高中信息技术_5.1 认识信息资源管理教学设计学情分析教材分析课后反思

5.1认识信息资源管理教学设计一．教学目标知识与技能:1、认识和了解生活中常见的信息资源管理。

2、能够区分信息资源的手工管理模式和计算机管理模式。

3、能够根据实际需求,选择合适的方式有效地管理身边的信息资源。

过程与方法:1、通过问题研讨和分析归纳,了解身边常见信息资源管理方式的特点。

2、分析身边的信息资源管理现象,体验信息资源管理,提高自我分析和评价的能力。

情感态度与价值观:体验信息资源管理给人们带来的便利,增强主动管理信息资源的意识,养成科学的信息资源管理习惯。

二．重点难点重点:1、了解常见信息资源管理的目的和方法。

2、能够根据实际情况,有效地组织和管理信息资源。

难点:1、描述常见信息资源管理方法的特点,分析其合理性。

2、养成科学的信息资源管理习惯。

三．教学过程活动1【导入】情景导入同学们在日常生活中遇到过以下问题吗?问题1:明明记得买过的书,但是想看的时候怎么都找不到。

问题2:夏天来了,翻箱倒柜都找不到去年买的一件T恤衫。

问题3:我们去大型超市、商场,半天都找不到自己想买的商品。

问题4:自己游玩的照片,想看的时候不记得存电脑的哪个目录了。

随着广播、电视、网络的广泛使用,我们接触到的信息越来越多,需要管理的信息也越来越多,如果管理不好,就会出现上述的问题。

那信息如何管理,就是咱们这节课要解决的问题。

活动2【讲授】主题探究一手工管理方式:请同学们把课本翻到《认识信息资源管理》这一节。

同学们是怎么找到这一页的呢?(通过目录)如果我们把整本书看成是一个信息资源库的话,这个目录就相当于对我们整本教材做了一个系统的管理,这就是信息资源管理。

通过用课本目录举例,理解信息资源管理的概念。

通过几组图片引导学生对问题1、2、3的探讨和归纳。

引出手工管理方式:分门别类存放。

通过学生自主总结,引导学生认识到平时应该培养自己良好的管理信息的习惯。

活动3【活动】主题探究二文件管理方式:随着信息技术的飞速发展,我们获取信息的途径越来越多,获取信息的量也越来越大。

高一信息技术教学设计课题认识信息资源管理
学习目标1.认识什么是信息资源管理
2.了解各种常见信息管理方法的特点和使用范围
3.掌握网络信息资源的组织方式
重点难点重点：信息资源管理的各种方法和特点
难点：根据信息资源管理的实践需求，选择合适的方法管理信息资源
教法
选择讲授法课型新授课前
准备课件多媒体是
教学
时数 4 课时教学
课时第 3 课时
备课
总数第7课时
课堂教学过程 ( 环节）设计
环节一：导入新课
教师活动：提问：在超市里如何挑选自己所需的商品？从案列中分析快速检索信息资源的前提是对资源进行科学分类和有效管理。

学生活动：体验科学的信息资源管理给生活带来方便、快捷，了解课题。

设计意图：从学生熟悉的事例出发，引出本节课的内容，发现信息资源管理的重要性，激发学生的学习兴趣。

环节二：讲授新课
教师活动：1、以课件展示生活中都有哪些信息资源需要管理：整理书本，图书馆、通讯录、管理计算机文件。

分析常见信息资源管理方式。

认识信息资源管理一．教材分析及处理本节选自广东教育出版社出版的普通高中《信息技术基础》当中的5.1‘认识信息资源管理’。

教材试图通过让学生实地调查，整理和归纳出日常信息资源管理的管理方法、管理目的、特点等信息资源管理相关知识，以使学生对信息资源管理有初步的认识。

笔者调查发现，在忙碌的高中阶段，学生没有足够的时间和空间通过实地考察了解各种信息资源管理方法、特点及分析其合理性。

为了能让更加适应本地区学生的实际情况，笔者对教材进行了以下处理：①以图书管理的发展为例，引导学生归纳出信息资源管理的目标；②以学生喜闻乐见的网上信息资源（如百度搜索、淘宝、音乐网站、视频网站）为例介绍网上信息资源的组织方式；③创造性地加入了“思维导图”知识，介绍信息资源管理在学习中的应用实例——思维导图，并使用思维导图整理和归纳本节课堂知识，让学生感受到信息资源管理的亲切性和应用意义。

学习安排：2课时。

二．学情分析高中学生已经具备了较为严密的逻辑思维，如果向他们提出管理的要求，他们能井井有序地管理好身边的物件。

笔者通过与部分同学交谈得知，他们认为管理好身边的物件是管理工作而不认同属于信息资源管理。

显然，学生不能清楚地理解信息资源管理的概念，更加不清楚信息资源管理的目标、信息资源管理在学习中的作用以及网络上的信息资源组织方式等内容。

因此，针对学生对信息资源管理的认识不足，本节在内容上选择学生熟悉的信息资源管理案例，提高学生对信息资源管理的认识和认可性。

三．教学目标（一）知识与技能目标：1．了解信息资源管理的目标：能解释提高信息资源的利用率对信息价值的影响。

2．知道信息资源管理在管理学习信息上的一些管理经验：会运用一些信息资源管理方法组织管理学习信息资源。

3．了解网络信息资源管理的主要组织方式：能辨别和分析常见网上信息资源的组织方式。

（二）过程与方法目标：1．学生通过联系已有知识，结合图书信息资源管理的发展状况，以点带面，归纳出信息资源管理目标。

5.1 认识信息资源管理(四川教师资格证高中信息技术试讲教案教学设计粤教版)教学目标：1、知识、技能目标：1、了解信息资源管理必要性。

2、认识各种信息资源管理的目的和方法。

2、能力、方法目标：1、通过问题研讨和分析归纳，能理解计算机文件分类存储等有效管理信息资源的方法。

2、通过实践操作，能进行常见的信息资源管理。

3、情感、态度目标：1．通过自主探究，合作学习，体会到科学管理信息的重要性。

2、增强主动管理信息资源的意识，养成管理日常生活和学习所接触的信息资源的习惯。

教学重点：了解常见的信息资源管理的目的与方法以及各种方法的特点、合理性。

教学难点：根据需要与常见的信息资源管理方法的特点，选择合适的信息资源管理方法。

教学方法策略：采用讲授法，讨论法。

1、创设情境2、任务驱动3、案例分析4、合作探究教学环境：多媒体教室：（计算机、有声投影仪、因特网、视频播放软件，相关视频光盘）教学时间：1课时教学过程：一、身边的信息资源管理信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。

计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业和其他各类机构的行政记录处理、财务数据处理和经营活动数据处理。

最初这种数据处理仅仅是在局部环节和操作层次上，主要目的是用机器代替手工劳动，提高数据处理速度和效率。

随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护并在需要时取出，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索、传输和利用，以此为契机，管理信息系统(MIS)及其他各类自动化信息系统便应运而生了。

情境导入：一、体验信息资源管理的重要性1、（通过两段不重视管理信息给生活带来不便的例子）宋世迎老师展示图片：凌乱的房间翻找一本英语书。

高中信息技术教学设计与反思（共17篇）篇1：高中信息技术教学设计与反思高中信息技术教学设计与反思信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。

同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。

高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。

1.教材分析信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。

高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。

2.学情分析根据以上分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。

因此必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。

3.教学目标(含重、难点)(1)感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义;(2)通过实验总结信息的`基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。

1.重点(1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。

(2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。

(3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。

2.难点(1)理解信息的含义和特征。

(2)理解计算机中表示数据的方法。

4.教学过程一、导入请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。

(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。

通过观察老师获得很多关于老师的信息。

可见信息就在我们的生活中，在我们的身边，在每个人的身上，在世界的每一个角落里。

那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?这就是我们要解决的问题。

粤教版高中信息技术必修5.1-认识信息资源管理课程教学设计5.1 认识信息资源管理课程内容标准:通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。

一、教材分析本节课的教学内容是广东教育出社版信息技术必修《信息技术基础》中的第五章5.1节《信息资源管理》的内容。

教材从密切联系学生生活实际的信息资源管理活动切入，让学生认识信息资源管理的普遍性和重要意义，通过对计算机管理信息资源方式的探究，熟悉它们各自的方法、特点。

二、学情分析学生在学习本节之前学习信息获取、加工与表达章节时，也存在信息资料管理混乱甚至丢失的问题。

因此，本节课是对学生以前所具有的信息资源管理知识和能力的总结和提升。

三、教学目标1、认识信息资源管理的普遍性及其重要意义，了解常见的信息资源管理方法，探讨其特点、目的，通过问题研讨和分析归纳各种信息资源管理的合理性问题。

2、通过案例分析，研讨归纳网络信息资源管理的方式及其特点。

3、能根据信息资源管理的实际需求，选择合适的方法管理信息资源，提高信息资源管理的质量和效率，养成好的信息资源管理习惯。

四、教学重、难点重点：了解信息资源管理的目的和方法；有效地组织和管理信息资源；难点：常见信息资源管理方法的特点。

4/ 1粤教版高中信息技术必修5.1-认识信息资源管理课程教学设计五、课时安排1课时六、教学流程本课教学采用“情境引入—分组探究—交流共享—总结—提高”的流程。

七、教学过程4/ 2粤教版高中信息技术必修5.1-认识信息资源管理课程教学设计/ 35.1-认识信息资源管理课程教学设计粤教版高中信息技术必修将几种方式、交流探究活动四调查结果。

1进行纵向对横向对比各种信的内容5-22、把自己的调查结果与表比，理清各息资源管理方法的特进行比较，看有哪些差异，分析其中种信息在方点及适用的场合。

的原因。

表格如下：法和管理效交息资源管理享的意识和习惯。

分类 1.信息资源管理的思想和方法：树立科学管组织和标准化；梳理信息资源管理的理信息资源和法管理方手工管理和计本课小结2.信息资源管理方式：方思想的意识、习主课算机管理。

5.1认识常见的信息资源管理本章概述课程内容标准1、通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。

2、通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。

3、通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想和方法。

一、教材分析1、本章的作用和地位本章讲述的是如何利用信息技术实现信息资源的存储、管理和检索等功能，探讨如何提高信息资源的利用率，帮助人们提高学习、工作和生产的效率等问题。

该章内容不仅是对前面几个章节内容的补充，也是学习选修模块《数据管理技术》的基础知识和技能准备，而且还是信息处理过程中一个相当重要的环节，也是使得信息有序流通、有效管理和信息增值的重要途径。

对于个人而言，养成良好的信息资源管理习惯，表现在自我信息的保护意识（如权限使用等）、分类管理（如计算机资料管理等）和效率问题（如信息检索速度等）等方面，这对于学生今后的生活、工作和学习是相当有益的。

2、本章主要内容介绍本章以课标要求为依据，根据学生的认知发展规律来组织教材内容，逐步引导学生学习信息资源管理的目的和方法。

从认识常见的信息资源管理开始，通过对多种信息资源管理方法的比较和分析，初步接触数据库管理技术，特别是计算机文件管理、利用超文本技术组织和管理信息等；通过使用常见的数据库应用系统，了解利用数据库技术管理信息资源的优势；通过剖析具体的数据库，了解数据库管理信息的基本思想方法。

(1)根据本章知识内容相对抽象、枯燥的特点，让学生通过“活动体验→比较分析→讨论交流→归纳总结”的学习活动过程，从感性到理性、从具体到抽象，逐步由浅入深地学习，避免简单地把概念原理直接灌输给学生。

同时，在学习活动的设计形式上，灵活地运用自主学习、合作学习、网上学习、任务驱动、案例学习等多种学习方式，促使学生学习方式的转变。

(2)本章案例与学生活动力求选取与学生学习生活比较贴切的内容，以激发学生的学习兴趣；同时注意案例与学习活动对学习目标的覆盖程度，精选典型，引导学生从日常的学习生活例子中体验信息资源管理的价值，学习有关数据库的知识；在学习活动设计中，力求渗透对学生情感态度价值观的培养。

粤教版《信息技术基础（必修)》第五章5.1认识信息资源管理——走进数据库1、教材分析本节主要让学生了解数据库与EXCEL的不同点与优势，掌握数据库中的基本结构与基本概念，能够对数据表进行基本的操作，并体会数据管理与数据分析对日常生活的影响与意义。

高中信息技术课程标准指出培养学生的信息意识是学科核心素养之一，意在培养学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力，使学生能够根据解决问题的需求，自觉、主动的寻求恰当的方式获取处理信息，所以在本节课中摒弃了数据库查询的单纯技术的强化训练，而是在信息技术的辅助下解决实际问题，即图书管理的项目研究。

2、教学目标（1）知识与技能：①了解学习数据库的意义②认识关系型数据库的结构③掌握数据库管理系统的基本操作④体会数据管理与数据分析对日常生活的影响（2）过程与方法⑤微课学习⑥项目学习⑦自主学习⑧对比学习（3）情感态度价值观培养学生利用已知知识来学习未知内容的能力。

利用微课培养学生自主学习与自主探究的能力。

通过现实的实例使学生了解数据分析对日常生活的重要性，进而培养学生利用信息技术解决分析实际问题的能力。

3、教学重点：1．数据库的结构，数据表的相关概念2．数据表的基本操作教学难点：3．数据库数据查询设计创设情境引入课题在你的E盘“活动一”文件夹中，有三张EXCEL工作簿，一张是“学生信息”，记录了某班级中同学们的信息，一张“图书信息”是校图书馆的老师在学期初给你们班配备的图书信息，还有一张是“借书还书表”是半个学期以来你对借还书的一个统计，假如你是一名班级图书管理员，请你完成以下任务：任务一：请你统计一下，现在班级图书馆中还有多少本书任务二：张鑫瑜同学因事转学，请你删除她的学生信息。

簿进行数据统计，总结统计方法EXCEL单表查询删除相关数据表中的数生更容易理解。

体会利用EXCEL管理数据的优势与不足。

使学生了解EXCEL对于多个有关系的工作簿或者工作表进行统计是十分复杂的，进而了解学习数据库的意义。