学校德育工作评分表.pdf

表一：学校德育工作评价表学校学校德育工作评价表学校德育工作评价表备注：一等为90—100分，二等为80—89分，三等为60—79分，四等为60分以下。

表二：班级德育管理工作评价表学校班级班主任班级德育管理工作评价表班级德育管理工作评价表备注：一等为90—100分，二等为80——89分，三等为60—79分，四等为60分以下。

表三：学生在校思想道德素质形成性量化评价表班级姓名第周积分学生签字此表由值日学生、学生干部在班主任、科任教师指导下操作，重在对学生在校日常行为规范的考评，值日干部每日要做好日评价，激励和引导学生在校做个好学生。

评价标准、细则各校可根据实际情况自定。

建议予以量化记录，作周积分记录和统计，全期积分以30%折合后计入表六学生学期德育学分。

表四：学生校外思想道德素质形成性量化评价表学校班级学生班主任此表为阶段内质性和量性相结合的终结性评价表，通过家、校互动，了解家庭、社会对未成年人的关爱和有效监护，激励学生在家做个好儿女，在社会做个好公民。

评价中以学生自评40%，家长评价30%，社邻评价30%计算积分，记入得分栏，所得分以30%折合后计入表六学生学期德育学分。

建议每期评价1～2次，由班主任具体组织，写好分析报告连同此表交政教处。

表五：学生思想道德素质总体评价表学校班级学生班主任学生思想道德素质总体评价表说明：此表为学期学生思想道德素质校终结性评价表，其评价依据要参照表一、表二，自评、互评、班主任、校评均以25%计算得分进入总分，所得总分以40%折合后计入表六学生学期德育学分。

表六：学生德育学分档案（小学）班级学生班主任说明：此表为学生小学六年德育学分统计总表,旨在建立未成年人思想道德建设工作的长效机制。

各学期德育学分以50%计入学年学分;一、二、三、四年级均以15%,五、六年级均以20%折合后记入德育总学分;奖励得分由各校根据学校实际和未成年人思想道德建设工作的需要,自行设定奖励项目并记分,奖励积分直接加入学年学分,各学期(学年)德育学分须由学生签字认同。

XX小学校班级德育工作评价总表(2024—2025学年上期)
班级德育工作评价构成及评分标准和要求：
1.班级德育工作评价包括班级常规管理、班主任工作、班级附加分三个方面。

2.班级常规管理和班主任工作总分100分。

其中，班级常规管理占总分值的60%、班主任工作占总分值的40%。

3.班级附加分为5分（附加分不超过5分）。

班级附加分标准及要求：
1.班级附加分为班级在校参加科技、体育、艺术等活动及比赛的集体获奖加分；
2.学校各类集体项目、各类集体获奖的一、二、三等奖纳入班级附加分中。

一等奖（年级第一、二名）加0.3、二等奖（年级第三、四名）加0.2、三等奖（第五、六名）加0.1，同一类别班级加分不超过1分；
3.学校各类集体项目、各类集体获奖无等级的班级则参照三等奖进行加分；
4.班级德育工作评价等级（即学期/年优秀班主任）由班级常规管理、班主任工作、班级附加分三个方面的总分依次排序得出。

学生道德教育评分表一、评分标准1. 爱国守法：自觉遵守国家法律法规，尊重社会公德，具备良好的公民素质。

2. 明礼诚信：待人礼貌，诚实守信，遵守校规校纪，不抄袭、不作弊。

3. 团结友善：关心同学，积极参与集体活动，与同学和睦相处，互相帮助。

4. 勤奋自强：努力学习，具备良好的学习习惯，勇于面对困难，乐观向上。

5. 遵守纪律：按时到校，遵守课堂纪律，服从老师和班级管理。

6. 环保意识：爱护环境，节约资源，倡导绿色生活。

7. 社会实践：积极参加社会公益活动，锻炼自己的综合素质。

8. 家庭美德：关心家人，尊重父母，助人为乐，传承良好家风。

9. 心理健康：保持积极向上的心态，学会自我调节，具备抗压能力。

10. 综合素质：全面发展，具备良好的道德品质、学习能力和实践能力。

二、评分方法1. 每项标准满分10分，根据学生表现进行评分。

2. 教师、同学和家长共同参与评分，分别占总分的40%、30%和30%。

3. 每学期末进行一次综合评价，累计得分最高的学生为道德教育优秀学生。

4. 对于表现优秀的学生，给予表彰和奖励，鼓励他们继续努力。

5. 对于表现不足的学生，及时进行个别辅导和家庭教育指导，帮助他们改进。

三、评分记录1. 教师评分记录：记录学生在课堂表现、作业完成情况、集体活动参与度等方面的表现。

2. 同学评分记录：记录学生在班级里的相处情况、团队合作表现等方面的表现。

3. 家长评分记录：记录学生在家庭中的表现，如孝顺、家务劳动、邻里关系等方面的表现。

4. 学期末，将教师、同学和家长评分进行汇总，计算出学生的道德教育综合评分。

5. 将评分记录存档，以便对学生进行长期观察和跟踪指导。

四、注意事项1. 评分表应保密，避免对学生造成不必要的压力。

2. 评分过程中，要客观公正，避免主观臆断。

3. 对于学生表现的变化，要及时与家长沟通，共同关注学生的成长。

4. 鼓励学生自主评价，培养他们的自我认知和自我提升能力。

5. 定期对评分表进行修订，确保评分标准与时俱进，符合学生发展需求。

学校德育管理工作评价表学校德育管理工作评价表一、实施细则1、评价目的: 对德育管理工作者的素质能力与责任能力进行评价，从而达到帮助德育管理者不断提升德育管理的水平、有效的落实学校的德育工作、最终实现既定的德育目标的目的。

2、评价对象：全校所有德育管理工作的直接参与者（德育管理领导除外）。

3、评价组织：学校分管德育管理工作的领导、德育管理工作小组负责人、同组德育管理工作同事、家长会代表、学生。

4、评价方式：由被评价者提供相关的纸质证明材料，要求真实有效，打印装订好。

于正式评价1周前交到评价负责机构。

材料可包括：德育管理工作计划书、德育管理工作心得总结、德育会议记录、德育活动小结、学生德育发展情况概述等。

德育管理工作领导、德育管理小组负责人、德育管理同事每个月召开一次德育管理工作总结会议，结合德育管理者平时的表现，期末正式测评时再次填写一份评价表；家长代表与学生在学期结束前填写一份德育管理工作评价表，对德育管理人员的工作进行评价。

5、成绩评定：德育管理工作评价表分为优秀、良好、中等、合格、不合格5个等级，5个等级分别按对应的得分计入成绩。

最后，德育管理工作领导的评分取20%，德育管理小组负责人的评分取30%、同组同事取平均分后取20%、家长会代表评分取20%、学生评分取10%相加计算出总成绩。

得分在90—100之间为优秀，80—90之间为良好，70—80之间为中等，60—70之间为合格，60分以下不合格，得分低于50分者严重不合格。

6、奖惩措施：评价工作结束之后，召开德育管理工作会议，主要内容有以下几个方面：（1）对于评价结果较好的德育管理人员进行表彰与一定的物质奖励，邀请获奖代表分享德育管理的成功经验；（2）对于刚刚从事德育管理工作而德育管理评价较差的德育管理者，由领导与小组负责人在会后及时进行谈话，了解情况后对症下药，帮助其解决德育管理工作中的困惑；（3）对于德育管理评价连续3年很差的工作者在会上提出严肃批评，并督促其在接下来的德育管理工作中尽心尽力，促使其德育管理工作效果有所提升。