美丽的心情简谱

赵丽颖《心情》简谱赵丽颖《心情》简谱赵丽颖《心情》歌词女：信不信我们早就注定要一起沿途看风景纵然逃不开宿命也要不住那颗狂热的心男：思念已经突破瓶颈再也无法且走且行恨不能立刻靠近一生一世一样心情女：好想聆听你心底的声音男：你要相信爱是不变的决定合：哪怕一切不过是流星也要一起厮守到天明(嗯)女：思念已经突破瓶颈再也无法且走且行男：恨不能立刻靠近一生一世一样心情女：好想聆听你心底的声音男：你要相信爱是不变的决定合：哪怕一切不过是流星也要一起厮守到天明女：爱你爱到最后都不能停男：停不下来就让自己伤了心合：缘分总是纠缠不清把手握紧一生一世一样心情女：思念已经突破瓶颈再也无法且走且行男：恨不能立刻靠近一生一世一样心情女：好想聆听你心底的声音男：你要相信爱是不变的决定合：哪怕一切不过是流星也要一起厮守到天明女：爱你爱到最后都不能停男：停不下来就让自己伤了心合：缘分总是纠缠不清把手握紧一生一世一样心情女：信不信我们早就注定要一起沿途看风景合：纵然逃不开宿命也要一生一世一样心情《心情》的歌手介绍赵丽颖赵丽颖(1987年10月16日——)，河北省廊坊市霸州市人，毕业于廊坊市电子信息工程学校。

内地新生代当红女演员，海润新晋小花旦。

早年在《苍穹之昴》、《夏妍的秋天》、《大内低手》、《新红楼梦》等电视剧中便崭露锋芒。

2006年，赵丽颖参加雅虎搜星，在冯小刚组获得冠军。

2011年，在《新还珠格格》中饰演“晴儿”一角一举成名。

2012年，随着在《宫锁珠帘》、《错点鸳鸯》、《戏点鸳鸯》热播，赵丽颖的名气渐渐上升。

2013年，赵丽颖在被称为古装版“杜拉拉升职记”的《陆贞传奇》(原名《女相》)中饰演女主角“陆贞”深受观众好评。

陈晓陈晓，中国内地新生代男演员，1987年7月5日出生于安徽合肥，2009年毕业于中央戏剧学院05级表演系本科班，现为于正工作室签约男演员。

2009年顺利签约华谊在《狄仁杰之通天帝国》里出演国师陆离。

2010年成功演绎的《欢喜婆婆俏媳妇》里霸气强势的郭啸天一角，被观众所熟知。

美丽的心情歌谱绿岛音乐组合编制美 丽 的 心 情（根据宋祖英演唱整理）作词：韩明合 144 作曲：孟庆云 = = = = = = = = = = = = = = (6 6 et|7 7 ty|! ! yQ|@ @ QW|# # # |# # # | = = = = == = = = == # 0 0 |39 r 5 [6 0 6 |6 0 ee|7 0 7 |7 0 ee|zccccccccccccccZ = = = == 2 3 2 |1 - 5 |3 - - |3 - - |6 0 6 |6 0 ee| = = = == =zccccccccccccccZ7 0 7 |7 0 ee|2 3 2 |5 0 % |^ - - |^ - - )| \ \ zcccZ zccccccccccccZ \ \ zcccZ 6 5 3 |6 5 3 |) 6 - - |6 - - |6 5 3 |6 59 w| 水蓝蓝水蓝蓝，山青青山青天朗朗天朗朗，地盈盈地盈zccccccccccccZ zcccccccccZ) 3 - - |3 - - |^ - ^ |1} - ^ |39 t 3 |2 - - | 青,鲜花打扮我们盈，阳光浸透我们zccccccccccZ zccccccccccccccZ \ \zcccZ 3 2 3 |29 T wq|^ - - |^ - - |6 5 3 |6 5 3 | 青春的倩影。

灯闪闪灯闪甜蜜的笑声。

星灿灿星灿zccccccccccccZ \ zcccccZ zccccccccccccZ) 6 - - |6 - - |! 6 ! |69} t 2 |) 3 - - |3 - - |闪，鼓声声鼓声声，灿，雨纷纷雨纷纷,zcccccccccZ zccccccccccZ ^ - ^ |1 - ^ |39 t 3 |2 - - |3 2 3 |29 T wq| 舞姿拥抱我们不眠的欢真情编织我们共同的憧zccccccccccccccZ zccccccccccccccZ^ - - |^ - - |! - - |! - - |! - - |3 5 6 | 腾。

小学音乐人音版（简谱）五年级下册《欢乐的村寨聆听打起手鼓唱起歌》优质课教案公开课教案讲课比赛
获奖教案
《名师授课教案》
1、教师演唱导入。

孩子们喜欢音乐吗？喜欢上音乐课吗？那在上课之前老师演唱一首歌送给大家。

希望你们每天都有一个美丽的心情。

（教师演唱）
师：谢谢大家的掌声，听过这首歌吗？
这是一首女高音歌曲，歌名叫《美丽的心情》。

现在让我们带着这种心情一起进入
今天的音乐之旅好吗？好，上课。

孩子们，音乐具有神奇的魔力，大自然的千变万化，人的喜怒哀乐它都能淋漓尽致表现出来，今天老师还给大家带来一首歌曲，大家想听吗？好，请大家闭上眼睛，仔细聆听。

听听这首歌曲是男声演唱的还是女声演唱的？
2、初听歌曲，讨论女中音的特色。

师：这首歌曲好听吗？你知道演唱者是男声还是女声？
（这是一首女声歌曲）
你觉得这个女声的音色有什么特点？
生：深沉，有点像男生的声音。

美丽的心情作文700字
听说附近新开了家烧烤店，味道棒极了！昨天和几个朋友一起去尝试了下，果然名不虚传。

那羊肉串烤得外焦里嫩，配上他们秘制的酱料，简直是人间美味。

大家围坐在一起，边吃边聊，感觉特别亲切。

这种简单的快乐，就是生活中小确幸啊！
最近在看一部超级搞笑的综艺，每次看都能笑得肚子疼。

里面的嘉宾都好有梗，一个比一个会接梗。

有时候我都怀疑，他们是不是私下里都在偷偷排练？不过话说回来，这种轻松愉快的节目，确实能让人暂时忘记烦恼，心情也变得愉快起来。

昨天下班路上，突然下起了大雨。

没带伞的我只能躲在路边的小店里等雨停。

店里的老板很热情，给我倒了杯热水，还跟我聊起了天。

他说这种天气虽然烦人，但也能让人感受到大自然的威力。

听着他的话，我突然觉得这场雨也变得有趣起来。

晚上躺在床上刷手机，无意中看到一条关于保护环境的新闻。

说实话，这类新闻我平时都不太关注。

但这条新闻里配了很多触动人心的照片，让我瞬间意识到了问题的严重性。

看完后，我决定从明天开始，尽量减少使用一次性产品，为保护环境出一份力。

虽然
只是小事一桩，但总觉得这样心里踏实多了。

今天坐公交上班时，旁边坐了个老奶奶。

她看上去有些不太舒服，脸色苍白。

我主动问了她一句，“奶奶，您不舒服吗？”她点了点头，说有点晕车。

我赶紧把窗户开大了点，又递给她一片晕车药。

她感激地笑了笑，说，“谢谢你，小姑娘。

”这种简单的善意和温暖，让人觉得这个世界还是很美好的。

美丽的心情美丽的心情（一）我紧紧地抱着小猪趴在阳台上, 静静地望着夜空, 风, 轻轻地吹着, 凉凉的。

一丝丝、一缕缕云不时地从月亮旁边飘过, 显得那样的悲凉不知柔儿的病有没有好点, 从小到大她都没发过烧, 现在她一定很难受很痛苦吧·阿姨每天要工作, 她一个人待在家里一定特孤独。

想起柔儿那难过的表情和一朵朵晶莹的泪花, 我的心不由地一颤。

我一定要让柔儿快乐起来。

送她一个印有妈妈笑脸的沙画, 还是送她一个玩具熊, 不, 过些硬邦邦的东西, 说不定会让柔儿更加孤独。

我又看了看自己怀里的小猪, 静静地沉思着。

把小猪送给她吧, 可……它已经陪伴了我整整三年了, 我怎么舍得呢？困难的抉择缠绕着我, 我抬头望了望天空, 月亮抹掉了脸上的轻纱, 仿佛微笑在对我说: “把小猪送给柔儿吧, 她比你更需要它。

”第二天早晨, 阳光灿烂的照耀着大地, 小鸟在树点叽叽地叫着。

我轻轻推开门, 柔儿静静地躺在床上, 脸上没有一丝红润。

我轻轻地把小猪放在她的怀里: “柔儿, 这只猪娃娃就是你的了, 希望它能让你的病好起来。

”她欣喜地接过小猪, 快乐地对我说: “我一定会好好珍惜的。

”我笑了, 柔儿也笑了……美丽的心情（二）开学啦!盼望已久的新学期到了。

今天, 我和妈妈精心选购了一些新学具, 为学期做好充分的准备。

我特意提醒妈妈, 买了一本读书笔记, 因为, 我想把二年级学习生活增添新的内容——把我读过的好书都及时做个总结, 也能让我多多练笔, 为下一步写好作文打下基础。

明天开学了, 我就可以和好朋友们一起玩耍了、和老师一起学习了！美丽的心情（三）“啊！这个下午玩得真是开心的不得了啊！”那时我开心地说。

“刘子琦今天开不开心呀？“开心”这几句话我现在还记得呢！那天是我过年最开心的一天。

那天是2013年大年初五, 我、刘子琦(大伯家女儿)、妈妈、大妈吃过午饭以后爸爸送我们去永辉超市。

我们来到了永辉超市里面的二楼的草上飞, 我和刘子琦玩了很多的游戏项目：有智力大冒险、有体育竞赛游戏等, 到了选奖品的时候了, 柜台里的东西太多了, 让人眼花缭乱, 不知道该选什么好, 想多选几样, 选来选去最终选择是一人一个相框。

美丽的心情作文650字美丽的心情。

英文回答：I woke up this morning feeling refreshed and excited about the day ahead. The sun was shining brightly, castinga warm glow through my bedroom window. The birds were chirping happily outside, creating a cheerful melody that filled the air. It was the perfect start to a beautiful day.I decided to go for a walk in the park to fully immerse myself in the beauty of nature. As I strolled along the path, I couldn't help but notice the vibrant colors of the flowers that lined the way. The sight of blooming roses, daisies, and tulips brought a smile to my face. Their delicate petals seemed to dance in the gentle breeze, creating a mesmerizing display of nature's artistry.The park was filled with people enjoying variousactivities. Children were running around, playing games and laughing with pure joy. Couples were sitting on benches, holding hands and enjoying each other's company. Friends were having picnics, sharing food and laughter. The atmosphere was filled with love, happiness, and a sense of community.As I continued my walk, I came across a group ofelderly people practicing tai chi. Their graceful movements and serene expressions exuded a sense of peace and tranquility. It was a beautiful reminder that age is just a number and that inner peace can be attained at any stage of life.I also encountered a street musician playing a melodious tune on his guitar. His music resonated with my soul, filling me with a sense of nostalgia and warmth. It reminded me of the power of music to uplift and inspire, even in the simplest of moments.中文回答：我今天早上醒来感到精神焕发，对今天的一天充满了期待。

美丽的心情课程教案教案标题：美丽的心情课程教案教案目标：1. 帮助学生认识到情绪管理的重要性。

2. 通过课程活动，培养学生积极、健康的情绪表达和处理能力。

3. 培养学生的自我意识和情绪智力。

教学重点：1. 情绪管理的重要性。

2. 积极的情绪表达和处理技巧。

3. 自我意识和情绪智力的培养。

教学难点：1. 帮助学生理解情绪的本质和影响。

2. 培养学生积极的情绪表达和处理能力。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和标记工具。

2. 学生手册或活动材料。

3. 视频素材或图片，用于情绪表达的示范和讨论。

教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生讨论什么是情绪，情绪对我们的生活有什么影响。

2. 播放一个与情绪相关的视频或展示一些图片，引起学生的情绪共鸣和兴趣。

探究（15分钟）：1. 分组讨论：请学生分组讨论并分享他们在日常生活中遇到的情绪，并描述这些情绪是如何影响他们的。

2. 教师介绍情绪管理的重要性，并引导学生思考如何积极地表达和处理情绪。

讲解（15分钟）：1. 教师讲解情绪管理的基本原则和技巧，包括情绪识别、情绪表达、情绪调节等。

2. 通过案例分析或角色扮演，演示不同情绪表达方式的效果和后果。

实践（20分钟）：1. 学生小组活动：教师分发学生手册或活动材料，要求学生根据自己的情绪选择适当的情绪表达方式，并进行角色扮演或小组讨论。

2. 教师巡视指导学生活动，提供必要的帮助和反馈。

总结（5分钟）：1. 学生回顾并总结今天学到的情绪管理技巧和原则。

2. 教师强调情绪管理对个人和社交关系的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学技巧。

拓展活动：1. 学生写一篇关于自己情绪管理经验的文章，并与同学分享。

2. 组织学生参观心理健康机构或邀请心理健康专家来校进行讲座。

教学评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和情绪表达能力。

2. 收集学生书面作业和分享的文章，评估他们对情绪管理的理解和应用能力。

教学延伸：1. 在日常教学中，鼓励学生积极表达情绪，并提供适当的支持和引导。