葡萄沟第一课时教学设计之一

11葡萄沟第一课时（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们学习统编版语文二年级上册的《11葡萄沟》第一课时。

内容主要包括教材的第11课，详细讲述了葡萄沟的自然风光和风土人情，通过描绘葡萄沟的美丽景色和丰收的葡萄，让学生领略大自然的神奇与美好。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，能正确读写、理解。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生感受葡萄沟的美丽景色，培养对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用本课生字词，如“沟、藤、架、硕、累、饱”等。

2. 教学重点：通过阅读，感受葡萄沟的美丽景色，培养学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示葡萄沟的图片，引导学生关注葡萄沟的自然风光，激发学生的学习兴趣。

a. 出示葡萄沟图片，让学生观察并描述。

b. 提问：“你们知道这是哪里吗？今天我们将要学习一篇关于葡萄沟的文章。

”2. 自主阅读：让学生自读课文，理解文章大意。

a. 学生自读课文，边读边思考。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 精讲课文：对课文进行逐段解析，讲解生字词，指导阅读。

a. 对课文进行逐段解析，让学生了解葡萄沟的美丽景色。

b. 学习生字词，让学生掌握字词的读写、理解。

c. 朗读课文，感受文章的美。

4. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学内容。

a. 学生完成练习题，教师巡回指导。

b. 选取部分学生的作业进行展示和点评。

5. 实践活动：让学生动手画一画葡萄沟的景色，培养动手能力。

a. 学生根据课文内容，发挥想象，画出葡萄沟的景色。

b. 学生互相展示、交流作品。

六、板书设计1. 课题：《11葡萄沟》2. 结构：总分总3. 重点生字词：沟、藤、架、硕、累、饱七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，发挥想象，写一写你心中的葡萄沟。

11 葡萄沟一等奖创新教学设计（第一课时）11《葡萄沟》教学设计【教材分析】《葡萄沟》是一篇充满浓郁的风土人情的优美文章。

课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，课文分为4个自然段。

第1自然段，列举了葡萄沟出产的水果。

第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象以及维吾尔族老乡的热情好客。

第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。

第4自然段总结全文。

【教学策略与设计说明】小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

因此在教学设计中，以读为主线，重视朗读的指导，让学生从读中感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，扎扎实实地提高学生的语言素养。

【教学目标】1．会认15个生字，会写10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟的风土人情。

2．抓重点词句品读，入情入境，了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，体会“葡萄沟真是个好地方”。

3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体说完整。

4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【教学重点】学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

【教学难点】明白为什么说葡萄沟真是一个好地方。

【课时安排】两课时【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1．同学们，欣赏完台湾日月潭的秀丽风光，咱们的旅行团又要出发咯！这一站要去哪里呢？(出示地图，播放音乐)对了，这一次我们要去新疆吐鲁番的一个叫做葡萄沟的好地方。

(看地图，请同学指出新疆维吾尔自治区，认读新疆维吾尔，点击地图，找到吐鲁番。

认读词语“吐鲁番”)2．出示课题，齐读。

从这个地名，你们可以猜出什么？是不是这样呢？咱们读了课文就知道了。

[设计意图：语文教学要生活化、情境化，当新疆民歌响起，学生的情绪一下子就被调动起来，激发了学习兴趣，产生了学习期待。

]二、初读课文，整体感知1．自由读文，注意读准生字，读通句子。

《葡萄沟》第一课时教学设计1. 引言1.1 课程背景引言：《葡萄沟》是一本经典的中学生阅读教材，内容涵盖了丰富的文学知识和人文情感。

本课程将以这本教材中的第一课时为教学内容，通过深入学习这篇文章，让学生领略到其中蕴含的情感和思想。

这堂课的背景是学生们对文学阅读的需求和兴趣。

在当今数字化的时代，学生们往往更倾向于通过手机和电脑获取信息，与此他们的文学阅读能力和兴趣逐渐减弱。

本课程旨在通过引导学生阅读经典文学作品，激发他们对文学的热爱和理解能力。

教师在设计本课程时还考虑到学生的实际需求和能力水平。

通过丰富的教学资源和多样的教学方法，教师将帮助学生理解文章中的文学技巧和情感表达，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。

在这样的背景下，本课程将为学生提供一个全面的文学阅读体验，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品的魅力。

1.2 教学目的教学目的是为了帮助学生了解并掌握《葡萄沟》这篇教材的内容，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

通过本课的教学，学生将能够了解故事中的人物形象、情节发展和主题思想，同时能够更深入地理解作者的写作意图和风格特点。

本课还旨在启发学生对于文学作品的审美情感和批判思维，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

通过本课的学习，学生将能够提升自己的语言表达能力和文学修养，培养综合素养，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。

教学目的的实现不仅可以提高学生的学习兴趣和能动性，还可以促进学生的全面发展和个性培养，为其未来的成长和成功打下坚实的基础。

2. 正文2.1 教学内容本课程的教学内容主要围绕着《葡萄沟》这篇文学作品展开，旨在帮助学生深入理解其中蕴含的人文情感和艺术价值。

内容包括如下几个方面：1. 文学背景：介绍《葡萄沟》的创作背景，作者的生平以及作品所代表的文学流派和风格，帮助学生更好地理解作品的意义和内涵。

2. 文本分析：通过对《葡萄沟》文本的逐段分析，引导学生理解作品中的主题、情节和人物形象，探讨作品中所蕴含的思想与情感。

《葡萄沟》第一课时教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是的小编为您带来的《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇，希望能够帮助到大家。

《葡萄沟》第一课时教学设计篇一一、教学目标：1.知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

2.过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。

二、教学重点：学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。

三、教学难点：准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。

四、教学准备：1.一张中国地图。

2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。

②维吾尔族的姑娘。

③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。

④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。

）3.音乐新疆是个好地方五、教学过程：（一）谜语导入新课1、课件谜面引出葡萄2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。

（板书课题）（二）初读课文，初步感知1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。

2、检查初读情况。

我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。

指名读、开火车读、齐读等形式）3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡（三）品读课文，感悟体验1、学习第一自然段⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图⑴这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方⑴葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。

葡萄沟教案第一课时（共8篇）以下是网友分享的关于葡萄沟教案第一课时的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇110、葡萄沟第一课时【学习目标】1、会认11个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

【重点难点】1、重点：正确、流利地朗读课文。

2、会写“留”、“密”、“蜜”等生字。

【教学过程】一、导入新课小朋友们，今天我们一起到一个地方去看看，那里的葡萄非常甜，特别出名。

小朋友们知道这个地方在哪里吗？板书课题二、认读生字1、齐读生字2、四人小组合作认读3、交流认字方法减偏旁：语→吾加偏旁：勾→沟、周→碉、保→堡换偏旁：谁/难→维猜谜语：梯：弟弟站在木头边上够：多说一句就够了4、指名读，了解学生的掌握情况5、读词语，巩固认字情况6、讲解多音字“钉”三、初读课文1、逐段读课文，相机正音。

2、范读文中的长句子就像/搭起了/一个个/绿色的凉棚。

热情好客的/维吾尔族/老乡这里/生产的葡萄干/颜色鲜、味道甜，非常有名。

3、指名回答：你觉得葡萄沟怎么样？四、指导写字上下结构：蜜vs密，注意一撇吾vs语，减偏旁季vs李，换偏旁（禾字要写扁）留，注意有一点杏左右结构：够，注意“多”是上下结构坡vs波(bo)钉vs打沟篇2一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。

会写四个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

重点学习第一，第二自然段。

3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。

三、教学难点：感悟句子所包含的感情。

四、课前准备：生字卡片五、教学过程一、猜谜导入、１、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

２、出示中国地图：在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。

（板书10.葡萄沟）3、通过地图，指出吐鲁番的位置。

葡萄沟第一课时教学设计（精选3篇）葡萄沟第一课时教学设计1 一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。

珍视学生独特的感受、体验和理解。

二、教学背景分析(一)学习内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。

2.葡萄沟景色美丽、独特。

3.维吾尔族老乡非常热情好客。

4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,学生已掌握了一定的方法,这单元继续进行训练。

(二)学生情况分析本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。

另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。

因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。

这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。

(三)教学方法基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。

《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。

《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇《葡萄沟》教案篇一原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

那里出产水果。

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡上。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。

晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。

晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。

人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。

葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

教案一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。

【大单元】11《葡萄沟》第1课时公开课一等奖创新教学设计二级上册第四单元《葡萄沟》教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【核心素养内涵】义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。

第一学段目标：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。

2.学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4. 学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

借助读物中的图画阅读。

3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。

养成爱护图书的习惯。

5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5 万字。

【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

《葡萄沟》第一课时课堂实录《葡萄沟》第一课时课堂实录《葡萄沟》第一课时教学实录之一1、尽量体现重点性紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。

第二步，教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。

第三步，最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法，选取自己最熟悉的一样水果把它说具体，通过这样强化，不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。

2、尽力体现创新性这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？——学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的地方？——读好最后一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。

教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、还给学生学习的自主权，学生是学习的主体，教师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论，还是不能解决的教师作适生：“葡萄”师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。

师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

生：（书空）师：小朋友记住这两个字了吗？生：记住了师：你能用“葡萄”说说话吗？生：我很喜欢吃葡萄。

生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。

生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！生：我妈妈可爱吃葡萄了。

生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。

师：想说的小朋友请站起来说。

生：（自由说）师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。