新人教版四年级数学上《公顷和平方千米》教学设计(第1课时)

《公顷和平方千米》教案一、教学内容人教版四年级上册第二单元第一课时“公顷和平方千米”。

二、教材分析本单元的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念。

联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。

教材中先教学公顷，再教学平方千米。

因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。

三、教学目标1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。

通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。

2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

3、在讨论与交流中，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。

4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。

四、教学重难点重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米。

感受1公顷和1平方千米的实际大小。

难点：掌握土地面积单位的进率和简单换算。

五、教学准备课件、多媒体实物投影仪。

六、教学过程（一）、复习旧知(1)我校计算机教室的面积大约96 ( )。

(2)数学书封面的面积大约是300( )。

(3)黑板的面积大约是5( )。

(4)计算机键盘上的小按键，面积大约1( )。

(5)计算机屏幕的面积大约14( )。

过渡语：刚才我们讲的都是比较小的面积单位，今天让我们来认识两个新伙伴——公顷和平方千米。

（二）、导入新课,1、公顷问题：哪位同学去过鸟巢？鸟巢大吗？预设：学生能说出大，但不知有多大。

问题：边长是100米的的正方形，它的面积是多少平方米？预设：根据正方形的面积公式知道，它的面积是100×100=10000平方米过渡语：根据刚才的计算，我们规定边长是100米的正方形的面积是1公顷，也就是说1公顷=10000平方米。

四年级上册《公顷和平方千米》教案第一章：认识公顷和平方千米1.1 引入概念：公顷和平方千米的定义1.2 公顷和平方千米的关系：1平方千米=100公顷1.3 实际举例：身边的公顷和平方千米第二章：公顷和平方千米的换算2.1 换算方法：从公顷到平方千米，乘以进率100；从平方千米到公顷，乘以进率1002.2 练习题：进行公顷和平方千米的换算第三章：公顷和平方千米在实际应用中的计算3.1 计算方法：面积=长度×宽度（公顷），面积=长度×宽度（平方千米）3.2 实例讲解：计算公园的面积（公顷和平方千米）3.3 练习题：计算不同场地的面积（公顷和平方千米）第四章：公顷和千米在不同领域的应用4.1 农业领域：公顷和平方千米在土地利用、农作物种植中的应用4.2 地理领域：平方千米在地图、地理位置中的应用4.3 建筑领域：公顷和平方千米在建筑设计、城市规划中的应用第五章：公顷和千米在生活中的运用5.1 面积单位换算：如何将生活中的面积单位换算成公顷和平方千米5.2 实际举例：公顷和平方千米在家庭、学校、社区等生活中的应用5.3 思考题：结合生活实际，运用公顷和平方千米解决问题第六章：实践活动公顷和平方千米的实际测量6.1 目的：通过实地测量，加深对公顷和平方千米概念的理解。

6.2 活动步骤：选择一个校园内的区域，如操场或花坛。

使用测量工具（如测量带、卷尺）测量选定区域的长度和宽度。

根据测量结果计算出该区域的面积，并讨论其面积大小与公顷、平方千米的关系。

6.3 作业：记录测量过程和结果，写一篇小短文描述实践活动的心得。

第七章：公顷和平方千米在城市规划中的应用7.1 介绍城市规划中公顷和平方千米的重要性。

7.2 分析实际城市规划案例，如何使用公顷和平方千米来规划住宅区、商业区和公园等。

7.3 讨论活动：小组讨论如何合理利用公顷和平方千米来规划一个理想的城市。

第八章：公顷和平方千米在环境保护中的作用8.1 讲解公顷和平方千米在评估和管理自然保护区域中的作用。

新人教版四年级数学上《公顷和平方千米》教学设计（第1课时）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢公开课教案《公顷和平方千米》教学设计（第1课时）北京市东城区府学胡同小学胡益萌教学目标：1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。

知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。

教学难点：建立1公顷的表象。

教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1．复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2．填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（）。

（2）1寸照片的面积大约是6（）。

（3）一间教室的面积大约是50（）。

（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。

先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。

需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。

今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。

【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。

当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。

】二、探究新知（一）呈现生活素材，初步感知公顷1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。

（出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。

四年级上册数学教案第二单元公顷和平方千米第1课时认识公顷∣人教新课标一、教学目标1. 让学生初步建立1公顷的表象，知道1公顷的实际大小，培养学生的空间观念。

2. 让学生通过实践活动，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。

3. 让学生了解公顷在日常生活中的应用，培养学生的应用意识。

二、教学重点通过实践活动，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。

三、教学难点建立1公顷的表象，培养学生的空间观念。

四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过公顷吗？你们对公顷有什么了解？（2）学生回答后，教师总结：我们以前学过的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，今天我们要学习一个新的面积单位——公顷。

2. 探索新知（1）教师出示一张边长1米的正方形的纸片，让学生求出它的面积。

（2）教师再出示一张边长10米的正方形的纸片，让学生求出它的面积。

（3）教师引导学生思考：边长100米的正方形的面积是多少平方米？是多少公顷？（4）学生分组讨论，探索边长100米的正方形的面积是1公顷。

（5）教师总结：边长100米的正方形的面积是1公顷。

3. 实践活动（1）让学生在操场上实际走一走，感受1公顷的大小。

（2）让学生在校园里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。

4. 课堂小结这节课我们学习了公顷，知道了边长100米的正方形的面积是1公顷。

我们还通过实践活动，感受了1公顷的实际大小。

希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中去。

五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的公顷知识。

2. 让学生和家长一起，在小区里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。

3. 让学生画一画，边长100米的正方形的面积是1公顷的示意图。

六、板书设计认识公顷边长100米的正方形的面积是1公顷。

公顷的实际大小：在操场上实际走一走，感受1公顷的大小。

公顷在日常生活中的应用：在校园里找一找，哪些地方的面积接近1公顷。

七、教学反思本节课通过实践活动，让学生对公顷有了初步的认识，知道了边长100米的正方形的面积是1公顷。

人教新课标四年级数学上册教案——第2单元公顷和平方千米第1课时认识公顷一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识公顷，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。

2. 过程与方法：通过实践活动，让学生在实际操作中感受1公顷的大小，培养其空间观念。

3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系。

二、教学重点使学生初步认识公顷，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。

三、教学难点在实际操作中感受1公顷的大小，培养学生的空间观念。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一块边长是100米的正方形草坪，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个草坪的面积是多少平方米吗？”学生回答后，教师总结：“这个草坪的面积是10000平方米。

今天我们就来学习一个新的面积单位——公顷。

”2. 探究新知（1）认识公顷a. 教师引导学生观察边长为100米的正方形草坪，让学生思考：“1公顷等于多少平方米？”b. 学生分组讨论，得出1公顷=10000平方米的结论。

c. 教师总结并板书：1公顷=10000平方米。

（2）感受公顷a. 教师组织学生到操场上进行实践活动，让学生走一走、量一量，亲身感受1公顷的大小。

b. 学生分组进行实践活动，教师巡回指导。

c. 实践活动结束后，教师组织学生交流感受，分享收获。

3. 巩固练习教师出示一些关于公顷的练习题，让学生独立完成。

例如：（1）一个公园的面积是2公顷，那么这个公园的面积是多少平方米？（2）一个农田的面积是5000平方米，那么这个农田的面积是多少公顷？4. 总结延伸教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和感受。

同时，教师布置一道思考题：“在我们的生活中，哪里可以见到公顷这个单位？”五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方使用了公顷这个单位，并记录下来。

六、教学反思本节课通过实践活动，让学生在实际操作中感受1公顷的大小，培养学生的空间观念。

人教版数学四年级上册第二单元第一课时教学设计课题公顷和平方千米单元第二单元学科数学年级四学习目标1、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过计算、观察、推理、想象等方式，体会公顷和平方千米的实际大小。

2、掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

并在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。

重点认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米的实际大小。

难点帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大，以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在括号里填上合适的单位名称。

（1）一枚纽扣的面积约是2（）（2）成人手掌的面积约是1（）（3）餐桌桌面的面积约是1（）（4）教室地面的面积约是54（）师：刚才同学们都讲的是什么单位？（面积单位）我们已经学过哪些常用的面积单位？学生回忆说一说。

（平方厘米平方分米平方米）谁能用手比划一下1平方米、 1 平方分米和1平方厘米分别有多大？师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。

板书：公顷和平方千米的认识独立完成复习旧知为学习新知做铺垫讲授新课巩固提升（一）学习例1，认识公顷。

1.出示例1，自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书。

（学生看书）师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？2.学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。

3.推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？4.举例说明生活中哪些地方的面积大约是1公顷？学生汇报：400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。

5.师：生活中哪些地方用到公顷？交流：天安门广场的占地面积大约是44公顷。

四年级上册数学公顷和平方千米优秀教案一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。

2. 培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。

3. 引导学生运用面积单位知识，认识和理解更大的面积单位，体会数学与生活的联系。

二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义及换算关系。

2. 实际问题中的公顷和平方千米应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握公顷和平方千米的含义及换算关系，能应用于实际问题。

2. 教学难点：理解并掌握公顷和平方千米之间的换算关系。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入公顷和平方千米的概念。

2. 采用探究式学习法，让学生通过实际操作、小组讨论，自主掌握换算关系。

3. 采用案例教学法，以实际问题为例，培养学生解决实际问题的能力。

五、教学过程1. 导入：以一片森林或一个公园为情境，引导学生关注面积单位。

2. 新课导入：介绍公顷和平方千米的定义及换算关系。

3. 实例讲解：以实际问题为例，讲解公顷和平方千米在生活中的应用。

4. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨并总结公顷和平方千米之间的换算关系。

5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 总结拓展：引导学生思考公顷和平方千米在实际生活中的广泛应用。

7. 课后作业：布置一道有关公顷和平方千米的实际问题，让学生课后思考。

教案篇幅有限，这只是一个简要的教案框架。

您可以根据实际教学需求，对教学内容、教学方法、教学过程等进行详细设计和拓展。

希望这个教案对您有所帮助！六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对公顷和平方千米概念的理解及换算能力的掌握。

2. 关注学生在解决实际问题时的思维过程和方法，鼓励创新和合作。

3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况。

七、教学资源1. 教学课件：包含公顷和平方千米的定义、换算关系及实际应用案例。

2. 练习题库：设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

标题：四年级上册数学教案-公顷和平方千米(第1课时)-人教版教学目标：1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，能够正确地进行单位换算。

2. 培养学生运用公顷和平方千米进行实际问题的解决能力。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学内容：1. 公顷和平方千米的定义2. 公顷和平方千米的换算关系3. 公顷和平方千米的实际应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。

2. 提问：我们已经学过了一些面积单位，那么在实际生活中，我们还会用到哪些面积单位呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍公顷和平方千米的定义。

- 公顷：公顷是面积单位，等于一万平方米。

- 平方千米：平方千米是面积单位，等于一百万平方米。

2. 讲解公顷和平方千米的换算关系。

- 1公顷 = 10000平方米- 1平方千米 = 1000000平方米3. 通过实例讲解公顷和平方千米的实际应用。

- 例如：一个公园的面积是2公顷，那么它的面积是多少平方米？- 解答：2公顷 = 2 10000平方米 = 20000平方米三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行公顷和平方千米的换算练习。

2. 提供一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行解决。

四、巩固提高（5分钟）1. 通过游戏或竞赛的方式，巩固学生对公顷和平方千米的理解和应用。

2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。

五、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调公顷和平方千米的定义和换算关系。

2. 强调公顷和平方千米的实际应用，鼓励学生在生活中多加运用。

六、作业布置（5分钟）1. 布置一些公顷和平方千米的换算题目，让学生进行练习。

2. 布置一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行解决。

教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了公顷和平方千米的定义和换算关系。

在教学过程中，要注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，让学生能够灵活运用公顷和平方千米进行实际问题的解决。

人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。

本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解面积单位的大小，并能运用公顷和平方千米解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的概念，并对面积单位有一定的了解。

但在日常生活中，公顷和平方千米这两个单位使用较少，学生可能对它们的概念和换算关系不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动实例和实际操作，帮助学生理解和掌握这两个单位。

三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。

2.培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。

3.培养学生的空间观念和换算能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。

2.难点：理解和运用公顷和平方千米解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生活实例和实际操作，引导学生理解公顷和平方千米的含义，培养学生运用这两个单位解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、换算表格等。

2.学具：练习本、笔、尺子等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个校园的图片，让学生观察并说出校园的面积。

然后提问：“如果我们要表示一个更大的公园或者农田的面积，我们应该使用哪个单位呢？”引导学生思考并引入公顷和平方千米的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件展示公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。

同时，给出一些实际例子，让学生理解这两个单位在生活中的应用。

操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。

题目包括选择题、填空题和应用题，内容涉及公顷和平方千米的换算以及解决实际问题。

教师巡回指导，帮助学生解答疑难问题。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相提问并解答。

讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。