《外国诗两首》 教案教学设计(人教版九年级上册)

Life is to live beautifully and walk sonorously.（页眉可删）《外国诗两首》教学设计(3篇)《外国诗两首》教学设计1【教学思路】这是两首描绘大自然的诗歌。

抓住意象的特点，感受美好的意境，领会诗人对大自然的热爱，是学生赏析诗歌的关键步骤。

教读本课，要先营造符合诗歌意境的氛围，调动学生的学习积极性，让学生全身心地融入诗歌中，用心去感受诗中美好的境界。

【教学目标】１、知识与能力目标：⑴能够顺畅地朗读诗歌，读准字音，把握情感。

⑵能抓住诗歌主要意象，体会诗歌风格。

２、过程与方法目标：⑴通过多种形式的朗颂，整体感悟诗歌。

⑵展开想象和联想，体会诗歌意境。

⑶教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。

３、情感、态度与价值观目标：⑴体会大自然的多面与美好，培养热爱大自然的情感。

⑵揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高审美意识。

【教学重、难点】１、指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌情感。

２、分析领会诗人创作的意图及手法。

３、教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。

【教学方法】诵读法、讨论法。

【课型】课内自读。

【教学课时】一课时。

【教学手段】多媒体。

【教学准备】１、教师：查找与诗歌意境相符的音乐、练习有感情的范读诗歌、制作相关课件。

２、学生：扫清字词障碍，复习现代诗赏析的方法。

【教学过程】蝈蝈与蛐蛐一、导入地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。

英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。

二、配乐范读老师先朗读一次《蝈蝈与蛐蛐》，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？学生谈感受。

三、自由朗读，体会整体情感（播放欢快的轻音乐）想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。

通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。

人教版语文九年级上《外国诗两首》精品教案共3篇人教版语文九年级上《外国诗两首》精品教案1人教版语文九年级上《外国诗两首》精品教案一、教材分析《外国诗两首》选自人教版九年级上册第六单元，共有两篇诗歌，分别是英国诗人羅伯特·彭斯的《向未知的海洋》和美国诗人迪伦·托马斯的《没有完美的微笑》。

《向未知的海洋》以充满激情的语言展现了英国人向未知探索的冒险精神，赞美了孕育荣光的大海和人类敢于挑战命运的勇气。

《没有完美的微笑》则是一篇抒发迷茫和无奈情感的诗歌，通过一个女子的微笑，表达了作者对于无奈的人生和坚定的信仰的认识。

二、教学目标知识与技能：1. 学生能够掌握《向未知的海洋》和《没有完美的微笑》的基本意思和情感。

2. 学生能够分析《向未知的海洋》和《没有完美的微笑》的诗歌语言、修辞手法和文学特点。

3. 学生能够写作文，并结合所学的课文加深理解。

情感态度：1. 引导学生了解诗歌是传递人类情感的艺术，使学生在欣赏诗歌的过程中感受人类情感的深刻表达。

2. 培养学生对于生活的感悟和情感世界的探索，使学生对于生命和存在方式的思考更加深入。

三、教学方法本课采用情景演示法、情感表达法、合作探究法等多种教学方法，其中情景演示法为主，使学生在感性认识和理性认识之间不断转化，从而更好地理解和表达课文中的情感和意义。

四、教学过程设计第一步：导入1. 教师播放图片，让学生根据图片猜想课文内容。

2. 引导学生简单谈论海洋的特点。

第二步：前置知识引入1. 引导学生快速阅读《向未知的海洋》。

2. 分析例句：“像有生命的波浪翻卷，/汹涌着，含着欢喜。

”3. 提问：为什么会有“欢喜”？第三步：精讲课文1. 教师依次讲解《向未知的海洋》和《没有完美的微笑》的内容和结构，阐述作者想表达的思想和情感。

2. 分析诗歌语言和修辞手法，如对比、借喻等。

3. 带领学生朗读，感受情感表达。

第四步：合作探究1. 举办小组讨论，让学生结合课文内容和自己的生活经历谈论“无畏勇气”和“人生信仰”。

九年级上册语文《外国诗两首》教案【】一、教学内容本节课选自九年级上册语文教材，具体章节为《外国诗两首》，包括《飞鸟集》和《夜莺》。

详细内容包括对两首诗的背景、作者简介、诗句解析、主题思想等方面的学习。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握两首外国诗的基本信息，如作者、背景、写作手法等。

2. 培养学生对外国诗歌的鉴赏能力，学会品味诗句，感受诗歌的美。

3. 通过学习这两首诗，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点教学难点：对两首诗的深入理解，把握其主题思想。

教学重点：诗句的解析，诗歌鉴赏方法的传授。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示两首诗的图片，引发学生对诗歌的思考，激发学习兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍两首诗的作者、背景，为学习诗歌做好铺垫。

3. 诗句解析：逐句讲解两首诗，分析诗句中的修辞手法、表达方式等。

4. 例题讲解：针对重点、难点内容，设计例题进行讲解，帮助学生理解。

5. 随堂练习：让学生结合所学，进行诗句解析和诗歌鉴赏的实践操作。

6. 主题思想探讨：引导学生从诗歌中提炼出主题思想，进行讨论交流。

六、板书设计1. 《外国诗两首》2. 内容：a. 《飞鸟集》作者：泰戈尔背景：印度诗人，诺贝尔文学奖获得者诗句解析：逐句解析主题思想：人生哲理b. 《夜莺》作者：济慈背景：英国浪漫主义诗人诗句解析：逐句解析主题思想：对美好生活的向往七、作业设计1. 作业题目：a. 请分析《飞鸟集》中的修辞手法。

b. 请从《夜莺》中选取一句诗句，谈谈你的理解。

2. 答案：a. 示例：《飞鸟集》中的修辞手法有比喻、拟人等。

b. 示例：例如“夜莺，不是凡鸟”，表达了诗人对美好事物的向往。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学内容，哪些地方需要改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他外国诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

人教版九年级上册语文《外国诗两首》教案三篇.1、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点3、分析写景诗的意境4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣教学设想1．两课时2．就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。

3．教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。

教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。

教学方法1．诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。

2．感悟法引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等3．比较法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

教学重点：能说出诗人选取代表I生季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。

教学难点：两首外国诗风格比较。

教学准备教师准备1．第一课时前，能够有感情的朗读本诗，能够读准字音、停顿。

或者准备好教材配套朗读带，有条件的还可以准备多种背景音乐。

根据学生情况，布置相应的预习作业。

2．第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》。

学生准备1．第一课时前，分工找蝈蝈、蛐蛐的资料，找诗人、诗作的资料，找背景音乐。

进行朗读，理清诗作中的字词，读通全诗，能够做到读准字音和停顿。

在朗读过程中不理解的地方用笔标示出来。

2．第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》。

第一课时蝈蝈和蛐蛐教学重点：引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由“蝈蝈的乐音”和“蚰蛐的歌儿”交织成的“大地的诗歌”。

教学难点：理解诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，描写了两只草虫的呜叫，为什么说是一首大自然的颂歌。

教学设想：1、简略介绍作者和时代背景，帮助学生了解济慈诗歌的特点。

2、这首诗诗中有画，立体感甚强，诵读时要很好体会。

教学过程：。

九年级上册语文《外国诗两首》精品教案【】一、教学内容本节课我们将学习九年级上册语文教材中《外国诗两首》，分别是雪莱《西风颂》和普希金《假如生活欺骗你》。

这两首诗分别选自教材第四章《诗歌》部分。

二、教学目标1. 理解并领会两首诗主题思想和情感表达。

2. 掌握诗歌表现手法，品味诗歌语言美。

3. 培养学生审美情趣和诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌中象征意义和隐喻手法。

教学重点：分析两首诗情感表达和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示西风和生活图片，引导学生思考西风和生活给我们启示。

2. 诗歌朗读让学生朗读两首诗，初步感受诗歌韵律和节奏。

3. 例题讲解对比分析两首诗写作背景、作者简介，讲解诗歌中象征意义和隐喻手法。

4. 课文分析（1）雪莱《西风颂》：西风象征意义、诗歌意境和哲理。

（2）普希金《假如生活欺骗你》：生活隐喻、诗人人生观。

5. 随堂练习让学生运用所学分析方法，对两首诗进行鉴赏。

6. 课堂小结梳理本节课所学内容，强调两首诗艺术特色和情感表达。

六、板书设计1. 雪莱《西风颂》：西风象征意义诗歌意境和哲理2. 普希金《假如生活欺骗你》：生活隐喻诗人人生观七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，分析两首诗中象征意义和隐喻手法。

（2）谈谈你对两首诗情感表达理解。

2. 答案：（1）象征意义：西风代表革命力量，生活代表人生道路。

隐喻手法：通过西风和生活象征，表达诗人思想和情感。

（2）答案开放，要求观点明确，论述合理。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对两首诗情感理解和艺术鉴赏能力有所提高，但对诗歌象征意义把握仍需加强。

2. 拓展延伸：（1）查找更多关于雪莱和普希金诗歌，进行对比阅读。

（2）尝试创作一首以自然景物或生活为主题诗歌，运用象征和隐喻手法。

重点和难点解析一、实践情景引入为让学生更好地理解《西风颂》和《假如生活欺骗你》，我设计一个实践情景引入环节。

人教版初中语文九年级上册《外国诗两首》教案一、教材背景《外国诗两首》是人教版初中语文九年级上册第四单元的课文之一，选自美国文学家爱默生的诗歌。

本单元主要以阅读理解和写作为主线，通过学习两首外国诗歌，引导学生体味文学的美感，培养学生的文学素养，同时也帮助学生提高阅读理解和写作的水平。

二、教学目标1. 知识目标1.掌握《外国诗两首》的基本意思和主旨；2.熟悉诗歌的结构和语言技巧；3.了解并理解爱默生的文学思想。

2. 能力目标1.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力；2.培养学生的创新思维和写作能力；3.培养学生的感性认识和美的鉴赏能力。

3. 情感目标1.培养学生热爱文学，热爱生活的情感，激发学生的创造潜能；2.培养学生对中外名家文学的欣赏和感悟，提高学生对文学的认识。

三、教学过程1. 导入课堂1.听一段悦耳的音乐，让学生放松心情；2.引导学生从生活中找到创作诗歌的灵感来源。

2. 阅读诗歌1.教师分别讲解两首诗歌的背景和作者简介；2.教师引导学生破诗歌的结构和意义，分析诗歌中的语言特点和表达；3.学生进行诗歌的朗读和默读，理解诗歌的含义。

3. 文学鉴赏1.学生进行诗歌的分析和鉴赏，通过思考讨论表达自己的感受和理解；2.教师引导学生从多个角度和维度进行鉴赏和解读诗歌。

4. 诗歌创作1.教师为学生创造一个宽松的环境，鼓励学生勇于表达自己的情感和理解；2.学生自由创作一篇小诗，表达自己的情感和理解；3.教师指导学生对所写的小诗进行修改和润色，提高学生的表达和写作能力。

5. 课堂小结1.教师让学生总结今天课堂的收获和感受；2.教师向学生反馈，肯定学生的发言和表现；3.教师布置课后练习，巩固学生的学习成果。

四、教学重点与难点1. 教学重点1.理解《外国诗两首》的意义和主旨；2.熟悉诗歌的结构和语言技巧；3.培养学生的文学素养和创新思维。

2. 教学难点1.学生深入理解爱默生的文学思想；2.学生进行创作和表达，提高写作能力。

九年级上册语文《外国诗两首》教案【】一、教学内容本节课选自九年级上册语文教材第五单元《外国诗两首》，具体包括《飞鸟集》和《夜莺》。

《飞鸟集》为印度诗人泰戈尔所作，主要描绘了飞鸟与天空的和谐之美；而《夜莺》则是英国诗人济慈的代表作，展现了夜莺歌声的神奇魅力。

二、教学目标1. 理解并掌握《飞鸟集》和《夜莺》两首诗的主题和意境。

2. 分析和评价泰戈尔与济慈在诗歌创作中的艺术手法。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对诗歌的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析两首诗的主题、意境及艺术手法。

难点：理解济慈在《夜莺》中运用的象征手法及其意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于飞鸟与夜莺的歌曲，让学生初步感受自然之美，引入本节课的主题。

2. 课文朗读：让学生齐读两首诗，体会诗歌的韵律和节奏。

3. 课文解析：a. 分析《飞鸟集》的主题和意境，引导学生理解飞鸟与天空的和谐关系。

b. 讲解泰戈尔在诗中运用的象征手法，如飞鸟象征自由，天空象征包容等。

c. 分析《夜莺》中的象征手法，如夜莺象征永恒、美好等，以及济慈如何通过描绘夜莺歌声来表达自己的情感。

4. 例题讲解：选取一首诗进行分析，让学生学会如何分析诗歌的主题、意境和艺术手法。

5. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的诗，运用所学知识进行分析。

6. 小组讨论：分组讨论两首诗的异同，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 《飞鸟集》a. 主题：飞鸟与天空的和谐之美b. 意境：自由、包容c. 艺术手法：象征2. 《夜莺》a. 主题：夜莺歌声的神奇魅力b. 意境：永恒、美好c. 艺术手法：象征七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的诗歌，包括主题、意境和艺术手法。

2. 答案要求：不少于300字，要求观点明确，论述清晰。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读泰戈尔和济慈的其他作品，进一步了解他们的诗歌创作特点。