政治教案-只有社会主义才能救中国

教案：高一政治中国特色社会主义第二课只有社会主义才能救中国一、课时背景分析- 介绍社会主义是中国特色社会主义理论的重要内容，是中国共产党的根本指导思想。

- 分析社会主义的重要意义，深刻理解只有社会主义才能救中国的内涵和深刻含义。

二、教学目标- 了解社会主义的基本内涵，理解只有社会主义才能救中国的含义和重要性。

- 掌握中国特色社会主义理论的核心内容，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念。

- 提高学生的社会责任感和历史使命感，培养学生的爱国主义情操和理论素养。

三、教学重点和难点- 社会主义的基本内涵和实现中国梦的重要性。

- 只有社会主义才能救中国的内涵和深刻含义。

四、教学内容及教学过程1. 社会主义的基本内涵- 通过多媒体等方式，介绍社会主义的基本内涵，包括公有制经济、社会主义民主、社会主义文化、社会主义道德建设等方面。

- 组织学生展开讨论，加深对社会主义基本内涵的理解，引导学生思考社会主义的优势和特点。

2. 只有社会主义才能救中国- 通过案例分析、历史事件等方式，深入讲解只有社会主义才能救中国的内涵和含义。

- 引导学生思考社会主义与资本主义的对比，分析社会主义对中国的重要意义和作用，激发学生对社会主义的认同和信仰。

3. 爱国主义教育- 运用故事、电影等形式，加强学生的爱国主义教育，培养学生对祖国的热爱和对社会主义的信仰。

- 引导学生关注国家大事，为实现中国梦贡献力量，增强学生的社会责任感和历史使命感。

五、课堂小结与作业布置- 对本节课内容进行小结，确保学生对社会主义的基本内涵和只有社会主义才能救中国的含义有深刻理解。

- 布置相关的作业，鼓励学生思考社会主义与资本主义的优势和不足，加深对中国特色社会主义理论的理解。

六、教学反思与改进- 对本节课的教学进行反思，总结教学中的不足和问题，为今后的教学改进提供参考和借鉴。

第二课只有社会主义才能救中国课标要求1.阐述新民主主义革命的性质和特点。

2.理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。

核心考点一新民主主义革命的胜利1．近代中国探索复兴之路(1840－1919)基本国情鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会历史任务争取民族独立、人民解放，实现国家富强、人民幸福探索历程无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争，进行了各式各样的尝试，但终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运历史结论在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通①中国的封建势力同帝国主义相勾结，严重阻碍了民族资本主义经济的发展(内因)②中国民族资产阶级的力量十分弱小，并且与封建主义和外国资本主义有着千丝万缕的联系，具有软弱性和妥协性的特点，不能承担起领导中国人民完成反帝2.新民主主义革命(1919－1949)(1)新民主主义革命的过程归纳提升新民主主义革命取得成功的原因(1)主心骨：中国共产党是中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争的主心骨。

(2)思想武器：以马克思列宁主义、毛泽东思想作为思想武器。

(3)正确道路：农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利。

(4)三大法宝：统一战线、武装斗争、党的建设。

(5)人民支持：中国共产党的建国方案，赢得了包括民族资产阶级在内的最广大人民群众的拥护和支持。

(6)精神动力：弘扬了中华民族精神，增添了中华民族精神新的时代内容，有了强大的精神动力。

(2)中国革命的两个步骤及其关系决定因素中国半殖民地半封建社会的基本国情，决定了中国革命必须分为民主革命和社会主义革命两个步骤两个步骤第一步，改变半殖民地半封建的社会形态，使中国社会变成一个独立的民主主义的社会；第二步，使革命向前发展，建立社会主义的社会关系新民主主义革命必要准备必然趋势社会主义革命(3)中华人民共和国成立的意义从国家性质看(结束过去)彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，彻底结束了极少数剥削者统治广大劳动人民的历史，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，彻底废除了列强强加给中国的不平等条约和帝国主义在中国的一切特权，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃从革命任务看(成就未来)为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件，从根本上改变了中国社会的发展方向，为实现国家富强、民族复兴展示了美好前景和现实道路从世界角度看(影响世界)冲破了帝国主义的东方战线，极大地改变了世界政治力量的对比，鼓舞和推动了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争提醒结合必修3《政治与法治》中“中华人民共和国成立前各种政治力量”的知识理解本部分内容。

专题02 只有社会主义才能救中国教学设计【课程标准要求】2.1阐述新民主主义革命的性质和特点。

2.2理解新中国确立社会主义制度的历史必然性【政治核心素养】科学精神：①坚持马克思列宁主义，坚持毛泽东思想。

②实现中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃的根本原因是毛泽东思想的指引。

政治认同：走资本主义道路在中国行不通，是由近代中国的基本国情决定的;科学分析和把握社会主义制度。

公共参与：搜集材料，论证坚持中国特色社会主义道路的必然性。

【考情考向分析】【思维体系构建】《中国特色社会主义》全书逻辑框架的大思路本专题脉络【核心考点突破】第一部分：必备知识考点一：新民主主义革命的胜利知识体系一、悲怆的历程——近代中国探索复兴之路知识拓展：半殖民地半封建社会突破提升：为什么资本主义道路在中国行不通？二、胜利的征程——新民主主义革命1、指导思想一马克思列宁主义1917年，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。

中国先进分子从马克思列宁主义的科学真理中看到了解决中国问题的出路2、开端一五四运动(1）特点：彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性。

(2）意义：推动中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备，为新的革命力量、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。

3、领导力量一中国共产党时间：1921年，中国共产党成立。

意义：从此，中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨。

4、革命道路——农村包围城市、武装夺取政权中国共产党在领导新民主主义革命过程中，逐步探索出一条农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路。

5、性质：新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命。

知识与技能：通过教学，使学生认识到，自1840年以后，帝国主义和封建主义相勾结，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临深重的民族危机和社会危机。

中国人民的抗争与探索过程说明只有社会主义才能救中国。

知道“三个代表”的含义。

过程与方法：通过对太平天国、戊戌变法、辛亥革命相继失败，中国共产党却领导中国人民最终走向胜利的学习，初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及透过历史现象认识历史发展规律的能力。

情感、态度、价值观：1、通过重温近现代中国人民探索救国救民道路的艰辛历程，特别是通过对学习中国人民在中国共产党的领导下，走上由新民主主义革命到社会主义革命道路的历史，使学生从历史与理论相统一的高度认识到“资本主义道路在中国走不通”、“只有社会主义才能救中国”，从而提高学生的社会主义和爱国主义觉悟。

2、使学生理解“三个代表”是中国共产党先进性的集中表现，是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。

教学建议资本主义道路在中国走不通是本节的重点。

因为只有让学生搞清楚资本主义在中国走不通，才能使学生明白为什么中国没有经过资本主义阶段，而是通过半殖民地半封建社会直接进入到社会主义社会，才能清楚为什么只有社会主义才能救中国，从而清楚在学生当中的一些错误认识。

教师应该让学生了解如下知识：1840年鸦片战争后，中国饱受西方列强的侵略和欺凌，一步一步地沦为半殖民地半封建社会。

一代又一代的志士仁人为了求得祖国独立和富强进行了一次又一次的艰辛探索。

以太平天国、义和团为代表的农民运动失败了；清政府在甲午中日海战中的惨败表明地主阶级改革派发起的“洋务运动”最终失败；中产阶级改良派发起的“戊戌变法”仅仅持续103天就遭到了失败；辛亥革命也没有改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。

艰辛的探索，悲壮的抗争，都失败了。

失败的原因是多方面的，但其中的重要原因就是没有一个用先进思想武装起来的先进阶级的政党。

中国共产党把马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体创造性地结合起来，成功缔造了新中国。

教案：高一政治中国特色社会主义第二课只有社会主义才能救中国1. 学习目标- 了解社会主义的基本概念- 理解社会主义与中国特色社会主义的关系- 分析社会主义对中国的意义和作用2. 教学重点- 社会主义的内涵和基本特征- 中国特色社会主义的形成和发展- 社会主义对中国的历史贡献和现实意义3. 教学难点- 理解社会主义与中国特色社会主义的内涵及其关系- 分析社会主义对中国历史的意义和现实意义4. 教学准备- 教材《政治》- 多媒体教学设备- 教学课件- 学生习题5. 教学过程- 导入：通过图片、视频等多媒体形式引入社会主义的概念，激发学生的学习兴趣。

- 提出问题：通过提问引导学生思考，例如“什么是社会主义？社会主义与中国特色社会主义有何关系？”- 课堂讲解：老师介绍社会主义的基本内涵和基本特征，以及中国特色社会主义的形成和发展历程。

- 小组讨论：学生分成小组，讨论社会主义对中国的历史贡献和现实意义，并汇报讨论结果。

- 学生展示：学生通过展示自己的讨论成果，加深对社会主义的理解。

- 案例分析：通过具体的案例分析，让学生认识到社会主义对中国的重要性和作用。

- 拓展延伸：介绍社会主义在世界范围内的发展和影响，拓展学生的视野。

6. 学习反思- 总结：通过提问和讨论，学生对本节课所学内容进行总结。

- 反思：学生对自己的学习态度和方法进行反思，查漏补缺，为下节课的学习做准备。

7. 课后作业- 阅读相关资料，进一步了解社会主义的内涵和基本特征- 思考社会主义对中国的现实意义，并写下自己的观点通过以上教学过程和方式，学生可以全面地了解社会主义的内涵和基本特征，理解中国特色社会主义的形成和发展，分析社会主义对中国的历史贡献和现实意义，从而加深对政治理论的认识，提高自身的思想素质和综合素质。

2022高考政治一轮复习讲义目录考纲考情素养 (1)思维导图 (2)夯实基础探究命题 (2)微考点一新民主主义革命的胜利 (2)微考点二社会主义制度在中国的确立 (7)易错明辨 (14)答题模板 (15)第二课只有社会主义才能救中国考纲考情素养：课标要求阐述新民主主义革命的性质和特点，理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。

核心素养1．政治认同：通过对近代中国探索复兴之路的学习，坚定中国特色社会主义道路自信。

通过社会主义制度的建立过程，坚定只有社会主义才能救中国的政治认同，进一步坚定中国特色社会主义制度自信和道路自信。

2．科学精神：通过对近代中国探索复兴之路和新民主主义革命的学习，初步认识只有社会主义才能救中国。

通过对社会主义在中国确立和社会主义建设在艰辛探索中前进这些知识的学习，培养科学精神。

3．法治意识：理解宪法规定的我国的基本政治制度和经济制度。

命题预测1.只有社会主义才能救中国。

运用中国特色社会主义的知识说明中国选择社会主义道路的历史必然性。

2.社会主义改造的完成有什么历史意义？过渡时期开始、结束的标志分别是什么？3.为什么说中华人民共和国的建立“开启了中华民族发展进步的历史新纪元”?4.五四运动是中国旧民主主义革命向新民主主义革命的转折点。

结合所学知识，说明新民主主义革命“新”在哪里？运用“只有社会主义才能救中国”的相关知识，说明从新民主主义革命向社会主义革命过渡的意义。

5.新中国成立后，我国在社会主义建设的探索中经历了严重曲折，有人就此否定我国社会主义建设的成就。

你是否认同该观点？请阐述你的理由。

思维导图：夯实基础探究命题：微考点一新民主主义革命的胜利一、近代中国探索复兴之路1．近代中国社会性质的改变鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，陷入内忧外患的黑暗境地。

2．近代中国人民必须完成的历史任务近代以后，争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福就成为中国人民的历史任务。

3．探索复兴之路（1）为了探索复兴之路，无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争，进行了各式各样的尝试，但终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。

【教学目标】[知识目标]通过教学，使学生知道新民主主义革命的含义，让学生了解中国走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路是中国革命历史发展的必然结果；通过教学，使学生懂得走社会主义道路是社会发展的客观要求，是历史发展的必然。

通过教学，使学生认识到社会主义制度的建立中国历史上最广泛、最深刻的社会变革。

[能力目标]:通过对"中国走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路是中国革命历史发展的必然结果。

"的分析，培养和提高学生分析和解决问题的能力。

[觉悟目标]通过对"社会主义道路是社会发展的客观要求，是历史发展的必然"的分析，使学生懂得只有社会主义才能救中国，从而坚定社会主义信念。

【教学重点、难点】只有社会主义才能救中国。

这是本课的重点，又是难点。

【教学方法】预习法、讲解法、讨论法。

【教学准备】投影片、投影仪或展示仪。

【教学过程】一、温故知新：（结合前课预习提示进行）展示投影片：预习提示分析1、近代中国沦为半殖民地半封建社会的原因是什么？a、历史上长期的封建统治，窒息了社会的发展，封建国家衰落；b、西方资本主义国家的发展帝国主义列强乘机瓜分中国。

2、近代中国的历史是怎样的一部历史？a、是帝国主义和中国封建主义相勾结，把中国变成半殖民地半封建国家的历史；b、也是中国人民反抗帝国主义及其走狗的历史。

3、中国为什么没有被帝国主义灭亡？由于中国人民的反抗斗争。

4、请列举中国历史上向西方学习的仁人志士以及相关的活动。

志士仁人的探索：运动名称时间领导者主要纲领文件失败原因太平天国1851年洪秀全《资政新篇》封建社会的农民不代表先进的生产力戊戌变法1898年康有为《定国是诏》脱离广大劳动人民辛亥革命1911年孙中山《临时大总统宣言书》在帝国主义和国内反动势力胁迫下失败5、怎样正确评价辛亥革命？推翻了统治中国几千年的君主专制制度，对中国社会进步具有深远的历史意义。

但是，在帝国主义和国内反对势力的胁迫下，辛亥革命的果实最终还是落到反动派手里，中国半殖民地半封建社会的性质没有改变。

第2框社会主义制度在中国的确立学习任务核心素养1．描述与分类：过渡时期的总路线和总任务，社会主义改造完成后，我国社会的主要矛盾和主要任务。

2．解析与论证：从新某某主义向社会主义过渡，有其必然性。

3．预测与选择：社会主义建设道路的艰辛探索。

4．辨析与评价：只有社会主义才能救中国。

1．政治认同：中国共产党制定的过渡时期的总路线和总任务；党的八大确定的社会主义改造完成后，我国社会的主要矛盾和主要任务；只有社会主义才能救中国。

2．科学精神：实现中华民族从东亚病夫到站起来伟大飞跃的根本原因是思想的指引。

议题一| 社会主义制度的确立新某某主义革命在全国胜利后，国内主要矛盾逐渐转变为工人阶级与资产阶级之间、社会主义道路与资本主义道路之间的矛盾，面对这一矛盾，有两种不同的观点。

观点一中华人民某某国成立之初，中国的经济文化发展水平同资本主义发达国家相比存在很大差距，应该等到资本主义充分发展以后再进行社会主义改造。

观点二中国新某某主义革命的胜利，已经创造了向社会主义过渡的经济政治条件。

[探究任务](1)(辨析与评价·科学精神)观点一是否正确？(2)(描述与分类·政治认同)新某某主义社会政治经济的发展为向社会主义过渡创造了哪些条件。

提示：(1)观点一错误。

(2)①过渡的设想和理论基础：党创造性地发展了马克思主义不断革命论和革命发展阶段论的理论，提出了中国革命分为某某革命和社会主义革命两大阶段；在某某革命胜利后先建立新某某主义社会，再过渡到社会主义社会。

1953年，又提出了过渡时期的总路线，通过“一化三改〞，改造生产关系，解决私有制，实行全民所有制和集体所有制，建立社会主义经济基础。

这些设想、理论，为新某某主义向社会主义过渡提供了方针和理论根据。

②政权条件：在某某革命时期的根据地建设中，党在政权建设方面积累了丰富经验。

中华人民某某国成立后，建立了广泛的统一战线和人民政权，党成为执政党，党的方针、策略可在施政中贯彻和执行。

第三框只有社会主义才能发展中国——初中政治第五册教案一、教学目标1.让学生理解社会主义是中国发展的必然选择，只有社会主义才能救中国、发展中国。

2.培养学生热爱社会主义祖国的情感，坚定社会主义信念。

3.引导学生关注国家发展，增强社会责任感和使命感。

二、教学重难点重点：理解社会主义是中国发展的必然选择，只有社会主义才能救中国、发展中国。

难点：如何让学生深刻理解社会主义制度的优越性，增强对社会主义的认同。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾前一节课的内容，提问：我国发展的道路是什么？2.讲解新课（1）讲解社会主义是中国发展的必然选择①讲述新中国成立后，我国社会主义制度的建立和发展过程。

②分析社会主义制度在中国的优越性。

（2）讲解只有社会主义才能发展中国①分析社会主义制度对国家发展的推动作用。

②结合实际案例，让学生感受社会主义制度带来的变化。

（3）讲解社会主义制度的发展和完善①介绍我国社会主义制度的发展历程。

②分析社会主义制度在新时代的发展和完善。

3.案例分析（1）展示案例：我国改革开放以来取得的伟大成就。

（2）引导学生分析：这些成就背后的原因是什么？4.小组讨论（1）分组讨论：如何在实际生活中践行社会主义价值观？（2）各小组汇报讨论成果。

（2）强调社会主义制度的重要性。

（3）引导学生坚定社会主义信念，为实现中华民族伟大复兴而努力。

四、课后作业1.结合教材，思考：为什么说社会主义是中国发展的必然选择？2.举例说明社会主义制度对国家发展的推动作用。

五、教学反思1.注重理论联系实际，让学生感受社会主义制度的优越性。

2.引导学生关注国家发展，增强社会责任感和使命感。

3.鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动性。

4.注重培养学生的思维能力，提高分析问题的能力。

重难点补充：一、教学重点1.通过讲解，使学生理解社会主义制度是中国发展的根本制度保障。

2.利用案例分析，使学生感受到社会主义建设取得的巨大成就。

（1）讲解时，可以这样设计对话：教师提问：“同学们，你们知道为什么我们要坚持社会主义制度吗？”（2）案例分析时：教师展示：“请大家看看这张图表，这是我们国家改革开放以来GDP的增长情况。

只有社会主义才能救中国人教版_九年级政治教案第一节只有社会主义才能救中国教学目标一、知识目标1、认识近代中国的基本国情，了解帝国主义和封建主义相勾结使中国沦为半殖民地半封建社会的过程，科学地理解资本主义道路在中国走不通。

2、认识新民主主义革命取得胜利的光辉历程和新民主主义革命的性质，深刻理解走社会主义道路是中国人民的历史性选择。

3、深刻理解没有共产党就没有新中国，深刻理解中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的利益。

二、能力目标1、通过教学，初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，以及理论联系实际的能力。

2、通过教学，逐步培养学生运用历史的、辩证的观点，分析问题和认识问题的能力。

3、通过研究性学习，培养学生分析和处理信息的能力和合作探究的能力；通过讨论和活动，锻炼学生的表达能力、对自己的观点的论证能力和整合不同观点的能力。

三、觉悟目标1、通过重温发生在近现代的几次历史大事，特别是通过对中国人民在中国共产党领导下，走上由新民主主义革命到社会主义革命的道路的分析，使学生充分认识到“只有社会主义才能救中国”的正确性，从而使学生增强爱国主义情感，提高社会主义觉悟。

2、通过总结中国共产党80多年来团结和带领中国人民的奋斗历程，使学生深刻理解“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有我们现代化的巨大成就”，从而更加热爱中国共产党，坚定跟党走的信念。

3、通过对历史的回顾，增强学生的使命感和社会责任感，为学生树立正确的人生观、世界观和价值观奠定基础。

课时安排4课时第一二课时艰辛的探索历史的选择（研讨课）准备阶段（1课时）方法：教师提出问题，介绍问题的背景－将学生分组－教师要提供研究的参考资料和相关的资料来源－学生研究提出问题，这样共四步。

具体教学流程第一步提出五组问题，介绍问题背景。

具体做法：教师出示问题。

每提出一组问题，教师就问题本身和背景同学生交谈，让学生对所提问题有一个基本的了解。

高中政治新教材必修1精品教案第二课只有社会主义才能救中国（2课时）课时1 新民主主义革命的胜利课标内容质量标准核心素养阐述新民主主义革命的性质和特点水平2－1 通过对中国近现代史的回顾，依循历史逻辑证实走中国特色社会主义道路是历史和人民的选择。

政治认同：我国走社会主义道路是历史的必然、人民的选择。

一、悲怆的历程——近代中国探索复兴之路1.原因：鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，陷入内忧外患的黑暗境地。

指在形式上保留有封建社会国家机关及主权所有，同时在经济、政治、文化上受到外国资本主义国家控制与压迫的社会。

2.任务：近代以后，争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福就成为中国人民的历史任务。

3.过程：无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争，进行了各式各样的尝试，但终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。

比如：太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等。

4.结论：在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通。

二、胜利的征程——新民主主义革命1.新民主主义革命的内涵想一想我国为什么不能走城市包围农村的道路呢？提示可以从我国当时的国情考虑。

中国是半殖民地半封建国家，民族资本主义经济“先天不足后天畸形”，无产阶级力量非常弱小。

而封建势力、帝国主义势力以及官僚资本主义势力却异常强大，尤其是城市中的反动势力异常强大。

同时中国是传统的农业社会，农村中作为无产阶级天然同盟军的农民阶级占据着中国人口的大多数。

这给中国革命在农村取得胜利创造了绝好的条件。

2.新民主主义革命和社会主义革命的关系新民主主义革命必要准备必然趋势社会主义革命(1919～1949) (1949～1956)3.中华人民共和国成立的重大意义(1)实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，使中华民族以崭新的姿态自立于世界民族之林。

(2)为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了前提条件，从根本上改变了中国社会的发展方向。

关于九年级年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的教学设计The teaching design of the first lesson "only s ocialism can save China"关于九年级年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的教学设计前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。

其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。

本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

关于初三年级政治课第二课第一节《只有社会主义才能救中国》的教学反思侯各庄中学赵海涛面对中考的开卷考试，在本课的教学中有成功有不足，现加以总结反思。

本课我主要采用研讨课的形式。

为了最大限度的发挥学生的主观能动性，激发他们的学习热情，提高学生的语言表达、逻辑思维、和自主创新能力。

根据我校学生的现状，我把本课教学流程设计分成三部分：（一）教师设置情境、分组投递材料；（二）师生共同参与、多方寻求答案；（三）学生交流感受、回归教材总结。

在教学流程的实际操作中，发现有以下的优点，（1）学生参与的程度高，课堂气氛活跃，达到了预期的提高学生学习兴趣的目的。

（2）学生的主体作用得到充分的发挥。

（3）回归教材后，学生对教材中的重要观点或理论的理解度明显加深。

在教学流程的实施过程中，同时发现有以下的不足：（1）教师在备课的过程中，对材料的把握不足，导致在教学过程中学生提出的问题超出课本要求的范围。

导致“卡壳”。

（2）教师在教学流程地实施过程中对教材的把握不到位，对相关的有用的问题不能及时地抓住，并成为教材内容的突破点。

也就是说，教育机智尚有待积累与提高。

《只有社会主义才能救中国》活动课教学设计丹徒区江心实验学校王德荣一、活动设计理念给学生一些权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们去把握；给学生一些问题，让他们自己去解决；给学生一个舞台，让他们自己去表演，给学生一方空间，让他们自己去施展。

二、活动目的1、使学生了解中国近代史，理解并坚信只有社会主义才能救中国。

2、进一步加深对“三个代表”重要思想的认识3、激发学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。

三、活动方式听录音，看录像，小组讨论，说事例，写感想四、活动准备1、教师准备磁带。

歌曲《没有共产党就没有新中国》和《社会主义好》；录像《开国大典》和《中国近代史》片断。

2、学生搜集歌颂党和社会主义方面的事例。

五、活动过程（一）引入课题1、播放歌曲《社会主义好》2、学生听后谈感受3、教师引出课题――只有社会主义才能救中国（二）创设问题情境1、课件出示问题（1）为什么要“救中国”?（2）在寻求救中国道路上，有过几次失败？（3）走社会主义道路是谁开创的？是怎样成功的？2、播放1840年以后，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会的录像，然后让学生抢答第（1）题。

明确：当时的旧中国出现了空前的民族危机。

3、小组讨论，完成第（2）题。

将小组讨论结果归纳为：太平天国农民阶级不能救中国戊戌变法资产阶级不能救中国艰辛的探索辛亥革命资本主义在中国走不通（三）围绕第（3）题“用事实说话”1、学生思考概括新民主主义革命历程的三大重要事件及意义。

五四运动：新民主主义革命序幕历史的选择中国共产党成立：开天辟地新中国成立：中国人民站起来2、播放《开国大典》录像3、学生即兴发言，教师加以引导得出结论：没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国。

4、播放歌曲：录音，学生齐唱《没有共产党就没有新中国》。

5、教师小结：中国共产党是伟大光荣的党，它具有任何政党所不具备也不可能具备的先进性。

6、教师追问：中国共产党先进性集中体现是什么？先让学生思考，然后教师用课件出示答案，中国共产党始终代表――中国先进文化生产力的发展要求中国先进文化的前进方向三个代表中国最广大人民的根本利益7、每一位学生将准备好典型事例讲给全班同学听，以加深对党的伟大和社会主义优越性的认识。

只有社会主义才能救中国教案一、教学目标：1、了解只有社会主义才能救中国的历史事实和科学内涵。

2、理解中国选择社会主义道路的历史必然性。

3、增强爱国主义情感和社会责任感。

二、教学重点与难点：1、教学重点：只有社会主义才能救中国的历史事实和科学内涵。

2、教学难点：中国选择社会主义道路的历史必然性和实践意义。

三、教学方法：采用讲解法、案例分析法和讨论法相结合的教学方法，引导学生深入思考和分析问题，加深对教学内容的理解。

四、教学过程：1、导入新课（2分钟）通过播放一段关于中国近代历史的影像资料，引导学生进入本课的主题。

影像资料应包括中国近代史上的民族危机、人民苦难以及社会主义在中国的萌芽和发展等内容。

观看结束后，请学生分享观后感，并引导他们得出结论：只有社会主义才能救中国。

2、讲授新课（30分钟）（1）中国近代史背景分析介绍中国近代史的基本背景，包括外国列强的侵略、民族危机的加深、各种救国方案的失败等内容。

引导学生认识到，在当时的历史条件下，只有社会主义才能救中国。

（2）社会主义在中国的发展历程介绍社会主义在中国的发展历程，包括新民主主义革命的胜利、社会主义改造、改革开放等重要历史事件。

让学生了解社会主义在中国的发展过程和成就，加深对社会主义的认识和理解。

（3）中国特色社会主义的优势和特点详细讲解中国特色社会主义的优势和特点，包括社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会等。

引导学生认识到中国特色社会主义是符合中国国情的正确道路，具有强大的生命力和创造力。

（4）如何坚持和发展中国特色社会主义介绍如何坚持和发展中国特色社会主义，包括坚持党的领导、坚持基本路线、坚持改革开放、坚持以人民为中心的发展思想等内容。

引导学生认识到坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。

3、课堂互动（6分钟）根据教学内容，设计一些问题，引导学生思考和讨论。

例如：“你认为社会主义在中国的发展历程中，哪些事件对你的生活产生了影响？”“你认为中国特色社会主义有哪些优势和特点？”“你认为如何才能更好地坚持和发展中国特色社会主义？”等。