北师大版一年级数学上册古人计数

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You made my day!
我们，还在路上……
仔细观察， 你知Βιβλιοθήκη 古人是怎样计数的吗？1011个0个十一
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1个十，1个一， 是11。
10 + 1 = 11
1个十， 9个一， 是19。 1 9 10 + 9 = 19
2个十，是20。
10 + 10 = 20
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1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志 着科学的真正进步。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13

我能做到
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4Байду номын сангаас
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10个一
1个十
10个一
1个十
就是
小朋友们：你们好！我的名字叫计数器。从我的右边起：第一位是个位，上面有几个珠子就表示几个一，第二位是十位，上面有几个珠子就表示几个十。
?
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10个一就是1个十一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位个位上是几表示几个一，十位上是几表示几个十10加几就等于十几
我的收获：
北师大版 一年级上册
jǔ要发言，先举手，老师叫我再开口。 chā zuǐ 不插嘴，不乱叫， chàng 说话流畅声响亮。
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猜一猜
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我是由 1个十和4个一 合起来的。你猜我是（ ）
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猜一猜
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在计数器上，我的个位是2个珠子， 十位是1个珠子，你猜我是（ ）
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猜一猜
我的十位是2，个位是0，你猜我是（ ）
捆一捆，认一认。
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1
1个十，1个一，是11。
10 ＋ 1 ＝ 11
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1个十，9个一，是19。
10＋9＝19
2个十，是20。
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北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿 (3)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容，是北师大版一年级上册数学的一部分。

这部分内容主要介绍了古人计数的方法，让学生了解到在现代计数体系出现之前，古人是如何进行计数的。

教材通过生动的图片和有趣的故事，使学生能够更好地理解和掌握计数的方法。

二. 学情分析一年级的学生，对于计数这个概念已经有一定的了解，他们能够数数，但是对于计数的方法和原理可能还不够清楚。

因此，在教学这一节内容时，需要从学生的实际出发，通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握计数的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解古人计数的方法，理解不同计数方法之间的联系和区别。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等方式，掌握计数的方法，提高自己的观察和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学的趣味性，对数学产生浓厚的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解并掌握古人计数的方法。

2.教学难点：学生能够理解不同计数方法之间的联系和区别。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、图片、故事等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握计数的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出古人计数的方法，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍古人计数的方法，如结绳计数、算筹计数等，并通过图片和实物展示，使学生能够直观地理解。

3.自主学习：学生通过观察和思考，发现不同计数方法之间的联系和区别。

4.小组合作：学生分组讨论，分享自己的发现和理解，互相学习和交流。

5.总结提升：教师引导学生总结古人计数的方法和原理，帮助学生形成清晰的认识。

6.练习巩固：学生通过做一些相关的练习题，巩固所学的内容。

七. 说板书设计板书设计将突出古人计数的方法和特点，通过关键词和图示，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价将采用多种方式进行，如课堂问答、练习题、小组合作等，从不同角度评估学生的学习效果。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11 -20 各数的认识）》说课稿一. 教材分析北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》这一节的内容，主要让学生通过学习古人计数的方法，来认识和理解11到20这些数字。

教材从古人的角度出发，让学生了解到在不同历史时期，人们计数的方法和工具，以及这些方法背后的数学原理。

通过学习，学生可以对11到20这些数字有一个清晰的认识，提高他们的数数能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析面对一年级的学生，他们对数字已经有了一定的认识，能够数数到10。

但是，对于11到20这些数字，他们可能还不太熟悉，特别是对于十位和个位的理解，可能会有一些困难。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从古人的计数方法中，去理解和掌握11到20这些数字的构成和意义。

三. 说教学目标1.让学生通过学习古人的计数方法，认识和理解11到20这些数字。

2.培养学生从不同的角度去观察和思考问题，提高他们的逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过学习古人的计数方法，认识和理解11到20这些数字。

2.教学难点：让学生理解十位和个位的概念，并能够运用到实际的计数中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生从不同的角度去理解和掌握11到20这些数字。

同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过向学生介绍古人计数的方法，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：详细讲解古人计数的方法，让学生理解十位和个位的概念。

3.实践：让学生通过实际的计数活动，运用所学的知识。

4.讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的学习心得。

5.总结：对所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。

七. 说板书设计板书设计将注重突出十位和个位的概念，通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆11到20这些数字的构成。

1.理论介绍：首先，我们要了解古人计数的基本方法。古人计数是古代人们在生活中用来记录和计算数量的一种方式。它是数学的起源之一，对于理解数的概念非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了结绳计数法在实际中的应特别强调结绳计数和刻痕计数这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和比较来帮助大家理解。
在总结回顾环节，学生对古人计数的基本概念有了较好的掌握，但我也意识到，仅仅依靠课堂上的教学是不够的。课后，我需要布置一些与生活紧密相关的作业，让学生在实践中进一步巩固所学知识，将数学真正应用到生活中去。
4.引导学生理解数学在历史和现实生活中的作用，增强数学应用的意识，提高数学素养。
三、教学难点与重点
《一年级数学上册·古人计数》教学难点与重点（北师大版）
1.教学重点
-理解古人计数的基本方法：结绳计数、刻痕计数等，并能用这些方法进行简单的计数活动。
-掌握数的顺序和数的符号，能够正确进行数数和识数。
-体会数学在生活中的应用，认识到数学与生活的紧密联系。
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古人计数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数数的情况？”比如，数玩具、数水果等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人计数的奥秘。
（二）新课讲授（10分钟）
五、教学反思
在《古人计数》这一章节的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对古人计数方法的兴趣明显，他们对于结绳计数、刻痕计数这些古老的方法感到新奇。在导入新课环节，通过提问学生日常生活中的计数经验，成功引起了他们的好奇心，为接下来的教学奠定了良好的基础。

北师大版数学一年级上册《古人计数》教学设计1一. 教材分析《古人计数》是北师大版数学一年级上册的一章内容。

这一章节主要介绍了中国古代的计数方法，包括算盘的使用和数码的读写。

通过学习这一章节，学生可以了解中国古代数学的发展和计数方法的特色，同时也能够掌握基本的算盘使用技巧和数码读写能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于计数和算术有一定的基础，但是对于算盘的使用和数码的读写可能还很陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握算盘的使用方法，以及数码的读写规则。

三. 教学目标1.了解中国古代的计数方法，知道算盘的使用和数码的读写规则。

2.能够熟练地使用算盘进行简单的计算。

3.培养学生的数学思维能力和观察能力。

四. 教学重难点1.算盘的使用方法。

2.数码的读写规则。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法。

通过讲解和示范，让学生了解和掌握算盘的使用方法。

通过练习和小组合作，让学生巩固所学知识，并培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备算盘，每个学生一把。

2.准备数码卡片，每个学生一张。

3.准备相关的教学PPT或者黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解中国古代数学的发展，引入算盘的使用和数码的读写。

让学生了解算盘的历史和作用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解算盘的使用方法，包括如何拨动算珠，如何进行加减乘除等计算。

同时，讲解数码的读写规则，包括数码的顺序和读写方法。

3.操练（10分钟）让学生分组练习使用算盘，进行简单的加减乘除计算。

同时，让学生练习数码的读写，包括单个数码的读写和多个数码的读写。

4.巩固（10分钟）通过一些小游戏，让学生巩固所学知识。

例如，算盘接力赛，看哪组用算盘计算得最快；数码拼图，看谁能够最快地拼出正确的数码。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，例如，计算购物时的总价，使用算盘进行计算。

让学生感受数学在生活中的应用。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计与反思一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要介绍了中国古代的计数方法，包括算筹计数法和算盘计数法。

学生通过学习这部分内容，可以了解中国古代数学的发展和智慧，同时也能掌握基本的计数方法。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学兴趣和民族自豪感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于计数方法的了解基本上为零。

因此，在教学过程中，需要从最基本的概念入手，引导学生逐步理解和掌握计数方法。

同时，学生对于新鲜事物充满好奇，教师可以利用这一点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解算筹计数法和算盘计数法，能够用这两种方法进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：算筹计数法和算盘计数法的原理及应用。

2.难点：算盘计数法的熟练运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解计数方法。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.小组合作学习：培养学生团队协作的能力，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教具：算筹、算盘、电脑课件等。

2.学具：算筹、算盘、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代计数工具，引导学生思考：古人是怎么计数的？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍算筹计数法和算盘计数法，让学生观察、操作，理解两种计数方法的原理。

3.操练（10分钟）设计一些简单的计算题目，让学生用算筹和算盘进行计算，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）让学生分成小组，互相练习计算，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）让学生思考：除了算筹和算盘，现代还有哪些计数工具？引导学生了解电子计算器和计算机。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》教学设计一. 教材分析《7.1 古人计数（11-20 各数的认识）》这一节的内容，主要让学生了解和掌握11-20各数的读法和写法，以及数的组成。

教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。

同时，教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对数的认识还处于基础阶段。

他们可能已经掌握了1-10各数的读写法，但对11-20各数的读写法和数的组成可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握11-20各数的读写法，以及数的组成。

三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读法和写法。

2.让学生理解11-20各数的组成。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读法和写法，以及数的组成。

2.教学难点：让学生理解11-20各数的组成，以及如何正确地读写这些数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情景和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。

2.准备与课程相关的情境图片。

3.准备计数器，方便学生操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个生动的情景，如购物场景，让学生观察和体验11-20各数的使用。

引导学生发现这些数的读法和写法，以及它们在实际生活中的应用。

2.呈现（10分钟）向学生展示11-20各数的卡片，引导学生逐个读出这些数，并说出它们的组成。

教师可以通过提问的方式，检查学生对11-20各数的掌握程度。

3.操练（10分钟）学生进行小组合作学习，让学生互相练习读写11-20各数。

教师可以设置一些有趣的游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

1个十，2个一，合起来是12
我来帮你填
1个十，3个一，合起来是（13） 1个十，4个一，合起来是（14） 1个十，5个一，合起来是（15） 1个十，6个一，合起来是（16） 1个十，7个一，合起来是（17） 1个十，8个一，合起来是（18） 1个十，9个一，合起来是（19）
2个十合起来是多少呢？
口算我最强
10－7=3 2+6= 8
5+3=8
5－4=1
7 - 3=4 2+4=6
8-4+1=5 9-3-5=1 2+2+5=9
11~20各数的认识 古人计数
1 1个一合起来是多少呢？ 10+1=11
1个十，1个一，合起来是11
1个十和2个一合起来是多少呢？ 10+2=12
10+10=20 2个十合起来是20
计数器
十位 个位
从右边起：第一位是个位， 个位有几个珠子就表示几个 一，第二位是十位，十位上 有几个珠子就表示几个十。
闯关训练营
第一关：看图写数
13
14
15
第二关：我来说你来画
10
15
20
你学到了什么？

北师大版数学一年级上册《古人计数》说课稿3一. 教材分析《古人计数》是北师大版数学一年级上册的一篇课文，主要介绍了中国古代的计数方法。

这篇课文通过介绍古代的计数方法，让学生了解和感受数学在中国古代的发展，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

同时，课文中的计数方法也让学生初步了解了数学的基本概念和运算规则。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数学的基本概念和运算规则还不够了解。

因此，在教学《古人计数》这篇课文时，需要注重学生的认知发展水平，通过生动有趣的方式让学生理解和掌握课文中的计数方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解中国古代的计数方法，掌握基本的数数和计数规则。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作和交流，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学在中国古代的重要性，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解中国古代的计数方法，掌握基本的数数和计数规则。

2.教学难点：学生能够理解并运用课文中的计数方法进行数的运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，引导学生主动探究和交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示古代文物图片，引起学生对古代计数方法的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，观察和分析古代计数工具的特点和运用方法。

3.展示：学生代表展示探究结果，分享对古代计数方法的理解和感悟。

4.讲解：教师对古代计数方法进行讲解，引导学生掌握基本的数数和计数规则。

5.实践：学生分组进行计数实践活动，运用所学知识进行数的运算。

6.总结：教师引导学生总结古代计数方法的特点和意义，强调数学在中国古代的重要性。

7.拓展：学生自主探究其他古代计数方法，进行小组分享和交流。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出课文重点内容。

北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》教学设计一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容主要让学生了解和认识中国古代的计数方法，包括算盘和算筹的使用，以及它们的优点和局限性。

通过学习，学生能够理解数的组成，以及不同的计数方法如何表示同一个数。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生探索和学习古人的计数方法，激发他们的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和计数方法的理解还处于基础阶段。

他们对于新奇的事物充满好奇，喜欢通过图片和故事来学习。

但是他们的注意力和集中力有限，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解算盘和算筹的计数方法，知道它们的使用原理和优点。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，掌握不同的计数方法，培养观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受数学的趣味性和实用性，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点重点：学生能够了解和认识算盘和算筹的计数方法。

难点：学生能够理解不同的计数方法如何表示同一个数。

五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等，引导学生通过观察、操作、思考和交流，掌握不同的计数方法。

六. 教学准备1.教具准备：算盘、算筹、教学图片、教学视频等。

2.学具准备：学生每人一个算盘，一组算筹。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古代商贩买卖的场景，引导学生观察算盘和算筹的使用，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，介绍算盘和算筹的计数方法，让学生初步了解它们的使用原理和优点。

同时，教师通过举例，让学生尝试用算盘和算筹进行计数，感受不同的计数方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组选择一种计数方法，用算盘或算筹表示给定的数。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的计数方法，巩固所学知识。