人教版教材《声音的特性》课件详解1

响度
实验结论
物理学中用振幅来描述物体振动的幅 度.物体的振幅越大产生声音的响度越 大. 响度跟物体的振幅有关,还与距离发声 体的远近有关.
再看看音叉的波形，声音越来越小的时候， 波形有什么变化？
振幅越小，响度越小
3．音色 不同的物体，音色不同
音色
实验结论
不同的发声体音色不同，音色是由 发声体本身材料,结构决定的.
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3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。
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4.文学独特的“味外之旨”、“韵外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。
小结
含义
音 声音 调 的高
低
Baidu Nhomakorabea
决定因素
发声体 振动的 频率
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率：20 Hz ~20000 Hz 超声波与次声波。
响 声音的 发声体振 度 强弱 动的幅度
振幅：物体振动的幅度。
音 声音的 色 特色
发声体本 身的材料、
结构
音色是辨别不同发声 体的依据
提示：猫的听觉范围是：60——65000HZ
2．响度
尺子音调不变，发出的声音是完全相同的 吗?
怎么让尺子发出的声音更大？ 响度：声音的大小 振幅：物体振动的幅度
响度
小实验
响度与什么因素有关？将系在细绳上的 乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓 球被弹开的幅度.使音叉发出不同响度的 声音，重做上面的实验.
2.2声音的特性
播放动画：《各种声音》 我们听到的声音有哪些地方不同？
音乐欣赏
蝉叫 虫子叫 大象叫 公鸡打鸣 钢琴曲
1．音调 音调：声音的高低（为何不同）
振动的快慢不同
动手试一试： 怎么改变尺子发声的音调？
音调 物理学上将发声体每秒振动的 次数叫频率 频率是描述发声体振动快慢的 物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关.振 动频率越大，发出的声音音调越高；振动频 率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次，频率为 100HZ
超声波和次声波 大多数人能够听到的频率范围从
20HZ到20000HZ。人们把高于20000HZ 的声音叫做超声波，把低于20Hz的声 音叫做次声波 思考：为什么有时我们认为很静、没有 任何的声音，而猫却突然表现非常警觉？
• 1、音调表示声音的________，它由发声体振 动的频率所决定，频率越大，音调______。
• 2、响度表示声音的___________。它与发声体 的振幅有关，振幅越______,响度越__。
• 3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第 三个特征叫___________。
• 4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声 伴唱的是位女高音。他们谁的音调高？谁的响 度大？
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5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐”加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
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6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
• 5、比较牛和蚊子的叫声，_________的叫声响 度大，___________的叫声音调高。
课堂练习
电子乐器可以模仿各种乐器发出的 声音，要模仿得逼真，其关键是要求电 子乐器所发出的声音与所要模仿乐器发 出的声音哪一项特征尽可能的一致?
A．音调 C．响度
B．频率 D．音色
答案：D
动手做做
在筷子上捆一些棉 花（或碎布），做 成一个活塞。用水 沾湿棉花后插入两 端开口的塑料管中。 用嘴吹管的上端可 以发出悦耳的哨音。 上下推拉活塞音调 就会改变。你能试 着做出这样一只口 哨吗？
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1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
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2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
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7.写作时可以选取一点，从点上突破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的“形象”和 “意境”中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角度 ：