八年级物理下册《12.1 机械能》导学案(新版)教科版

机械能导学案学习目标：1.知道什么是动能、重力势能、弹性势能，机械能包括动能和势能。

2.理解动能和势能的影响因素。

学习过程：一、阅读教材完成下列问题（3分钟）1.物体对外做功，我们就说这个物体具有，能量的单位是焦耳。

2.动能是指；势能可分为和。

重力势能是指；弹性势能是指；二、实验探究（一）探究物体的动能跟哪些因素有关（10分钟）1.装置2.想一想：小球在水平面上的初速度与静止释放的有关？木块B运动得越远说明小球A的动能；质量不同的小球从同一位置静止释放，的小球将木块B打和越远，说明运动小球的动能与小球的有关，越大，动能越大。

3.实际操作，填一填质量相同的小球，运动速度越大，它的越大；运动速度相同的小球，质量越大，它的也越大。

（二）探究重力势能的跟哪些因素有关（5分钟）1.猜想和假设：重力势能可能与有关；2.想一想：将体积相同的玻璃球和钢球从同一高度自由释放，小球在粉砂上留下的痕迹深；将同一小球从不同的高度自由释放，处小球在粉砂上留下的痕迹深，说明物体的重力势能与和因素有关。

三、本节课的收获（根据小组的学习问题，对应下列问题进行讨论并与全班进行分享）（8-10分钟）1.就本节课而言，谈谈你对中能量的理解，什么样的物体才具有能量？能量的单位是？2.本节课中的能量分为和，能又分为和。

初步谈谈你对动能的理解。

3.通过本节课的学习，谈谈物体的动能跟哪些因素有关？最好能举个例子说明。

4.给大家分享一下，重力势能是怎样形成的？大小与哪些因素有关？学习重力势能后，你认识到高空抛物的危害吗?5.在进行物体的动能和重力势能跟哪些因素有关的实验时，我们主要用到了那些研究方法？6.想一想物体的弹性势能跟哪些因素有关？能否举个例。

问题一就本节课而言，谈谈你对能量的理解，什么样的物体才具有能量？能量的单位是？答案提示：通过本节课的学习，我们小组一直认为本节课中的能量是针对物体而言的，一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，如运动的车辆、悬空的吊灯和绷紧的橡皮筋等；能量的单位和热量的单位一样是焦耳，用字母J表示。

《12.1：机械能》导学案设计审核：初中物理备课组学生姓名________【学习目标】1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是动能、势能以及影响其大小的因素。

重点：能量的初步概念；动能、势能以及影响其大小的因素；【预习导航】预习P98-99教材完成下面问题1.功和能的关系：2.什么是动能？影响动能大小的因素有哪些？3.什么是重力势能？影响重力势能大小的因素有哪些？4.什么是弹性势能？弹性势能的大小主要与什么有关？5.什么是机械能？单位是什么？【新课探究】（小组合作讨论完成下面问题）【探究一】动能1.功与能一个物体能够做功，我们就说它具有____________.一个物体能够做的功越多，这个物体的能量就越大。

物体的能量越大，它能够做的功就越多。

2.动能：物体由于运动而具有的能叫动能。

3.影响动能大小因素（1）使同一钢球从同一斜面的不同高度滚下，撞击水平面上的木块，观察。

（2）使大小不同的钢球从同一斜面相同高度滚下，撞击水平面上的木块，观察。

结论：物体的动能与_________和__________有关。

运动的物体＿＿越大，＿＿越大，它具有的动能就越大。

【探究二】势能1.重力势能：物体由于位置高而具有的能，叫做重力势能。

影响重力势能大小因素（1）用同一重锤从不同高度落下，打击木桩，观察木桩下陷的深度。

（2）用不同重锤从相同高度落下，打击木桩，观察木桩下陷的深度。

结论：物体的重力势能与_______和________有关。

物体的质量越_____，被举的高度越______，它具有的重力势能就越大。

2.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能。

弹性势能的大小主要与弹性形变的大小有关。

重力势能和弹性势能统称为势能。

3.动能和势能统称为机械能。

机械能的单位是焦耳。

【课堂总结】：用简练的语言总结本节课学到的知识【当堂训练】1.下列物体只具有动能的是_________，只具有势能的是_______，同时具有动能和势能的是____________.（1）天空中的飞鸟（2）在水平公路上行驶的汽车（3）上升着的热气球（4）静止在足球场上的足球（5）高山上静止的石头2. 一架飞机在空中水平匀速飞行，向灾区空投救灾物资。

12.1 机械能☆学习目标☆1、理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；2、知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关；3、知道机械能的概念；4、结合定义，寻找日常生活的各种形式能量的例子，初步掌握从能量角度分析物理问题的方法。

☆学习过程☆一、动能1、定义的理解:失控的汽车常常容易撞倒路旁的柱子、广告牌；呼啸的海浪有时会冲坏海堤，推倒房子；弹出去的玻璃球能把静止的球弹得远远的,跑动的人能撞倒别人…这些现象说明了失控的汽车、呼啸的海浪、弹出去的玻璃球、跑动的人能够对其他的物体_________，可见它们都有_________。

它们的能量是因为它们才具有的。

我们把物体由于而具有的能量叫做动能。

2、影响因素：物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越______。

那么物体的动能的大小决定于哪些因素呢？汽车速度越快出事故就越严重，对别的物体做的功越多，这说明物体动能的大小和它的_________有关。

相同质量的物体，_________越大动能越大。

一辆汽车以同一速度运动，重载时比空载时出事故会更严重，这说明物体的动能还和_________ 有关。

具有相同速度的物体，_________越大动能越大。

总之，物体的越大，越大，就越大。

二、势能1、重力势能①定义的理解:举高的物体具有能量吗？也就是说具有做功的能力吗？例如：举高的铅球，能够在落地时将地面砸个坑；举高的铁锤，能够在落下时把木桩打入地里。

高处的流水能够冲击水轮碾米，磨面。

它们都具有的能力，也就是说它们都有。

分析一下它们的共同特点，它们的位置，都是相对于另一物体位置较的方向。

我们把物体由于位置较而具有的能量叫重力势能。

试想树上的苹果有重力势能吗？再想：苹果没有做功啊，为什么有能量呢？说明: 注意“能够”二字，我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能量，不是说物体做了功才有能量。

即物体具有做功的本领就有能量，不一定显露出来。

教科版八年级物理下册第十二章12.1. 机械能教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

因此，在设计这节幼儿园的科学活动时，我以探究式学习为主要方式，让孩子们在实践操作中感受科学的魅力，培养他们的观察力、思考力和动手能力。

一、教学目标：1. 让孩子们了解和感知机械能的概念，理解机械能的转化。

2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们的科学素养。

3. 通过活动，激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：让孩子们理解机械能的转化过程，以及影响机械能转化的因素。

2. 教学重点：让孩子们通过实践操作，感知机械能的存在，体验机械能的转化。

三、教具与学具准备：1. 教具：滑梯、小车、气球、绳子等。

2. 学具：每个孩子准备一个气球，一根绳子，一张小车。

四、活动过程：1. 实践情景引入：带领孩子们到户外，让他们观察和体验滑梯、小车等玩具的机械能。

2. 探究活动：让孩子们分组进行探究，用气球、绳子和小车设计一个机械能转化的实验。

3. 分享与交流：每组孩子们分享自己的实验过程和发现，大家共同讨论机械能的转化过程。

五、活动重难点：1. 活动难点：让孩子们设计出合理的实验，观察和体验机械能的转化。

2. 活动重点：让孩子们在实践中感受机械能的存在，理解机械能的转化过程。

六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：在活动中，孩子们的表现都非常积极，他们通过实践操作，很好地感知了机械能的存在，也在一定程度上理解了机械能的转化过程。

但也有部分孩子在活动中，对机械能的转化过程理解不够深入，需要在今后的教学中，给予更多的关注和指导。

2. 拓展延伸：可以引导孩子们思考，除了在玩具中，我们生活中还有哪些地方存在机械能的转化，激发他们的探究兴趣。

总的来说，这节课的设计，我力求让孩子们在实践中学习，在学习中思考，在思考中创新，从而提高他们的科学素养，培养他们的创新精神和实践能力。

【课题】 机械能学习目标：1、能用实例说明什么是动能、重力势能和弹性势能；2、知道机械能包括动能和势能。

重点：从功的角度认识动能和势能。

难点：从功的角度认识动能和势能。

【预习导学】 做一做 【尝试学习一】 动能 势能 1、下列物体中：A 、挂在屋顶上的电灯；B 、被拉开的弹簧门；C 、空中飞行的小鸟；D 、在冰场上滑行的运动员；E 、从斜坡上滚下的石头；F 、在平直公路上行驶的汽车。

只具有动能的是 。

只具有势能的是 。

既具有动能有具有势能的是 。

2、走动的人不容易把人撞倒，但是快速奔跑的人却很容易把人撞倒。

这是为什么呢？【尝试学习二】 机械能3、关于功和能的关系，下列几种说法中，正确的是（ ） A 、具有能的物体一定做功； B 、物体具有的能越大，它做的功越多； C 、物体做的功越多，它具有的能越大； D 、物体能够做的功越多，它具有的能越大。

4、下列物体各具有什么形式的机械能？⑴钟表卷紧的发条 ；⑵正在爬坡的汽车 ；⑶被拉长的橡皮筋 ；⑷被拦河坝挡住的水 ；⑸在水平公路上行驶的汽车 。

【讨论交流】 机械能变化情况分析 5、受油机和大型加油机向同一水平方向以相同速度飞行，在加油过程中，大型加油机的动能和重力势能的变化情况是（ ）【自主学习】【学习指导】 1.通过阅读课本了解影响动能和势能大小的因素。

2.多观察生活中的现象，学会分析一些常见现象中的机械能变化情况。

A 、动能和重力势能都不变；B 、动能和重力势能都减小；C 、动能和重力势能都增大；D 、动能增大，重力势能不变。

【合作探究】 议一议活动1：实验探究：研究物体动能与哪些因素有关如图，将A 、B 、C 三个小球先后从同一装置的h A 、h B 、h C 高处滚下 （m A ＝m B ＜m C ，h A ＝h C ＞h B ），推 动纸盒运动一段距离后静止。

交流讨论：（1）要研究动能与质量的关系， 应选择 球和 球。

（2）从图中可以看出，A 、B 、C 三个小球刚到达水平面时， 球的动能最大。

教科版八年级下册物理教案：12.1机械能作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我根据教科版八年级下册物理教案12.1机械能的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。

一、设计意图本节课的设计方式采用实践性与理论性相结合的方式，让学生在实践中感受机械能，通过观察、实验、讨论等方式，使学生理解机械能的概念，掌握机械能的转化和守恒定律。

活动的目的是培养学生的观察能力、动手能力、思考能力以及团队协作能力。

二、教学目标1. 让学生了解机械能的概念，理解机械能的转化和守恒定律。

2. 培养学生观察、实验、思考、交流的能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点重点：机械能的概念，机械能的转化和守恒定律。

难点：机械能转化的过程，机械能守恒的判断。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（如滑轮组、小车、钩码等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体展示一些生活中的机械能现象，如滚摆上升、降落伞下降等，引导学生关注机械能。

2. 理论讲解（10分钟）讲解机械能的概念，解释机械能的转化和守恒定律，让学生理解机械能的内涵。

3. 实验探究（15分钟）引导学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

实验内容包括：滑轮组提升物体、小车下滑等。

4. 成果分享（5分钟）各小组代表汇报实验成果，分享实验过程中的发现和感悟。

5. 讨论与思考（10分钟）引导学生针对实验现象和理论，展开讨论，分析机械能的转化和守恒过程。

六、活动重难点1. 理解机械能的概念，掌握机械能的转化和守恒定律。

2. 能够观察和分析生活中的机械能现象，理解机械能转化的过程。

七、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如观察生活中的机械能现象，尝试用所学知识解释等。

机械能[教学设计]1、设计理念：（1）本节内容不多，与实际联系较多，复习过程从实例入手，让学生回忆概念，巩固基本概念，加强了物理与生活、社会的联系。

（2）内容较简单，主要由学生在最后将知识框架搭建起来，使学生思维能力得到提升。

（3）注重前后知识的衔接和联系，从能量问题得到更深入的了解。

2、过程设计：（1）由学生举例理解概念。

（2）通过实验过程的再现，引导学生思考、回忆实验的目的和方法。

（3）由学生将知识点联系起来，构成完整的知识框架。

（4）综合运用知识来解决实际问题。

[教学目标]1、进一步加深理解动能、重力势能、弹性势能、机械能的含义，并能列举实例说明物体具有何种形式机械能以及能量之间相互转换的情况。

2、引导学生注重实验设计的方法，培养自主学习能力和分析问题能力。

[教具、学具、实验器材]教具：斜面、小球、木块、单摆、滚摆[教学重、难点]1、决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素的运用。

2、实验过程如何体验实验方法。

3、联系实际判断动能和势能的变化，理解动能、势能相互转化的现象。

[课前复习的问题]动能、重力势能、弹性势能、机械能的定义[教学过程]教学阶段时间分配教师引导学生活动说明引入1’请全体同学回答动能、重力势能、弹性势能、机械能的含义直入主题理解动能、重力势能、弹性势能、机械能的定义 8’提问：生活中哪些物体具有动能、重力势能、弹性势能？板书：1、动能势能：重力势能弹性势能机械能教师归纳：同学们所说的这些物体都具有一种或几种形式的机械能。

学生回答：具有动能：运动的汽车；湍流不息的江水；射出的子弹，飞向地面的流星等。

具有重力势能：高空中的热气球；工地打桩的重锤；阳台上的花盆等。

具有弹性势能：正在使用的弹簧测力计和衣服夹子；闹钟发条；射大雕的弯弓；压弯的钢尺等。

学生回答：子弹、流星同时具有动能和重力势能；阳台上的花盆只具有重力势能；使用中的夹子只具有弹性势能。

引导学生联系实例来理解基本概念，从而使概念理解得更透彻。