采取的政策和措施，看它是否符合历史的发展要求，是否符合人民的意愿。
请同学们行动起来，去图书馆、阅览室，上因特网，广泛搜集有关拿破仑的材料，无条件的学校请老师提供参考资料，以利于同学们分析、参考。
首先，在分析材料的基础上按照同学们各自的意愿将全班同学分为两个大组，一组认为拿破仑的失败是命中注定的，一组认为拿破仑的失败是历史的必然。
其次，组内将自己找到的材料互相交流、归纳、整理，并自荐或推荐三位同学作为组的讨论代表。
【说一说】在做好各项准备的基础上，我们来召开一个讨论会。
（1）在班组营造一个良好的讨论氛围，黑板上写上讨论的主题，四周可贴上同学们亲手画的拿破仑一生历程的漫画，桌椅按各组人数面对面的摆放，两头设讨论席并分别放上标牌。
（2）讨论课程序：先选举出一名主持人，由主持人主持讨论。
讨论中两组代表交替发言，同组同学可进行简短的补充。
注意问题：讨论中双方应注意有理、有节，相互尊重；发言中必须注意用充分的事实根据来证明自己的观点，不能泛泛而谈，不着边际；补充说明的同学应举手得到主持人同意后方可发言。
《我看拿破仑》活动课教学设计作者：郑永春来源：《新课程·教研版》2012年第01期[活动主题]通过对拿破仑的初步认识和了解，基本掌握对历史人物分析、评价的方法。
[活动目标]1.知识与能力：通过对拿破仑的分析评价，培养学生主动发现问题。
善于搜集、整理、组织材料，培养学生用联系发展的观点看待历史。
2.过程与方法：引导、帮助学生用辩论的形式再现对拿破仑和评价，指导学生搜集整理和发布信息的能力，培养学生的合作学习和团队精神。
3.情感态度与价值观：广大人民是历史的主人，历史人物只能对历史产生影响(如拿破仑)。
对历史事件、人物的评价要透过现象看本质。
[活动资源]有关拿破仑的课外读物及相关网站。
[教学方法]1.运用教学课件辅助教学，有利于调动学生积极性。
2.合作学习法：指导学生搜集整理发布信息。
[课程准备]1.将全班学生分成二组，进行分组知识竞赛。
2.从班级学生中选拔出参加辩论会的成员，并确立正方和反方辩论主题，并按照各自支持的观点进行整理准备材料。
[活动过程]导入：欢迎同学们来到开心课堂，前而我们讲述了法国大革命和拿破仑帝国一课，同学们通过收集材料及老师的讲解有了一定的了解。
今天，我们的话题主人公是法国皇帝拿破仑，这个看似身材矮小，却对法国乃至整个欧洲产生深远影响的人。
首先，我们进入开心课堂的第—个环节——开心考场。
请看图片。
课件展示图片：拿破仑率军进入埃及，拿破仑进军俄罗斯，拿破仑在英国人的甲板上，滑铁卢战役，拿破仑法典。
问题：拿破仑何时建立了帝国?为何说他对人类做出了巨大贡献?如何重新排序“加冕、滑铁卢之战、土伦战役、进军俄罗斯、三皇之战”?(辩论会)进入活动课第二个环节：师：拿破仑在法国大革命最危险的时候，他凭借着自己非凡的个人能力，打退了反法联盟的五次进攻，使大革命得以彻底地进行，世人对他的评价褒贬不一。
现在进入今天的第二个环节——开心对对碰。
正方观点：时势造英雄；反方观点：英雄造时势。
辩论规则：先请正反方1辩发言，时间为2分钟；接下来双方辩手自由辩论。
第3课一代雄狮拿破仑荒野雄狮1．拿破仑辉煌生涯的起点所有的将军、人民代表、知道他①在收复土伦以前三个月内在历次军事会议上所发表的意见的士兵们，以及一切亲眼看见他的活动的人，都预料到他以后会做出许多军事业绩来。
他从这个时候起就已赢得了意大利方面军士兵们的信赖。
杜戈梅②在呈请授予拿破仑以旅长军衔时写给社会保安委员会③的信中说：“请你们奖励并提升这位年轻人，因为如果不酬谢他，他也会靠自己而出人头地的。
”杜戈梅在比利牛斯方面军里，再三谈到在土伦的自己手下的这位炮兵指挥官。
他在后来由西班牙方面军调往意大利的将军们和军官们面前对拿破仑作了高度评价。
──《拿破仑文选》上卷【解读】《拿破仑文选》是拿破仑本人晚年被囚禁在圣赫勒拿岛时，经他口授而由他人笔录的关于几次战争的回忆，以及他的一些著作的摘要。
这本书详细记载了拿破仑曾参与和指挥的1793年土伦之役、1796年至1797年间对意大利的战争和1798年到1799年间远征埃及和叙利亚的战争，此外还有他在这些战争中对士兵们发表的讲话、命令，他与交战国开展的一系列外交斗争，等等。
准确地说，本书可以说是拿破仑的军事文选。
土伦之役中，拿破仑初次展现出了他杰出的指挥才能和军事天分，赢得了指挥官和士兵们的一致认可。
材料显示了拿破仑在土伦战争后得到军界广泛的赞誉。
这次战争使拿破仑在军界开始扬名，成为他辉煌生涯的起点。
【注释】①他：指拿破仑。
②杜戈梅：土伦之役中法国军队的司令官。
③社会保安委员会：与救国委员会一起是法国大革命中国民公会最重要的两个机构，主要在雅各宾派民主专政时期活动。
2．平息巴黎武装叛乱一切终于都结束了。
我首先想到的是把我自己的情况告诉你。
由各区组织起来的王党分子日益猖獗。
国民公会下令勒佩尔蒂埃区①必须解除武装，派去执行这一任务的军队被击退了。
据说梅努②是个叛徒，他立即被撤职。
国民公会任命巴拉斯③指挥政府的武装部队：这位受托人选任我为副总指挥。
我们部署了我们的军队。
《一代雄狮拿破仑》教学设计（选修4）张翀【教学目标】法制教育渗透：1、《中华人民共和国民法通则》2、《中华人民共和国继承法》3、《中华人民共和国婚姻法》【教学重点】拿破仑的主要军事、政治活动。
【教学难点】1、评价拿破仑当政时期的内外政策。
2、拿破仑帝国和战争性质的分析；对拿破仑的评价。
【教学过程】（一）导入新课贝多芬第三交响曲《英雄》，此曲完成于1804年春，本欲献给法国第一执政拿破仑，但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多芬立刻将总谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个独裁者!”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。
这部作品于1805年在维也纳初演一举成功，从此贝多芬蜚声于欧洲乐坛。
那么，拿破仑是一个怎样的人呢？他在历史上都做了哪些事情？有何历史功绩？我们应如何评价他呢？这节课，我们就要来学习第9节《军事天才拿破仑》（二）讲授新课我们先看一些人对他的评价：歌德说：“拿破仑是我从来没有见过的最富于创造力的人……”黑格尔说：“拿破仑是马背上的世界灵魂。
”马克思和恩格斯称他为“真正的伟大的拿破仑”。
司汤达说：“拿破仑向世界证明经过了多少世纪之后，恺撒和亚历山大终于后继有人。
”丘吉尔：“这世界上没有比他更伟大的人了”。
斯大林：“拿破仑是头狮子，而希特勒只是只小猫”。
▲关于“时势”和“英雄”的关系假如没有拿破仑，法国的历史将会怎样发展？假如没有法国大革命，拿破仑会成为这样一个历史名人吗？①历史的规律表明，每当社会的大变革时期，都是英雄辈出的时代，偶然性存在于必然性之中，时势造英雄（即英雄人物是应时代的需要而产生）。
②拿破仑个人的才能，抓住机遇。
一、法国大革命的爆发1、背景①根本原因：波旁王朝的封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展。
（经济）②思想动员：法国启蒙运动的发展。
③国际环境：美国独立战争的影响。
④导火线：三级会议的召开。
2、爆发标志：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。
