小学音乐《感知音的高低》教案

小学音乐案教案及教案模板《感知音的高低》一. 教材分析《感知音的高低》这一课旨在让学生通过观察、实践和体验，了解音的高低的区别，并能够辨别不同高度的音。

教材通过简单的歌曲和实践活动，帮助学生建立起对音的高低的初步认识。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经对音乐有了一定的了解，能够认识简单的乐器，能够跟上简单的节奏。

但是，对于音的高低的辨别，他们可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实践活动，让学生能够亲身体验和感知音的高低。

三. 教学目标1.让学生能够辨别不同高度的音。

2.让学生能够通过实践活动，体验和感知音的高低。

3.培养学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.让学生能够辨别不同高度的音。

2.让学生能够通过实践活动，体验和感知音的高低。

五. 教学方法采用观察、实践、体验的教学方法，让学生在实际操作中，感知和理解音的高低。

六. 教学准备1.准备一些简单的乐器，如木鱼、沙锤等。

2.准备一些不同高度的音的样本，如高、中、低音的乐器演奏。

3.准备一些歌曲，让学生能够实际操作和体验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首简单的歌曲，让学生听辨歌曲中音的高低，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍音的高低的定义，并通过实物演示，让学生能够直观地感受到音的高低。

3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种乐器，按照指定的节奏和旋律进行演奏，让学生通过实际操作，感知和理解音的高低。

4.巩固（10分钟）让学生单独或分组，尝试演奏不同高度的音，巩固他们对音的高低的辨别能力。

5.拓展（10分钟）让学生尝试创作一首简单的歌曲，要求歌曲中包含不同高度的音，进一步拓展学生的音乐创造力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念，并鼓励学生在日常生活中多听多实践。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，尝试和家人一起演奏一首歌曲，巩固他们在课堂上学习的音的高低的知识。

以上是《感知音的高低》这一课的教案，希望能够帮助到您。

花城版音乐一年级下册第11节《感知音的高低》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：运用柯达尔文手势教学、首调唱名、节奏教学融入教学中并进行综合运用，帮助学生在音准、节奏以及歌唱能力等方面，循序渐进地建立一定的认知和情绪体验。

；创设情境，用图片、伴奏音乐、教师吹奏竖笛、语言描述带入等为学生营造学习《牧童谣》的意境，帮助学生建立情感体验，为“以情带声”打好基础；通过联觉，将手势与发声方法结合，帮助学生用优美、自然的歌声演唱。

教材分析：《牧童谣》是一首带有山歌风味、叙事童谣的湖北民歌。

歌词简易通俗，采用问答的形式，抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。

衬词“那斯那斯嗨”为这首民歌增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌是欢快活泼的情趣。

学情分析：一年级的学生对于“3、5、6”三音已基本掌握，在三音的基础上加上“2”音的学习难度不大，在上学期一些儿歌的学习中，大部分学生的积极性非常高，喜爱于结合肢体动作感受音乐和表现音乐。

但个别学生不能做到自律，因此在课堂教学中需要教师加强常规教学，保证教学的顺利进行。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机学生用具：课本并且自己也打手这个手号。

号，谁能猜猜并唱出来？来巩固学生对手号的掌握，激发兴趣。

讲授新课（一）模唱2与1、3、5、61、学习新的手号“2”：教师出示新的手号“2”，出示它在音阶中的位置，并指导学生练习打手号和练唱。

2、模唱2与1、3、5、6：教师弹琴伴奏，指导学生唱好这5个音。

3、打手号视唱：教师出示旋律，带领学生唱一唱4、打手号视唱《念故乡》旋律：教师跟着伴奏边唱边打手号范唱。

1、学生跟着老师的示范打手号和练唱。

2、学生跟着老师的琴声，唱准2、1、3、5、6这几个音。

3、让学生边唱边打手号练习本条旋律。

4、学生跟着伴奏音乐边打手号边视唱旋律。

1、多练习巩固对新手号的印象，同时加强音准练习。

2、音准练习。

小学音乐《感知音的高低》教学设计-一. 教材分析《感知音的高低》是人音版小学音乐三年级下册的一首歌曲。

歌曲以简单优美的旋律，生动描绘了孩子们在田野里欢乐玩耍的场景。

歌曲分为两个乐段，第一乐段以欢快的节奏表现出孩子们的活泼可爱，第二乐段以抒情的旋律展现出孩子们在田野中的快乐。

歌曲音域适中，节奏简单，易于学生学习和演唱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和节奏，也能够参与合唱和节奏练习。

但部分学生可能对音的高低概念还不够清晰，需要通过本次教学活动来进一步巩固。

三. 教学目标1.让学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《感知音的高低》。

2.培养学生对音的高低的感知能力，能分辨出简单旋律中的音高变化。

3.引导学生通过音乐活动，体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《感知音的高低》。

2.教学难点：学生能够分辨出简单旋律中的音高变化，并能够用唱名进行标记。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作法”进行教学。

通过设置生动的场景，让学生在游戏中感受音的高低，以分组合作的形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《感知音的高低》的曲谱、图片、视频等。

2.教学用具：钢琴、音响、耳机、乐谱架、多媒体设备等。

3.分组标识：每个小组准备一个颜色鲜艳的标志，以便于识别。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备播放歌曲《感知音的高低》，让学生初步感受歌曲的美感。

然后，教师简要介绍歌曲的背景和内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示歌曲曲谱，让学生观察并说出歌曲中的音符。

接着，教师用钢琴弹奏歌曲，让学生分辨出音的高低。

在此过程中，教师引导学生用唱名进行标记，巩固音的高低概念。

3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。

组长带领组员进行音高练习，包括唱名和音符的对应关系。

（花城版）一年级音乐上册《第10课感知音的高低》说课稿一. 教材分析《第10课感知音的高低》是人音版一年级音乐上册的一节课。

本节课主要让学生通过各种活动，感知音的高低，培养学生的音乐审美能力和实践能力。

教材中包含了简单的旋律和节奏练习，以及一些关于音高的理论知识。

通过本节课的学习，学生可以对音的高低有更深刻的认识，为今后的音乐学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，好动，喜欢通过游戏和活动来学习。

他们对音乐有一定的兴趣，但音乐基础知识和技能相对较弱。

在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，逐步提高他们的音乐素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能感知音的高低，能够用简单的旋律和节奏进行创作。

2.过程与方法：通过听、唱、奏、动等多种方式，培养学生的音乐实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能感知音的高低，能够用简单的旋律和节奏进行创作。

2.教学难点：学生对音高的准确感知和表现，以及对旋律和节奏的掌握。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组教学法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.教学基本内容：（1）讲解音的高低的概念，引导学生通过听、唱、奏等方式感知音的高低。

（2）分组进行旋律和节奏练习，让学生在实践中掌握音的高低。

（3）总结音的高低的规律，引导学生进行创作。

3.课堂小结：通过总结，使学生对音的高低有更深刻的认识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括音的高低的概念、音的高低的规律和创作要求等内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成果和创作成果等方面进行。

对学生的进步和优点进行表扬和鼓励，对需要改进的地方进行指导和帮助。

九. 说教学反思在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和管理方式，关注学生的需求和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

（花城版）二年级下册音乐第3课感知音的高低《音阶歌》教案一. 教材分析《音阶歌》是二年级下册音乐第3课的一首歌曲，歌曲简单易懂，旋律优美，易于学生学唱。

歌曲以自然小调为基础，旋律中包含了1-7度的音程，对于二年级的学生来说，通过学习这首歌曲，可以加深对音的高低的认识，培养学生的音准感和音乐感知能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于简单的音符和节奏有一定的认识，但音准感和音乐感知能力还有待提高。

在学习《音阶歌》这首歌曲时，学生可以通过演唱和实践活动，感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。

三. 教学目标1.能够用正确的音高演唱《音阶歌》。

2.能够通过实践活动，感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。

3.能够理解音阶的概念，认识音阶的构成。

四. 教学重难点1.教学重点：能够用正确的音高演唱《音阶歌》。

2.教学难点：感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。

五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴演奏《音阶歌》，学生跟随演唱。

2.实践法：学生通过演唱和实践活动，感知音的高低。

3.互动法：学生之间相互交流学习心得，教师进行点评指导。

六. 教学准备1.教学课件：包括《音阶歌》的歌谱、图片等。

2.教学乐器：钢琴。

3.练习册：用于学生课后巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解音阶的概念，引导学生认识音阶，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放《音阶歌》的钢琴演奏，让学生初步感受歌曲的美感。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱《音阶歌》，注意纠正学生的音准问题，让学生通过演唱实践活动，感知音的高低。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对他们的演唱进行点评，指导他们提高音准感和音乐感知能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试用不同的音高演唱《音阶歌》，让学生进一步感知音的高低。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调音的高低的概念，鼓励学生在课后进行巩固练习。

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第8课感知音的高低（一）
教学目标
1、能听辨“3、5”两个音。

2、学习“
3、5”两个音的手号，在听辨“3、5”两个音时能打着手
号，并唱出正确的音高。

3、学习歌曲《布谷叫，春天到》与《3、5短曲》。

教学重点：学习“3、5”两个音的手号，在听辨“3、5”两个音时能打着手号，并唱出正确的音高。

教学准备：课件、头饰等
教学过程：
一、认识3和5
（一）游戏导入——听听，玩玩。

1. 游戏“你在哪”
2. 游戏“拍皮球”
3. 游戏“谁的耳朵最灵”
(二)模唱3和5.
1.跟随老师的歌词范唱，全体学生模唱歌词。

2.老师用慢速唱这首歌的歌词，学生跟随老师模唱唱名。

二、学唱歌曲《布谷叫，春天到》。

1.播放录音。

2.跟随录音模唱。

3.用手拍拍节奏。

4.学生一边歌唱，一边模仿布谷鸟鸣叫和飞的动作。

三、欣赏《3、5短曲》
四、听曲出室。

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《音的高低》小学音乐教案《音的高低》小学音乐教案（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《音的高低》小学音乐教案，希望对大家有所帮助。

《音的高低》小学音乐教案篇1教材：人音版第二册教学设想：“音的高低”是小学音乐第二册第五课“跳起舞”中的一个教学内容。

本课通过“学一学”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四个教学环节，使学生在尝试探索中发挥自主学习，初步了解音的高低变化。

教学中注重培养学生对音乐的喜爱，激发他们的探究、创造能力。

教学目标：引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。

教学过程：一、听一听，学一学播放生活中的各种声音。

如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请学生说一说是什么声音。

出示图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。

提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？请你模仿听。

高音低音例：拍手――――跺脚雨声――――雷声猫叫――――虎叫马蹄声―――象的脚步声高跟鞋声――平底鞋声老爷爷说话――小朋友说话活动延伸：鼓励学生回家后继续寻找生活中高低不同的声音，和家人朋友一起讨论（从自然界的声音入手，激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与体验，使学生对音有了一个基本的高低概念，为后面的教学打下良好的基础。

）二、唱一唱出示两只猫的图片，一只小猫，一只老猫。

说说他们的叫声有什么不同的。

学读儿歌《两只猫》。

学唱歌曲《两只猫》。

附：歌词有只老花猫，喵呜喵呜叫。

有只小花猫，喵呜喵呜叫。

喵呜喵呜叫，喵呜喵呜叫。

喵呜喵呜老鼠吓跑了，喵呜喵呜老鼠吓跑了。

分组扮演两只猫表演动作、形象。

（歌曲中老猫叫为43432―，小猫叫为17176―，由自然界中的声音过渡到音乐中的高低音，两者有机结合起来，使学生通过演唱和表演投入到音乐中来。

）三、敲一敲教师在桌子上放上七只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，告诉学生音乐可以在这七个杯子里找，今天我们来找音乐。

《音的高低》教学设计第一篇：《音的高低》教学设计《音的高低》教学设计《音的高低》教学设计教学目标1.通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。

2.在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。

教学重、难点1.能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。

2.在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。

教材分析通过生活中高低不同的各种声音，如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入1．由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。

2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。

二、音乐小活动1.初步感受音的高低（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。

教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？（2）请学生分别模仿这两组声音。

（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。

）（3）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。

（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。

）2.在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。

例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。

（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。

3.建立音的高低概念（1）教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。

教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？（学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。

鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。

）（2）教师总结：我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。

2022（花城版）一年级音乐上册《第10课感知音的高低》教案一. 教材分析《第10课感知音的高低》是人教版一年级音乐上册的教学内容。

本节课主要让学生通过各种实践活动，感知音的高低，培养学生的音乐听觉和音乐表现力。

教材中包含了简单的旋律和歌词，让学生在唱、听、奏的过程中体验音的高低差异。

二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢唱歌、跳舞，具有强烈的表现欲望。

但他们对音的高低的认知还比较模糊，需要通过具体的实践活动来感知和理解。

因此，在教学过程中，教师需要设计生动有趣的活动，让学生在实践中体验音的高低。

三. 教学目标1.让学生感知音的高低，能唱准简单的旋律。

2.培养学生的音乐听觉和音乐表现力。

3.激发学生对音乐的热爱，培养良好的音乐素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实践活动，感知音的高低，能唱准简单的旋律。

2.教学难点：音的高低的辨识，旋律的准确演唱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中感知音的高低。

2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中体验音的高低。

3.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、音乐、视频等素材。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.教学道具：卡片、小动物玩偶等。

4.教学资料：一年级音乐上册教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示可爱的动物形象，引导学生关注动物的叫声，让学生听一听、说一说，感知音的高低。

2.呈现（5分钟）教师演奏简单的旋律，让学生听一听、唱一唱，尝试感知音的高低。

3.操练（10分钟）分组进行音高游戏，如“音高接力赛”，让学生在游戏中体验音的高低。

4.巩固（10分钟）让学生用乐器演奏简单的旋律，教师引导学生关注音的高低。

5.拓展（10分钟）让学生创作简单的歌曲，尝试运用音的高低表现自己的情感。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调音的高低在音乐中的重要性。

小学音乐《感知音的高低》教学设计及教学设计模板一. 教材分析《感知音的高低》是人音版小学音乐教材的一课，主要让学生通过各种活动，感知音的高低，理解音的基本概念。

本节课的内容包括音的高低的认识，音阶的构成，以及如何用乐器演奏音阶。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析小学生对音乐有一定的感知能力，但对音的高低的认知还不够清晰。

学生通过音乐课程的学习，对音乐的基本概念有了一定的了解，但还需要进一步巩固。

学生在音乐实践活动中，能够积极参与，但对于音的高低的辨别能力还不够强。

因此，在教学过程中，需要注重学生的感知和实践能力的培养。

三. 教学目标1.让学生了解音的高低的概念，认识音阶的构成。

2.培养学生用乐器演奏音阶的能力，提高学生的音乐实践能力。

3.培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐素养。

四. 教学重难点1.音的高低的概念。

2.音阶的构成。

3.用乐器演奏音阶。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。

情境教学法通过创设音乐情境，让学生在情境中感知音的高低；互动教学法通过教师与学生、学生与学生的互动，让学生在互动中理解音的高低的含义；实践教学法通过让学生用乐器演奏音阶，提高学生的音乐实践能力。

六. 教学准备1.教学用具：钢琴、吉他、口琴等乐器。

2.教学课件：音的高低的图片、音阶的图片。

3.教学场地：音乐教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生感知音的高低，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示音的高低的图片，让学生认识音的高低的概念。

3.操练（10分钟）教师用吉他演奏音阶，让学生听辨音阶的高低，并用口琴演奏音阶，加深学生对音的高低的感知。

4.巩固（5分钟）教师引导学生用吉他演奏音阶，巩固学生对音阶的认知。

5.拓展（5分钟）教师引导学生创作简单的音乐作品，运用音的高低的知识。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念和音阶的构成。