1、色彩的纯度渐变教学目标：1、培养学生对色彩的感受能力。
2、初步了解色彩纯度的表现方法。
3、学习调配色彩的基本方法。
教学重点：初步了解、认识纯度渐变，学习调配色彩的基本方法。
教学难点：用纯度渐变的方法制作自己设计的图案。
教学准备：范例、水粉颜料、多媒体课件。
预习要求：准备好水粉画用具。
教学过程：一、复习回顾1、展示上一课的作业,复习有关明度渐变的知识。
出示反映不同色彩纯度的挂图。
问：这两种色彩都是红色，但它们却是不一样的红色，你能看出它们的区别吗？说一说：为什么另一个颜色显得灰暗呢？2、组织学生讨论。
教师小结，导入新课：那是因为这种色彩里有了杂质，没有另一种色彩纯净。
我们把色彩纯净的程度叫做色彩的纯度。
二、精讲探究1、欣赏书上纯度渐变的作品。
问题（1）：这些作品与上一节课上的明度渐变作品有什么区别？组织学生讨论、发言。
教师小结：色彩都是渐变的，但色彩的感觉没有前面的鲜艳、明快。
问题（2）：你知道这样的渐变色是怎么调配出来的吗？2、讲解示范色彩纯度渐变的调配方法。
（1）调配灰色，注意在用黑加白调配时，黑色用得要少，白色要多，黑色多了，灰色会显得很深，不适合用来调配。
（2）在高纯度的颜色里逐渐加入灰色，每调一点，就涂一下色块或色条，有序排列，就成了色彩纯度渐变。
注意点：（1）所加的灰色要适量。
（2）颜料中加入的水不宜多，色彩要饱和、均匀。
3、教师问：同学们想一想，什么是对比色？红的对比色是什么？黄与蓝的对比色又是什么？4、组织学生复习已学知识。
教师：色彩纯度渐变还有一种调色方法，就是选一种纯净色，逐渐加入它们的对比色。
同学们可以自己试一试这个方法。
三、练习展评做一个色彩纯度渐变的调色练习。
作业要求：（1）调色方法正确。
（2）涂色认真。
教师巡回指导学生作业。
展评部分作业。
四、反思拓展1、小结本课2、布置下一节课的学具：色彩画工具，有关风的知识和图片。
板书设计：1、色彩纯度渐变色彩纯净的程度灰色=白+黑对比色红黄蓝绿紫橙2、漂亮的灯第一课时教学目标：1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的礼堂和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2、感受灯的功能美与装饰美，发展形象思维，培养学生的造型表现能力。
3、掌握写生的画法。
教学重点：感受灯的形式美，认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美。
教学难点：通过绘画的形式把自己所喜爱的造型、色彩表现出来。
教学准备：准备丰富的图片资料、绘画工具、多媒体课件。
预习要求：参观灯具店，看一看各种各样的灯有什么特点。
教学过程：一、复习回顾展示上节课优秀作品，全班同学欣赏。
二、精讲探究现在我们生活处处离不开灯，仔细想一想什么地方会有灯呢？到处可以看到灯，教室里有日光灯，路边有路灯，家里有吊灯、台灯，十字路口的红绿灯，晚上路边的彩为。
灯有我们的身边随处可见，那么这些灯都有什么用呢？（红绿灯是指挥交通的；路灯是为了方便在夜晚走路的人；教室里、家里的灯都是为了让小朋友看得更清楚；彩灯则是为了美观）灯最重要的用途就是用来照明。
这么多的灯，你喜欢什么样的灯呢？为什么？欣赏书上的图片小朋友们，刚才讲的都是一些电灯，其实灯除了电灯以外，严寒有其它成员，比如说古代的青铜灯，后来的油灯，现代的太阳能灯等。
我们来欣赏这些灯的照片。
现代的灯和古代的灯有许多方面不同，一是现在灯大多数用电，二是现代戏的灯设计简洁大方、美观、精巧；而古代的灯花纹繁琐，稍笨重一些，用油或蜡点。
请小朋友来评一评，书上这些灯都怎么样。
三、练习展评画你见过的，最喜欢的或家里的一盏灯。
注意：1、可以照着家里的灯画，也可以凭记忆画。
2、注意构图，画大一些3、可以多画几盏，先用铅笔画形再涂颜色。
巡回指导展评作业，小结。
四、反思拓展板书设计：2、漂亮的灯种类造型2、漂亮的灯第二课时教学目标：1、在前一课学习灯的基本知识的基础上，通过本课教学，使学生在灯的设计与制作过程中，提高审美意识与审美能力，加强学习的探索性。
2、通过对实物及课本图片的欣赏，学生应尽可能地以立体造型来表现自己的设计意图，以取得直观的效果。
3、吸取设计制作经验，启发和改进自己的设计思路，表现出自己新奇的创意。
教学重点：通过设计与制作，展示灯的功能性，突出灯的装饰性，表现灯的造型美及色彩美。
教学难点：设计立体的灯，展示它们的魅力，突出个性。
教学准备：灯具模型及图片、用于灯具制作所需的工具材料、多媒体课件。
预习要求：收集有关灯的装饰图片，看一看自己家里的灯有哪些造型特点。
教学过程：一、复习回顾小朋友们，我们上节课了解了各种漂亮的灯具，有动物的、有植物的、也有图案的等等，这些灯好看吗？那么你们想不想自己也来设计一盏灯呢？那么该怎样来设计呢？先来看看看车些作品吧。
二、精讲探究1、图片分析：课本图片欣赏，你喜欢哪一幅作品？为什么？师：我们先来看看书上是怎么说的。
打开课本，《漂亮的灯》书上的照片都是设计师或小朋友们设计的。
第一盏灯是以摩天大厦的形象设计的。
第二盏设计的灯是用花的形象想象而成的；花的茎作支撑，花朵花瓣做灯罩，看起来很漂亮；第三盏灯以草莓的样子做原形；第四盏最有趣是一个的脸谱，你看他很凶狠的样子，好像是海盗，嘴里叼了一个烟斗，烟斗里有一盏灯，设计新奇巧妙，很有创意。
下面就是小朋友们设计的灯了，用色纸做成的手提灯，用色纸做的乌鸦灯，身体是个纸筒，再贴上眼睛，嘴巴羽毛，嘴巴里叼了一串联小灯：右边这一幅照片上是小灯笼，很简单，小朋友们以前手工课都做过。
左下角是用废旧材料，酒瓶，铅丝和色纸组合而成的灯，右下角是用黏土制作的灯。
（分析造型、色彩的特点它们是用什么材料，怎样制作的呢？）2、实物欣赏：师：老师这里做了一盏走马灯，大家看一看，分析其材料应用、制作方法。
你想动手做一做吗？制作设想：你想设计什么样的灯？用什么样的材料制作？为什么？（教学重点从功能、造型上进行简单分析）3、设计方法：我们设计灯要在灯外形的设计，巧用材料和色彩搭配方面表现出新奇的创意。
灯的外形可以用任何的形象例如：动物、植物、水果、生活用品等。
做灯的材料可用黏土，纸或其他废旧材料，色彩搭配出要协调。
三、练习展评设计一盏灯，可以画出来出可以用工具材料做。
四、反思拓展1、展示秘书的制作作品，你觉得做得怎么样？2、发表对同学作品的看法，喜欢哪一个？为什么？3、教师点评作品。
板书设计：2、漂亮的灯图片材料方法3、风第一课时教学目标：1、过各种途径让学生感受到风的存在，从而能了解风的存在形态。
2、回忆不同事物在风中的样子，从而回忆出一幅美丽的画面。
3、通过对风能的了解，以及其它各种能源的了解，让学生能够树立节约能源的意识。
教学重点：各种不同的事物在风中的形态，在脑海中形成一幅美丽的画面。
教学难点：用画面来表现风的形象。
教学准备：电风扇、塑料袋或皱纹纸、多媒体课件。
预习要求：1、预习课本内容。
2、准备好油画棒、水粉等各种绘画工具。
教学过程：一、组织教学。
教师在课前将教室的门窗紧闭。
在教室的周围挂上彩带，塑料袋，风车，风铃。
二、精讲探究。
1、请学生闭上眼睛，教师将门窗打开，让学生感受风的到来。
2、学生睁开眼睛，观察风到来时教室周围彩带，塑料袋，风车，风铃的变化。
3、教师：小妹妹说风是天上神仙的喷嚏；小明说风是电风扇吹出来的;晶晶说只有跑得快才能遇见风，玲玲说风是空气的流动。
你同意谁呢？4、让学生相互讨论，也可说出自己的感受和观点。
5、根据学生以往经验以及课前师生共同收集的有关风的文字、图片资料，讨论问题：（1）什么叫风？空气的水平运动称为风。
风是一个向量，风包括风向和风速。
风向是指风吹来的风向，用十六个方位表示，以拉丁文缩写记录。
（2）风中的环境是什么样子的？摇曳的杨柳枝条，翩翩起舞的落叶，云卷云舒的天空……（3）风中的我们又会是什么样子的？（4）对风进行更多的了解。
地球上的能源，石油最多还能开采40年，天然气还能开采60 年，煤还能开采200多年。
而风是取之不尽的绿色能源。
在这个认识的基础之上，你们再来说说对风还有哪些认识？6、教师将自己在风中的感受以绘画的形式示范给学生，介绍“蜡笔水彩画”的技法，并用此方法作画。
7、欣赏画家以及同龄学生描绘风的画面。
欣赏要点：（1）表现内容；（2）表现工具等等。
8、春天到了，什么样的活动最能让你们感受到风？放风筝。
还有什么样的景物能够让人一下子就看出风的存在。
三、练习展评。
以“风”为题画一幅画。
作业展评。
布置下一节课的学具。
铅笔，水彩笔等色彩画工具材料。
四、反思拓展。
搜集资料，了解风的破坏性以及如何预防。
3、风第二课时教学目标：1、通过对风的观察，发现事物在风中的变化，并能根据自己的感受，以不同的美术表现形式创作出富有情趣、具有个性的作品。
2、本课以“激趣导入→寻找风儿→留住风儿→示范讲解→自由表现→展评延伸”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，引导学生在自主创新的学习氛围中大胆表现。
3、通过本课的艺术实践，培养学生发现问题、探究问题的能力，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：引导学生观察或回忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法，创作出富有情趣、具有个性的作品。
教学难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。
教学准备：多媒体课件、风车玩具、彩带、气球、水粉颜色及范画等等。
预习要求：1、观察大自然中的风，了解刮风时周围事物和人物的变化。
2、准备好油画棒、水粉等各种绘画工具。
教学过程：一、复习回顾1、查看学生工具准备情况，根据学生所带学习用具，分成若干小组，稳定学生情绪，准备上课。
2、复习回顾前面的知识，总结其特点，展示部分优秀作品。
二、精讲探究1、教师提出思考问题：风看不见，又摸不着，却常常让我们的生活发生一些变化。
你能从下面这组图片中发现风给我们生活带来的变化吗？学生观看多媒体课件（伴随风的声音）：风吹皱的水波纹、飘拂的柳条、飞舞的风筝、鼓起的风帆、吹得东倒西歪的大树。
师：看完之后，说说你的发现吧！2、教师提问：人们常称赞聪明睿智的诸葛亮能借来东风，同学们，你们能把风儿“借”来吗？用什么方法来“借”呢？可以使用工具也可以自己想办法。
一会儿，我们来比一比，谁能“借”到风，谁的办法巧。
3、师：同学们都很聪明，都用各自不同的方法，巧妙地“借”到了风。
想把风留住吗？师：看，多美的画啊！（出示一张PPT，画上一个小姑娘，裙裾飞扬，伸手欲抓住刮飞的草帽……）提出问题——画家是怎样留住风的呢？风的痕迹在哪儿？学生汇报自己的发现：风的痕迹在飞扬的裙裾上，在刮飞的草帽上，在弯腰的小草上……4、教师带领学生玩游戏——“风来了”。
（每组一只盒子，内有各种待添画的图片和一些白纸片，白纸用来让组内同学互相出题。
）（1）让同学们抽选，并对选出的图片进行添加，使画面呈现出“风来了”；（2）利用白纸，组内同学互相出题。
看谁的创意好，表现精彩。
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