17麋鹿【第二课时】

导学案课题: 17 麋鹿第二课时主备人审核学生班级六年级学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能凭借具体的语言材料，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学会相应的说明方法。

自主学习《麋鹿》这篇课文较为详细地介绍了我国珍稀动物麋鹿的（）、（）、（）。

从麋鹿返回故乡这件事，说明只有国家强盛了，麋鹿才能回到祖国、回到故乡。

(一)了解麋鹿的外形特点。

1.自由读第一自然段，画出描写麋鹿生活环境的句子，用自己的话说说“放养”的意思。

2.默读第二自然段，思考：为什么说麋鹿外形奇特？（二）了解麋鹿的生活习性。

1.默读课文3、4自然段，思考：麋鹿的生活习性与众不同在哪儿？它的生活习性是怎样的？2.作者用了什么写法向我们介绍了麋鹿独特的生活习性？合作探究读文 5—7 自然段，我知道麋鹿的传奇经历“奇”在哪？又采用了怎样的说明方法？从它的经历中我能说说自己的感导学提示教师复备学生笔记自由读文，思考下列问题。

认真阅读2—4自然段，小组积极交流。

小组积极讨论交流，交流时语言流畅，声音洪亮，仪态大方。

悟，试着用自己的话概括。

（可先在纸上画出示意图，再进行交流）三、巩固练习1.品读最后一自然段，联系前文说说“这个新生活”是什么样的生活？2.争当解说员。

（课后3题）四、拓展延伸开展“我了解的国家级保护动物”主题活动准备，自行选定动物，如大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等，从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前生活状况等加以整理，再介绍给同学。

17、麋鹿（第二课时）教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形特点和生活习性，学习说明方法。

3、在了解麋鹿传奇经历过程中，能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易，进而激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想。

教学重点:弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形特点和生活习性，学习说明方法。

教学难点：让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性。

教学过程：一、复习导入，回顾课文师：今天我们继续学习第17课——《麋鹿》，通过上节课的学习，我们了解到在江苏大丰麋鹿自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，课文向我们介绍了关于麋鹿哪些方面的内容，你可以概括地说说吗？指名回答：课文向我们介绍了麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇经历。

（相机板书：外形特点生活习性传奇经历）二、深入探究，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。

1、师：首先去看看文中到底是怎么具体介绍麋鹿外形特点的？请同学们打开书本快速浏览2~4自然段，用直线划出说明麋鹿外形特点的概括性的一句话。

读后交流：★（出示）它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。

（1）课件相机出示：麋鹿外形特点：奇特。

（点红“奇特”，板书：奇）为了说明麋鹿外形特点的奇特，这句话中作者采用了什么说明方法？（相机板书：打比方）我们一起看着图再次比较一下。

（2）师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘。

同学们，你们能否读出这份神秘感吗？女生齐读。

2、过渡：第二自然段是概括写麋鹿外形的奇，而第3自然段是具体写麋鹿外形的奇。

（出示自学要求）：师：轻声朗读课文的第3自然段，思考：作者从哪些方面来具体说明麋鹿外形的奇？（用直线画出写外形特点的词句）3、学生阅读，读后交流。

师：把镜头放近一点，作者从哪些方面来说明麋鹿外形的奇呢？★“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。

17 麋鹿第二课时一．复习导入同学们，上一节课我们随着作者的介绍来到了我的家乡——江苏大丰。

并且，认识了生活在那里的东方神鹿，它就是——麋鹿。

上一节课，我们重点学习了课文的第一小节，还记得在大丰麋鹿自然保护区出现的一幕吗？想不想亲眼去看一看？今天，老师就带来了自己在家乡拍下的珍贵镜头。

我们一起来看。

（放录像）我们大丰的麋鹿自然保护区给你留下了什么印象？想不想更多的了解生活在那里的麋鹿？好，下面我们就随着课文走近麋鹿。

请同学们打开课本，快速浏览课文，想一想，课文主要是从哪几个方面来介绍麋鹿的呢？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）哪几个小节介绍了麋鹿的外形习性？哪几个小节介绍了麋鹿的传奇经历呢？（2－4 5－7）二．了解“外形习性”首先，让我们一起来揭开麋鹿的神秘面纱。

请同学们轻声朗读课文的2－4小节，划出描写麋鹿外形的句子。

1.学习第二小节：麋鹿的外形是什么样的呢？（指名说）（1）（出示）它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。

a.你认为哪个词是这句话的“眼睛”？（点击“奇特”变色）什么意思？（奇怪而特别）b.从这句话中我们可以看出，它的外形奇特在什么地方呢？（竟和“鹿”“马”“牛”“驴”四种动物有相似的地方，所以又被称作“四不像”。

）这里的“似”是什么意思？（像，如同）作者“似”什么来说明麋鹿的外形，这是一种什么说明方法？（打比方，板书）（指读）（2）图片比较（四种动物→麋鹿）a.鹿角、马面、牛蹄、驴尾各有什么特征？麋鹿与这四种动物究竟有怎样的相似呢？我们来看看屏幕上的图片，比较一下。

（学生可能只说到“角似鹿”，师追问“鹿的角和其它动物的角比起来有什么特点？”——多枝；面似马，“马的脸有什么特点？”——窄长；蹄似牛——宽大；尾似驴——较长。

）b.难怪作者说：“……”（出示句子）（齐读）c. 这句话十分简洁准确，仅仅用了12个字就让我们大致了解了麋鹿的外形特点。

【《麋鹿》第二课时】麋鹿第二课时教学设计11、《麋鹿》第二课时课前准备：查找有关麋鹿的资料；熟读课文。

教时目标：1．了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。

激发保护野生动物的感情。

2．学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。

教学准备：CAI课件教学过程：一．复习导入1．我们今天继续学习11、麋鹿（板书。

带着亲切的语气再读一遍。

）2．课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，CAI出示第一自然段（配乐）让我们一起把这段文字来读一读，用心感受一下。

生齐读。

3．麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。

那么它们的样子又是怎样的呢？你知道吗？（板书：外形特点）（过渡引起下文）二．辨一辨，想一想（精读第二段）1．你认识麋鹿吗？如果，我们的教室里出现一头鹿，你能辨别出它是否是麋鹿吗？CAI课件出示辨一辨：驯鹿图。

学生辨别不清。

2．别急，只要你认真读了课文就能分辨这到底是不是麋鹿了。

3．请用自己喜欢的方式读一读课文第24自然段，最感兴趣的地方可以多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。

CAI课件出示要求。

4．生自由读，师巡视。

5．全班交流。

第2节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不象。

第3节重点抓住：麋鹿的角、尾巴、蹄子、毛色。

CAI随机出示并做相应的比较。

6．现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧？（不是，这是驯鹿。

）CAI课件出现麋鹿。

这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像。

多么奇特的外形！7．那么，第3自然段除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？（板书：生活习性）8．请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小小组里讨论下面的问题：（CAI出示）麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？提示：可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。

9．学生朗读讨论后交流尾巴鹿科动物中最长的。

（麋鹿生活在沼泽中，长尾巴有利于驱赶蚊蝇。

）蹄子宽大，在沼泽中行动敏捷。

《17麋鹿》第二课时镇江市孔家巷小学赵婕妤【教学目标】1、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程，2、体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

3、联系上下文，说说文中“放养”与“饲养”，“陆续”与“相继”词语的区别。

4、了解文章的写法：有生动描写，融入历史知识。

【教学重点】通过反复诵读，体会麋鹿的传奇经历，激发学生对侵略者的憎恨，增强振兴民族的责任感。

教学过程：一、复习导入：课文围绕麋鹿讲了哪些内容？（外形奇特，生活习性，传奇色彩）。

二、学习“传奇色彩”部分第一场景：“立体”的追溯，知其“经历”。

师：早在3000多年前（板书：3000多年前），中国大地上就已经有这种奇特的动物了，下面让我们寻着时光的隧道，去追寻麋鹿那一段段传奇的经历吧。

读5—7自然段，边读边画出有关时间的词，并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历？（生按要求自读，填表）（依据学生的回答板书时间词：1865年、1900年、1967年、1986年）（1）早在3000多年前，我国长江中下游地区就有麋鹿了（板书：出现），在汉朝以后，她们却销声匿迹了（板书：销声匿迹）。

（2）1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿（板书：发现），后来数十头麋鹿被陆续盗往欧洲。

（盗往欧洲）（3）1900年，八国联军入侵北京，麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上了西去的轮船。

（惨遭厄运）（4）后来，流落国外的麋鹿大部分相继死去（流落国外），而贝福特公爵饲养的18头麋鹿生长良好，到1967年已繁殖到400多头了。

1986年8月，39头麋鹿终于返回故乡。

（返回故乡）师：同学们，这就是麋鹿3000多年传奇的经历，让我们在朗读中来感受这3000多年的传奇吧！（引读）据科学家考证，早在3000多年前……1865年……1900年……后来……到1967年……1986年8月……第二场景：“立体”的思维，体验“多元”。

师：你看，她静静地伫立在黄海滩涂上，回首往事，沉思的眼神似乎在向我们诉说他那3000多年的传奇，似乎在向我们诉说他那一段段非同寻常的经历。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校17 《麋鹿》第二课时教案三亚市吉阳镇荔枝沟小学何戴娟教学内容：《麋鹿》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，对麋鹿外形和生活习性有一个清晰的认识。

3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：课文第三大段。

能抓住课文内容的要点，弄清麋鹿的传奇经历，并体会其中的感情。

教具准备：课件教学过程：一、复习导入师：上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?放幻灯片，看麋鹿的图片。

二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。

师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读（同学们边读边想，麋鹿给你留下了什么印象）师：麋鹿给你留下了什么印象？生：外形奇特习性不同经历传奇三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。

师：看来，麋鹿给我们留下了这么深刻的印象，让我们再来细细的读读课文，去体会。

请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法师：课文哪里使你印象深刻？生：这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴” 生说想法师：把你找的句子读给我们听。

希望通过你的朗读让我们感受到麋鹿奇特的外形，好吗？生读。

你们想读吗？引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！师：还有哪里令你印象深刻？生读部分语句（麋鹿的角型……）师：你是怎么想的？师：你从哪些词句读懂的？麋鹿的角真奇特呀，我们一起来看（出图片，师指），看，麋鹿的角呈树枝状，向后伸展。

你们知道麋鹿的角为什么会指向后方吗？老师搜集的资料表明：这与它的栖息环境和性情有关，沼泽地带的大型猛兽较少，而生性胆小的麋鹿在内部争斗时也不象其它鹿科动物那样激烈，朝后伸展的枝杈有利于缠绕长草，最能表现雄麋鹿威武，多奇特呀。

麋鹿（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文，理解课文内容。

了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3、从麋鹿多灾的命运中，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习——《麋鹿》（读题）让我们走进黄海滩涂，去感受麋鹿那独特的风采。

2、请同学们回忆一下，这篇课文主要介绍了麋鹿的哪几个方面？3、学生回答，教师板书：外形特点，生活习性，传奇经历二、学习“外形特点”、“生活习性”1、【出示图片】ppt麋鹿的外形具有什么特点？请齐读第二自然段，找出概括描述麋鹿外形特点的句子。

（它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。

）【出示对比图】ppt2、文中哪个词概括出它的特点？（奇特）3、指导朗读：在我们的印象中，鹿性情温顺，马忠诚踏实，牛默默无闻，驴憨厚老实，麋鹿集它们的优点于一身，奇特可爱，怎能不惹人喜爱？让我们用喜爱的语调再读此句，突出它的奇特！（齐读）4、请默读第三自然段，思考：课文具体介绍了麋鹿外形的哪几方面？分别具有什么特点？为了有助于大家的阅读、理解，请参照《补充习题》p.60.的表格【出示表格】ppt，独立思考完成。

（生阅读思考，师巡视指导）5、交流：方面：体重——角型——尾巴——蹄子——毛色请学生选择自己喜欢的方面给大家作介绍。

（生自由回答，师相机指导）（紧扣“奇特”，重视朗读）体重——雄麋鹿250千克左右、雌麋鹿较轻角型——站着时角的各枝尖都指向后方尾巴——鹿科动物中最长蹄子——宽大，行动轻快敏捷，适应沼泽环境毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色5、在课文的第二大段中，作者运用了一个很有特色的写作方法，就是将麋鹿的外形和生活习性结合起来写了，你能从文中的3、4小节找出麋鹿有哪些生活习性吗？（草食性哺乳动物、常在水中活动、繁殖能力很低……）6、在介绍麋鹿自然繁殖能力很低时，作者运用了哪些说明方法？（列数字、作比较）这些说明方法在前面介绍麋鹿外形特点时，作者也巧妙地运用了，能找出来说说吗？以后在写状物类文章的时候，我们也要善于运用各种说明方法，突出事物的特点。

17麋鹿第二课时教学目标：1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、让学生在了解麋鹿的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重难点：引导学生品析文本，体会保护野生动物的重要性。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、感知“麋鹿的生活天堂”1、上节课，我们通过学习，已经知道了麋鹿这篇课文是从三个方面来具体描写麋鹿的，谁来说说是哪三个方面呢？（生说，师板书：外形特点、生活习性、传奇经历）这节课，就让我们一起走近麋鹿，了解麋鹿。

2、自读第一自然段，说说这段话告诉了我们什么？（麋鹿生活的地点——大丰麋鹿自然保护区）3、看图片（看过后谈体会：你觉得这些麋鹿生活得怎么样？）4、为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？——土地广阔、气候温暖、林茂草丰5、出示句子：黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。

（指导朗读，理解“放养”）二、认识麋鹿：过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。

1、课件展示几张图片。

学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。

2、小组交流自己的认识和体会。

教师引导说。

3、处理“四不像”学生每交流一个麋鹿的特点，提示学生概括，有些特点教师需要重点强调，比如：角——麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的，站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

4、指名朗读关于麋鹿的语句：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。

5、我们对麋鹿的外形特点了解了，那么它们的生活习性又是怎样的呢？(1)自读课文，找找相关语句。

(2)指名汇报，教师出示句子：与其它动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。

它们常在水中站立、跋涉，潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

《麋鹿》公开课教案（第二课时）《麋鹿》公开课教案（第二课时）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《麋鹿》公开课教案（第二课时），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、抓住课文的要点，弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。

3、激发学生热爱的自然、保护野生动物的思想感情。

重难点1、抓住课文的要点，弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。

2、介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。

教学模式启发式教学类型新授课教学方法讲授课课时划分三课时教学设计第二课时一、复习导入听写生词二、了解麋鹿的外形特点1、欣赏课本麋鹿插图2、通过观察图片，大家任务麋鹿可爱吗?生活的地方美吗?课文中是怎样描述的呢?请快速浏览。

【讨论交流】1、指生读第一、二自然段2、“广阔的土地，气候温和，林茂草丰”------大丰自然保护区优良的环境，丰富的资源，适宜的气候，的确是“麋鹿野生放养的理想场所”3、指导朗读，读出自由、静谧的境界。

4、为什么说麋鹿是“四不像”?【明确】它的`外形很奇特：角似……又被称作“四不像”三、了解麋鹿的时候习性【过渡】麋鹿的外形这么奇特，它的生活习性和其它鹿会相同吗?1、默读三、四自然段，思考：麋鹿的生活习性与众不同在哪儿?它的生活习性是怎样的?2、班级交流【明确】“草食性哺乳动物”、“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……”、“自然繁殖力很低”3、学习写法1)列数字：“一般雄麋鹿体重可达到250千克左右，……脱换一次”20作比较：“麋鹿角的各枝尖……指向前方”四、了解传奇经历1、麋鹿有怎样的传奇经历?默读课文第五--七自然段，标记关键词句，用简练的语言概括。

2、指名分段朗读3、梳理传奇经历1）有麋鹿----销声匿迹----120头----几乎绝迹----400多头----39头(数量)2）3000多年前----汉朝----1865年----1900年----1967年----1986年(时间)3）黄河长江中下游----北京南郊----英国----回到祖国(地点)4、出示：“从此，麋鹿结束了它们……新生活”1）联系前文说说这个“新生活”是什么样的生活?2）引读第一段5、指导朗读五、课堂小结通过本课的学习，相信大家对麋鹿这一动物也有了一定的认识，尤其是它的传奇的经历，希望同学们在今后的生活中能够意识到野生动物的重要性，并能保护它，热爱大自然。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校17麋鹿（第二课时）教学目标：1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

2．精读课文，理解课文内容。

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。

教学重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点:从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

一、复习导入，回忆“麋鹿的生活天堂”1.有这么一个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。

找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，（大屏幕出示麋鹿图）今天咱们这堂课就继续来寻找和认识麋鹿吧！通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历）麋鹿它在哪儿呀？我怎么看不到呢？（生回答：在大丰麋鹿自然保护区）2．让学生看图片（图片：大丰麋鹿自然保护区）麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里（气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。

）（齐读）大丰麋鹿自然保护区是麋鹿生活的天堂。

（标记）二、品读感悟：（一）图文对照，认识麋鹿：（过渡：通过上堂课的学习，你们认识麋鹿了吗？）1．提示任务：请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说话要有依据。

课件展示几头鹿的图片。

学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。

2．自主阅读：结合先学提纲的第一张表格，小小组交流自己的认识和体会。

3．展示交流：班级交流认识和体会。