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关于新时期的日本博物馆制度_将来博物馆应有_省略_态的合作研讨会议纪要_2008

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高中历史第一单元古代历史上的改革上第2课日本仿效唐制的变革课件岳麓版选修1

高中历史第一单元古代历史上的改革上第2课日本仿效唐制的变革课件岳麓版选修1

班田收授法、国 家政治体制改 革的内容及出 处。 3.改革的影响: 理解“历史大飞 跃”的含义。
知识点一 知识点二
遣隋使和遣唐使 1.条件 (1)地理:中日两国同处东亚,一衣带水。 (2)公元6—7世纪,中国的国家体制完备,经济发达,文化昌盛,对日 本产生了巨大的吸引力。 2.目的:吸收先进文化,促进自身的发展。 3.过程:607年第一次派遣隋使;共派遣隋使4次、遣唐使19次。 4.方式:既是外交使团,也是贸易代表团。 5.代表人物:阿倍仲麻吕。 6.作用:促进中日文化交流和日本社会文化发展。
5.识读下列图片,回答问题。
12345
12345
(1)结合图片,完成下表: 制度 土地制度
唐朝
日本 公地公民制度
赋税制度
中央官制
二官八省制
最高统治者 皇帝
(2)为什么说大化改新跳跃式地实现了日本历史上一次重大飞跃? 参考答案:(1)均田制 租庸调制 班田收授法 三省六部制 天皇
(2)经大化改新,日本由奴隶社会过渡到封建社会。
知识点一 知识点二
大化改新 1.背景 (1)豪族与中央政权矛盾尖锐。 (2)日本归国留学生的积极推动。 (3)改革派发动政变,建立新政权(政治前提)。
知识点一 知识点二
2.措施 (1)经济方面: ①推行公地公民制度,废除贵族的田庄及其拥有的人口,把全国的 土地和人口收归国有。 ②仿效唐朝租庸调制实行班田收授法,定期向农民授田。接受土地 的农民负担租庸调。 (2)政治方面: ①确立完备的国家政治体制,在中央设立了掌管国家祭祀的神祇官 和掌管行政的太政官两机构,太政官下设大藏、刑部等八省,在地方 设置各级机构,把地方置于中央控制之下。 ②制定律令,规定了土地赋税制度、中央集权制度和司法制度,用 法律的形式将大化改新的成果确定下来。 ③神化天皇,以确立天皇的最高地位。

博物馆展览设计技能考试 选择题 49题

博物馆展览设计技能考试 选择题 49题

1. 在博物馆展览设计中，以下哪项不是展览布局的基本原则？A. 观众流线清晰B. 展品密集堆放C. 信息层次分明D. 安全与舒适2. 展览设计中的“故事线”是指什么？A. 展品的物理排列B. 展览的逻辑叙述C. 展品的年代顺序D. 展览的视觉风格3. 在设计互动展览时，最重要的考虑因素是什么？A. 展品的保护B. 观众的参与度C. 展览的成本D. 展览的时长4. 以下哪项技术最常用于现代博物馆的互动展览？A. 机械装置B. 虚拟现实C. 静态图片D. 传统雕塑5. 展览设计中，如何处理敏感或争议性内容？A. 完全避免B. 详细解释C. 中立呈现D. 强调争议6. 博物馆展览的照明设计主要考虑哪些因素？A. 节能与环保B. 展品的展示效果C. 观众的舒适度D. 以上都是7. 在展览设计中，如何确保展品的长期保存？A. 定期更换展品B. 控制展览环境C. 增加展品数量D. 提高展览频率8. 展览设计中的“无障碍设计”主要是为了谁考虑？A. 儿童B. 老年人C. 残障人士D. 所有观众9. 博物馆展览的视觉传达设计不包括以下哪项？A. 色彩搭配B. 字体选择C. 声音效果D. 展品排列10. 在展览设计中，如何平衡教育性和娱乐性？A. 强调教育性B. 强调娱乐性C. 两者并重D. 根据观众需求调整11. 展览设计中的“互动性”主要体现在哪些方面？A. 观众参与B. 展品展示C. 展览布局D. 信息传递12. 博物馆展览的可持续性设计不包括以下哪项？A. 使用环保材料B. 节能照明系统C. 高成本展品D. 循环利用资源13. 在展览设计中，如何处理大量信息？A. 简化信息B. 增加展板C. 使用多媒体D. 限制观众14. 展览设计中的“叙事技巧”主要用于什么？A. 展品介绍B. 展览布局C. 观众引导D. 信息传达15. 博物馆展览的安全设计不包括以下哪项？A. 防火系统B. 防盗措施C. 观众互动D. 紧急疏散16. 在展览设计中，如何处理不同文化背景的观众？A. 统一设计B. 分区域设计C. 多语言支持D. 限制入场17. 展览设计中的“空间利用”主要考虑哪些因素？A. 展品大小B. 观众流量C. 展览主题D. 以上都是18. 博物馆展览的“品牌形象”设计不包括以下哪项？A. 标志设计B. 色彩方案C. 展品选择D. 宣传材料19. 在展览设计中，如何处理展览的更新与维护？A. 定期更换展品B. 增加展览预算C. 简化维护流程D. 减少展览频率20. 展览设计中的“观众体验”主要通过哪些方式提升？A. 增加互动环节B. 提高展品质量C. 减少展览信息D. 限制观众数量21. 博物馆展览的“技术应用”不包括以下哪项？A. 数字投影B. 互动屏幕C. 传统绘画D. 虚拟现实22. 在展览设计中，如何处理展览的多样性？A. 统一主题B. 分区域展示C. 限制展品数量D. 减少展览信息23. 展览设计中的“环境控制”主要用于什么？A. 展品保护B. 观众舒适C. 节能减排D. 展览布局24. 博物馆展览的“信息设计”不包括以下哪项？A. 文字说明B. 图表展示C. 声音效果D. 展品排列25. 在展览设计中，如何处理展览的互动性？A. 增加互动环节B. 减少展品数量C. 限制观众参与D. 简化展览信息26. 展览设计中的“文化表达”主要通过哪些方式实现？A. 展品选择B. 展览布局C. 信息传递D. 以上都是27. 博物馆展览的“安全管理”不包括以下哪项？A. 防火措施B. 防盗系统C. 观众互动D. 紧急疏散28. 在展览设计中，如何处理展览的可持续性？A. 使用环保材料B. 增加展览预算C. 简化维护流程D. 减少展览频率29. 展览设计中的“观众引导”主要通过哪些方式实现？A. 展览布局B. 信息传递C. 互动环节D. 以上都是30. 博物馆展览的“技术更新”不包括以下哪项？A. 数字投影B. 互动屏幕C. 传统绘画D. 虚拟现实31. 在展览设计中，如何处理展览的多样性？A. 统一主题B. 分区域展示C. 限制展品数量D. 减少展览信息32. 展览设计中的“环境控制”主要用于什么？A. 展品保护B. 观众舒适C. 节能减排D. 展览布局33. 博物馆展览的“信息设计”不包括以下哪项？A. 文字说明B. 图表展示C. 声音效果D. 展品排列34. 在展览设计中，如何处理展览的互动性？A. 增加互动环节B. 减少展品数量C. 限制观众参与D. 简化展览信息35. 展览设计中的“文化表达”主要通过哪些方式实现？A. 展品选择B. 展览布局C. 信息传递D. 以上都是36. 博物馆展览的“安全管理”不包括以下哪项？A. 防火措施B. 防盗系统C. 观众互动D. 紧急疏散37. 在展览设计中，如何处理展览的可持续性？A. 使用环保材料B. 增加展览预算C. 简化维护流程D. 减少展览频率38. 展览设计中的“观众引导”主要通过哪些方式实现？A. 展览布局B. 信息传递C. 互动环节D. 以上都是39. 博物馆展览的“技术更新”不包括以下哪项？A. 数字投影B. 互动屏幕C. 传统绘画D. 虚拟现实40. 在展览设计中，如何处理展览的多样性？A. 统一主题B. 分区域展示C. 限制展品数量D. 减少展览信息41. 展览设计中的“环境控制”主要用于什么？A. 展品保护B. 观众舒适C. 节能减排D. 展览布局42. 博物馆展览的“信息设计”不包括以下哪项？A. 文字说明B. 图表展示C. 声音效果D. 展品排列43. 在展览设计中，如何处理展览的互动性？A. 增加互动环节B. 减少展品数量C. 限制观众参与D. 简化展览信息44. 展览设计中的“文化表达”主要通过哪些方式实现？A. 展品选择B. 展览布局C. 信息传递D. 以上都是45. 博物馆展览的“安全管理”不包括以下哪项？A. 防火措施B. 防盗系统C. 观众互动D. 紧急疏散46. 在展览设计中，如何处理展览的可持续性？A. 使用环保材料B. 增加展览预算C. 简化维护流程D. 减少展览频率47. 展览设计中的“观众引导”主要通过哪些方式实现？A. 展览布局B. 信息传递C. 互动环节D. 以上都是48. 博物馆展览的“技术更新”不包括以下哪项？A. 数字投影B. 互动屏幕C. 传统绘画D. 虚拟现实49. 在展览设计中，如何处理展览的多样性？A. 统一主题B. 分区域展示C. 限制展品数量D. 减少展览信息答案：1. B2. B3. B4. B5. C6. D7. B8. D9. C10. C11. A12. C13. C14. D15. C16. C17. D18. C19. A20. A21. C22. B23. A24. D25. A26. D27. C28. A29. D30. C31. B32. A33. D34. A35. D36. C37. A38. D39. C40. B41. A42. D43. A44. D45. C46. A47. D48. C49. B。

赠収贿防止原则

赠収贿防止原则

贈収賄防止のためのビジネス原則「トランスペアレンシー・インターナショナル」および「ソーシャル・アカウンタビリティ・インターナショナル」からの提案2003年6月目次クレジット 3 はじめに 41 イントロダクション 52 ビジネス原則 63 目的 64 贈収賄防止プログラムの策定 75 プログラムの範囲5.1 賄賂 75.2 政治献金 75.3 慈善寄付および後援事業 85.4 ファシリテーション・ペイメント 85.5 贈答、接待および費用負担 86 プログラム実施上の要求事項6.1 組織および責任 86.2 ビジネス関係 96.3 人的資源 96.4 研修 106.5 内部通報およびガイダンスの提供 106.6 コミュニケーション 106.7 内部統制および監査 106.8 監視および見直し 11クレジットこの文書は、以下の企業および団体から成る運営委員会がこれを作成した。

アカウンタビリティカンファレンス・ボードイーソス欧州復興開発銀行ジェネラル・エレクトリック企業倫理研究所（ニェンローデ大学）ノルスク・ハイドロプライスウォータハウス・クーパースレスポンシブル・ビジネス・イニシアティブリオ・ティントシェル・インターナショナルSGS(ソシエテ・ジェネラル・サーベイランス)ソーシャル・アカウンタビリティ・インターナショナルタタ・ザンズ・リミティッドOECD労働組合諮問委員会トランスペアレンシー・インターナショナル委員長：ローレンス・コッククロフト（トランスペアレンシー・インターナショナル）オブザーバー：国際商業会議所運営委員会は、草案の段階でコメントを提出した以下の企業および団体に感謝する。

BPケンブリッジ・ユニバーシティ・プレスコー・ラウンド・テーブルクレディ・ミューチュエルエコノミスイス（スイス経営者連合）フォード・オブ・ヨーロッパフランス・テレコムISISアセットマネジメント（前フレンズ・アイボリー＆サイム）ジェネラル・モーターズグラクソスミスクラインFIDIC（国際エンジニアコンサルティング連合）ルノー・グループソシエテ・ジェネラスエズUBSクリスチーン・パーカー（ニューサウスウェ−ルズ大学法学教授）運営委員会によるこのビジネス原則の実地運用テストを実施した企業BP・エクスポレーション・リミティッド（アゼルバイジャン）シカ（スイス）タタ・アイアン・アンド・スティール・リミティド（インド）はじめにトランスペアレンシー・インターナショナルおよびソーシャル・アカウンタビリティー・ インターナショナルは、贈収賄賄防止のためのビジネス原則を公表できることをうれしく思う。

博物馆学基础笔记

博物馆学基础笔记

第一讲博物馆和博物馆学第一节什么是博物馆一、博物馆的时空演变1、Museum——希腊语Mouseisn,是指古希腊时供奉缪斯女神的神圣场所；后来亚里士多德将自己的收藏品放在缪斯神庙，将其与标本联系起来；亚历山大大帝的部将托勒密•索比建立托勒密王朝后，传播希腊文化，建立亚历山大学园，是西方公认最早的博物馆。

可见，博物馆在西方是收藏品、神圣研究之地，具有研究、教育等功能。

2、在中国，古代只有“博物”一词，“馆”是指管理文物、讲授学问的场所。

近代日本人将博物馆定义为“保存管理文物或研究学问之地”，称之为“积骨馆”“积宝馆”，传入中国。

20世纪30年代，蔡元培将其定为教育机构。

80年代，定义为教育、收藏、科研机构。

二、博物馆的定义1946年：博联定义，博物馆是指像公众开放的工艺、美术、科学、历史以及考古学藏品，也包括动物园和植物园，但是没有常设陈列室的图书馆除外。

1951年：运用各种方法保管和研究历史、科学和技术方面的藏品以及动物园、植物园、水族馆等具有文化价值资料的标本以供群众欣赏、教育而公开开放为目的的为公众利益而进行管理的一切常设机构。

1962年：研究、教育和欣赏为目的的收藏保管具有文化或科学价值的藏品而进行展出的一切常设机构。

1974年：不追求盈利，为社会和社会发展服务的公开常设机构。

把收藏保存研究有关人类及环境见证物当做自己的基本职责，以便展出，公之于众，提供学习、教育、欣赏的机会。

不同国家的定义：①美国：博物馆是非营利的常设性机构，其存在的主要目的不是为了组织临时展览，该机构应享有免交联邦和州所得税的待遇，向社会开放，由代表社会利益的机构进行管理，为社会利益而保存、保护、研究、阐释、收集、陈列具有教育和欣赏作用的物品及具有教育和文化价值的标本，包括艺术品、科学标本、历史遗物和工业技术制成品，符合前述定义的还包括具备上述特点的植物园、动物园、水族馆、天象厅、历史文化学会、历史建筑遗址等。

②中国：博物馆是文物和标本的主要收藏机构、宣传教育机构和科学研究机构，是我国社会主义科学事业的重要组织部分。

2020年智慧树知道网课《博物馆学概论》课后章节测试满分答案

2020年智慧树知道网课《博物馆学概论》课后章节测试满分答案

第一章测试1【单选题】(10分)金石学的开创之作是（）A.《集古录》B.《金石录》C.《先秦古器记》D.《宣和博古图》2【判断题】(10分)流传至今最早的古器物图是元祐七年吕大临所撰的《考古图》。

A.错B.对3【判断题】(10分)“博物馆学”一词第一次出现是在德国学者卡尔奥弗里·德·缪勒1830年出版的一本书中。

A.对B.错4【单选题】(10分)提出“活的博物馆”的概念的美国学者是（）A.乔治·布朗·古德B.尼克利乌斯C.默里D.约翰·考顿·达纳D.5【判断题】(10分)新博物馆学诞生的标志是1984年的《魁北克宣言》。

A.错B.对6【判断题】(10分)中国历史早期就有专门收藏和保存文物的建筑与机构，这一传统发展出了以公共教育为特色的近代博物馆。

A.对B.错7【单选题】(10分)1683年，英国（）建立，“Museum”一词开始作为博物馆的固定用语A.牛津大学阿什莫尔博物馆B.大英博物馆C.卢浮宫博物馆D.慕尼黑雕塑博物馆8【多选题】(10分)公元三世纪的亚历山大博物院包括（）A.学院B.收藏室C.研究所D.图书馆9【判断题】(10分)标志着博物馆学研究成为一项国际性的事业，并从此被纳入更加组织化和制度化的路径中的事件是1958年国际博物馆协会成立。

A.对B.错10【单选题】(10分)奥地利学者弗德利希·瓦达荷西在《博物馆学-德语系世界的观点》一书中指出，博物馆学的研究对象是（）A.博物馆化B.博物馆情感C.博物馆性第二章测试1【判断题】(10分)最初的收藏行为源自人类超越物质需求的心理活动。

A.错B.对2【判断题】(10分)人类的收藏行为经历了重大的变化，概括地说，包括“从经典到日常”，“从可移动到不可移动”，“从物质到非物质”，“从过往到现生”。

A.对B.错3【单选题】(10分)以在地型收藏作为馆藏基础的博物馆称为（）A.生态博物馆B.区域博物馆C.历史博物馆D.自然博物馆4【判断题】(10分)1857年的科学与工业博物馆是在1851年美国举办的首届国际博览会的基础上发展出来的。

日本研修生制度(日文)

日本研修生制度(日文)

理念と基本枠組み
「外国人研修生」は、民営または国公営の送出し機関から送出されて来日し、日本側の受入れ機関において研修する。研修生の滞在期間は、基本的には1年以内である。開発途上国への技術移転を確実に行うため研修計画が作成され、研修生はこれにそって研修する。その後、国の技能検定基礎2級相当に合格する等、所定の要件を満たした場合には、同一機関（会社）で実践的な技術習得のために雇用関係の下で更に2年間滞在することが可能となる。これを技能実習といい、研修?技能実習と合わせると最長3年間の滞在期間となる。受入れ方式は大きく二種類に分かれ、事業協同組合や商工会議所等がそのメンバーである企業等と協力して行う研修生を受入れる形態を「団体監理型」といい、受入れ機関の合弁企業?現地法人?一定の取引先企業等から企業単独で受入れる形態を「企業単独型」という。受入れが可能な研修生数は、原則として、受入れ企業の常勤職員20名に付き、研修生1名である。ただし、「団体監理型」では、受入れ可能な人員の枠が緩和されている。近年、「団体監理型」による研修生の受入れが拡大しているが、問題点も多い。
経済産業省も研究会を設置し、最初の1年の研修期間はそのままとする一方、研修生の相談窓口などの保護制度の強化、また技能実習終了時に技能評価試験を課し、合格者にはより高度な実習を受けるために再来日する機会を認めるとした改正案を2007年5月に公表した[5]。
また自民党は外国人研修?技能実習制度を抜本的に見直し、移民庁の設置を含む外国人定住を推進する法律について検討を行っており、上記の規制改革?民間開放推進会議の答申通り、2009年の通常国会への提出を目指している[6]。ここでいう移民とは永住者ではなく「一定期間の間、日本で働く外国人」を指しており、実質的には厚生労働省の改正案の骨子である「研修廃止?技能実習3年化」に近い。また移民庁設置は、外国人研修?技能実習制度の所管官庁が法務省や厚生労働省?経済産業省など複数にまたがってしまい、研修生の権利保護や失踪防止などの措置が十分に行えなかった反省を反映したものと思われる。

2011综合日语(基础阶段)_教学大纲

综合日语(基础阶段) 教学大纲课程编码：209031课程英文译名：Comprehensive Japanese课程类别：学科基础课开课对象：日语系1-2年级学生开课学期：第1-4学期学分：40学分；总学时：640学时；理论课学时：640学时；实验学时：0学时；上机学时：0学时先修课程：无教材：《新编日语》1-4册，周平、陈小芬编，上海外语教育出版社，2002年5 月，第一版参考书：【1】《日本语表现文型200》初·中级，友松悦子等编，アルク(日本)，2001年9月，第一版【2】《新日语基础教程》Ⅰ、Ⅱ，财团法人海外技术者研修协会编著，外语教学与研究出版社，2003年3月，第一版一、课程的性质、目的和任务《综合日语》是日语专业技能主要必修课，是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。

其目的在于传授日语基础知识，使学生全面掌握语音、词汇、语法、句型，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。

作为日本语言文学学科基础阶段的主要必修课，《综合日语》还应该和其它各门课程一起，力争保证学生能够在三年级上通过日语能力水平测试一级。

二、课程的基本要求要求学生通过本课程的学习，较扎实地掌握日语语音、基本语法和基本词汇，在此基础上能正确、熟练地用日语进行听说读写，达到语言交际的目的。

三、课程的基本内容及学时分配每周10学时，2学年，共640学时。

第一学年第一学期周次基本内容学时安排1 第1课五十音图；第2课はじめまして10学时2 第2课はじめまして；第3课部屋10学时3 第4课大学；第5课シャンハイの町10学时4 第6课大学の生活；第7课日曜日10学时5 第8课年月日；第9课家族10学时6 第10课夏休み10学时7 第11课趣味10学时8 第12课試験；期中考试10学时9 第13课希望10学时10 第14课あいさつの言葉10学时11 第15课アルバイト10学时12 第16课クリスマス10学时13 第17课元旦10学时14 第18课料理10学时15 第19课インタビュー10学时16 第20课冬休み10学时第一学年第二学期周次基本内容学时安排1 第1课冬休みが終わって10学时2 第2课買い物红血丝银杏树日本白光苏州脱毛灰指甲治疗苏州广告公司徐州搬家公司苏州私家侦探苏州抵押贷款苏州婚纱摄影徐州房产10学时3 第3课病気10学时4 第4课食事；第5课テープレコーダー10学时5 第5课テープレコーダー；第6课バスに乗る10学时6 第7课誕生日10学时7 第8课外国語の勉強10学时8 第9课体験を話す；第10课春休み；10学时9 第11课本を借りる；期中考试10学时10 第12课日本語の授業10学时11 第13课敬語10学时12 第14课日本の先生を迎える；第15课会社での実習10学时13 第16课東京見物10学时14 第17课工場見学10学时15 第18课家庭訪問10学时16 第19课歌舞伎と相撲；第20课日本訪問の印象10学时第二学年第一学期周次基本内容学时安排1 第1课理髪店と美容院10学时2 第2课郵便局10学时3 第3课掃除10学时4 第4课天気とわたしたちの生活10学时5 第5课カメラと写真；第6课なぞなぞ遊び10学时6 第7课体力をつけるために10学时7 第8课発表のしかた10学时8 第9课会議；第10课｢イソップ物語｣を読む10学时9 第11课留守番電話；期中考试10学时10 第12课コピー食品10学时11 第13课カード時代10学时12 第14课実感；第15课インスタント食品10学时13 第16课漫画ブーム10学时14 第17课マスコミ10学时15 第18课映画10学时16 第19课テレビの功罪；第20课ながら族10学时第二学年第二学期周次基本内容学时安排1 第1课交際10学时2 第2课余暇10学时3 第3课お祭り10学时4 第4课早く早く10学时5 第5课本音と建前10学时6 第6课公害；第7课ごみ10学时7 第8课教育；期中考试10学时8 第9课七十の手料理10学时9 第10课都会と若者10学时10 第11课日本語の学習10学时11 第12课擬声語と擬態語10学时12 第13课日本語と漢字10学时13 第14课あいまい語について10学时14 第15课友好のために；第16课五十嵐勝さん10学时15 第17课中日経済の展望10学时16 第18课徐福渡海のナゾ10学时四、习题及课外教学要求课后布置作业，如句型造句、翻译等书面作业以及会话练习等口头作业，每次课后工作量为2~3小时。

日本特许法

特許法（昭和三十四年四月十三日法律第百二十一号） 第一章 総則（目的）第一条 この法律は、発明の保護及び利用を図ることにより、発明を奨励し、もつて産業の発達に寄与することを目的とする。

（定義）第二条 この法律で「発明」とは、自然法則を利用した技術的思想の創作のうち高度のものをいう。

２ この法律で「特許発明」とは、特許を受けている発明をいう。

３ この法律で発明について「実施」とは、次に掲げる行為をいう。

一 物（プログラム等を含む。

以下同じ。

）の発明にあつては、その物の生産、使用、譲渡等（譲渡及び貸渡しをいい、その物がプログラム等である場合には、電気通信回線を通じた提供を含む。

以下同じ。

）、輸出若しくは輸入又は譲渡等の申出（譲渡等のための展示を含む。

以下同じ。

）をする行為二 方法の発明にあつては、その方法の使用をする行為三 物を生産する方法の発明にあつては、前号に掲げるもののほか、その方法により生産した物の使用、譲渡等、輸出若しくは輸入又は譲渡等の申出をする行為４ この法律で「プログラム等」とは、プログラム（電子計算機に対する指令であつて、一の結果を得ることができるように組み合わされたものをいう。

以下この項において同じ。

）その他電子計算機による処理の用に供する情報であつてプログラムに準ずるものをいう。

（期間の計算）第三条 この法律又はこの法律に基く命令の規定による期間の計算は、次の規定による。

一 期間の初日は、算入しない。

ただし、その期間が午前零時から始まるときは、この限りでない。

二 期間を定めるのに月又は年をもつてしたときは、暦に従う。

月又は年の始から期間を起算しないときは、その期間は、最後の月又は年においてその起算日に応当する日の前日に満了する。

ただし、最後の月に応当する日がないときは、その月の末日に満了する。

２ 特許出願、請求その他特許に関する手続（以下単に「手続」という。

）についての期間の末日が行政機関の休日に関する法律（昭和六十三年法律第九十一号）第一条第一項各号に掲げる日に当たるときは、その日の翌日をもつてその期間の末日とする。

别让历史重演构筑新日本感悟分享

别让历史重演构筑新日本感悟分享
日本古来以来一直被立国神谕精神所长期指导，定义了日本几千年的历史发展方向，但也在近代的有集体斗争中，日本将统治体制从古老的制度转变到现代的体系，以实现政治制度的民主化，其中以维护多元文化以及尊重他者为基础的新日本的心态可谓一个新的历史呈现。

日本的多元文化包括各种历史、文化、宗教等融合，是多元文化艺术在日本的具体表现；而尊重他者则是根据个人认知，排除歧视思维，当面对不同文化时，深刻了解自身文化的优良功能、原则以及使用方式，维护他者文化存在感，避免他国把自己文化按照自己标准定义，而出现傲慢态度。

在构建新日本的过程中，转变传统观念，推进多元文化以及现代化升级，解决社会的残疾数量的减少，推动民主人权文化的发展，以及培养国内外人们的文化交流，进行日本社会的开放式沟通，这些都是日本新时期的关键点，所以，要构建新日本，积极探索发展多元文化和尊重他者的大同文化、推进现代民主文明和节俭文化的进步，是新日本不断发展壮大的历史行程，它是日本新时代的基石。

回顾日本历史，我们可以发现，凡是历史上取得真正成功的改革，本质上都是以积极的态度去认识和敬畏历史的，认真研究、分析和利用历史学习成果，汲取非凡的教训，以来据实施新的具有时代特色的政策，而新日本正是以这种思想为核心，来维护并实现多元文化和尊重他者文化的共同进步，让历史重演，走向新的日本新社会。

博物馆教育功能拓展及其体系化建设

博物馆教育功能拓展及其体系化建设目录一、内容概括 (2)（一）背景分析 (2)（二）研究意义 (4)（三）研究目的与方法 (5)二、博物馆教育功能概述 (6)（一）博物馆的基本功能 (7)（二）博物馆教育的独特性 (8)（三）博物馆教育功能的演变 (9)三、博物馆教育功能拓展的现状与挑战 (11)（一）拓展的现状 (12)（二）面临的主要挑战 (13)（三）案例分析 (15)四、博物馆教育功能体系化的构建 (16)（一）体系化的必要性 (17)（二）体系化的基本原则 (18)（三）体系化的构建框架 (19)（四）关键要素与实施策略 (21)五、博物馆教育功能拓展的具体策略 (22)（一）资源整合与优化配置 (23)（二）课程开发与教学创新 (24)（三）人才培养与团队建设 (26)（四）跨界合作与社会参与 (27)六、博物馆教育功能体系化的保障措施 (29)（一）制度保障 (30)（二）资金保障 (31)（三）技术保障 (32)（四）政策支持与国际合作 (33)七、结论与展望 (34)（一）主要研究发现 (35)（二）未来发展趋势 (37)（三）建议与展望 (38)一、内容概括阐述博物馆教育功能的重要性及其在当前社会中的角色，随着社会发展，博物馆的教育功能不断拓展，成为普及历史文化知识、提高公众文化素养的重要场所。

分析博物馆教育功能拓展的多个方向，包括传统文物展览的深化与细化、互动式教育活动的开展、数字化教育资源的利用等。

这些拓展方向旨在使博物馆教育更加多元化、生动化，满足不同年龄段观众的需求。

探讨博物馆教育体系化建设的必要性，体系化建设有助于整合教育资源，构建科学、系统的教育框架，提高博物馆教育的质量和效率。

提出博物馆教育功能拓展与体系化建设的实施策略，包括制定明确的教育目标，构建完善的课程体系，加强与其他教育机构的合作与交流，推动师资专业化等。

通过这些策略的实施，推动博物馆教育功能的全面拓展和体系化建设，为公众提供更优质的教育服务。

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一、 围绕博物馆近期的动向
&* 博物馆制度的问题点
仅占非博物馆设施的四分之一。 并且， 各类博 物馆的增长幅度分别是，登记博物馆 $% & 倍 （昭和 ’( 年） （$)#’） （(**+） 与平成 $& 年 相比 （ 以下相同 ） 较， ，相当博物馆的设施是 $% + 倍， 博物馆类似设施达 (% # 倍。 博物馆类似设 施的增幅较大，其结果是全部博物馆的约八 成并不在博物馆法所承认的范围之内。如果 仅限定在公立博物馆，也就是说登记仅限于 符合相当博物馆设施的公立博物馆，也只不 过包括了类似博物馆设施总数 ,*(" 所中的 （$’% ’- ） 。 ’’& 所 在这些特定的公立博物馆当中，由于废 止了来自国家的补助金制度，其结果是难以 鼓励申请成为登记博物馆的热情，反而使地 方公共团体指定的相当博物馆设施的数量， 攀升到 $*** 所以上。 另一方面，虽然 )*- 以上的博物馆类似 设施，达到了对登记博物馆所提出的要求标 准， 既每年开馆日期为 $+* 日以上。同时， 这 些设施的 #*- 已经具备了符合登记博物馆 的自然条件，既 $’+ 平方米以上的建筑面 积。 另外， 配备有专业学艺员的类似设施已经 占到总数的 $+- ，登记博物馆和相当博物馆 设施水准上的差别正在逐渐缩小。 但是， 相当 数量的博物馆仍然站在类似设施的行列里。 面对这种情况，我们很难说博物馆登记制度 是构成日本博物馆事业的基础。 （"） 学艺员制度的现状 根据博物馆法规定，学艺员是登记博物 馆 必 须 配 备 的 专 业 技 术 人 员 。 平 成 $& 年 （(**+）时，在日本的登记博物馆内共有在职 学艺员 (#)# 人 ! 。学艺员的资格由国家认 定， 而且， 法律明确规定了这一资格必须具备 的条件。 现在， 取得学艺员资格的途径大体分为， 通过大学培养科目的学习，或者通过考试认 定、 免试认定， 以及通过讲习班学习取得资格 等。 不过， 其中在大学学完培养科目的占到取 ! "# !
“市场化试验” 后， 所谓 可能被逐步引进地方 自治体。 （&’’(） 内阁会议 另外， 平成 $% 年 $& 月， “今后的行政改革方针” 制定了 ，私立博物馆 拥有者的公益法人沿袭其中确定的公益法人 （&’’%） 制度改革， 并于平成 $) 年 成立 * 月， 了 “关于一般社团法人及一般财团法人的法 律” ，和“关于公益社团法人及公益财团法人 认定法律” 等公益法人改革关联法， 计划于平 （&’’)） 成 &’ 年 开始实施。在此之前， 公益法 人设置的登记博物馆在固定资产税等方面， 一直享受着优惠政策。由于采取了这种与博 物馆法联动的博物馆振兴政策， %’" 所公益 （*$+ $, ） 法人立博物馆中， 已经有 "’) 所 成 为登记博物馆。 今后， 仍然需要这种优惠政策 的扶持。 因此， 博物馆面对当前发生的巨大变化， 既要适当应对这种变化，同时还要回应来自 利用者多方面的期待。利用者要求博物馆公 开资料信息的同时，还要求博物馆不断改善 经营方式和环境。面对利用者对博物馆经营 情况的质问， 博物馆拥有者、 全体员工， 必须 统一思想，步调一致，努力承担起各自的责 任。 "+ 面对终生学习社会 以教育基本法的修改为契机，面向实现 终生学习社会，博物馆必须发挥应有的作 用。 平成 $’ 年（$##)） 终生学习 # 月 $- 日， “关于对应社会变化， 审议会答辩中陈述的 今 后社会教育行政状况” ， 揭示了将要面对是人 们生活方式的变化、 价值观的多样化、 高学历 化的发展，以及自由活动时间的增加等社会 现象。 这些现象表明， 人们要求在物质和精神 两个方面都能得到提高，就必须全力地去追 求充实各种学习机会。 另一方面， 科学技术的 高度化、 信息化、 国际化和经济温和化等社会 变革， 促进了知识、 科学技术、 信息体系的发
《博物 通过这次讨论， 进一步深化了提出 馆希望的姿态》 这份报告书的过程。 报告书指 “收藏、 出， 今后新博物馆形象是在开展 传承” “探索” 等基本活动的同时， 和民众共同去 资 料， 共同“分享” 知识的乐趣， 创造博物馆文 化。也就是说， 今后博物馆最好的姿态， 是努 力加强资料的征集保管、 调查研究、 陈列展览 等原本就属于博物馆的基础工作。 同时， 还要 考虑充分发挥博物馆作为交流、民众参与策 划， 以及合作的学习支援机关的作用。 依据这一观点，应该巧借本次教育基本 法修改的东风，使新博物馆的形象取得更大 的发展。 今后的博物馆在进一步加强资料征集和 调查研究等活动的同时，必须面对学习者们 多样化、 高度化的求知欲望， 通过开展组建研 究小组和博爱工程活动，促进与学习者之间 的交流。 $% 博物馆法对博物馆的定义 “资料征集保管， 通过陈列 "博物馆是将 ” 展览开展的教育活动和调查研究 融为一体 的机构； " 根据现行的博物馆法，在允许博物馆 多样化的同时， 登记标准是重视实物资料； " 根据博物馆的种类和设置目的，正确 “资料” “调查 判断登记博物馆必须具备的 和 研究” 。 （& ） 博物馆的基本条件 “博物馆”专 根据现行的博物馆法规定， 指登记博物馆而言。 在这一前提下， 下面以登 记博物馆作为博物馆的定义加以讨论。 现行博物馆法将博物馆定义为包括以下 三项功能的机构。 （培养） 保管 资料； ’% 征集、 (% 通过资料展览，在教育部门的关怀 下， 为普通公众提供利用博物馆进行教育、 调 查研究和休闲娱乐等活动的机会； )% 相关资料的调查研究。 ! "# !
得资格者总数的 ))- " 。在大学应该学完的 博物馆相关科目，共有 # 科 $( 单元，这些科 目和单元数量与取得其它社会教育资格的图 （$, 科 (* 单元） （$, 书管理员 、 社会教育主任 科 (, 单元）相比，其科目和单元数都相对少 了一些。 另外，现在有二百几十所大学开设了培 养学艺员的课程，据推测每年大概有 $ 万余 名毕业生取得学艺员资格。据文部科学省社 会教育课调查， 平成 $" 年（(**$）度是 )+"" 人。同时， 对日本 ($** 所博物馆进行调查后 的结果是，被录用的学艺员仅有 ,** 人左右 （平均每所博物馆录用 *% ( 人）#。一年当中 没有录用专职或非专职新从业人员的博物馆 超过了总数的 &*- 。因此， 在这种情况当下， 学艺员资格的高度化和学艺员配备程度的推 进， 已经成为日本博物馆界新的研究课题。 针对前面所述围绕博物馆的状况和学艺 员的现状，日本博物馆界的最大组织财团法 （(**$） 人日本博物馆协会， 在平成 $" 年 度的 全国博物馆大会上，通过了彻底修改博物馆 登记制度、 学艺员制度， 重新评估以现代社会 需要为原则的博物馆法的决议。 (% 围绕博物馆的状况 公立博物馆面临预算削减，指定管理者 制度和市场化试验等问题；私立博物馆面临 公益法人的改革，博物馆处在极大的变革当 中。 捉襟见肘的地方财政情况造成了行政经 费紧缩，公立博物馆由于国家补助金制度的 （(**"） 废止， 在平成 $+ 年 度， 资料购入费没 有被纳入预算的博物馆已经超过了半数，博 物馆在财政方面面临着严峻的考验。 平成 $+ 年（(**"）修改了地方自治法后 创设的指定管理者制度 $ ，被引入到登记博 物馆和类似博物馆设施的 ’’& 所公立博物馆 （平成 $& 年） （(**+） “关于引 中的 )" 所 。 依照 进竞争机制，推进公共服学术研究、 文 化事业的发展做出了许多贡献。 今天， 人们期 待博物馆在满足人们学习要求的多样化、高 度化等方面， 适应社会发展的变化， 发挥出更 加积极的作用。 昭和 $% 年（&’() 年） ，日本便制定了博 物馆法， 为日本的博物馆事业奠定了基础。 然 而， 这项法规实施以来已经过去了半个世纪， 博物馆法具备的功能，也在日本完成向终生 学习社会的转型中发生了极大的变化。尤其 面临本次教育基本法的修改，和能够伴随国 民终生学习， 切实取得终生学习成果的理念， 从如何更好地发挥博物馆的作用这一观点考 虑，很有必要重新讨论并修改作为博物馆事 业基础的博物馆法所具备的功能。 《博物馆将来应有状况的合作 因此， 本次 研讨会议》 的议题， 从前面提到的观点出发， 博物馆法实施以来，社会的变化和博物馆功 能的变迁，以及期待今后博物馆功能的强化 和转变等， 是博物馆目前所面临的课题。 博物 馆法规定的基本制度包括： !博物馆的定义； 博物馆的登记制度； 学艺员制度等。现 " # 在， 我们在充分研究博物馆功能的基础上， 必 须把握和分析博物馆所存在的问题点，为了 使博物馆更好地承担起社会所期待的责任， 重新认识博物馆制度的方向性。
展和重新组合， 产生了新的社会学习需求。 同 时， 社会教育行政机构也指出， 为了正确对应 这种多样化、 高度化的学习需求， 在确保运用 各种方法丰富学习内容的基础上，通过提供 多种学习机会，达到促进和支持居民自发组 织学习活动的目的。 此次教育基本法的修改，第 " 条的终生 “每一位国民，当磨练自身之 学习理念规定， 人格， 丰富人生， 利用终生所有的机会、 所有 的场合学习，为必须实现取得重大成果的社 会而奋斗。” 因此， 为了实现终生学习社会的愿望， 要 求博物馆必须发挥应有的作用，面对这些社 会变革重新制定今后的博物馆制度。
二、 所谓博物馆
$+ 要求博物馆应起到的作用 “收藏、 博物馆在开展 传承” 这些基本活 “寻求资料” “分享” 动的同时， 和市民共同 ， 知 识的乐趣， 创造博物馆文化。 平成 $’ 年（$##) 年） 以后， 财团法人日 本博物馆协会根据文部省的委托调查，重新 讨论了今后的博物馆状况，其结果是由于众 “对话与合 多相关人士的努力，最后形成了《 （平成 $& 年） 《最具希望的 作” 的博物馆》 ， 和 博物馆—— — 和民众共同创建新时代博物馆 》 这两份报告书。 《 “对话与合作” 首先， 的博物馆》 这份报 告书，是近几年来受到欧美的博物馆政策很 《卓越和均等 大影响的产物。 在分析和评价了 （美 ） 《共同的财 —— — 教育与博物馆的共性》 、 （英 ） 富—— — 博物馆与学习》 等观念的基础上， 关于今后博物馆应有的状况，终生学习社会 的教育系统将家庭教育、学校教育和社会教 育连成一条线， 明确区分责任， 强烈要求发挥 博物馆本属的教育功能。欧美的博物馆快速 提出了重视教育的方向，博物馆的全部活动 也被纳入教育范畴，准确地概括了博物馆的 功能。 ! "# !