王丽丽_小学音乐_教学设计方案

六年级下册音乐教学设计（简谱）《2.1 单簧管波尔卡》人教版一. 教材分析《2.1 单簧管波尔卡》是人教版六年级下册音乐教材中的一首曲目。

这首曲目以单簧管为主奏乐器，节奏欢快，旋律优美。

通过学习这首曲目，学生可以了解单簧管的特点和演奏技巧，同时也能感受到波尔卡这种音乐风格的独特魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对乐器有一定的了解，同时也具有一定的音乐欣赏能力。

但是，对于单簧管的特点和演奏技巧以及波尔卡这种音乐风格可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解单簧管的特点和演奏技巧，感受波尔卡的音乐风格。

三. 教学目标1.了解单簧管的特点和演奏技巧。

2.能够熟练地演唱《2.1 单簧管波尔卡》。

3.能够感受到波尔卡这种音乐风格的独特魅力。

4.通过学习这首曲目，提高学生的音乐欣赏能力和协作能力。

四. 教学重难点1.单簧管的特点和演奏技巧。

2.波尔卡这种音乐风格的把握。

五. 教学方法1.示范法：教师通过演奏单簧管，让学生直观地了解单簧管的特点和演奏技巧。

2.聆听法：让学生反复聆听《2.1 单簧管波尔卡》，感受波尔卡的音乐风格。

3.小组合作法：学生分组演唱，培养学生的协作能力和团队精神。

4.讨论法：引导学生讨论单簧管的特点和波尔卡的音乐风格，提高学生的音乐欣赏能力。

六. 教学准备1.准备单簧管乐器，以便进行示范演奏。

2.准备多媒体教学设备，以便进行音乐欣赏和讨论。

3.准备乐谱，以便学生进行演唱和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过演奏单簧管，引导学生关注单簧管的特点和演奏技巧。

同时，向学生介绍波尔卡这种音乐风格，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示《2.1 单簧管波尔卡》的乐谱，让学生初步了解曲目的旋律和节奏。

然后，教师进行示范演唱，让学生更加直观地了解单簧管的特点和演奏技巧。

3.操练（10分钟）学生按照乐谱进行演唱，教师及时指导，纠正学生的错误。

人音版小鸡的一家音乐教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是为大家整理的小鸡的一家音乐教学设计5篇，希望大家能有所收获!小鸡的一家音乐教学设计1一、教学目标1、通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

2、能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。

二、教学意图歌曲《小鸡的一家》，把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福的情形生动地表现出来。

这首歌曲都是低年级学生十分喜爱演唱和表现的内容，能够模仿并分角色进行合作表演，非常直观的对活泼、欢快的音乐做出反应，并且通过动物活泼可爱的形象充分表达歌曲情绪。

三、歌曲分析歌曲《小鸡的一家》是二年级上册第四课中的歌曲。

第四课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。

《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。

大调式，2/4拍，一段体。

歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。

三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。

四、教学重难点：教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。

教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。

五、教学工具多媒体课件、打击乐器六、教学过程(一) 复习歌曲做律动《快乐的音乐会》、《唢呐配喇叭》，激发兴趣。

(二)发声练习指导学生轻松、活泼的演唱，唱“叽叽叽”时，声音不能挤。

放松去演唱。

(三)谈话导入( 5’)1、师：在学习新歌之前，我先找一位小朋友说说，你的家里有几口人，都有谁?生：我的家有x个人，有爸爸、妈妈…… 师：你们真是幸福的一家!2、师：今天我们要去一个快乐的三口之家做客!我说谜面，你们猜，这三口之家是谁?3、分别出示谜语：1)头戴大红帽，身穿花花衣。

六年级下册音乐教学设计《2.1.1单簧管波尔卡》人教版一. 教材分析《2.1.1单簧管波尔卡》是人教版六年级下册音乐教材中的一首曲目。

这首曲目以单簧管为主奏乐器，节奏欢快，旋律优美。

通过学习这首曲目，学生可以了解单簧管的特点和演奏技巧，同时也能感受到波尔卡这种音乐形式的魅力。

本节课的教学内容主要包括单簧管的基本演奏方法、音乐节奏和曲式结构等方面的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐乐器有初步的了解，但可能对单簧管比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解单簧管的特点和演奏技巧，并通过生动形象的讲解和示范，激发学生的学习兴趣。

此外，学生已经掌握了一定的音乐欣赏能力，能够理解简单的音乐主题和情感表达，因此，在教学过程中，可以注重培养学生的音乐欣赏能力，让他们在欣赏中感受单簧管波尔卡的魅力。

三. 教学目标1.让学生了解单簧管的特点和演奏技巧，提高学生的乐器认知水平。

2.培养学生对波尔卡这种音乐形式的喜爱，增强学生的音乐欣赏能力。

3.通过学习《2.1.1单簧管波尔卡》，提高学生的音乐素养和审美水平。

四. 教学重难点1.单簧管的基本演奏方法。

2.波尔卡音乐节奏的理解和把握。

3.曲式结构的认识和分析。

五. 教学方法1.讲授法：讲解单簧管的特点、演奏技巧以及波尔卡音乐的相关知识。

2.示范法：播放优秀演奏家的演奏片段，让学生直观地感受单簧管波尔卡的魅力。

3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享学习心得，提高学生的主动学习能力。

4.实践教学法：分组练习，让学生亲身体验单簧管的演奏，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括单簧管图片、演奏视频、波尔卡音乐知识等。

2.乐器准备：准备若干把单簧管，以便学生实践操作。

3.音响设备：音响、话筒等，用于播放音乐和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示单簧管的图片，引导学生了解单簧管的外形特点。

然后播放一段单簧管演奏的视频，让学生初步感受单簧管的音乐魅力。

第1篇一、引言音乐是艺术的一种形式，具有独特的审美价值。

小学阶段是培养学生审美素养的关键时期，音乐教育在小学教育中占有重要地位。

为了提高小学音乐教学质量，丰富学生的音乐欣赏体验，本教研主题旨在探索音乐之美，提升学生审美素养。

二、音乐欣赏在小学教育中的重要性1. 培养学生的审美素养：音乐欣赏可以帮助学生感受音乐的美，提高审美能力，培养学生的审美情趣。

2. 激发学生的想象力：音乐是一种抽象的艺术形式，欣赏音乐可以激发学生的想象力，培养学生的创造力。

3. 陶冶学生的情操：音乐具有强烈的感染力，通过欣赏音乐，可以陶冶学生的情操，提高道德素养。

4. 促进学生的全面发展：音乐欣赏可以锻炼学生的听觉、思维、表达等能力，促进学生全面发展。

三、小学音乐欣赏教学现状及问题1. 教学内容单一：部分教师过于注重音乐技能训练，忽视了音乐欣赏教育。

2. 教学方法落后：部分教师采用传统的讲授法，缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 教学评价不科学：部分教师评价标准单一，过分强调学生的音乐技能，忽视了学生的审美素养。

4. 家庭教育缺失：部分家长对音乐教育重视不够，导致学生在家庭中缺乏音乐欣赏的机会。

四、小学音乐欣赏教研策略1. 丰富教学内容：教师应注重音乐欣赏教育，将不同风格、不同时期的音乐作品融入教学，拓宽学生的音乐视野。

2. 改进教学方法：采用多样化的教学方法，如情境教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 创设音乐欣赏氛围：充分利用校园资源，举办音乐会、音乐讲座等活动，为学生提供丰富的音乐欣赏机会。

4. 加强家校合作：鼓励家长参与音乐教育，共同关注学生的音乐欣赏能力培养。

5. 完善教学评价体系：建立多元化的评价标准，关注学生的音乐欣赏素养，促进学生的全面发展。

五、小学音乐欣赏教学案例1. 案例一：以《茉莉花》为例，引导学生欣赏江苏民歌的优美旋律，感受民族音乐的魅力。

2. 案例二：以《蓝色多瑙河》为例，引导学生欣赏奥地利作曲家约翰·施特劳斯的圆舞曲，感受西方古典音乐的风格。

六年级下册音乐教案（简谱）《2.1 单簧管波尔卡》人教版一. 教材分析《2.1 单簧管波尔卡》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以单簧管为主奏乐器，旋律活泼欢快，节奏明快，具有浓厚的舞曲风格。

通过学习这首歌曲，学生可以了解单簧管的音乐特点，感受舞曲的节奏韵律，提高音乐欣赏能力和表现力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程产生兴趣。

他们在学习过程中积极参与，愿意挑战新的音乐知识。

然而，部分学生可能对单簧管的了解不多，因此在教学过程中需要引导学生认识并了解单簧管的特点。

三. 教学目标1.让学生了解并认识单簧管，感受单簧管的音乐特点。

2.学会《2.1 单簧管波尔卡》这首歌曲，体会舞曲的节奏韵律。

3.培养学生的音乐欣赏能力和表现力。

4.引导学生积极参与音乐活动，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.单簧管音乐特点的理解与感受。

2.舞曲节奏的掌握。

3.学生音乐欣赏能力和表现力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：讲解单簧管的特点，分析歌曲的节奏和旋律。

2.示范法：教师演奏单簧管，学生跟随模仿。

3.练习法：分组练习，学生相互交流，提高演奏技巧。

4.欣赏法：聆听优秀单簧管作品，提高学生的音乐素养。

六. 教学准备1.教学课件：包括单簧管图片、歌曲旋律图、节奏图等。

2.音响设备：播放单簧管音乐和歌曲。

3.乐器：单簧管、钢琴等。

4.练习册：供学生课后巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示单簧管的图片，引导学生了解单簧管的外形特点。

播放一段单簧管音乐，让学生感受单簧管的音乐特点。

2.呈现（10分钟）教师演奏《2.1 单簧管波尔卡》这首歌曲，让学生初步感受舞曲的节奏韵律。

随后，展示歌曲的旋律图和节奏图，引导学生学会歌曲。

3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

重点帮助学生掌握舞曲的节奏，纠正演奏中的错误。

4.巩固（5分钟）学生集体演奏，检查学习效果。

教师针对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

巧用生成资源，收获别样精彩——《十分钟》教学案例温泉小学王丽丽一、案例背景以情境的导入为出发点，通过节奏的拍击，唱名的熟悉、歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的，这已是新课程音乐教学的常规模式。

《十分钟》一课是人音版音乐教材中第七册第三单元的学习内容。

这是一首节奏明快的校园歌曲。

在新课教时，我从学生交流课余生活引入到课间会玩些什么导入新课，学生的学习兴趣被充分激发，使这堂课有了良好的开端。

在教学过程中，我打破常规的教学模式，灵活利用课堂生成资源，把课堂还给学生，收获了别样的精彩。

二、案例描述在导入新课时，凭借生动形象的课件和我动听的内容讲解，使孩子们在回忆愉快的课间生活的同时深深地吸引住了学生，学生学习的兴趣一下子被激发出来，为下面的新歌教学起到了铺路石的作用。

《十分钟》这首歌曲中有变化切分的节奏，按照预先的教学设计，先解决节奏的难点。

为使学生能熟练掌握，我引导学生拍击节奏。

可是多次练习后，学生有点懒散。

接着按节奏读歌词，两段歌词读完后，学生长长地松了口气，与刚才相比，显然没有刚才那么专注了。

我立刻意识到这堂课不会像我预期的那样顺利。

但不管怎样，总得按着教学方案继续上课吧。

学生在哼唱旋律后，新歌的教学开始了。

“我们来一场接龙比赛，好不好？”“好”。

在多媒体课件的提示下我与学生开始了一场我唱你接的比赛。

同学们一下子来了兴趣，刚刚还懒散的状态不复存在，与我愉快的完成了歌曲的接龙。

紧接着我又让同学之间进行歌曲的接龙，让学生随意的点名接，同学的情趣空间高涨。

在歌曲的接龙的过程中学生们不知不觉的就学会了歌曲。

连我也没有想到歌曲的教学任务就在这你来我往中完成了。

随后的创编环节，我把机会都放给了学生，让他们自由的为歌曲创编。

由于目的不是很明确，同学们都有点无从下手。

我马上更改了创编的内容：请同学们用我们课间游戏的动作来为歌曲的前奏和间奏创编。

这下同学们的兴致来了。

有几个平时好动的男同学做起了投篮的动作，又有几个女同学做了跳绳的动作。

人音版音乐四年级下册《聆听小步舞曲》教学设计一. 教材分析《聆听小步舞曲》选自人音版音乐四年级下册第17课《舞曲世界》一课中的教学内容。

这是一首具有欧洲古典音乐风格的小步舞曲，由法国作曲家库普兰创作。

这首曲子结构清晰，旋律优美，节奏轻快，具有很高的艺术价值和教学价值。

通过学习这首曲子，学生可以了解欧洲古典音乐的特点，培养对音乐的欣赏能力，同时提高音乐素养和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。

他们喜欢音乐，乐于学习音乐，具有较强的学习兴趣和积极性。

但在音乐欣赏和分析方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与音乐活动。

三. 教学目标1.让学生了解欧洲古典音乐的特点，提高音乐欣赏能力。

2.培养学生对舞蹈的感知和表现能力，增强音乐与舞蹈的结合意识。

3.通过学习《小步舞曲》，提高学生的音乐素养和审美能力。

4.培养学生团结协作、自主探究的学习精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握《小步舞曲》的旋律，学会欣赏和分析欧洲古典音乐。

2.难点：引导学生体验音乐与舞蹈的结合，提高音乐素养和审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置音乐情境，让学生在情境中感受、体验音乐的美。

2.欣赏教学法：引导学生聆听、分析音乐，培养音乐欣赏能力。

3.舞蹈教学法：结合舞蹈动作，让学生感受音乐与舞蹈的融合。

4.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含音乐、图片、文字等元素的课件，辅助教学。

2.音响设备：准备音响设备，确保音乐播放质量。

3.舞蹈道具：准备相应的舞蹈道具，如扇子、纱巾等。

4.分组标志：为各小组准备明显的标志，便于管理。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放其他舞曲，如《四小天鹅舞曲》、《春江花月夜》等，让学生初步感受舞曲的特点，引发学生对舞曲的兴趣。

教学实践新课程NEW CURRICULUM《义务教育音乐课程标准》（以下简称《课程标准》）明确指出：“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

”凤凰国标音乐教材编入了很多富有季节特点的内容。

教学中，我们应根据学生心理特点，准确把握教学目标，深入钻研教学内容，有效培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。

一、赞春景之美冰雪消融，万物复苏，意味着充满勃勃生机的春姑娘踩着轻盈的步伐来到了我们身边。

春天是万物生长的季节，是充满希望的季节，是令人精神振奋的季节。

音乐教材中描写春天的歌曲较多，如一年级下册中的《小小雨点》《我和小树来比赛》，三年级下册中的《嘀哩嘀哩》《春天的小河》《小春笋》，五年级上册中的《把心儿种在春天里》《OK星期天》等。

这些歌曲或描写春天小河的潺潺流水，或描写春天成长的各类植物，或反映春季美好的校园生活。

学习这类歌曲，不仅能使孩子们进一步认识春天的美好，更能激发他们对春天、对生活的热爱之情。

在教学五年级上册《OK星期天》时，笔者首先引导学生回顾自己在阳春三月的周日随着父母、朋友或者同学到野外踏青的情景：小草青青，杨柳依依，河水潺潺，春意融融———现实生活与学习内容的有机联系，大大缩短了学习内容与孩子的心理距离，勾起了孩子对春日美景的美好回忆，从而加深了他们对歌词的理解，激发了他们浓厚的学习兴趣。

浅显易懂、朗朗上口的歌词伴随着动人心弦、轻快活泼的旋律，怎能不激发孩子们对春日美景和美好生活的无限热爱呢？二、赏夏日之趣提起夏季，人们忘不了烈日下的炎热，忘不了树荫下的阴凉，更忘不了一场雷雨带来的阵阵凉爽和快意。

燥热的天气固然使人烦闷，但那扑面而来的袅袅荷香，那随风飘动的丝丝柳条，那不绝于耳的阵阵蛙鸣，则给人以别样的夏日享受。

在音乐教材中，一年级下册的《闻着荷花的香气》《萤火虫》《爱唱什么歌》，二年级上册的《夏日的雷雨》等或向我们展示了夏日荷花的清香，或给我们介绍了夏夜迷人的景色，或为我们带来了夏日雷雨后的清凉。

《让世界充满爱》教学设计方案（六）小结1.热爱他人从热爱父母做起，父母是我们生活和学习的最直接依赖者，我们要体谅父母的辛苦，关心父母的健康，分担父母的忧愁。

关心的范围逐步扩大，从关心父母到关心他人、社会、自然。

（生活中你做得怎么样?）2 •欺侮弱者集中体现了人性中的弱点，这种情况在我们生活的世界上普遍存在着。

例如大国欺侮小国、富人欺压穷人、健全人歧视残疾人、高年级欺负低年级等等。

强者对于弱者的优越感及这优越感引发的霸道行为既是普遍的，又是丑恶的；（你是怎么看待这个问题的?）3•从“人”的写法来分析，“人”字的结构是一撇一捺相互支撑，彼此扶持。

马克思说：“人是社会关系的总和和”。

生活在世界上的人都是互相关联的，因此环境优越的人不该漠视人类生活中存在着的苦难和不幸，尤其不该漠视处于苦难和不幸中的儿童。

（当有困难的人需要帮助甚至是需要捐款的时候，你持什么样的态度?）4 •我们不能对他人的苦难持无动于衷的冷漠态度或居咼临下的怜悯姿态。

我们应尊重被同情人的人格，以平等的态度去爱他们。

（请把目光转向街头墙角，看看那些捡破烂的、耍把戏的……他们的外表怎样，说什么话、做什么事？不妨与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。

） 5.同学们回去以《博大的爱》为主题，写一篇对爱的感悟。

课后拓展，加深印象。

教学流程图七、教学评价设计在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，下节课教师会对学生在本节课上学习的知识运用情况做出评价，给出建议。

课结束时，教师对本节课的内容和目标完成情况加以总结，并留以拓展性作业作为学生课后拓展练习。

总的来说本课很好的完成了教学目标，营造了温暖，和谐的氛围多种课件的运用调动学生参与意识和学习的积极性。

提高了学生的综合素质。

效果不错。

但仍有不足，学生自主学习的能力没有过多的体现。