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高二英语Teachers教案教师时间20 年月日，第周星期课题LTeachers—Reading课时Td三维目标知识与技能Read two passages about describing a student and a teacher, uxll the texdescribe a teacher.过程与方法以学生为主体的的发现学习和合作学习情感态度与价值观理解人与人之间的各种各样的关系，学会和人相处；尊师重教教学重点Use reading skills to understand the two passages. 教学难点Students will be asked to write a passage abouwn teacher who helped them a lot.教具及电化教学手段blackboard教学方法阅读法、任务型教学教学过程Warming up(2ms)Talk about teacher’s own favacher.Aalk abouwn favachers by asking studllowing questions:1. Who was your favachers at primal?2. Why did you like him/her?3. Guess. Will your teall remember you? Were you a good stud/her?Step2 listen and read(20ms)A. Lad the text and decide waare true or false .(6ms)1.Gramham didn’t bd in a subuntil he w’s class.（T）2. After Graham worked, he seldom thouga(F)ududent Graham.(T)ught that the govuldn’t culasses.(F) B. Read the text again and answllowing qu(8ms) SBP40 Ex2(答案见教参62页EX2)C. Read the texts again and decide whateawords/phrases meaxt.(6ms)P2 1) lack A. own B. lave enoughP7 2) powder A.力量 B.火药 C. 奶粉P2Last line 3)A. launch; sendB. leavwake betterP2 4) have aA. reach/ enter B. make progangeP3Last line 5) worthwhile A. valuable B.wdinggh-paidDiscussion (3ms)Axchange ideas about what makes a good teauragxdeaWriting(15ms) My Favorite Teacher Read the two passages on Page 47 and write your own passage. The followinguld be included:1) Wur favacher？2) What does she/he look like?3) Wha/he like?4) Why do you like her/uch?AssigGo ovxts as well as the vocabulary we’ve learned today.2.Continuwriting the passage “My Teacher”.教学反思Unit 15 Learning LTeachers ( 2nd Period)ake a lw wordablackboard ,guide studad them out.(2ms)Step2 Audad out the passages one bunderlwordases listedblackboard.(6ms)ududy the uwords in pagroups by consulting dictionary.(8ms)Presentate the uwords by asking studacher helary. (20ms)akingwrite a passage by using the words above.(4ms)PS: The uwords （注：P段落 L行）(P3)1.suppose + that 认为,假定 sb./be 认为某人,某物是…I don’t suppose I’ll trouble you again.You are supposed to start work at 8:30 evg.(P4)2. make everythingg make+adj/do/nThe teacher make uwork.What made you so frightened?We made it a rule that evuld bWe decided to maur chairman(P5)3. simplify vt.简化，使简易①You should simplify your life.你应该简化你的生活。
小学英语人教版新起点（一同）五年级上册Unit 2 《Teachers 》教案——第三课时一、学习目标1．理解短文内容，并能依据短文达成相应的任务。
2．学惯用Who ’s your favourite teacher? What does he teach? What ’s he like? 等疑问句对最喜爱的老师进行英文描绘二、学习要点学习对自己最喜爱的老师进行英文描绘。
三、学习过程1．理解本课句型构造，把以下句子翻译成英语：你最喜爱的老师是谁？王老师是我最喜爱的老师。
.他教什么？他教数学。
.他什么样？他不高，可是很帅气。
.他长着棕色短发。
他戴眼镜。
.他特别善于画动物。
你以为你的老师们怎样？.自我评论 ________☆2．同桌二人为一组用英语介绍自己最喜爱的老师，使用“学乐师生”APP 录音，分享给全班同学。
组长或同桌评论________☆3．预习 18 页表格内容，给自己老师也画一张表格。
Ms...Mr...Mrs...What does he\she teach?What is he\she like?What is he\she good at?组长或同桌评论________☆4．预习本课时故事，找出不熟习的单词，查字典或问其余同学，找找老师问题的答案：What’s Miss Kitty like?What’s Mrs Tiger like ?Who do the students like?What do the students say at last?四、讲堂学习评论把掌握本课学习内容的状况用笑容和哭脸记入学习档案。
填写自我评论表格。
自我评论 ________☆组长或同桌评论________☆。
teachers教案(一)教案：如何成为一名优秀的老师一、准备阶段•制定教学目标•了解学生背景和需求•确定教学方法和教材二、教学过程2.1 激发学生兴趣•创设情境，引发学生好奇心•利用多媒体工具，制作生动有趣的教学材料•制定游戏和小组合作活动，增加互动性2.2 清晰明确的教学目标•将知识分解为简单易懂的部分•设立明确的目标，帮助学生理解内容的重点和难点•制定测评标准，鼓励学生提升自己2.3 灵活多样的教学方法•结合讲述、示范和实践，帮助学生更好地理解知识•采用小组合作学习，培养学生的合作意识•引导学生独立思考和解决问题的能力2.4 有针对性的辅导和指导•分析学生的学习情况，针对性地进行辅导•给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习动力•提供额外的参考资源，帮助学生拓宽知识面2.5 资源利用和课堂管理•最大限度地利用教学资源，提供各种形式的学习材料•确保课堂秩序，建立良好的师生关系•灵活运用技术手段，提高教学效果三、教学结束3.1 总结和复习•回顾教学目标，总结主要内容•帮助学生巩固所学知识，进行复习和检查•鼓励学生提出问题，解答疑惑，促进知识迁移3.2 反思和反馈•自我评估，寻找教学中的不足和改进方法•征求学生的意见和建议，改进教学策略•留出时间和机会，提供个别指导和辅导3.3 教学反思•总结教学成果，评估教学效果•对未来的教学进行规划和调整•持续学习和反思，成为更好的老师以上就是如何成为一名优秀的老师所需的教案内容，希望能够帮助到您。
四、教学反思与改进计划4.1 教学反思•分析教学过程中的优点和不足•总结学生的学习情况和表现•评估教学效果是否达到预期目标4.2 教学改进计划•针对教学过程中的不足，采取改进措施•寻找适合学生的更有效的教学方法•提高教学材料和资源的多样性和质量4.3 持续学习和专业发展•参加教育培训和研讨会，更新教育理念和教学技巧•阅读教育相关的书籍和论文，提升自己的专业知识•与其他老师交流和分享教学经验4.4 关注学生需求和变化•深入了解学生的背景和需求，贴近学生思维•关注教育趋势和学生兴趣，调整教学内容和方法•关注学生的学习进展，及时调整教学步骤和进度4.5 建立良好的师生关系•关心学生，尊重他们的个人差异和意见•给予学生充分的鼓励和支持，树立他们的自信心•与学生建立良好的沟通和互动，关注他们的学习和生活问题4.6 提高自我管理和时间管理能力•制定合理的教学和备课计划，有效利用时间•保持心态平衡，注重工作与生活的平衡•学会管理教学资源和技术工具，提高工作效率五、总结成为一名优秀的老师需要不断学习、反思和改进。
高中英语Teachers教学设计（教案）教材分析本课话题学生相对熟悉，关于老师眼中的学生和学生眼中的老师。
这一课是由两部分构成的，first part ----MyInspiration 是以学生Graham 的口吻叙述的，而second part ---My Pupil 则是以老师Mr. Jenkins 的口吻叙述的。
通过对课文的阅读，在理解文本的基础上，在语境中理解和掌握虚拟语气。
教学目标1.谈论自己的老师及过去经历，掌握叙说自己及过去的词汇，习惯用语。
2.在语境中了解一些虚拟语气。
3.在文本的基础上进行阅读技巧的训练教学重点阅读技巧: scanning and skimming语法：虚拟语气wish教学方法1.任务教学（Task-based ）依据学生的实际情况和阅读材料，每个环节都设计出帮助学生理解和运用语言知识的任务，用任务来帮助实现教学目标。
2.启发式教学在reading ,presentation, practicing 中都提出启发式的问题，eg: Why Graham could be so successful with so manydisadvantages?What will you do if you had no such a teacher?教学手段多媒体教学(ppt) 充分利用多媒体辅助教学，选取相关的图片，文字，音乐，以达到教学目的。
教学过程课后反思成功之处：较好的反映新课标的理念，切合学生实际情况有效地提高了学生的学习热情和能力，也达到了思想教育的目的。
不足之处：对学生挖掘不够，设计问题过于简单。
时间也很紧凑，学生活动时间太短。
Teachers教案
一、问题构思
有些国家把“指导教师” 做为学校教师职务的一个特殊职称之一，他们协助其他教师以示对学习发展的关心，为每个学生提供及时和有针对性的援助。
二、主题介绍
指导教师是学校教育体系中重要的一角。
他们为学生发展提供鼓舞和指引，有助于学生的学业和个性发展。
与其他教师一样，指导教师的作用不仅仅在于传授知识，更重要的是，他们负责促进每个学生的学习进步。
三、实施步骤
1.首先，指导教师应努力了解每个学生的学习情况，熟悉其学业进展和发展。
他们应当能够熟知每个学生的兴趣、特长、特殊情况及教学情况，以及学生在学习中遇到的问题及潜在困难。
2. 其次，指导教师要及时向学校教务处及其他老师提供及时有效的信息，以便与学生进行评估，制定合理的解决计划和行动方案，以改善和弥补学习不良情况。
3. 再次，指导教师应注意每个学生的心理发展，及时帮助学生走出困境，以及通过干预让学生能够有效地学习和解决问题。
4. 同时，指导教师也要了解和认识每个学生的家庭背景，尊重学生家庭与学校之间的沟通协调，及时向学生家长反馈信息，共同促进学生的发展。
四、总结
指导教师在学校教育中扮演着重要的角色，他们负责给予学生援助，帮助学生解决学业问题，促进学生的学习发展，及时向老师及家长反馈绩效信息，给学生激励，尊重学生家庭文化。
作为一名指导教师，要秉持不懈努力，把学生的学习进步和成长实现为自己的最终目标。
Unit2 第2课时教学设计【课时】第2课时一、教学目标1. 同学们能够听懂、会说用来询问某位英语老师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 同学们能根据问句写出答语。
二、教学建议A. Look, listen and answer.1. 热身活动英语老师出示目标词汇教学卡片，请同学们读一读，然后做快速读词游戏：按同学们座位每列为一组，英语老师出示词卡，第一排同学们站起读词，英语老师找出每次最快读出单词的同学们，并给他所在的小组加分；接着第二排开始比赛，以最后对得分最多的小组进行奖励。
2. 呈现新的学习内容英语老师出示A部分听力练习的主题图，引导同学们自己提问并尝试回答，帮助他们预测对话内容：Who are they? Where are they? What are they doing? What are Wu Peng and Yaoyao talking about? Why are the teachers playing basketball there? ...3. 功能句学习第一遍听录音，同学们带着刚才的问题听对话，看看自己的预测是否与对话内容一致，再试着回答上面的问题。
第二遍听录音，英语老师板书本单元功能句，并提问，同学们带着英语老师的问题听对话，然后回答问题：Who is Wu Peng’s favourite teacher? What is she/he like? What does she/ he teach? ...第三遍听录音，英语老师继续提问，熟悉本单元功能句，英语老师板书问题在黑板上：Who is Yaoyao’s favourite teacher? What is she/he like? What does she/he teach? Why does Yaoyao like this teacher? ... 同学们回答问题后，英语老师板书答案。
幼儿园teacher教案前言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，也是他们第一个走进社会的场所。
作为一名幼儿园教师，要做好各方面的准备，为孩子们的成长和学习提供必要的指导和帮助。
一份合理的教案可以指导幼儿园教师更好地进行教学。
本文将重点介绍幼儿园teacher教案的制作要点和注意事项，帮助教师更好地为幼儿们授课。
教案的制作要点教学目标的设定在制作教案时，首先需要根据课程要求和班级情况设定教学目标。
这些目标应当包含知识、技能和情感与态度方面的要求。
具体来说，可以参考以下几个方面：•知识目标：是什么，有哪些特点，如何分类等。
•技能目标：如何使用、操作，如何运用。
•情感和态度目标：如何培养良好的行为习惯，如何树立正确的价值观念。
教学内容的归纳和概括在设定好教学目标后，需要根据具体情况和教学大纲，将相关必要知识及技能进行归纳和概括，帮助教师把握教学重点。
教学过程的设计在教学过程中，应当注意力度从易到难、由表及里的原则，分别构建适应幼儿的教学过程：•知识的呈现：呼唤幼儿的好奇心，生动具体的课件呈现，勾起幼儿的兴趣。
•询问与辛辣：问答互动能够深化幼儿的理解和认识。
•练习与巩固：可以采用游戏或互动方式，让幼儿灵活运用所学知识和技能，更好地巩固所学。
•实践：幼儿实际操作能够深化理解和认识。
教学评价的设计通常在教学结束后，需要对幼儿进行评估，核实教学目标达成状况。
教师可以采用以下方式进行评估：•问答测试：测试幼儿对所学的知识和技能的掌握情况。
•作业检查：检查幼儿的作业完成情况。
•观察和记录：观察和记录幼儿在实际活动中所表现出来的能力和行为，能够对学生的发展进行评价和指导。
教案的注意事项在制作教案时，需要注意以下几个方面：•时长安排：需要根据实际情况确定教学时长并做好时长安排。
•内容安排：教案的内容应当根据不同学习阶段进行安排和具体实施。
•情景营造：需要充分考虑幼儿的接受能力和认知水平，选择具有趣味性和可操作性的内容，创造良好的学习氛围。
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Teachers》学案一、学习目标1．（1）能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active （2）能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用2．（1）能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习（2）能在教师的指导下完成Read and write二、重点难点1．本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
2．本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、导学问题1．Who’s your English teacher?2．What’s he like？3.使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
四、参考资料元音字母在重读音节中的读音元音字母读音例词a 在开音节中[ei] name plane Jane baby cake在闭音节中[æ] bag dad hat map black backe 在开音节中[i:] he these me Chinese在闭音节中[e] bed let pen desk yes eggi 在开音节中[ai] bike fly drive time nice kite在闭音节中fish big drink sit milk swimo 在开音节中[ou] those close go hoe home no在闭音节中[C] clock not box shop socku 在开音节中[ju:] student excuse duty Tuesday在闭音节中[∧] bus cup jump much lunch在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super。
teachers教案优秀老师的教案一、教学目标•了解教师角色的重要性和责任•掌握提高教学效果的方法和技巧•培养良好的教师学习习惯•提升教师自身素养和专业知识•培养与学生建立良好关系的能力二、教学内容1. 重视教师角色的重要性和责任•教师对学生的影响力•教师的职责和使命•教师作为学生榜样的重要性2. 提高教学效果的方法和技巧•设立明确的教学目标和计划•使用多种教学方法和策略•灵活运用教学资源和教具3. 培养良好的教师学习习惯•每日更新教学知识•独立学习和反思能力的培养•参加相关教育培训和研讨会4. 提升教师自身素养和专业知识•持续学习最新的教育理论和研究成果•参与学科领域的专业发展•拓宽教师的知识面和视野5. 培养与学生建立良好关系的能力•主动关注学生的兴趣和需求•建立平等、尊重和互信的师生关系•提供有效的学生支持和辅导三、教学过程1.导入：通过问答或讲解，引出教师角色的重要性和责任。
2.学习内容展示：依次介绍教师重要性、提高教学效果方法和技巧、良好学习习惯、提升自身素养和专业知识、与学生建立良好关系的能力。
3.教学互动：与学生进行讨论和互动，了解他们对于教师角色的看法和相关经验。
4.教学实践：引导学生思考自己在教师角色中的定位和目标，并设计相关实践活动，如模拟课堂教学、学生讨论小组等。
5.学习总结：让学生总结本节课学到的重点内容，并鼓励他们思考如何将这些内容应用到实际教学中。
6.课后延伸：布置相关阅读任务或其他作业，拓展学生的教育思考和能力提升。
四、教学评估1.课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2.实践活动成果：评估学生在实践活动中的表现和成果。
3.学习笔记或总结：收集学生的学习笔记或总结，评估其对于教学内容的理解和应用能力。
五、教学反思1.教学过程中学生的反应和互动情况如何？2.教学目标达成情况如何？3.教学方法和策略的效果如何？4.是否需要调整教学内容和方式？5.如何进一步提升教学效果和学生学习体验？以上是一份关于教师教案的简要示例，具体教案编写时可以根据具体教学需求进行修改和完善。
五年级上册英语教学设计－Unit 2《Teachers》（StoryTime）｜人教（新起点）一、教学目标知识目标1.学生能听懂、理解、识记并运用四种不同动词的过去式；2.学生能理解巧达米教授为一个好老师的条件，并充分运用所学到的英语表达巧达米教授是一个好老师的原因；3.学生能使用所学英语语言知识讲述自己老师的情况并比较出好老师和不好老师的区别。
能力目标1.学生能用英语描述老师的外貌特征、职业、性格、工作流程等情况。
情感目标1.培养学生对老师的尊重和感激；2.培养学生对教育事业的认识和价值。
二、教学重点1.过去式动词的学习；2.巧达米教授为一个好老师的条件。
3.学生能借助所学英语语言表述老师的情况和区别。
三、教学难点学生能否运用过去式动词表述老师的教学情况四、教学步骤第一步：导入1.安排学生座位，做好课堂氛围的营造，比如课堂海报介绍等；2.询问学生对于“老师”的看法，包括其定义及老师的形象和作用；第二步：学习目标讲解教师简要介绍本节的学习目标及相关的英语知识点，引导学生做好学习备战。
第三步：口语互动1.听一段口语对话，采用问答的方式帮助学生迅速理解所学目标及相关英语语言知识点；2.控制对话时长，让学生逐渐熟悉所学知识点并掌握相应的语音、语调和语法结构。
第四步：情景模拟1.以巧达米教授为例，利用图片、视频及音频等辅助工具，让学生模拟场景，思考好老师应该具备什么条件；2.学生分小组并进行集体讨论，掌握巧达米教授为好老师的条件及相关词汇，如：“patient”、“kind”、“helpful”等。
第五步：课文阅读1.外教朗读课文，提高学生的英语听力和阅读理解能力；2.学生逐句跟读，模仿外教的语音语调和发音。
第六步：课堂练习1.教师设计口语练习，让学生组成小组，进行问答、角色扮演等互动练习；2.学生可以在互动中运用所学英语语言知识，学以致用。
第七步：自我评估教师设计圆桌讲评，让学生在团体互评和家庭评估的基础上做出自我评价。
Unit2 第3课时教学设计【课时】第3课时一、教学目标1. 同学们能够读懂介绍英语老师的短文，抓住短文大意和关键信息。
2. 同学们能根据问题的提示，写出几句连贯的话来介绍一位英语老师。
二、教学建议A. Let’s read.1. 预测短文内容英语老师引导同学们观察这部分的图片，讨论并试着回答问题，预测书信内容。
英语老师板书这些问题：Who are they? Who is that boy? Where are they? What are they like? Whom did he write the letter to? Why? ...2. 回答问题(1) 同学们带着问题读信件，边读边思考信件内容是否与刚才的预测一致。
(2) 尝试回答刚才板书的问题，看是否能找到答案。
(3) 再次读信件，并圈出Tim最喜欢的老师。
(4) 大家一起核对答案。
3. 完成填空练习(1) 同学们根据信件内容自己填写本部分的练习。
(2) 同学们两个人一起读一读，查一查对方的填写内容。
(3) 请一名同学们在投影上分享自己的答案，其余同学们一起核对答案。
4. 读故事(1) 同学们跟录音读故事。
(2) 每一段请一名同学们，五个同学们一起合作读信件，英语老师做朗读指导。
(3) 同学们两人一组活动，读故事。
(4) 再请五名同学们读信件，展示练习成果。
B. Let’s talk.1. 熟悉对话同学们两人一组活动，读B项对话，熟悉对话内容，英语老师指导发音。
在同学们练习时，英语老师板书对话中的三个问句：Who’s your favourite teacher?What does he/she teach?What’s he/she like?2. 对话练习请1-2组同学们展示读对话。
3. 模仿练习同学们同伴活动。
仿照B项对话，按要求从A项的图中选择自己喜欢的英语老师进行介绍。
4. 展示成果请1-2组同学们展示自己的新对话。
展示后，请听的同学们再次回顾展示同学提到的最喜欢的英语老师是谁，他/她教什么学科，长什么相貌，英语老师则将答语写在刚才第一个环节中的问题后面，完成板书。
Teacher英语学科教学设计教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在提高学生的英语听说读写能力，帮助学生掌握英语语法、词汇和句型结构等基本知识，为学生提供丰富的语言实践机会，培养学生的跨文化交际能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：熟练运用基本的英语语法和句型结构进行交流；掌握一定数量的英语词汇，能够熟练运用词汇表达意思；提高英语听说读写能力，达到相应的教学大纲要求；增强跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。
第二章：教学内容2.1 教学大纲本课程按照我国教育部颁布的英语教学大纲进行教学，内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
2.2 教学材料教科书：《新概念英语》、《英语口语教程》等；辅助材料：英语电影、电视剧、歌曲、新闻报道等；网络资源：英语学习网站、在线课程、社交媒体等。
第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高学生的语言实践能力。
3.2 情境教学法创设各种真实的语境，让学生在特定的语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.3 交际教学法注重师生之间、学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的交际能力。
3.4 自主学习教学法引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
第四章：教学评估4.1 课堂评估通过观察、提问、回答等方式，了解学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略。
4.2 作业评估检查学生作业完成情况，对学生的学习成果进行评价，给予及时的反馈。
4.3 测试评估定期进行听、说、读、写等方面的测试，对学生的综合语言运用能力进行评价。
第五章：教学计划5.1 第一周：课程介绍和语音学习介绍课程目标和内容；学习英语音标和基本发音规则；练习发音，巩固所学内容。
5.2 第二周：词汇学习学习常用英语词汇；通过词汇游戏、词汇卡片等方式进行词汇巩固；练习词汇运用，提高词汇表达能力。
Teacher英语学科教学设计教案一、第一章：教学目标与学生分析1.1 教学目标了解本章主题，掌握相关词汇和短语。
能够听懂、说出的日常对话。
培养学生的阅读兴趣和英语思维能力。
1.2 学生分析学生英语水平：大部分学生具备基础英语水平，少数学生需要加强听说能力。
学生学习兴趣：学生对英语学习有一定兴趣，但部分学生对口语表达感到困难。
学生学习风格：学生中有视觉、听觉和动手操作等多种学习风格。
二、第二章：教学内容与教材分析2.1 教学内容教材：使用《新目标英语》教材，结合多媒体教学资源。
主题：本章主题为“日常活动”，包括起床、洗漱、吃早餐等日常活动。
2.2 教材分析教材特点：教材内容贴近学生生活，实用性强。
教学资源：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，增加学生学习兴趣。
三、第三章：教学方法与策略任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力。
交际法：引导学生进行真实情境的对话，提高口语表达能力。
3.2 教学策略差异化教学：针对不同学生的学习水平和兴趣，设计不同难度的任务和活动。
激励机制：设置小奖励，激发学生的学习积极性和竞争意识。
四、第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤导入：通过图片或视频引入本章主题，激发学生兴趣。
新课呈现：讲解新词汇和短语，引导学生跟读和模仿。
实践环节：分组进行角色扮演，让学生实际运用所学知识。
巩固环节：通过小测验或游戏，检查学生掌握情况。
4.2 活动设计小组合作：学生分组进行任务，培养团队合作能力。
角色扮演：学生模拟真实情境，进行口语表达练习。
五、第五章：教学评价与反思5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况。
口语表达能力：评估学生在角色扮演等环节的口语表达准确性。
作业与测验：检查学生对词汇和短语的掌握情况。
教师需要根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学方法和策略。
关注学生的学习进步，鼓励学生自主学习，提高学习效果。
不断更新教学资源，增加学生学习兴趣和动力。
teachers教案教案：主题-时间管理技巧教学目标：1.学习和理解时间管理的重要性；2.了解常见的时间管理技巧；3.学习如何制定合理的时间表和设定优先级。
教学准备：1. PowerPoint展示文稿；2.白板和白板笔；3.学生练习册；4.计时器。
教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.展示一个关于时间管理的图片，引起学生对时间管理的思考；2.引发讨论：你们认为时间管理对我们的生活有什么重要性？请举例说明；3.引导学生认识到时间管理的重要性，例如能够更好地安排学习时间、提高工作效率等。
步骤二：讲解时间管理技巧（20分钟）1.使用PowerPoint展示文稿，向学生介绍常见的时间管理技巧，如制定详细的计划、设定目标、避免拖延等。
对每个技巧进行简要解释，并举例说明；2.分组讨论：让学生分成小组，讨论他们平时使用的时间管理技巧，并在白板上记录下来；3.每个小组派一名学生代表向全班介绍他们组的时间管理技巧。
步骤三：制定合理的时间表（20分钟）1.向学生解释制定时间表的重要性，并举例说明；2.将学生分成小组，让他们制定一份有关上课日的时间表。
要求他们考虑到各门课程的时间分配、作业和课外活动等；3.每个小组派一名学生代表向全班介绍他们制定的时间表，并讨论一些建议和改进意见。
步骤四：设定优先级（20分钟）1.向学生解释设定优先级的意义和目的，比如根据任务的重要程度和紧急程度来安排时间；2.引导学生讨论如何设定优先级，并在白板上记录下他们的建议；3.让学生在练习册上完成一些设定优先级的练习，例如给一些任务排序或评估它们的重要性。
步骤五：总结和反思（15分钟）1.向学生总结今天所学的内容，强调时间管理的重要性；2.提醒学生要在日常生活中应用合适的时间管理技巧并记录下他们的进展和反思；3.分享一些学生的心得体会，并鼓励他们相互学习和交流。
拓展活动：要深化学生对时间管理的理解，可以进行以下活动：1.布置一项家庭作业，要求学生使用他们学到的时间管理技巧制定一份周计划，并在下节课上分享他们的经验和成果；2.邀请一位时间管理专家来学校进行讲座，向学生展示更多的实用技巧和策略；3.给学生提供一些自学资源，如书籍、文章或网上资源，鼓励他们深入研究时间管理的主题。
《Teachers》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《Teachers》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Teachers》是教材版本教材中单元名称的一个重要内容。
本单元的主题是围绕“教师”展开，通过学习，学生能够了解不同教师的特点和职责，同时也能学习到与教师相关的词汇和句型。
教材中的课文内容生动有趣，通过描述几位教师的外貌、性格和教学方式，让学生对教师这一职业有更深入的认识。
教材中的练习部分也设计得较为合理，有听力、阅读、写作等多种形式，能够有效地帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
二、学情分析我所教授的学生是年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，具备了初步的听说读写能力。
但是，对于一些较复杂的词汇和句型，他们还需要更多的练习和巩固。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，因此在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够掌握与教师相关的词汇，如：teacher, kind, strict, funny 等。
（2）学生能够熟练运用句型：This is my teacher She/He is 来描述教师的特点。
2、能力目标（1）能够听懂关于教师的简单对话和描述。
（2）能够用所学词汇和句型简单描述自己的老师。
（3）能够阅读与教师相关的简单短文，并理解其主要内容。
3、情感目标（1）培养学生对教师的尊重和感激之情。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握与教师相关的词汇和句型。
（2）能够运用所学词汇和句型描述教师的特点。
2、教学难点（1）如何让学生准确地运用形容词来描述教师的性格特点。
（2）如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设真实的情景，让学生在情境中学习和运用英语，提高语言的实际运用能力。
课题：第二章反刍动物解剖生理第二节被皮系——皮肤一、教学理念：根据中职学生基础差的特点和社会对职业教育的要求，对职业高中学生重在自身能力的培养和技能水平的提高，我在教学法过程中主要以学生为主体，培养学生自主学习的能力，通过分组，让学生之间相互交流，共同总结，培养学生合作学习的能力，通过老师启发式讲解，培养学生探究式学习的能力。
基于对教材的理解和分析，可将本节课的学习目标定为智力目标、能力目标、情感目标。
二、教学目标（一）、智力目标：1、认识和理解皮肤的结构；2、掌握皮肤的机能。
（二）能力目标：能结合皮肤的结构和机能解决生产实践中的问题。
（三）情感目标：通过对皮肤结构的认识，让学生懂得一切事物均有规律，皮肤也不例外，让学生遵循规律掌握皮肤的结构和机能，培养学生观察能力、分析能力。
三、教学重点1、皮肤的结构。
2、皮肤的机能。
（皮肤的结构决定了皮肤所具有的机能。
）四、教学难点：皮肤的结构。
五、教学内容的组织与处理《畜禽解剖生理》是一门重要的专业基础课，是畜牧兽医专业及养殖专业必须学习的一门课程。
学好这门课也为以后学习其他专业课奠定了基础。
今天我要说的内容是畜禽解剖生理中反刍动物解剖生理被皮系中的第一个问题——皮肤。
皮肤是动物机体的第一道防线。
俗话说：“人要脸，树要皮”这也就形象说明了皮肤这节课的内容在本章中具有突出的地位。
依据教育学理论及学生的认知程度，确立本节课重点是皮肤的结构和机能，难点是皮肤的结构。
通过学生的自主探究和多媒体辅助教学，可将难点知识由复杂变为简单、由抽象变为直观，便于学生理解、记忆、掌握。
六、教法：根据职业学校学生的特点，学生基础较差，分析问题和理解问题的能力相对较薄弱。
针对学生的情况及本节课特点采用启发式讲授法：其一，设疑解答，将课堂还给学生，让学生焕发生命的活力。
其二，按照认识事物的客观规律去探究由宏观到微观，由表及里，引导点拨。
其三，通过学生小组讨论和总结，让学生体会合作学习的快乐。
T eachers教学设计课题名称：Module 5 Unit 15 Learning Lesson 3阅读课（一）学生分析学生已掌握了快速阅读和精读课文的技巧，同时也储备了一定的单词，这有利于课文的阅读的进行；对于以往口语训练中有关采访活动的积极参与，使他们具备了一定的表达能力；另外，他们对本单元的话题Learning兴趣浓厚，本课有关师生互相评价的主题也是与他们的学习和生活相当紧密的联系，这有利于对课文的理解，在采访部分也有话可说。
（二）教材分析：1．本设计处于Unit 15 Learning Lesson 3 Teachers的第一课时。
2．对教材的处理意见：（1）开始时通过让学生猜测本班同学在老师眼中的表现和学生对本人（学生的英语老师）的表现评价来引入，意在引起学生的对话题的兴趣，及其运用所学过的表示人物性格的confident, extremely bright, lazy等形容词来描述，同时通过情景引出lack confident, particularly willing and cooperative, rebellious等词汇，为下面的阅读作好铺垫。
（2）接下来的快速阅读和细节阅读理解部分设计呈梯度的回答题及选择题等练习形式来帮助学生理解课文。
其中的题目如The sentence “I know I shouldn’t be rebellious ”shows that______和From“The government should give more money for science education.”We know that _______等旨在帮助学生加深对课文的全面理解，为学习本课语法wish和should 表示后悔和建议作出铺垫。
（3）为了帮助学生有效获取、分析、归纳课文所蕴涵的信息，本人将课文My inspiration 和My pupil分解阅读，每一篇都设计fast-reading通过individual work,；further reading通过pair work 逐让学生对课文有清晰的理解。
考虑到学生的基础实际，summary部分通过group work设计了问答题以学生一问一答的形式来进行，目的是帮助学生回忆和巩固课文的内容，让他们有信心参与逐步深入的活动，为下一步的采访活动作好铺垫。
（4）Output部分主要提供给学生采访常用的句型如:W--Welcome to our“School time Programme”.G:-- ThanksW:-- May I ask you some questions ?G—Sure/Of course .Go ahead.W-- Who was your favorite teacher at your school time?/Why do you think Mr. Jenkins was your inspiration?……..G---Mr. Jenkins was my favorite teacher./He built up my confidence.等，培养学生运用summary部分的铺垫学会对课文的信息进行分类，加工和处理的能力，同时学会正确评价老师和同学。
（三）教学目标：1．语言知识目标：通过对课文的阅读，帮助学生学会积累有关老师对学生的评价的词汇如lack confidence, lazy, pa rticularly willing, cooperative, extremely bright及学生对老师的评价的词汇如my inspiration, full of enthusiasm, make everything interesting, build up my confidence等，并运用于听、说、读、写活动中；学会wish 和should 表达遗憾或建议的语法知识。
2.语言技能目标：培养和提高阅读能力，归纳能力，形成用英语口头和书面评论老师或同学的表达能力，以及对人物评论类文章的表达思路和行文逻辑的规律。
3．文化意识极其情感态度目标：通过对课文学习，引导学生对新课标要求下的好老师和好学生的评价标准，及师生关系的思考。
4．学习策略目标：注重引导学生借助上下文情景联想和推断Comprehensive, difficult 等的词义；根据构词法猜测rebellious, unwilling等的词义。
（四）教学策略：1．情景创设的原则：如开始时通过让学生猜测本班同学在老师眼中的表现和学生对本人（学生的英语老师）的表现评价来引入，呈现老师的相片，旨在激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，将学生引入课文的学习情景。
2．学以致用，任务驱动的原则：快速阅读和细节阅读理解部分设计呈梯度的回答题及选择题等练习形式来帮助学生理解课文，获得的信息，并通过summary 和interview对信息进行运用和巩固。
3．每一步给予明确示范，给足支持的原则：备课时能够充分考虑教材与学生的实际，从lead-in到 fast-reading ，到further reading 再到summary 和interview，作到层层连贯，层层铺垫，每一步明确给予示范，每一步给足语言支持。
4．采取从已知到未知，以旧带新的原则：通过调动学生口头运用所学过的有关描绘师生的词汇如lazy, responsible, strict等为铺垫，有目的地呈现目标新知，如rebellious, particularly cooperative, full of enthusiasm, buildup my confidence等。
围绕师生互评这一话题，让新、旧知识交织在一起，产生“1+1”的效应，帮助生由现有水平向更高水平发展。
5．创造性地调整和灵活使用教材的原则:不拘泥于教材的编排，考虑学生的实际水平，分解课文阅读任务，分别设计fast-reading, further reading， summary和interview来进行逐步深入的活动安排。
（五）教学步骤：I.Input by readingLead in My inspirationⅰ.Questions for fast reading(5min)1 What kind of teacher was Mr. Jenkins in Graham’s eyes ?2 What kind of student was Graham at school in his own eyes?Find at least 3 words to describe himself.3. How did Mr. demonstrate things?ⅱ.Reading comprehension for further reading(有些题是多项选择)1.The title “My inspiration” probably means_______A my teacher who motivated me and he made me feel confidentB my creative abilityC. my quality of being encouraged.2.According to the text, Graham went to Overton Comprehensive. “Overton Comprehensive” is probably____A. a gardenB. a schoolC. a street3.The sentence “I know I shouldn’t be rebellious ” shows that______A. Graham was really rebellious at school.B. He feels regret about his being rebellious.C. He wishes he hadn’t been rebellious.D. He express his regret.4.According to the last paragraph, we know that_______A Mr. Jenkins is still a great help to Graham.B Mr. Jenkins influenced Graham greatly.5.From the sentence“I was interested in astronomy and he asked me to give a lessonto the class. That’s really the first time I ever tried to explain science to an audience.”we know that________A Mr. Jenkins built up Graham’s confidence by giving him a chance to show his strengthsB. Mr. Jenkins was good at encouraging his students.C Mr. Jenkins kept up Graham’s strengths.D. Graham felt grateful to his teacher Mr. Jenkinsⅲ.SummaryPair work: A reporter is asking Graham about his school time. Then exchange roles.1.What kind of teacher was Mr. Jenkins in your eyes? Why do you think he is your inspiration?2. What kind of student were you at school ?3. Were you very good at school subjects?4.When did you really became interested in the science class?5.At school, were you rebellious? why? Do you feel regret now?6.How did Mr. Jenkins build up your confidence?My pupilⅰ.Questions for fast reading(5min)1.What first impressions did Graham leave on Mr. Jenkins?2.How does he feel about Graham now?ⅱ.Reading comprehension for further reading: （有些题是多项选择）1.When Graham came into my class, he was a bit “difficult”. Probably “difficult ”means_____A. not easy B hard C. unwilling to cooperate2.According to Paragraph 1, we know that____A Graham became a writer.B. Graham was successfulC. Mr. Jenkins felt proud of Graham.3.What things make Mr. Jenkins feel sense of success?A. He has taught something well.B He sees his students doing wellC. The government gives more money for science education.4.From“The government should give more money for science education.”.We know that ________A. The government doesn’t give enough money for science education.B. Mr. Jenkins suggests that the government should give more money for science education.ⅲ.Summary(3min)Pair work: Mr. Jenkins is talking about Graham to a reporter. Then exchange roles1.What first impressions did Graham leave on you?2. How do you feel about Graham now?3. What does Graham do now?4. What do you think of teaching today? Why?5.What makes you feel happy?Module 5 Unit 15 Learning Lesson 3学案长葛三高：张莉娟第一课时学案1.Pre-reading DiscussionY our favorite teacher: _________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Reading comprehensionWord Bank第二课时学案nguage situations(1) I am waiting for a bus in the rain. The street is very busy so I am afraid that I will be late forschool today.•It rains a lot. I wish __________________________.•I can’t fly to the school. I wish ___________________.(2) Jim was absent yesterday. I was so busy that I didn’t call him to ask what was wrong with him.* He ate so much cake. I wish ___________________________.* I didn’t call him. I wish _____________________________.2.Practice*I don’t know many people ( and I’m lonely). _________________________________.*I don’t have a key (and I need one)._________________________________.*I live in a big city (and I don’t like it)._________________________________.*When you were younger, you didn’t learn to play a musical instrument. Now you regre t this._______________________________________________________________________.* Y ou’ve painted the gate red. Now you think that it doesn’t look very nice._______________________________________________________________________.*I’m in a difficult po sition. What do you think ___________? (do)*We don’t see you enough. Y ou __________________ us more often.(come)*When we got to the restaurant, there were no free tables. We hadn’t reserved one.________________________________________________________________________.*I went to Paris. A friend of mine lives in Paris but I didn’t go to see him while I was there.When I saw him later, he said: _______________________________________________.。
