信息技术在小学音乐教学中的合理运用.doc

信息技术在中小学音乐教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，它对各行各业都产生了深远的影响，音乐教育也不例外。

信息技术的运用使音乐教学更加生动、形象、直观、富有趣味，有利于教师教学内容的丰富，学生音乐素养和实践技能的培养。

信息技术在中小学音乐教学中的应用已成为当前教学领域的热点问题。

一、实时展示音乐资源信息技术可以通过网络、软件等渠道，让学生实时了解音乐新知识、新技巧，以及教师讲解的内容。

教师可以通过投影仪将音乐课堂的教学资源实时展示给学生，例如音乐视频、音乐图片、音乐数字资料等，让学生直观地感受和了解音乐的美好。

这种形式不仅丰富了音乐教学的内容，而且激发了学生学习音乐的积极性。

二、制作多媒体教学课件信息技术可以帮助教师制作多媒体音乐教学课件，将音乐的理论知识、演奏技巧、乐曲赏析等内容声、图、像等多种形式进行结合，使音乐教学更加直观、形象，提高学生的学习兴趣和学习效果。

多媒体课件的制作不仅能够帮助教师更好地讲解和示范，也可以为学生提供更为生动的学习资源，增强他们的学习动力。

三、利用数字音乐制作软件进行创作通过信息技术，学校可以配备专业的数字音乐制作软件，让学生在音乐课程中进行创作和编曲，培养学生的创造力和想象力。

学生可以根据自己的兴趣和能力，结合教师的指导，进行自主创作，这不仅可以更好地激发学生的音乐兴趣，还可以提高学生综合音乐素养的培养。

四、利用网络资源进行音乐学习信息技术可以让学生通过网络平台学习音乐相关知识和技能。

教师可以利用网络音乐资源，如音乐学习网站、网络音乐课程等，让学生在课余时间进行音乐学习和练习。

学生还可以在网络上观看音乐表演视频、音乐纪录片等，开拓音乐视野，提高音乐听觉水平。

信息技术的发展使得音乐教学软件的种类和功能不断完善，教师可以通过音乐软件为学生进行音乐教学。

通过音乐编辑软件进行音乐创作与编曲，通过音乐制作软件进行歌曲配器、合成和混音等。

这样，学生可以通过互联网上的各种音乐资源，方便地学习到更为专业的音乐知识和技能，从而能更好地掌握音乐技能并在实践中不断提高。

小学音乐教学中数字化信息技术的具体应用摘要：在数字化及信息化时代背景下，很多数字化技术及信息化技术被应用到小学音乐课堂，丰富了小学音乐教学资源，完善了小学音乐教学体系，并促使老师完善、创新和优化小学音乐教学模式，提高小学音乐教学质量及效率。

关键词：小学音乐；数字化；信息技术一、数字化信息技术应用的重要性数字化信息技术的应用能够丰富小学音乐教学内容。

多媒体教学、微课教学、电子白板教学及情景化教学等都应用了多媒体技术、计算机信息技术、数字化技术及云计算技术，这些技术多数都具有图像功能、视频功能和音频功能，能够将音乐知识具体化、形象化、趣味化和直观化，从而增加音乐趣味性，激发学生音乐学习兴趣及积极性。

数字化信息技术的应用还能够完善小学音乐教学体系，使学生获取更多音乐知识，进而完善学生音乐知识体系，并帮助学生快速找到适合自己的音乐学习方式，提高学生音乐学习的有效性。

二、当前小学音乐教学中存在的问题首先，从小学教育的角度来分析，很多学校依旧过于重视文化课考试成绩，应试化现象严重，导致学生对音乐课程并不感兴趣，教师也不会过多地重视音乐教学。

音乐课程课时安排较少，而且在期末总复习的时候，很多教师还占用音乐课的时间上文化课。

学生对音乐的认识比较少，也就无法提高对音乐的学习兴趣，这让音乐课程的整体教学效果不理想，也不利于学生的全面发展。

教师在音乐课上总是以“教”代替“学”，将知识都讲述给学生，并不考虑学生是否能够掌握，被动接受教育的学生就会觉得“音乐课太没意思了”，音乐教学质量就会下降。

传统教学模式在音乐课程中的应用不仅不会满足学生的学习需求，还会影响教育事业的发展，让教学目标和任务无法完成，严重影响小学音乐教学的整体效果。

其次，教师的教学方式过于单一，陈旧的教学观念不利于音乐教学有效性的提高。

教师不注重学生的个性发展和全面发展，更没有开展任何有趣的教学活动。

在音乐教学中往往是教师领唱，学生跟唱，教学手段没有一点创新，学生只是跟着教材进行学习。

信息技术在中小学音乐教学中的运用及优点引言信息技术在教育领域的应用越来越广泛，其中在中小学音乐教学中的运用也逐渐受到关注。

本文将探讨信息技术在中小学音乐教学中的运用及其优点。

信息技术在中小学音乐教学中的运用1. 多媒体教学工具：信息技术为音乐教学提供了多媒体教学工具，例如投影设备、音频视频播放器等。

通过使用这些工具，教师可以展示音乐作品的视频、演奏示范、音频录音等，使学生更直观地了解音乐表演和创作的过程。

2. 互动教学方式：信息技术为学生提供了与音乐互动的机会。

例如，学生可以使用电子乐器模拟演奏，利用音乐软件创作自己的音乐作品。

通过这种互动的方式，学生可以更好地理解音乐的基本概念、节奏与旋律，提高音乐技能。

3. 网络资源利用：信息技术使学生能够访问和利用丰富的在线音乐资源。

通过互联网，学生可以欣赏各种风格的音乐作品，了解不同文化背景下的音乐表达方式。

此外，互联网还提供了音乐教学的教学资源和研究材料，方便学生进行自主研究和研究。

信息技术在中小学音乐教学中的优点1. 提高研究兴趣：信息技术的应用能够激发学生对音乐的兴趣和热情。

多媒体教学工具和互动教学方式能够使音乐教学更加生动有趣，增加学生的参与度，提高研究动力。

2. 个性化研究：信息技术的运用可以满足学生个性化研究的需求。

学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的研究路径和方式。

通过个性化研究，学生能够更好地发挥自己的特长，提高研究效果。

3. 跨越时空限制：信息技术允许学生在任何时间、任何地点进行研究。

学生可以通过在线教育平台获取音乐教学资源，自主安排研究时间，并与远程专业人员进行交流和指导。

这种跨越时空的研究方式方便灵活，增强了研究的自主性和便捷性。

结论信息技术的运用为中小学音乐教学带来了许多优点，包括提高学习兴趣、个性化学习以及跨越时空限制。

教师和学生应积极探索和应用信息技术，以提升中小学音乐教学的质量和效果。

小学音乐教学与信息技术的融合方法随着信息技术的日益发展，越来越多的教师开始尝试将它应用于教学中。

对于音乐教学而言，信息技术不仅可以加强音乐教学的视觉效果，同时也可以提高音乐教学的互动性和趣味性。

下面将介绍一些小学音乐教学与信息技术的融合方法。

一、“用技术赋能”音乐表现力很多学生在音乐课上都喜欢唱歌跳舞表现自己。

但由于能够表演的机会有限，学生们的表演欲望很难得到充分满足。

这时可以利用信息技术赋能学生表现力。

例如：让学生利用智能手机或电脑录制自己的音乐带或舞蹈视频，并上传至网络，供其他同学观看和点评。

通过这种方式，学生们可以充分展示自己的表演能力，也能及时收到其他同学的反馈和鼓励，从而激发他们更大的表演激情。

二、拓展音乐教学场景传统的音乐教学多局限于学生在教室里的大合唱或弹奏乐器。

但是，有了信息技术，音乐教学的场景将不再局限于教室内，甚至可以拓展到国内外。

例如：利用网络，学生们可以与其他地区的同学进行音乐创作或合唱活动，实现跨校、跨地区的音乐教学互通。

三、利用多媒体资源加强教学效果信息技术可以提供各种多媒体资源，包括图像、音频、视频和动画等资源，这些资源可以极大地激发学生的学习兴趣，加强教学效果。

例如：在音乐教学中可以播放一些经典的音乐视频、音乐片段以及风景图片等，让学生们更好地感受音乐及其情感色彩，提升学生的审美素养。

四、利用游戏化模式增强互动性游戏化教育是近年来非常流行的教育方式之一。

在音乐教学中，也可以运用游戏化模式来增强教学互动性。

例如：开展互动竞猜、音乐知识问答等活动，激发学生的学习兴趣，展现他们的智力与观察能力。

综上所述，信息技术的发展提供了新的教学手段和资源，也推动了音乐教学向多元化、生动化的方向发展。

只要学校和教师能够善加利用这些资源，音乐教育将会在未来取得更为丰硕的成果。

信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合研究新课程改革的背景之下，在整个教育领域当中，信息技术所起到的作用越来越大。

运用信息技术，有助于减轻教师的教学压力，大大提升课堂教学质量。

因此，在小学音乐教学中，教师应引入信息技术，以此来帮助学生加深对知识的理解，确保课堂教学质量能够更加地优化，如此一来，就能够快速地提升课堂教学效率。

音乐教师可以对更多的多媒体资源展开利用，通过信息技术与传统教学相结合的方式，来突出教学的重难点内容，帮助学生逐步爱上小学音乐这门课程。

一、信息技术与小学音乐课堂教学融合的意义（一）激发学生学习兴趣在以往的小学音乐教学中，教师总是一味地为学生讲解教材当中的知识，并没有与学生展开趣味性的互动，此种教学方法对于学生来说是极其枯燥乏味的，很难调动学生的学习积极性，致使所呈现出来的课堂教学质量并不理想［1］。

现如今，仍有很多教师不能够正确利用信息技术，导致信息技术在整个小学音乐教学当中的作用未能够得到充分发挥，长此以往，学生对于课堂学习的积极性会大大降低，这会对学生今后综合能力的提升造成影响，同时，对于学生今后的发展也会造成影响。

针对此，教师应该注重对信息技术的合理利用，以此来实现高效课堂的构建。

在小学音乐课堂中融入信息技术，有助于激发学生的学习兴趣。

信息技术将视频、音频、图片的内容进行了结合，使得整个教学能够变得更加的立体化，此时，教师通过对多媒体技术的利用，有助于学生的注意力充分地集中到课堂当中，这与学生活泼好动的天性也是相符合的。

（二）提高课堂教学品质信息技术有助于学生更深层次地理解音乐知识，引发整个课堂教学能够变得更加的情境化，通过将文本内容以视频、图片、音频的形式呈现出来，能够使得学生的学习兴趣充分得到激发，此时，教师可以对丰富的信息技术资源展开利用，促使学习内容能够变得更加的丰富多彩，并能够达到与实际生活相贴合［2］。

“成功的前提并非强迫，而是学生的兴趣。

”这是托尔斯泰曾经说过的话，在兴趣的指引之下，有助于学生学习积极性的不断激发，并且所起到的课堂教学效果也是事半功倍的。

信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合研究摘要：本文旨在探讨信息技术在小学音乐课堂教学中的有效融合方式，以提升音乐教育的质量和效果。

信息技术的快速发展为教育领域带来了新的机遇，但也提出了教育者面临的挑战。

本文通过教育实践和教学案例，分析了信息技术与小学音乐课堂教学融合的优势，并提出了一系列融合策略，包括将信息技术运用到小学音乐课前准备和教学过程中。

这些策略旨在增强学生对音乐的兴趣和参与度，促进他们的音乐技能和创造力发展。

关键词：小学音乐；信息技术；课堂教学；有效融合小学音乐教育一直是培养学生全面发展的重要组成部分。

随着信息技术的飞速发展，我们面临着如何在传统音乐教育中有效整合这些新技术的挑战。

信息技术不仅为音乐教育提供了丰富的资源和工具，还为学生提供了更具吸引力的学习方式。

因此，我们需要深入研究如何将信息技术与小学音乐课堂教学有机地融合在一起，以满足教育的不断发展和学生的多样化需求。

一、信息技术与小学音乐课堂教学融合的优势（一）把音乐知识中的抽象内容形象化信息技术在小学音乐课堂教学中的融合为我们提供了独特的优势，其中之一是将抽象的音乐知识内容形象化。

通过使用多媒体资源、音乐软件和互动模拟工具，我们可以将抽象的音乐概念转化为生动的图像、声音和动画，使学生更容易理解和记忆。

例如，通过音乐制作软件，学生可以创造自己的音乐作品，亲身体验音乐元素如节奏、旋律、和声的运用。

这种形象化的教学方式不仅增强了学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解音乐理论，使音乐课堂变得更加生动和互动。

（二）充分激发学生的学习热情和兴趣信息技术的融合还能够充分激发学生的学习热情和兴趣。

通过引入多样化的数字资源和互动教学方法，我们可以创造更具吸引力的学习环境，使学生在音乐课堂中充满好奇心和探索精神。

例如，利用音乐游戏应用或在线合作项目，学生可以积极参与学习，与同学互动合作，增强他们的学习动力。

信息技术还可以让学生接触到不同类型的音乐，从流行音乐到世界音乐，激发他们对音乐的广泛兴趣，培养出更多的音乐爱好者。

信息技术2.0中的微能力点在小学音乐课堂中的合理应用发布时间：2021-12-30T06:06:51.732Z 来源：《中小学教育》2021年第8月第22期作者：王娜[导读] 为大力推动中小学教师适应信息化的新技术，增强信息技术在中小学教育教学中的重要作用，王娜黑龙江省哈尔滨市香滨小学校黑龙江省哈尔滨市 150036【摘要】为大力推动中小学教师适应信息化的新技术，增强信息技术在中小学教育教学中的重要作用，提高教师对利用信息技术改进教学的意识，提升信息技术应用能力，近年来，各地根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》相关文件要求，在国培计划中针对中小学生的实际情况，针对各个学科的教师开展了培训，广大中小学教师在信息技术应用能力方面和应用意识都得到了明显提升。

【关键词】信息技术2.0工程微能力点解读音乐课堂应用一、现状分析近年来，随着信息技术不断变革，世界发生了翻天覆地的变化，疫情的到来，让全国中小学生乃至大学生在学生上都不同程度地收到了影响，线上课不断推陈出新，2019年，国家教育部提出，全面实施中小学生教师信息技术应用能力提升2.0工程，广大中小学教师在这次的培训中都有了很大的提升。

十年来，香滨小学校将信息技术在教育教学中的应用已经经历了三个阶段：整合阶段——顺和阶段——融合阶段。

在当代的信息化的背景下，信息技术辅助教学渗透到各个学科各个领域中，信息技术手段在音乐课堂中也广泛应用，它可以增强课堂教学的形象性、艺术性，丰富教学内容，激发学生主动探索知识的求知欲，不仅能提高课堂学习的效率，而且培养了学生的创新精神。

信息技术辅助教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较，它具有的优势也是众所周知的。

但从事也出现了一些现实问题。

比如，教师年龄结构差距的偏大，信息水平参差不齐，师资力量不强的学校教师能力无法得到提升，这部分教师利用信息技术的意识不强。

大多数的信息技术能力仍停留在初级阶段。

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谈小学音乐教学中信息技术的运用
河】 ｃ 省 武 安市 中山 小 学 王 智 超
［ 摘 要］ 教 育 要 面 向现 代 化 ，面 向世 界 、面 向未 来 ， 音乐 教 育 技 术现 代 化 的发 展 已经成 为 必 然 的趋 势 。充分 利 用各 种 现 代 化 的 技术 手 段 来开 展 音 乐教 学 活 动 ，这 为传 统音 乐教 学 的改 革和 发 展 带来 了生机 和 活 力 。 下面 就结 合 自 己
、
与信息技术整合 ，可以 充分调动学生学 习音乐 的兴趣 。
托 尔斯泰 曾经说 过 ： “ 成 功 的教 学需要 的不 是强制 ，而 是 激发学 生 的兴趣 。”音乐知 识 的传 授单凭 教师 的讲 解往 往 只是 片面的 、空洞 的、枯燥 的 ，所 以音乐课 应努力 创设 与其 他 学科不 同 的环境 ，将 相关 的知识 编制成融 声 、像 、文字 于 体 的教 学软件 ，则更 有效地 浓缩 了时 间和空 间范围 。运 用 网络 教 育技 术 为 学生 学 习音 乐 创设 轻 松 愉快 的学 习环 境 。 如 ，利用 校园 网络 ，围绕阶段 学习 主题 ，把 丰富 的知识资 源 组织 起来 ，建立 一个有 质量 的 、有个 性 的音 乐学 习网站 ，让
的教 学实 践 Байду номын сангаас 一 下小 学 音 乐教 学 中信 息技 术 的运 用 ：
［ 关 键词 ］小 学 音乐
一
信 息技 术 培 养 能力
算 机这样 的交互 式学 习环境 中 ，学生则 可 以按 照 自己的学 习 基 础 、学 习兴趣来 选 择所 要学 习的 内容 和适合 自己水 平的练 习。奥尔夫 说过 ： “ 让孩子 自己去实践 、自己去创造 音乐 ， 是 最重要 的 。”这就 是说 ，学 生有 了主动参 与的可能 ，而不 是一 切都 听从教 师摆 布。小学 高年级学 生 已处 在发展音乐 技 巧 、掌握音 乐知识 和树立 对音乐 的态度 的关键 时期 ，他们 极 易被 新生事 物所 吸引 ，并 且能 以批 判 、 比较 的方 式对事物 进

信息技术在小学音乐教学中的运用摘要：随着信息化教学手段的不断升级与优化，各阶段教育出现了明显的变化。

小学音乐教学引入信息技术手段，需要充分考虑教学实际、学科特性与学生特点。

笔者作为初中信息技术教师，从信息技术角度出来，浅析信息技术在小学音乐教学中的运用策略，以期对教育教学有所启示。

关键词：小学音乐；信息技术；教学引言：信息技术不能仅仅停留在单纯的学科教学阶段，还应当积极运用于支持和辅助其他学科的教学中。

鉴于小学音乐教学面临的问题，信息技术的运用势在必行。

小学音乐教学合理运用信息技术，不仅符合小学生的年龄特点与思维特点，同时也有利于激发小学生的学习兴趣。

小学音乐教学必须积极结合信息技术，激发音乐教学的活力。

一、小学音乐教学的现状与问题在小学音乐教学中，通过音乐作品的学习帮助小学生感受音乐的魅力，提高音乐素养，是教学的基础目标。

但当前，小学音乐教学中存在着教学目标不清晰、教学活动匮乏、忽视音乐育人功能等问题，严重制约着音乐教学质量的提高。

一方面，小学音乐教学仍然处于老套路的教学模式之中，学生多元化的需求得不到满足；另一方面，小学音乐教学对信息技术的利用程度较低，对信息技术认识以及融合实践不足，音乐教学缺乏活力。

二、信息技术与小学音乐教学的关联之处处于教育阶段的信息技术学科的主要任务是培养学生对于信息技术的兴趣，引导学生学会在生活和学习中正确利用信息技术，用以辅助其他课程的学习。

但信息技术本身不仅局限于此。

其所涵盖的内容、范围、工具等是非常广阔的。

就小学音乐而言，基于信息技术的音乐设备，能够大为提高音乐播放的质量，带来更为优质的体验；基于信息技术的互联网平台及海量的音乐资源，是丰富小学音乐教学内容的重要来源；基于信息技术的教学模式与工具，是优化音乐教学流程、提高学生音乐学习效率的重要方式。

三、信息技术在小学音乐教学中的运用策略1、利用信息技术，营造音乐教学氛围小学生活泼、好动，轻松愉悦的教学氛围更能吸引小学生的投入，有效的延长小学生学习的专注度。

浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用随着社会的不断发展，教学改革的不断深入，信息技术作为现代科技成果进入音乐教学领域后产生了一种新型的教学形态。

它不仅拓宽了音乐教学的渠道，更重要的是带来了音乐学习中的思维方式变化。

《义务教育音乐课程标准》在“实施建议”中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。

要充分发挥学生在学校、家庭和社会运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。

教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。

”现代教育技术引入音乐课堂教学中，为音乐课堂教学开创了全新的意境，提升了音乐教学中技术、信息、思维的现代科技含量，加强了音乐教学内容之间的联系，使学生在有限的时间里学到更多的知识。

英国教育家柏西·布克强调，“一名教师你首要的任务是去创造一种吸引力”，我认为在音乐课堂上，引导学生“动“，就是最好的吸引力。

这有许多因素，它包括：手动、脑动，口动、情动、意动等，只有这样才是一个吸引的过程。

而在传统的教学模式中，教师和学生被束缚在狭小的课堂内，教师是学生们获得知识最主要的途径，教师作为知识的传授者，处于绝对的主动地位，学生则处于被动地位，学生在被动的环境中学习，主动性，创造性必然受到极大的压制，教师的教学方法也难免简单，呆板。

于是吸引力显然难以达到，也不能适应信息时代培养创造型人才的要求。

而计算机及其网络在教学过程中的介入，对传统教学则产生了重大的冲击，计算机的介入，多媒体教学手段的运用对于优化课堂教学手段、吸引学生、提高多方面的效率在实际的教学中显而易见，现就以我在实际教学中总结的经验谈谈我的感受：一、电脑音乐软件在音乐教学中的应用。

利用适当的音乐软件进行音乐教学可以使音乐教学活动更具开放性、互动性、更富创造性。

96学子 ２０１７．０３XUEZI音体美教学信息技术在小学音乐教学中应用的重要性探讨苏明文随着现代信息技术的飞速发展，社会各行业领域中信息技术的应用越来越普及，小学音乐教学是一门独特的艺术学科门类，对培养学生的音乐艺术素养、陶冶情操是非常重要的教育方式。

信息技术在小学音乐教学中得到深入应用，在教学实践中适应学生成长规律，合理利用现代化信息技术是教学改革形式下重要的研究方向。

音乐在小学教育学科中属于艺术类学科，是一种听觉上的艺术享受，同时对学生教育的价值和意义有着重要影响。

新课标改革对小学音乐课程教学提出明确要求，“音乐课程应植根于现实，……注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野……初步获得现代社会所需要的音乐实践能力。

”课程标准中提出在音乐课堂教学中，信息技术的辅助作用对音乐教学中更便捷的课堂知识学习有重要的帮助。

结合实际教学经验，分析当下信息技术应用在小学音乐教学中的实践情况，对进一步开展音乐教学工作有重要的指导意义。

一、小学音乐教学现状分析我国音乐教学发展经历长期的发展完善，在现代教育中成为一门独立的艺术学科，成为学生教育学习各阶段必不可少的一门课程。

基础教育阶段，我国对音乐、美术等艺术学科的重视存在严重的不平衡性，城乡教育中都有这种情况存在。

素质教育虽然已经深入到教育各阶段的教学中，但在升学压力日益紧张的社会环境中，学校和家长对学科课程教学的重视存在严重的分化现象。

１．教学方式单一，对音乐教学重视不足传统小学音乐教学模式教师主导课堂教学的整体，基层教育中对音乐课程教学不重视，在课程安排上缺少专业的教学意识，学校对音乐课程的安排存在严重的敷衍问题，没有专门的教学设施安排，对教学师资力量的引入和培养也没有足够的重视，这种现象在农村教育中是常见的问题。

现阶段虽然在音乐教学设施的建设完善上有了进一步的深入，但在学科地位上仍处于教学危机之中。

教师采取简单的教唱方式，对乐曲的歌词进行简单的介绍，没有深入乐曲教学的内涵之中进行教学，这种教学结构对课堂氛围的营造是不利的，严肃单调的教学环境对学生学习兴趣造成消极影响。

小学音乐论文-小学音乐教育现代信息技术有效运用通用版一、全面了解现代信息技术由于音乐新课程教学理念的提出，这就要求音乐教师必须掌握现代教育技术。

对于音乐教师而言，掌握好多媒体教学手段是一种必须要具备的素质。

如今，现代教育技术不断发展和完善，并且计算机也在普及和应用，这使多媒体技术与学科教学相结合，促使小学音乐教学走上了一个新的高度。

在这个信息化时代，要求人们必须全面了解现代信息技术。

现代信息技术在教学领域的迅速发展，也要求教师必须深入的了解和掌握必要的现代信息技术。

现代信息技术中的多媒体技术应用于课堂，那么教师就必须掌握多媒体技术，使其与教学很好的融合和在一起，让学生从中学习到更多的知识。

现今，现代信息技术在小学音乐教育中有着很好的运用。

教师运用信息技术为有效的工具，将音乐课讲述的丰富充实，让学生在新奇和快乐中学到大量的音乐知识，同时还培养了小学生对音乐学习的兴趣。

有的小学音乐教师在给学生上课时，为了增加小学生对歌曲的熟悉感和喜爱程度，就会用多媒体设计一些动态的有趣图片或小动画，让学生自己通过试听感受歌曲的艺术美、动态美。

因为歌曲被通过多媒体技术加工成形象化、动态化的东西，所以更容易将小学生们的注意力吸引进去，让他们自然的融入到歌曲中。

现代信息技术在小学音乐教育中的有效运用，完美的做到了科技与教育的互相渗透。

二、现代信息技术对传统教学的改变传统的音乐教学是以“听”为主，而当现代信息技术运用到音乐中的时候，就改变了原有的音乐教学方式，让学生通过“试听”将音乐中无趣的东西变得有趣。

并且在传统的课堂教学中，教师为主，学生为辅，教师传授知识，学生只是被动的接受，三尺讲台上的教师与讲台下面的学生只是单纯的教与学的关系。

因为这种传统的教学模式，学生与教师之间缺少交流与沟通，束缚了学生的主动性与创造性，导致学生在课堂中主体地位的丧失。

小学音乐教育的意义其实就在于培养学生对音乐的爱好和感知能力，通过音乐陶冶学生的情操，提高小学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力等。

利用信息技术，打造“互联网+”小学音乐创新课堂随着“互联网+”技术设备的普及，促使教师快速转变传统教学观念，激发了教师积极探索运用电子白板等多媒体教学的热情。

为此, 如好发挥互联网、多媒体技术的优势，优化课堂教学，打造“互联网+”创新课堂。

就成了当前教师课改努力的目标。

本文运用列举教学实例探讨了“互联网+”技术在小学音乐教学中的运用问题，通过教学实践分析了运用“互联网+”技术优化小学音乐课堂应有的措施。

一、多媒体在小学音乐教学中的优势“互联网+”进入校园，教学引入电子白板等多媒体设备，多媒体设备给学生展现了全新的声、图、影效果，营造新颖生动的教学情境，多感官吸引学生的注意力，使学生身临其境地投入到课堂的各项音乐活动当中，自由地发挥想象力，充分地展示创造力，使教学的实效性切实得到提高。

1.整合网络资源，激发音乐学习兴趣长期以来，音乐课与语文、数学相比，是弱势学科，这是不争的事实。

面对当前小学生课后忙于参加各类补习班，对音乐课程更加无暇顾及。

因此音乐教师就要想方设法激发学生学习兴趣，在有限的课堂上完成学习内容，提高教学效果。

借助互联网+”技术，将音乐教材中静态的音符，枯燥的文字转换为流动的旋律、形象生动的flash 动画。

为孩子创设声像同步、生动逼真、色彩缤纷的教学情景，激发学生的学习兴趣。

例如:在学习人教版二年级上册歌曲《小白船》时, 拉上窗帘，模拟黑夜，教师打开电子白板，深蓝的底幕上坠满了闪烁的小星，在这美丽的夜空里，一轮月牙徐徐升起。

望着银河里飘荡的月牙，老师启发学生想象：月亮上面有一棵高大的桂花树，树下有一只可爱的玉兔……看着屏幕中深邃的星空，听着老师讲述，学生仿佛置身于浩瀚的星空，摇着船桨，乘坐着月亮船在夜空中、在银河轻轻摇荡，无数的星星从眼前闪过............. 学生带探求神奇宇宙的美好愿望，哼唱着歌唱《小白船》的旋律，充满幻想地做着划船的动作，不知不觉地游进了老师精心创设的音乐世界。

时 ，画面 上 中国人 民全 民皆兵 从 四面八 方奔 赴 战场 ，前 面 的倒 下 去 ，后 面 的又 冲上来 的前 仆 后继 的英 雄形 象跃 然 纸上 。给学 生 深 深 的感 染 ，把 学生 迅 速带 人 到音 乐 的情 景 中 。对学 生理 解 歌 曲 ，进 而准确 地 表现 歌 曲起 到 了积极 的作 用 ，收 到 了事半 功 倍 的效 果。 ３ ．利 用现 代信 息技术 。可 以使 音 乐教 学科学 化 。
上 小 学五 年级 的欣 赏课 《 草原 放牧 》时 ，让 学 生欣 赏完 这首 曲 子 后 ，进 一步 讲 明这 曲子 是根 据 《 草 原赞歌 》改编 的 。为 了让
学生 体会 它 ｔ ｒ ］ ＿ － 者 的相 同点 ，也 为 了进一 步体 会音 乐 的地 域特 点 ，我用 多 媒体播 放 东 南 电视 台小歌 手 打擂 的录 相 ，让 学 生学 着里 面 的演 唱和 伴 舞 ，边唱 边舞 。学 生 的兴趣 大增 ，虽然 他们 唱得 不 好 ，跳得 也 不好 ，但 全员 看着 屏幕 ，学 得认 真 ，跳 得带 劲 。 自然而 然 ，他 们体 会到 两者 的相 同点 ，也 感受 了一下 草原 上 的舞 蹈 ，觉得 非 常有 趣味 ，整 节音 乐课 在 这里 达 到高 潮。乐
曲的情绪在 这 里得 到再 现 ，学 生 的情 绪 在这里 得到 渲泻。 ２ ．利用 现代信 息技 术 ，可 以使 音 乐教 学情 景 化。
流 到海 不 复 回” ；欣赏 几 种不 同地 域 的 民歌 《 天下 黄河 九 十九 道 弯 》 ；让学 生 欣赏 《 黄 河 大合唱 中的 》朗颂 歌 曲 《 黄河 之水
升华 ，教 师 没有 说一 句 “ 热 爱祖 国 大好河 山” 、 “ 热 爱 中华 民 族 ”之类 的话 ，但学 生 在潜 移 默化 中 已体 会 到 了。这 样 的课 是 充 满 艺术 美 的课 ，这 样 的 课 是 具 有 感染 力 的课 ！上 完 这 样 的 课 ，你会 发 现基 础再 差 的学 生 也会 有所触 动 ，效 果是 显 而易 见 的 。现代 信 息 技术 ，使 音乐 教 学如 虎添 翼 ，给 音乐教 学 带来 了 全 面 的革新 ，使音 乐教 学 的发 展进 入 了一 片全 新 的境地 。相 信 通 过广 大 教师 地不 懈探 索 ，一 定会 使音 乐 教学 结 出更 加丰硕 的

信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策摘要：网络时代的到来，信息技术已经运用到了各个领域，在义务教育课程标准的要求下，小学音乐也将多媒体技术运用日常教学中，但信息技术在小学教学的应用中仍存在着问题，本文对此提出相关解决对策关键词：信息技术；小学音乐；解决对策信息技术在小学音乐教学中的应用，对课堂氛围的营造起到了至关重要的作用，小学生的身边充斥着电子化的信息，音乐课堂上的多媒体教学可以将学生的注意力引入到课程内容中来，还可以帮助教师提升教学效果。

小学音乐老师应该将信息技术和音乐教学内容有机的融合在一起，利用信息技术来让小学生感受到音乐的情感，音乐的韵律，从而让教学成果充分的展现出来。

1.信息技术在小学音乐教学中存在的问题1.培训管理不到位国家提倡信息化教学与传统教学相结合，各地方为了推行政策，基本上给各级学校都配备了多媒体教学设备，虽然配备了信息化设备，但是由于使用不当和保管问题出现设备损坏的现象，很多的设备都处于不能使用的状态。

另外虽然当前学校要求教师对设备进行使用，但是因为传统教学方式和教师实际操作能力的影响，导致部分小学音乐教师对从多媒体的使用出现抵触心理。

还有的部分教师将多媒体变成学生的放松工具，利用多媒体播放电影和与课程无关的音乐等，导致学生对教师在运用多媒体在教学时失去兴趣，对课堂知识也就无法完全掌握。

学校没有给信息技术设施在教学中的运用做好使用培训和使用管理规定，导致教学出现问题。

1.多媒体运用不当小学音乐教师过分的依赖于多媒体教学，将音乐教师的主导地位完全忽视，学生的主体地位也受到了影响。

在小学音乐的教学过程中，教师将各式各样的教学软件和课程解析用多媒体的形式进行展现，在课堂教学中，学生开始的主要学习途径从老师变成了多媒体，教师过于依赖多媒体进行教学，导致教师在教学过程中逐渐弱化，教师变成辅助教学。

有的音乐教师在设计多媒体教学的课程中，缺乏创新和设计，导致课程内容过于死板，让学生无法对将要学习的音乐知识提起兴趣。

小学音乐教学与信息技术的融合方法随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐融入了信息技术的应用。

在小学音乐教学中，信息技术的运用能够带来更加丰富多彩的教学内容和互动体验，为孩子们提供更加全面的音乐学习体验。

本文将探讨小学音乐教学与信息技术的融合方法，以期能够为教育工作者提供一些实用的指导方针。

一、利用多媒体教学软件在小学音乐教学中，利用多媒体教学软件可以带来更加生动直观的教学内容，激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体教学软件展示各种音乐乐器的演奏方式、音乐家的生平事迹、著名作曲家的音乐作品等内容，使学生通过图像、声音等方式更加直观地了解音乐知识。

教师还可以通过多媒体教学软件展示音乐剧、歌剧等形式的音乐作品，引导学生欣赏和体验不同类型的音乐艺术，激发学生对音乐的热爱和兴趣。

二、开展音乐教学网课随着网络技术的普及，音乐教学网课成为了小学音乐教学的新形式。

教师可以利用音乐教学网课为学生提供更加便捷的学习方式，使学生在家中就能够接触到丰富的音乐资源和教学内容。

音乐教学网课还能够打破时间和空间的限制，使学生能够随时随地进行音乐学习，提高学习的自由度和灵活性。

在音乐教学网课中，教师可以利用视频直播、音频播放等多种方式进行教学，使学生通过视听的方式更加直观地了解音乐知识，提高学习效果。

三、开展音乐教学互动游戏信息技术的应用还可以为小学音乐教学带来更加生动有趣的互动体验。

教师可以通过各种音乐教学互动游戏，激发学生对音乐的兴趣和热爱。

教师可以设计音乐知识问答游戏、音乐乐器演奏游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高学习的趣味性和参与度。

音乐教学互动游戏还能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的综合素质。

四、利用智能音乐教学设备随着智能技术的发展，智能音乐教学设备逐渐成为小学音乐教学的新宠。

教师可以利用智能音乐教学设备展示各种音乐乐器的演奏技巧、音乐作品的演奏过程等内容，使学生通过实际操作更加深入地了解音乐知识。

信息技术在小学音乐教学中的应用教育事业的繁荣化促使着教学模式不断改进。

信息技术背景下，多媒体技术的应用让音乐课堂在内容及方式上均有所创新，提升了学生的学习积极程度[1]。

信息技术的融入对教育事业的发展有利也有弊，本文以小学音乐课堂为切入点，研究了课堂中应用信息技术的优势，分析了目前信息技术在应用过程中呈现出的不足之处，并在此基础上提出几点改进方法。

一、信息技术的应用意义（一）提升学习兴趣传统音乐教学大多属于学生跟着教师的思维及课程进度被动学习，整体课堂呈现出乏味枯燥状态，音乐的欢乐学习环境逐渐沦为机械式教学状态[2]。

信息技术的融入能够让小学生在被动听课的模式中解脱出来，形成听、学、看融合的模式，丰富了课堂内容，提升学生对音乐的兴趣。

（二）开拓学生眼界在课堂上应用信息技术为学生搜集与音乐课程内容相关的国内外乐曲能够让学生了解到教材以外的音乐素材[3]，通过设置音乐赏析课程开拓学生的眼界，达到延伸学习内容的效果，打破了传统学习的局限性。

（三）充实教学内容小学生正处于活泼好动阶段，信息技术的应用能够让教学内容更为充实。

通过视频、声音、图片等素材的展现让学生在听觉感官及视觉感官上受到双重刺激，有利于提升其思维的活跃性[4]。

信息技术将教学内容更立体的展现、更直观的表达，学生在理解难度上有效降低，提升音乐课程效果。

二、信息技术的应用问题所在（一）过于强调形式感虽说信息技术的应用能够让音乐课程更具趣味性，但部分教师在课件制作以及课堂时间安排上过于重视信息技术的融入而忽视了教学上的重点，花费了大量备课时间用来搜集与音乐教材相关的动画及视频，导致真正课堂内容的准备性不足。

例如目前不少小学音乐教师的课件制作成品中存在着动态图片、小视频以及超链接，大量的音频、视频、动画内容虽然让课堂氛围明显活跃，但过于精细化的课件制作会偏离教学重点，出现本末倒置现象，学生的注意力难以集中于知识点，影响预期教学效果。

（二）硬件设备落后虽然现阶段我国小学在硬件设备的配备上已经有了明显改变，但仍存在部分办学条件较差的学校无法实现每个教室均配备多媒体设施，教学资源的不均衡现象并未完全消除。