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七年级语文第一课教案4篇七年级语文第一课教案篇1教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习*善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程(一) 导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
(二)作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
(三)默读课文，初步感知思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?(四)深入研读讨论1、作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于*的连贯。
部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案导读：本文部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
初一语文第一课课文笔记摘要：1.课文基本信息2.重点词语解释3.句子解析4.课文主题及启示5.练习与拓展正文：一、课文基本信息初一语文第一课课文是一篇引人深思的故事，通过讲述主人公的遭遇，向读者传达了友谊、互助和勇敢面对困难的主题。
本文作者以生动的笔触，描绘了一个充满挑战和感动的世界，使读者在享受阅读的过程中，领悟到人生的真谛。
二、重点词语解释1.友谊：文中主人公之间深厚的友情，面对困境时彼此支持、扶持。
2.互助：在故事中，主人公们团结一致，互相帮助，共同度过难关。
3.勇敢：文中主人公在面对恐惧、困难时，表现出的勇敢和坚定的信念。
三、句子解析1.例子：“他们的友谊如同钢铁般坚不可摧。
”解析：运用比喻手法，形象地表现了主人公之间深厚的友谊。
2.例子：“尽管风雨交加，但他们仍然坚持不懈。
”解析：运用拟人手法，突显了主人公们在困难面前勇敢拼搏的精神。
四、课文主题及启示本文主题为友谊、互助和勇敢面对困难。
通过主人公们的经历，启示我们要珍惜友谊，学会互助，勇敢面对生活中的挑战。
在面对困境时，要坚定信念，勇往直前，充分发挥团队精神，共同克服困难。
五、练习与拓展1.请根据课文内容，回答以下问题：（1）主人公们是如何表现友谊的？（2）他们在遇到困难时，是如何互助的？（3）课文给你什么启示？2.请结合自己的生活经历，谈谈你对友谊、互助和勇敢面对困难的理解。
3.推荐一篇类似主题的课文或故事，并简要介绍其内容。
通过以上步骤，我们可以更好地理解和把握课文的主旨，同时培养我们的阅读理解能力和写作技巧。
初一上册语文第一课春初一上册语文第一课《春》一、引言《春》是初一上册语文教材的第一篇课文，它讲述了春天的来临，描述了大自然在春天中焕发出的生机和活力。
本文将从以下几个方面进行分析：课文主题、结构和内容、语言特点以及给人的启示和思考。
二、课文主题《春》这篇课文的主题是春天。
春天是一年中最美丽的季节，也是大自然万物复苏的季节，给人们带来了新的希望和勃勃的生机。
三、课文结构和内容课文《春》分为四个段落。
段落一：作者通过描写大自然中春天的到来，引发读者对春天的向往和期待。
作者运用夜晚的形容词，如“寒气、冰冷”来描述冬天的寒冷，然后以“突然的春天却像一个礼物一样的赐给大地”来表达春天的突然到来。
描写中大量使用了形象生动的动词和名词，如“万状、泉水、娇艳”，使读者能够感受到春天的鲜美。
段落二：作者刻画了春天中万物复苏的场景。
大自然中的生物开始活跃起来，小草破土而出，花朵绽放，小鸟唱起了欢快的歌曲，充满了生机和活力。
语言中运用了大量的形容词和动词，如“翠绿、婀娜、摇曳、吵闹”，增添了文章的色彩和韵律。
段落三：作者接着描述了春天给人们带来的快乐和希望。
冬天的寒冷与春天的温暖形成了鲜明的对比。
大自然给人带来的新的生机和希望使人们心情愉悦，生活充满了笑声和欢乐。
段落四：作者最后一段通过描写春天初醒的小村庄和小山村，以及村庄里的温馨家园，表达了对家园和家乡的热爱和向往。
文章以“春”为主题扩展到对家园的描写，增添了文章的情感色彩。
四、语言特点1. 形容词丰富：文章中使用了大量的形容词来描绘春天的景象，使文章更加鲜明生动。
如“干燥的土壤”、“湖水鲜艳”等。
2. 动词生动：通过使用生动的动词，如“欢闹”、“摇耀”等，使文章更有活力和张力。
3. 比喻运用：课文中运用了一些比喻来丰富语言形式，如“湖面上泛起了白色的脸庞，像群山下的白云”等。
4. 描写细腻：文章中对春天的描写非常细腻，字里行间透露出对春天的喜爱和向往之情。
五、给人的启示和思考《春》这篇课文通过对春天的描述，给人们带来了沁人心脾的美好感受。
部编版七年级上册语文第1课《春》课文原文及教案盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝逐步多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【篇二】部编版七年级上册语文第1课《春》教案1课文目标：1.熟读课文，有感情朗读课文相关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
初一语文上册第一课《春》一、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、课文主旨三、课文结构1. 盼春（1 - 2段）- 第一段：开篇点题，总领全文，写作者盼春的急切心情。
“盼望着，盼望着”的反复使用，强调了这种急切。
- 第二段：用拟人手法，写春天的脚步近了，将春天拟人化，仿佛春天是一个有生命、有情感的人正在向我们走来。
2. 绘春（3 - 7段）- 春草图（3段）- 描写了小草的质地（嫩嫩的）、色泽（绿绿的）、长势（满是的），通过“坐、躺、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏”等一系列动作描写，表现出人们在草地上的活动，侧面烘托出春草的可爱与生机勃勃，也体现了春草带给人们的欢乐。
- 春花图（4段）- 按照从上到下的顺序描写。
先写树上繁花（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人的修辞手法，写出了春花争艳的热闹景象），再写花下的蜜蜂和蝴蝶（“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了春天的热闹氛围），最后写地上的野花（“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了野花的多和灵动）。
- 春风图（5段）- 从触觉（“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”）、听觉（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”）三个角度描写春风，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。
- 春雨图（6段）- 先写春雨的特点，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，运用比喻和排比的修辞手法，写出了春雨的细密、轻盈。
初一语文书第一课1. 《观沧海》 - 曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 - 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
3. 《次北固山下》 - 王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
4. 《钱塘湖春行》 - 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
5. 《西江月·夜行黄沙道中》 - 辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
6. 《天净沙·秋思》 - 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
7. 《峨眉山月歌》 - 李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
8. 《春晓》 - 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
9. 《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
10. 《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
11. 《风》 - 李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
12. 《咏鹅》 - 骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
13. 《悯农二首·其二》 - 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
14. 《赋得古原草送别》 - 白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
15. 《绝句二首》 - 杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
初一语文第一课第一课：古代文学的魅力古代文学是中华文化的瑰宝，它不仅记录了历史、寄托了情感，更展示了古人的智慧和文化修养。
在古代文学中，我们可以感受到其中蕴含的深刻思考和丰富的艺术表达。
古代文学的形式多样，韵文和散文是其中的两大主要形式。
韵文以其鲜明的节奏和优美的韵脚征服了世人，例如诗歌和词。
散文则更加自由，可以灵活地表达情感和思想，例如童话、寓言和小说。
这些形式各有特点，但都能给人以美的享受和思考的机会。
古代文学作品的主题也是多种多样的。
有的作品歌颂了自然景色的美丽，表达了人们对大自然的敬畏和热爱；有的作品探讨了人的内心世界，描绘了人性的复杂和深远；还有的作品描写了历史事件和英雄壮举，激发了人们对民族精神和英雄主义的追求。
这些主题不仅让我们感受到美的力量，还启发我们思考人生和社会。
古代文学的魅力在于它能够超越时空，与读者产生共鸣。
即便是几千年前的作品，也能触动人们的心灵。
古代文学作家们用他们独特的艺术语言，把生命的真谛和情感的火花传递给后世，让人们在欣赏作品的同时，也思考自己的生活和处世之道。
通过学习古代文学，我们可以了解到古人的智慧和文化。
我们可以欣赏到他们对生活的热爱和对美的追求。
通过阅读他们的作品，我们可以品味到文字的魅力和思想的力量。
在现代社会，我们虽然有了许多科技的便利，但是我们仍然需要古代文学的指引和滋养。
因为古代文学是历史的见证，是传承文化的重要纽带。
让我们共同走进古代文学的殿堂，感受那些千年的故事和思想的火花。
让我们用心去品味其中的美，感受其中的智慧，从而拓展自己的视野和修养。
古代文学是我们宝贵的精神财富，让我们珍惜它，传承它，让它在我们的内心继续闪烁。
第二课：写作的重要性写作是人类与世界交流和表达的重要方式，可以帮助人们记录思考、传递情感，同时也是培养语言表达能力和思维能力的有效方法。
在我们的日常生活和学习中，写作都扮演着重要的角色。
写作能够帮助我们整理思绪和表达观点。
当我们思考一个问题或者体验一件事情时，写作能够帮助我们将零散的思绪整合起来，形成一个连贯的观点。
