“以文化人 以文育人”促进学生的全面发展-最新文档

以文化人以文育人文化是一种精神家园，是一种精神食粮。

它是人类文明史上最为闪烁而具有特色的标志，它能够激发人们的思维，启迪人们的灵魂，塑造人的品格，增强人的文化素养和道德修养，实现人的自我完善和全面发展。

因此，以文化人，以文育人，已然成为现代教育最为重要的理念之一。

所谓以文化人，即是培养和完善人的文化素养和涵养，通过其倡导的价值观念、道德观念、美学观念、宗教信仰等各个方面的影响，建立起一个全面的、具有国际视野的人生观、世界观和价值观。

这就要求我们应提高民众的文化素养，增强全民族的文化自信，促进各种文化因素的深度融合，同时推进多元明亮的文化发展路径。

以文化为根基，优化人类素质，使人类社会不断地向更加美好的方向发展，这已成为当今教育工作者和各个文化领域从业者必须思考和追求的目标。

以文育人，更信息化的世界，面对着信息泛滥以及各种垃圾信息的扰乱，在这个背景之下，我们还应该更加注重对学生的直接育人。

因此，以文育人就不仅是把教育与文化融合，更是让文化成为育人的一个基石，让文化成为素质教育最本质的载体之一，让文化成为教育的一种生命力。

文化的育人作用源远流长，是立足于深刻解析自然人的思想、本质和精神，培育出自觉具有个性、良心，有追求和平、理智、信仰和随和的各种高层次文化人。

高中生是文化人的最佳阶段，而高中教育就是培养这种文化人与育人的最佳时机，让文化成为育人的养分，必将充分发挥其应有的作用。

在高中阶段，必须加强文化教育，建立多元、全面、协调的文化教育体系，不断调整文化教育内容、形式和方法，使教育走进学生的内心世界，让学生深刻理解和认识各种文化现象，注重教育生命哲学、宗教信仰、人生思考等各个方面的知识，揭示人类生活的本质、价值和意义，不断激发学生的好奇心、探究心和创造性思维，推进教育工作的深度和广度。

建立以文化为基石的素质教育体系，是优化我国教育体制的重要方向和目标，也是实现文化育人的有效途径。

以文化人，以文育人，是每个教育工作者的职责所在，更是承担起这个时代文化育人重任的必要条件，我们要抓住时代发展的脉搏，加强管理、完善教学体系、提高教育质量等各项工作，始终把文化育人放在重要位置，才能推进我国教育改革和文化建设事业，实现民族文明的灿烂辉煌。

以文化人,以文育人——中华优秀传统文化之儒雅文化融入小学德育的策略摘要：随着文化自信这一概念的提出，将中华优秀传统文化融入教学过程成为趋势，小学德育教师在开展德育时可以儒雅文化为内容设计德育课程或德育活动，利用儒雅文化丰富德育内容。

我国优秀传统文化中的重要分支——儒雅文化内容丰富、韵味悠长，但其中部分内容对于小学学段学生来说理解困难，例如儒家经典著作等。

针对这一问题，小学德育教师应该深入分析执教班级学生的学情、学况，为学生提供与其认知发展过程相一致的德育教育过程。

文章分析了当前小学德育教育应用儒雅文化的问题，发现存在教师儒雅文化素养有待提升、儒雅文化应用方式比较机械和应用领域比较狭窄的实践困境。

关键词：儒雅文化;小学德育;意义;问题;策略;一、小学德育教育应用儒雅文化存在的问题（一）教师儒雅文化素养有待提升当前基于儒雅文化开展小学德育教育工作存在教师儒雅文化素养有待提升的问题，主要表现为除语文教师外的其他学科教师的儒雅文化素养略有不足，无法灵活、恰当地利用儒雅文化开展德育教育，无法很好地实现德育和智育的深度融合。

教师作为德育教育的主导力量，起着确定德育教学目标、设计德育教学环节和监督德育落实过程的重要作用，教师儒雅文化素养不强将直接影响德育教育应用儒雅文化的效果。

（二）儒雅文化应用方式比较机械当前基于儒雅文化开展小学德育工作存在儒雅文化应用方式比较机械的问题，主要表现在部分德育教师缺乏创新意识，在应用传统文化中的儒雅文化开展德育教育时，习惯性应用老方法、旧思路开展德育教育，德育教育过程无法有效激发学生的参与热情。

例如有些德育教师利用传统节日开展德育教育，通过要求学生写作文、画手抄报、准备节目等方式开展德育教育，很多学生对这类活动无法提起兴趣，所以实践效果不佳，教师预期的德育教育目标很难实现。

二、小学德育教育应用儒雅文化的策略（一）基于儒雅文化开展爱国主义教育爱国主义教育是小学德育教育的主要内容，包括教育学生热爱祖国、热爱共产党、热爱人民，愿意为了实现中华民族的伟大复兴而好好学习，发自内心地为人民服务等。

高校“以文化人以文育人”的实现路径【摘要】高校“以文化人以文育人”的实现是高等教育的重要任务之一。

本文首先介绍了培养学生的人文素养在塑造综合人才方面的作用，随后探讨了加强人文课程设置、推进人文教育改革、营造浓厚的人文氛围以及加强师资队伍建设等方面的举措。

通过这些措施的实施，高校可以更好地实现“以文化人以文育人”的目标，培养更具有人文关怀和人文情怀的学生。

最后强调了高校“以文化人以文育人”的实现对培养学生全面发展的重要性，为高校教育提供了新的思路和方向。

高校应该认真贯彻这一理念，促进学生的全面发展和提高。

【关键词】高校，以文化人以文育人，人文素养，人文课程，教育改革，人文氛围，师资队伍，全面发展。

1. 引言1.1 高校“以文化人以文育人”的重要性高校“以文化人以文育人”的重要性在当今社会中具有重要意义。

作为高等教育的基本任务之一，培养学生的人文素养不仅是提高学生综合素质的重要途径，更是推动社会文明进步的基础。

高校应当注重培养学生的人文关怀、社会责任感和文化修养，使他们成为具有独立思考能力和社会责任感的现代公民。

加强人文课程设置是实现“以文化人以文育人”目标的关键步骤。

通过设计全面、多样化的人文课程，高校可以激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维领域，培养他们的审美情趣和文化素养。

这不仅有助于提升学生的综合素质，还能够促进学生的全面发展。

推进人文教育改革是高校实现“以文化人以文育人”目标的重要途径。

通过改革教学方法、拓展教育领域、创新教学手段，高校可以提高人文教育的针对性和有效性，使学生更好地接受文化熏陶和培养。

只有不断推进人文教育改革，高校才能更好地实现“以文化人以文育人”的目标。

2. 正文2.1 培养学生的人文素养培养学生的人文素养是高校“以文化人以文育人”的重要内容之一。

人文素养是指学生具备人文精神、人文情怀和人文素养，具备批判思维和创新能力，具备传统文化和国际视野，具备社会责任和公民意识的综合素质。

思想政治教育以文化人以文育人研究思想政治教育是一种以传授和培育人们正确的思想观念和政治意识为目标的教育形式。

在社会主义国家，思想政治教育被视为一项重要任务，因为它对培养有社会责任感和中华民族优秀品质的公民起着重要作用。

传统的思想政治教育通常以灌输的方式进行，忽视了培养学生自主思考和批判精神的重要性。

这种教育模式容易使学生成为被动接受者，导致其思维僵化和缺乏创新意识。

以文化人以文育人的研究在推动思想政治教育发展方面具有重要意义。

以文化人为教育主体能够提升思想政治教育的质量。

文化人是指具备深厚学识和广泛涉猎的知识分子，他们具有广博的知识储备和高尚的品德修养。

以文化人为教育主体，能够通过自身的言传身教来培养学生正确的思想观念和道德价值观。

他们通过亲身实践和典型案例的分享，使得思想政治教育更加生动和有力。

以文育人的方式能够激发学生的主动性。

传统的思想政治教育往往是一种被动的学习过程，学生只是被要求接受和记忆知识。

而以文育人的方式则注重培养学生的自主思考和创新能力。

通过阅读经典文化作品、开展文化活动和参与文化交流等方式，激发学生对于文化的兴趣和热爱，提升他们对于思想政治教育的积极性和参与度。

以文育人的方式能够培养学生的批判精神。

批判精神是一种独立思考和审视问题的能力，对于发展健康的思想政治观念至关重要。

以文化人为榜样和引导者，通过让学生大胆提出自己的观点和思考问题的方式，培养他们独立思考和判断的能力。

这样可以避免学生盲从和机械接受，提高他们对于思想教育的鉴别能力和判断力。

以文育人的方式能够促进学生的全面发展。

思想政治教育不仅要培养学生正确的思想观念，还要培养他们良好的语言表达能力、团队合作精神和社会责任感。

以文化人为榜样的思想政治教育强调综合素质的培养，通过培养学生对于文化的热爱和追求，激发他们的潜能和创造力，促进他们全面发展成为社会主义建设者和接班人。

思想政治教育以文化人以文育人的研究对于推动思想政治教育的发展具有重要意义。

以文化人以文育人摘要：优秀传统文化是一个民族经过历史的沉淀和锤炼而形成的文化精髓，同时也是指引一个民族行为和思想的“准则”。

作为教育者，可以在班级管理中围绕“班级文化、主题班会、课余活动、社会实践”四个方面渗透传统文化，提升管理效率，增强学生素质，助力学生健康成长。

关键词：高三班级管理;传统文化优秀传统文化是一个民族经过历史的沉淀和锤炼而形成的文化精髓，同时也是指引一个民族行为和思想的“准则”。

习总书记曾说：“中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪”，“中华传统文化博大精深，學习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观，人生观，价值观很有益处”。

作为教育者，如能在班级管理中渗透传统文化，不仅能提升管理效率，增强学生整体素质，还能改善班级风貌，渲染浓重文化氛围，建立厚德笃学的班级生态，助力学生健康成长。

以下，笔者仅结合自身的班级管理经验，就优秀传统文化在班级管理中的渗透展开初步的分析与探讨，以期为同行提供裨益。

一、以班级文化为平台，浓化学习氛围班级是学生学习生活的主要场所，因此班级氛围的好坏，常常影响到班级管理的效果。

班级氛围的营造除了依靠人的因素，还需文化辅助。

而博大精深的中华传统文化就是一座无尽的宝库，取之不尽，用之不竭。

为此，班级文化建设大可借取优秀传统文化的深厚底蕴，浓化学习氛围，促进学风建设。

比如高三一年，笔者都在前黑板开辟“每日心语”，要求每天每位同学收集与“奋斗”、“坚韧”有关的传统名言警句，并将其抄写在黑板上，激励全班同学，早读开始前诵读三次。

每天清晨，伴随着郎朗的书声：“天行健，君子以自强不息”、“坚其志，苦其心，勤其力，事无大小，必有所成”、“莫道桑榆晚，微霞尚满天”等传统名言警句在教室回响，学生的身心深受浸润。

不仅如此，笔者还在班级墙壁根据高三的阶段性目标粘贴传统文化名言名句，如开学初张贴“光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业”、“明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎”;在一模前粘贴“不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已”、“作一事，便须全副精神，注在此事，首尾不懈，不可见异思迁”;在高考前粘贴“头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志;三更火，五更鸡，须眉仗笔写华章”、“有志者事竟成，百二秦关终属楚;苦心人天不负，三千越甲可吞吴。

以文化人促发展，以文育人润心田发布时间：2021-08-06T07:54:51.229Z 来源：《素质教育》2021年7月总第385期作者：杨立军[导读] 提升育人实效，促进学校高质量发展，并对此进行了一些思考和实践。

天津市实验小学300041创造富有活力的办学文化，是激发学校内生动力的第一抓手，是提高育人质量的必要途径，更是落实立德树人根本任务的重要载体。

学校坚持以社会主义核心价值观为引领，从环境文化、制度文化、管理文化三点切入，激发学校办学活力，建构积极向上、奋发有为、团结和谐、富有特色的学校文化，提升育人实效，促进学校高质量发展，并对此进行了一些思考和实践。

一、环境文化支撑力——营造活力氛围环境文化建设是校园文化建构的外在体现。

天津市实验小学迄今已有73年的办学历史,校园景观以其自然美感和人文意蕴体现、涵养、承载着实验园精神，对学生的思想品德、价值取向和行为选择产生着积极影响。

在立德树人根本任务指引下，学校将社会主义核心价值观融入学校环境文化，激发培育社会主义核心价值观的情感和信念，并将其转化为师生的行为习惯，进而以环境文化建设作为学校高质量办学的支撑力。

学校主楼最醒目之处的电子大屏幕滚动着社会主义核心价值观24字；屏幕下方是鲜红醒目的办学理念——为学生的全面发展与终身发展奠基；校风“实验、创新、发展”被绘写于操场的展示墙上；“系好人生第一粒扣子”“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”等宣传语展示于主楼右侧的社会主义核心价值观宣传栏中，时时提醒着全校师生自觉培育和践行社会主义核心价值观。

除了图书馆、国学馆、健身馆、博园、报告厅、演播厅、排练厅、声乐教室、形体教室、钢琴教室、科技教学中心、美术教学中心、信息技术教学中心、心理健康服务中心等多功能场馆外，学校还设有6个主题开放式活动空间和多个功能展示区。

其中，主题功能区设有“创客空间”、优秀传统文化、阅览区、陶艺文化中心、党员活动阵地、少先队厅等6个主题板块，处处发挥着育人功能，彰显着创新之地、创新之才的活力。

《长江丛刊》2019.03149以文化人，以文育人，增强师生文化自信——以湖南水利水电职业技术学院特色水文化育人为例■邓　飞/湖南水利水电职业技术学院摘　要：文化自信是推动意识形态安全的重要根基，在新时代，以特色校园文化创建为手段，从硬与软结合，从虚实结合等层面出发为进一步开展高校以文化人、以文育人工作提供保障。

关键词：高校　文化育人　文化自信　路径党的十九大报告指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。

文化传承创新是高校办学的重要职能之一，文化育人是全国高校思想政治工作会议提出的重要任务，加强文化育人建设对于高校落实立德树人根本任务，增进师生文化自信，培育和践行社会主义核心价值观具有积极的推动作用。

一、特色校园文化建设是增进师生文化自信的重要手段文化生产是人类把自身的思想、意志和情感作为文化资源，来生产文化产品、提供文化服务和创造社会财富的过程。

在我国，任何一所高校无论是在教学亦或是在育人方面，都具有着其独特的文化积淀与传承，基于此所确立和形成的特色文化内涵是当代中国主流意识形态必不可少的内在构成，以特色文化丰富意识形态理论，以意识形态的理论完善的整合特色文化资源，在两者相互关联、互动和相互影响的过程中，创造融入社会主义核心价值的的特色校园文化，增强高校意识形态的话语体系的文化影响力，在帮助学生认同学校发展历史和特色文化的同时，减少各种错误和腐朽思想以及新自由主义等思潮的负面侵蚀，正如习近平总书记所说：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”、“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。

”二、特色校园文化建设在增进师生文化自信的着力点（一）大思政格局与文化自信以“课程思政”理念为抓手构建大思政格局，不断更新教育教学理念、改革教学方法，强化课堂教学管理，实现专业知识传授与育人目标的有机统一。

将特色校园文化精神融入校园各项思想政治和文明创建等工作中，进一步丰富思想政治教育工作中文化内涵，充分发挥以文化人，以文育人的德育效果，着力构建具有内涵式发展的文化自信。

“以文化人以文育人”促进学生的全面发展文化在民族发展中起着不可替代的重要作用，继承和发展中华民族传统文化对民族伟大复兴具有重要意义。

随着我国高等教育的不断发展，加强“以文化人以文育人”的校园文化建设已成为重要课题，大学校园文化建设的优劣成为高校之间形成有力竞争的重要因素。

大学校园文化是重要的无形资产，体现高校的价值所在，只有具备优秀的人文环境，才有高质量的高等教育，才能培养出优秀的高素质人才，成为高校的核心竞争力。

加强“以文化人以文育人”的校园文化建设理念，提升学生的思想道德水准、科学文化素质、心理素质和综合素质，培养出具有人文精神和科学精神的人才，促进学生的全面发展，是高等教育深入贯彻科学发展观的重要体现。

一、“以文化人以文育人”将智育和德育相结合知识和道德是构成文化的两个基本方面，二者缺一不可，德才兼备是人才培养的重要标准，需要整体把握和认知。

纵观我国现代大学培养的优秀人才，尽管领域不同，职业各异，但往往具有一个共同点：集科学修养和道德品质于一身，融知和善为一体。

事实证明，个人知识的增长和科学素养的养成离不开道德品质的塑造和人格的培养，崇高的审美素养激发着个人的求知欲，人文情怀指引着科学精神的发扬光大，科学活动离不开道德情感、审美情趣、心理情绪的影响。

当前高校的人才培养重知识的传授，德育教育较为薄弱，与“立德树人”的人才培养教育理念相违背。

“以文化人以文育人”强调文化育人，将“德育”和“智育”、“立德”和“求知”统一起来，倡导培养德才兼备的新型人才。

为此，高校要高度重视德育教育，特别要重视从中国传统文化中汲取养分，用中华美德引导、塑造、培养新时期的大学生。

深入挖掘中华传统文化中仁爱、诚信、勤俭等优秀品质的时代价值，使当代大学生具有知识素养的同时，兼具崇高的理想、坚定的信念、宽阔的眼界、高尚的人格，更好适应未来职业的发展和社会的需要。

二、“以文化人以文育人”将专业教育和通识教育相结合大学生的全面发展，不仅包括学科知识的培养，还包括共同教育，了解生活中某些共同的东西，仅仅学好专业知识无法成为一个和谐发展的人。

高校“以文化人以文育人”的实现路径随着社会的不断发展和进步，高校教育在培养人才、传承文化方面扮演着非常重要的角色。

高校作为文化传承和创新的重要阵地，应当以培养“文化人”为目标，以文化育人。

那么，高校“以文化人以文育人”的实现路径是怎样的呢？本文将从教学、学风建设、校园文化和社会互动等方面进行探讨。

一、教学教育和教学是高校最重要的使命和任务之一，是实现“以文化人以文育人”目标的关键环节。

高校应该在教学过程中注重学生的全面发展，培养学生的人文素养。

在教学中，应该注重对学生的思维品质的培养，教授学生如何思考如何学习。

鼓励学生独立思考，激发学生自主学习的能力。

教师应该注重对学生的人格和精神进行培养，引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观。

高校教学中应该注重传统文化的传承和挖掘，让学生深入理解中华传统文化的博大精深，从而塑造具有传统文化特质的“文化人”。

高校教学还应该加强对学生的创新意识和创新能力的培养，引导学生积极参与到文化传承和创新中来。

通过教学，让学生成为具有创新能力的文化人，能够推动文化的传承和发展，实现文化教育和文化传承的有机结合。

二、学风建设学风建设是高校育人工作的重要组成部分，也是实现“以文化人以文育人”目标的关键环节。

高校应该注重学风建设，构建积极向上的学术氛围和良好的社会风气，培养学生良好的学习和生活习惯，提高学生的自律能力和自我管理能力。

在学风建设方面，高校可以加强学生的人文素养培养，引导学生良好行为习惯的养成。

高校还应该注重学生的道德品质培养，让学生在学习和生活中养成健康、积极、向上的良好品德。

在学风建设中，高校还应该打破传统的教与学的界限，形成融合、开放的学术文化氛围。

学校可以通过开展双向互动的讲座、论坛、文化节、文学创作等形式，搭建学生与教师、学科之间的交流平台，激发学生对文化的热爱和对知识的渴求，引导学生主动参与到文化传承和创新的行列中来，形成浓厚的文化教育氛围。

三、校园文化校园文化是高校实现“以文化人以文育人”的重要保障和支撑。

思想政治教育以文化人以文育人研究一、引言思想政治教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设事业的必然要求，也是推动社会主义现代化建设的重要保证。

文化人以文育人，是实现思想政治教育目标的重要途径。

本文将围绕这一主题展开研究，探讨思想政治教育以文化人以文育人的意义、方法和途径。

二、思想政治教育以文化人以文育人的意义思想政治教育的根本任务是培养学生的社会主义劳动观念、集体主义观念和个人主义观念，锻造学生的坚定社会主义信仰，增强学生的国家意识和法治观念。

文化人以文育人，就是通过培养良好的思想政治品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

“文化”不仅是文化知识的积累，更重要的是精神的文化，即人的思想、情感和品格的培养。

当文化人以文育人成为教育的核心价值时，思想政治教育才能真正发挥作用，学生才能真正成为德才兼备的社会主义事业建设者和接班人。

思想政治教育以文化人以文育人是具有深刻意义的。

1. 提高学生的综合素质文化人以文育人，是为了增强学生的综合素质。

只有通过文化的渗透，才能促进学生的综合素质的提高。

文化的渗透使学生全面发展，有助于培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和团队协作能力，提高学生的道德水平和社会责任感，增强学生的社会适应能力和竞争能力。

只有这样，学生才能真正成为社会主义事业的建设者和接班人。

2. 增强思想政治教育的实效性文化人以文育人，是为了增强思想政治教育的实效性。

只有将文化与思想政治教育紧密结合，才能更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过文化的引领，学生能更好地理解道德和法律规范，明晰对社会主义事业的信仰和追求，明确社会主义核心价值观的内涵和要求，自觉践行社会主义核心价值观，具有积极向上的心态和行为习惯。

只有这样，思想政治教育才能更加具有实效性，能够更好地引导学生德智体美全面发展。

三、思想政治教育以文化人以文育人的方法和途径思想政治教育以文化人以文育人，需要从多方面进行努力，采取多种途径和方法。