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虚拟语气作文
虚拟语气是指用来表示说话人的假设、愿望、建议、命令等语气。
在英语中，虚拟语气有三种形式，虚拟条件句、虚拟语气的过去时和虚拟语气的过去完成时。
虚拟语气在英语写作中起着非常重要的作用，它可以用来表达一些假设、愿望、建议等情况。
在本文中，我们将探讨虚拟语气在英语写作中的运用。
首先，虚拟语气常常用来表达假设。
比如，如果我是你，我会更加努力学习。
在这个句子中，用了虚拟语气来表示一种假设的情况，即说话人并不是对方，所以使用了虚拟语气来表达这个假设。
在写作中，我们可以运用虚拟语气来表达一些假设的情况，使文章更加生动有趣。
其次，虚拟语气也可以用来表达愿望。
比如，我希望我现在能够飞到月球上。
在这个句子中，使用了虚拟语气来表达说话人的愿望，虽然这个愿望并不现实，但是通过虚拟语气的运用，使得这个愿望更加生动。
在写作中，我们也可以运用虚拟语气来表达一些愿望，使文章更加感人。
最后，虚拟语气还可以用来表达建议。
比如，如果你不快点起
床，就会迟到了。
在这个句子中，使用了虚拟语气来表达一种假设的情况，从而表达了一种建议。
在写作中，我们也可以运用虚拟语气来表达一些建议，使文章更加有说服力。
总之，虚拟语气在英语写作中起着非常重要的作用，它可以用来表达一些假设、愿望、建议等情况。
通过对虚拟语气的运用，可以使文章更加生动有趣，更加感人，更加有说服力。
因此，在英语写作中，我们应该灵活运用虚拟语气，使文章更加丰富多彩。
高三英语虚拟语气（Subjunctive Mood）：表示与事实不符的情况人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容虚拟语气（Subjunctive Mood）：表示与事实不符的情况二. 重点、难点虚拟语气是通过一些谓语动词的特殊形式表达的，虚拟语气在条件状语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、主语从句、定语从句中均有应用。
本讲中打破了以往语法书的讲解规则，将虚拟语气的主要应用分为七类，便于记忆和运用。
三. 具体内容1. wish 引导的宾语从句中的虚拟语气结构。
例句：I wish all of you could enter a good university .我希望你们每一个人都能考上好大学。
I wish I were as young as you .我真希望自己和你们一样年轻。
2. If或supposing 引导的条件状语从句的虚拟语气结构注：（1）从句和主句可以根据时间选择不同的虚拟语气结构（2）从句中的虚拟语气结构可以使用倒装，去掉if，用were , had , should 代替if。
（3）其他由as if , as though , even if , even though , if only引导的状语从句或表语从句中，都使用由if引导的从句虚拟语气结构。
例句：If you had prepared for the exam well , you wouldn’t have failed .如果你好好复习，你就不会不及格了。
Supposing you had prepared for the exam well , you wouldn’t regret now .如果你好好复习了，现在就不会后悔。
Were I you , I wouldn’t waste the time .如果我是你，我就不浪费时间。
He looks as if he had known the secret.他看上去好像知道了那个秘密。
虚拟语气的认知阐释
对虚拟语气的理解，从三个大方面理解。
首先，从字面意思入手。
虚拟的意思，就是虚假、模拟，也就是不是真实的。
老师讲课的时候常常会说虚拟语气就是与实际情况相反，这个表述不太准确，应该说，虚拟语气就是不符合实际情况，发生的几率是0。
其次，理解虚拟语气情态动词出现在哪里。
虚拟语气一般是用于表达“假设、推测、追悔、抱怨”等意思的，以最长出现虚拟语气的条件状语从句为例，意思总是下面这样的：
如果……了，就会/能/可以/可能/应该……。
如果……了，就不会/不能/不可以/不可能/不应该……。
如果没……的话，就会/能/可以/可能/应该……。
如果没……的话，就不会/不能/不可以/不可能/不应该……。
从上面的意思表达中分析出，条件状语从句的虚拟语气，从句部分带如果，主句部分带情态动词，因为“会/能/可以/可能/应该”这类意思需要使用情态动词来表达。
情态动词有四个could, would, should, might。
再次，理解虚拟语气的表现形式。
中文的虚拟语气是不需要做形式上的改变的，只要措辞表达恰当，说话人和听话人都能理解是真实的还是虚拟的。
但是英文限于这种语言有时态上的形式变更，就需要从形式来改变，才能让听话人明白说话人在表达真实的还是虚拟的。
虚拟语气的总原则是，在描述虚拟事件的时间基础上，把事件中的动词向后倒退一个时态。
虚拟语气还很多知识点，上述是总体理解。
英语虚拟语气语用功能研究目录：摘要1·1本文对虚拟语气的研究角度1·2 传统角度对虚拟语气的研究现状及其不足1·3阐述本文语用研究观点的缘由1.引言2.传统上，英语虚拟语气学习研究多从语法时态角度探讨虚拟语气的不足。
3.例证分析阐述本文观点：研究英语虚拟语气使用的语用功能分析虚拟语气的安慰、假想与愿望、委婉建议、含蓄抱怨与责备、警告命令、对现实不满或拒绝、感激感谢等等语用功能，能够做到语言表达形式与语用功能的有机结合，深入体会英语语言表达的丰富多彩的特性。
4.结束语：通过分析英美人使用虚拟语气的表达功能，可以了解欧美语言表达、思维方式，从而运用并推广地道的英语。
正文英语虚拟语气语用功能研究[摘要] 本文从语用学的视角研究和探讨英语虚拟语气中语用功能，我们希望在分析虚拟语气的安慰、假想与愿望、委婉建议、含蓄抱怨与责备、警告命令、对现实不满或拒绝、感激感谢等等语用功能同时拓展自己的专业素质和研究实践能力。
我们采用如下研究方法，收集资料、广泛浏览相关网页和翻阅书籍报刊、搜集相关音乐影视资料、请教专业老师和外教、选取论题制作与本项目相关的问卷调查与互动访谈等方式进行创新型课题研究（末页附调查表及其调查结果）。
得出结论：在传统虚拟语气的研究过程中，语言学者往往过分对其语法时态、心理隐喻理论、概念映射等进行讨论。
英语动词时态主要用来指示动词所表示的动作发生的时间，人们通常认为虚拟语气是用动词的过去时形式表示，而没有升入探讨英美人这样使用的真正意图所在；有人试图将心理距离与认知语言学的概念隐喻理论相结合，构建出基于心理距离的隐喻模式，对其动词时态用法的内在机制做出解释；当然还有人从概念映射理论角度分析英语语气，其认为映射理论给出了虚拟语气的意义和语义实质。
然而，英语中共有三种语气：陈述语气、祈使语气、虚拟语气等，这是根据话语语境已经说话人语用意图的不同来划分的。
陈述句多用于阐释所发生的事实，祈使语气主要是用于请求、要求等，而虚拟语气的使用是英美人巧借虚拟语气语用功能的丰富多样而大量使用的。
虚拟语气 subjunctive mood 讲稿大纲说课：先说一些教学体会。
英语这个学科，大家一说起来，就认为是以记忆为主，需要记忆大量的词汇，语法，句型等等。
这当然不假，文科学习的基本功就是记忆背诵，在这个基础上才能有所发挥。
但是英语学习中如果仅仅机械的记忆，盲目的去套用语法规则，就会给学习带来极大的压力。
仅仅单词一项就需要背诵3、4千的词汇，再加上很多单词都有一词多意的情况，这样背诵起来就来就更加痛苦了。
我目前教的学生中，男生居多，这几个学生在理科上成绩都不差，他们的逻辑思维能力较强，做数学物理这些需要逻辑思维能力的学科很轻松，或者说他们也很有兴趣去做数学，物理的题目。
而在外语上，由于只是机械的记忆，他们学习起来就很苦恼。
因此如何提升这些学生的学习积极性就是我一直思考的问题。
英语是一种结构完整，逻辑严谨的语言。
比如说大量一词多义的单词，其不同意思之间绝不是杂乱无章的，他们其实都有一个核心的含义，在不同的语境中，这个核心含义会有具体的变化。
举几个例子：order：命令，顺序，规则，订购整理。
这些含义有根本点吗？有，命令就是根本点。
如果这个道理懂了，那么看两个考试中的重要考点：wearI am wearing a skirt. 但是，the skirt is worn thin/out. 是什么意思？裙子被穿瘦了？Wear的英语含义并不能说是“穿”，比如he always wears a smile.这里是显露出的意思，还有“磨损”意，所以就是被磨薄了，worn out就是磨光了，磨没了（在这里如果能想到out这个词的一个引申含义：消耗，耗尽，比如:run out, 也能理解worn out 的含义，所以英语学习在于融会贯通）。
我想这个意思是有联系的，为什么 wearing a skirt 是穿的意思？我穿衣服的时候，不是一直都在磨损这件衣服吗？dressI am dressing the store window. 这是什么意思？难度是我正在穿窗户？其实dress的核心含义是装扮，打扮，美化。
虚拟语气的基本概念在我们日常的交流和语言表达中，有这样一种特殊的语法现象，它能够让我们表达出那些并非真实发生，或者与现实情况相反的假设、愿望、建议等，这就是虚拟语气。
虚拟语气就像是语言世界中的魔法，能够带我们超越现实的限制，去想象各种不同的可能性。
那到底什么是虚拟语气呢？简单来说，虚拟语气是用来表示假设、想象、不可能实现的愿望或者与事实相反的情况的一种语法形式。
它不是在陈述真实发生的事情，而是在构建一个虚拟的情境。
比如说，“如果我是一只鸟，我就能自由飞翔。
”在这个句子中，“我是一只鸟”明显不是真实的情况，这就是使用了虚拟语气。
通过这种方式，我们表达了一种愿望或者假设。
虚拟语气主要有三种类型，分别是与现在事实相反、与过去事实相反以及与将来事实相反。
先来看与现在事实相反的虚拟语气。
假设现在的情况并非如此，我们会这样表达：“如果我有足够的时间，我就会去旅行。
”但实际上“我”没有足够的时间，所以这是与现在的真实情况相反的假设。
在这种情况下，从句的谓语动词通常用过去式（be 动词用 were），主句的谓语动词则用“woul d ／ could ／ should ／ might ＋动词原形”。
再说说与过去事实相反的虚拟语气。
比如，“如果我昨天认真复习了，我今天就能通过考试。
”很显然，昨天“我”没有认真复习，所以这是对过去已经发生的事情的一种虚拟假设。
此时，从句的谓语动词要用“had ＋过去分词”，主句的谓语动词要用“would ／ could ／ should／ might ＋ have ＋过去分词”。
最后是与将来事实相反的虚拟语气。
假如要表达对将来不太可能发生的事情的假设，我们会说，“如果明天地球停止转动，那将会是世界末日。
”在这种情况下，从句的谓语动词可以用“should ＋动词原形”、“were to ＋动词原形”或者“过去式”，主句的谓语动词要用“would ／could ／ should ／ might ＋动词原形”。
英语词汇中的虚拟语气如何掌握在英语学习的道路上，虚拟语气无疑是一块颇具挑战性的“巨石”。
它不仅在语法结构上较为复杂，而且在实际运用中也需要我们对语境有精准的把握。
那么，究竟如何才能熟练掌握英语词汇中的虚拟语气呢？让我们一起来探讨一下。
首先，我们要明白什么是虚拟语气。
简单来说，虚拟语气是用来表达假设、愿望、建议、命令、要求等与事实相反或不太可能实现的情况。
它通过特殊的动词形式来体现这种非真实的语义。
了解虚拟语气的常见类型是掌握它的重要一步。
在英语中，虚拟语气主要分为三种类型：与现在事实相反的虚拟语气、与过去事实相反的虚拟语气以及与将来事实相反的虚拟语气。
与现在事实相反的虚拟语气，其结构通常是“if ＋主语＋动词过去式（be 动词用 were），主语＋ would/could/should/might ＋动词原形”。
例如，“If I were you, I would take that job”（如果我是你，我会接受那份工作。
）这里用“were”而不是“was”，就是虚拟语气的一个特点。
与过去事实相反的虚拟语气，结构是“if ＋主语＋ had ＋过去分词，主语＋ would/could/should/might ＋ have ＋过去分词”。
比如，“If I had studied harder, I would have passed the exam”（如果我学习更努力，我就会通过考试了。
）与将来事实相反的虚拟语气，结构有两种。
一种是“if ＋主语＋were to ＋动词原形，主语＋ would/could/should/might ＋动词原形”；另一种是“if ＋主语＋ should ＋动词原形，主语＋would/could/should/might ＋动词原形”。
例如，“If it were to rain tomorrow, we would stay at home”（如果明天下雨，我们就待在家里。
英语虚拟语气的认知研究综述作者：苏丹许沛娟任慧雯李瑛来源：《青年文学家》2016年第27期摘要：英语虚拟语气一直以来都是英语语法教学的重点和难点，认知语言学以体验哲学为基础，对很多语言现象都具有强大的解释力。
近年来，从认知的角度对英语虚拟语气展开的研究也出现了很多。
鉴于此，本文尝试通过分类整理、归纳总结的方法，对英语虚拟语气近十年来的认知研究情况作出一个综述。
研究发现：研究者普遍对概念隐喻、概念整合理论、原型范畴理论、距离象似性等理论运用较多，少数学者还从构式语法及突显观的角度进行分析，说明运用认知的方法分析虚拟语气具有广阔的研究空间。
关键词：英语虚拟语气；认知语言学；研究综述[中图分类号]：H314 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2016）-27--02引言：从上个世纪开始，英语虚拟语气的分类及相关问题就成为了英语语法研究的热点。
虚拟语气是英语三大语式之一，但在汉语中却并无概念与之对应，加之虚拟语气的动词变形又比较复杂，因此，在传统语法教学过程中，虚拟语气一直是个难点。
然而，随着认知语言学的不断发展和语言研究者的不断探索，认知语言学的相关理论已经越来越多地被应用于英语虚拟语气的分析和研究，为英语虚拟语气的研究和教学提供了新的思路。
认知语言学家认为语言具有机体性，对语言的描述必须参照人的认知过程。
近年来，运用概念隐喻、原型范畴理论等认知语言学重要理论，对虚拟语气开展的研究成果丰富。
认真总结反思这些现有的研究成果，势必会对今后相关研究的进一步开展，大有裨益。
一、运用象似性和概念隐喻对英语虚拟语气开展的研究距离性是英语动词时态隐喻性映射的理据（聂亚宁，2009），因此在对英语虚拟语气进行认知分析的过程中，运用概念隐喻分析英语虚拟语气的研究，往往也会涉及到距离性，而距离性又是象似性的一种，因此，本文将运用象似性和概念隐喻的英语虚拟语气研究放在一起讨论。
黎定平，农丽萍（2006）认为虚拟语气是意象空间映射的产物。
语言研究英语虚拟语气的认知研究综述苏丹 西华大学外国语学院许沛娟 西华大学外国语学院任慧雯 西华大学外国语学院李瑛 西华大学外国语学院基金项目：本课题由西华大学研究生创新基金（项目编号：ycjj2016025）资助。
摘 要：英语虚拟语气一直以来都是英语语法教学的重点和难点，认知语言学以体验哲学为基础，对很多语言现象都具有强大的解释力。
近年来，从认知的角度对英语虚拟语气展开的研究也出现了很多。
鉴于此，本文尝试通过分类整理、归纳总结的方法，对英语虚拟语气近十年来的认知研究情况作出一个综述。
研究发现：研究者普遍对概念隐喻、概念整合理论、原型范畴理论、距离象似性等理论运用较多，少数学者还从构式语法及突显观的角度进行分析，说明运用认知的方法分析虚拟语气具有广阔的研究空间。
关键词：英语虚拟语气；认知语言学；研究综述[中图分类号]：H314 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2016)-27-166-02引言：从上个世纪开始，英语虚拟语气的分类及相关问题就成为了英语语法研究的热点。
虚拟语气是英语三大语式之一，但在汉语中却并无概念与之对应，加之虚拟语气的动词变形又比较复杂，因此，在传统语法教学过程中，虚拟语气一直是个难点。
然而，随着认知语言学的不断发展和语言研究者的不断探索，认知语言学的相关理论已经越来越多地被应用于英语虚拟语气的分析和研究，为英语虚拟语气的研究和教学提供了新的思路。
认知语言学家认为语言具有机体性，对语言的描述必须参照人的认知过程。
近年来，运用概念隐喻、原型范畴理论等认知语言学重要理论，对虚拟语气开展的研究成果丰富。
认真总结反思这些现有的研究成果，势必会对今后相关研究的进一步开展，大有裨益。
一、运用象似性和概念隐喻对英语虚拟语气开展的研究距离性是英语动词时态隐喻性映射的理据（聂亚宁，2009），因此在对英语虚拟语气进行认知分析的过程中，运用概念隐喻分析英语虚拟语气的研究，往往也会涉及到距离性，而距离性又是象似性的一种，因此，本文将运用象似性和概念隐喻的英语虚拟语气研究放在一起讨论。
黎定平，农丽萍（2006）认为虚拟语气是意象空间映射的产物。
李卫清（2007）认为虚拟结构是动词过去时隐喻化的结果。
姜莉（2008）从概念隐喻的角度，运用距离意象图式，对虚拟语气进行重新分类，进而分析虚拟语气背后的认知理据及映射过程，认为虚拟语气反映的是表达内容与真实情况之间的距离。
罗敏（2009）认为虚拟语式具有时态相对性（即距离性），这种相对性是隐喻机制的体现，说明语言符号是具有理据性的。
聂亚宁（2009）以距离性为认知机制，认为英语中的祈使语气和虚拟语气，分别是由一般现在时和一般过去时作为源域，经隐喻映射得到的，并提出时空间的隐喻映射是双向的。
杜林红（2009）则通过实证研究证明，从“距离化”视角进行英语虚拟语气教学效果更优。
王宇婷（2009）基于认知及语用因素，从象似性角度分析英语虚拟语气，并把英语虚拟语气分为非真实从句虚拟语气、情态动词引导的虚拟语气、命令性虚拟语气和制式虚拟语气四类。
韩志毅（2011）（2016）将语用学指示语研究中的心理距离与概念隐喻理论相结合，构建出基于心理距离的隐喻模式，对虚拟语气动词时态用法的内在机制做出解释，并提出时态潜势的概念。
崔璐璐（2013）提出，通过以虚拟语气为源域，以时态为目的域的映射，不同类型的虚拟语气和不同的时态之间构成一种对应关系。
虚拟语气在表达假设时，会与现实产生距离，这种距离又与时态前移构成了映射。
此外，她还列举了虚拟语气的不同用法，讨论了虚拟语气的语用功能。
王瑞杰（2014）通过距离性对英汉语虚拟句的语言共性进行了揭示，发现“虚拟语气”这一概念在英汉语中表现出了类型学上的相似性。
杨妍，詹莉萍（2014）从过去时的非基本意义即表示非真实性入手，结合隐喻的认知模式，揭示了虚拟式动词“倒推”变化的实质。
纵观以上研究，我们可以发现运用概念隐喻对英语虚拟语气进行的研究可谓是遍地开花，百花齐放。
概念隐喻与距离性联系紧密，研究者将二者结合，普遍提出虚拟语气是动词过去时隐喻化的结果，还通过实证研究来证实这一分析的合理性。
王宇婷、崔璐璐等还进一步分析了虚拟语气的语用功能。
聂亚宁、韩志毅新概念和新观点的提出，反映了语言研究对理论发展的促进作用。
王瑞杰通过揭示英汉语虚拟句的语言共性，使研究结果也更具宏观意义。
二、运用概念整合理论对英语虚拟语气开展的研究概念合成理论是在心理空间理论的基础上发展而来的一种认知语义学理论，它和概念隐喻在许多方面具有可比性。
但是，二者之间又有着重要的不同：概念隐喻理论认为映射的发生涉及喻体和本体两个心理表象，概念整合理论则认为，隐喻在理解的过程中至少要涉及四个心理空间；概念隐喻理论认为隐喻理解具有方向性，而概念整和理论却不这样认为；概念隐喻理论把隐喻作为固定的概念关系进行分析，而概念整合理论则强调合成是一个在线过程。
吴琰（2007）通过列举例子、展示图示，运用概念整合理论对虚拟语气特别是非真实条件句的五类情况作出分析，说明用概念整合理论来分析虚拟语气是可行的。
向蓉（2012）在概念整合理论的框架下，对If 从句虚拟语气进行了具体的分析，认为其跨空间映射的类型主要有隐喻式映射和类推式映射，此外，她还将 If 从句虚拟语气分成三类，进一步揭示了虚拟语气的本质。
刘慧（2012）以概念整合理论为理166语言研究论框架，对英语违实条件句进行定性分析，依据认知复杂程度的高低，将英语违实条件句分为隐喻性与非隐喻性两类，并通过实例进一步说明理解两类英语违实条件句，在认知复杂程度上是存在差异的。
张雅琳（2014）运用概念整合网络再现了英语条件句中违实意义的构建过程，并对其在具体语境中的语用功能做出解释。
研究发现，英语条件句的违实意义有三种类型，它们分别是在行域、知域、言域三个概念域上构建的。
不同概念域上的违实意义对应的动词形式不同，意义构建的过程不同，在具体语境中表达的语用功能也不同。
通过对相关研究的回顾，可以发现：运用概念整合理论对英语虚拟语气开展的研究不断地具体化、深入化，并且更加关注其违实意义的建构和语用意义的表达。
三、运用原型范畴理论对英语虚拟语气开展的研究原型范畴理论以“家族相似性”原理为基础，是认知语言学的重要理论。
该理论认为范畴由原型、其它成员和边界组成。
原型是范畴的典型，是范畴的核心成员。
其它成员则根据与原型相似性的多少分别位于范畴的不同位置。
从最典型的成员到最边缘的成员，他们所具有的家族相似性是递减的，因此，它们在范畴内的地位也是不相等的。
同一范畴的所有成员由家族相似性决定，而不是由共同特征所决定。
各范畴在边缘上相互交叉，没有明确的界限。
雷丽岚（2010）运用原型范畴理论来解读英语虚拟语气的延展性和模糊性。
王宏飞（2012）用范畴理论来解释和简化虚拟语气动词形式，并从认知的角度对虚拟语气进行分类。
崔璐璐（2013）用原型理论来分析非真实条件句中虚拟语气范畴，提出表达与现在事实相反的假设或愿望的非真实条件句是最高典型性的实例，其他典型性不突出的则处于离范畴中心较远的位置。
王佳音（2014）尝试整合认知语言学中的突显观、象似观及原型观，以意义突显（S）为目的，象似性理论（I）为策略和手段，得出英语虚拟语气有原型与非原型（P）之分的结论，并指出使用过去时（were型）表虚拟语气所突显的认知意义是将“虚”义最大化，是虚拟语气的原型，使用零时态（Be型）表虚拟语气时所强调的认知意义是将“虚”义弱化，“拟”义增强，处于虚拟语气范畴的边缘。
李赋广，花清亮（2015）提出“非事实”“假设”是虚拟式的用法基础，其他形式，诸如“推测、主观愿望、建议、命令、要求、规定”等用虚拟式可以看作人类认知的拓展，并对虚拟式在状语从句、名词性从句、定语从句和其他从句以及简单句中用法的认知共性做出归纳和总结。
高冲（2015）以原型范畴理论为指导，综合心理语言学的一些理论对英语时态中的一般现在时和一般过去时进行了较为系统的研究和解读，构建了一般现在时和一般过去时的语义连续统，将其典型和非典型意义进行比较分析，为时态多义性提供认知理据。
从探索虚拟语气内部不同类型虚拟句的典型和非典型关系，到探索虚拟语气不同语用功能间的典型和非典型关系，再到高冲以原型范畴理论为指导，综合心理语言学的一些理论为时态多义性提供认知理据，运用原型范畴理论开展英语虚拟语气研究也取得了明显的成果。
四、从构式语法的角度分析英语虚拟语气构式语法与认知语言学几乎同时产生。
认知语言学对句法的研究成就主要归功于构式语法。
构式自身具有独立于其构成成分的相对固化的抽象形式和意义，可以化解概念整合理论中压制的动因问题。
赵勇（2011）尝试从构式语法的角度研究虚拟语气，提出虚拟构式的形式本质是“从属”，意义本质在“拟”而不在“虚”，说明从构式语法的角度分析英语虚拟语气，不但可以解决虚拟语气“是什么”和“怎么实现”的问题，而且还可以解决“为什么能够实现”的问题，为学界解释传统语法开辟了一个新的视角，是语法认知化教学研究的一次成功尝试。
五、小结认知语言学以认知科学为基础，已成为语言研究的新趋势。
对于英语虚拟语气，它更多的是关注英语虚拟语气为什么是这样，而不仅仅是描述它的形式，结构，语义。
作为认知语言学的重要理论，概念隐喻理论、概念整合理论、原型范畴理论、距离象似性以及构式语法等理论在研究英语虚拟语气方面应用广泛。
本文以认知语言学中的这些不同理论为分类依据，按照时间先后的顺序，对近十年来，英语虚拟语气的认知研究现状作出归纳总结，发现认知语言学理论对英语虚拟语气的研究呈现广泛化，深入化，综合化的特点。
希望本文的研究能为今后相关研究的进一步开展提供有益借鉴，同时，由于有些研究同时运用到多个认知理论，这些理论相互联系而非彼此孤立，很难将其按照不同的理论，界限分明的进行分类，因此本文的分类方法有待今后的研究者进一步完善。
参考文献：[1]James, Francis. Semantics of the English Subjunctive [M]. Van-couver: University of British Columbia Press,1986.[2]Langacker, R.W. Foundations of Cognitive Grammar: Theoretical Prerequisites [M]. Stanford: Stanford University Press,1987.[3]韩志毅.英语虚拟语气动词用法的认知机制——基于心理距离的隐喻映射模式[D].四川外语学院,2011.[4]黄华.试比较概念隐喻理论和概念整合理论[J].外语与外语教学, 2001(6):20-34[5]聂亚宁.距离性—英语动词时态隐喻性映射的理据[J].外语学刊, 2009(1): 58-62.[6]司联合.英语虚拟式语义的认知研究.山东外语教学, 2004(2): 30-34,54.[7]王佳音.英语虚拟语气的认知机制研究——基于SIP模型的认知新解[J].福建教育学院学报, 2014(4):100-102.[8]吴琰.概念合成理论和虚拟语气[D].南京师范大学,2007.[9]向蓉.概念整合理论视角下的英语虚拟语气意义构建认知研究——以If从句虚拟语气为例[D].湖南科技大学, 2012. [10]赵勇.从构式语法视角尝试英语虚拟语气的认知研究[J].云南农业大学学报, 2011,5(6)：103-107.167。
