浅谈分组学习在小学数学教学中的运用

浅议小学数学课堂教学中的小组合作学习

重庆市巫山县朝云小学王一林邮编404700

摘 要：小组合作学习是根据新课标理念，针对班级学生实际，教材内容等，在课堂教学中学生以小组或团体的形式为了完成共同的任务，通过创设情境，开展有组织的自主，合作探究，交流的学习形式。

关 键 词：小学数学 课堂教学 小组合作学习

小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，学生以小组形式为学习群体。开展有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果， 所以现在有许多老师在课堂教学过程中重视了小组合作学习这个环节的设计。因此，在数学教学中怎样有效组织小组合作学习是一个值得大家思考的课题。小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定的操作模式，我在课堂教学中，是这样引导学生开展小组合作学习的：

一、选好创设情境主题，激发动机 。

因为数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。创设情境的主要目的是为了沟通数学与生活的联系，为了引导学生从现实情境中抽象出数学模型，并激发学生的学习兴趣。创设情境教师要准确把握学生的认知基础，密切联系学生的生活实际，现实生活中蕴含着大量的数学问题，然而小学生关心、易于探究的往往是那些贴近他们日常生活的问题。因此，数学情境应更多地关注他们所关心的内容以及他们在生活中所获得的经验，这样才能促使儿童的经验数学化，使课堂充满趣味，充满数学味，展现数学课的灵魂。这样才能有效的引起学生的数学思考。在教学中教师应让学生有经历数学化的过程，所以应充分发挥学生的主体作用，通过创设特定的情境，以一定的具有挑战性的背景材料的展现来引发新的数学问题，激活学生的探究欲望。引导学生发现问题的现象与规律，运用已有的知识，经验，解决生活中的数学问题。例如： 在教学轴对称图形时我让学生折纸，剪纸等活动充分感知图形的对称性，在这个活动中鼓励学生敢于提出问题，生活中那些地方运用了轴对称图形。总之，创设情境，可以将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

摘要：在当前教学不断发展背景下，小学数学一直都是极为关键的学科。教师要根据教学内容将小组合作学习应用于授课过程中，以此将小学生学习兴趣充分激发，促使其能以高涨的情绪参与到合作学习中，掌握知识的同时加深记忆。得以不断提高小学生各项能力与学习质量，促进思维有效发散。本文针对小组合作学习在小学数学教学中的应用提出相关策略，以供参考。

关键词：小组合作学习；小学数学；应用策略

前言：

小组合作学习作为目前较为常见且效果显著的方法，不但能将学生学习潜能充分激发，还能促进综合能力的不断提升。因此，教师应精心设计课堂每一个环节，并将小组合作学习与教学内容相结合，让小学生能够在兴趣的推动下自主进行探究、思考与高效学习。扎实的掌握相关知识，从根本上提高小学生学习质量，确保小学数学学科教学更具有效性。

一、利用课堂提问引导合作学习

小学数学学科由于理论知识过于枯燥，且极为抽象复杂，致使小学生理解起来有较大难度，这也正是导致其学习兴趣不高的主要原因，同时对小学生后续学习也会有极大影响。因此，对于这种情况，教师可以根据教材内容，将小组合作学习应用于教学中。比如在课堂提问环节，教师应精心设计问题，引导小学生进行小组合作学习，围绕教师给出的问题以小组为单位进行交流探讨，共同寻找解决问题的方法。而应用小组合作学习一方面能促进小学生自主探究、思考与学习，扎实掌握知识，另一方面能让小学生互相分享对知识的理解及不同解题方法，学习能力薄弱的学生也能得到提升。 比如在学习《百分数》一课，教师在开展教学过程中，为了避免课堂枯燥，可以根据教学内容提出课堂问题，以此引导小学生进行小组合作学习。如：某品牌运动鞋在周末有促销活动，A商场按打五折的方式销售，而B商场则按照“满100减50”方式销售。妈妈如果要买一双价格为230元的运动鞋，在A和B两个商场，应各付多少钱？选择哪一个商场会更划算？这样的问题较为贴近生活，小学生可以围绕教师给出的问题进行交流探讨，分享自己的解题方法以及对于知识的理解。学习能力薄弱的小学生能够在小组内成员的带动下，快速融入学习中并得到一定提升，以达到互相帮助、互相促进与共同进步。同时也能让小学生自主进行探究、思考与学习，将知识理解掌握的更透彻，从根本上提高小学生综合能力与学习质量，让小学数学学科高效课堂得以构建。

1 浅谈小学数学教学中的小组合作学习

摘要：“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。

关键词：小学数学 合作学习 小组

小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一，是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式。当今社会各个阶层、各个领域，对合作需求的比重越来越高。合作意识和合作能力、合作策略，也越来越成为现代人的一种重要素质。正是在这种背景下，小组合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用。

自新课标颁布实施以来，“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。

一、合作学习的形式 2 1、合作讨论，发挥学生参与的主体性

为了提高学生合作学习的效果，一个合作学习小组以4──6人为宜，并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合，以利优势互补，相互促进，要使合作学习更加有效，还要注意培养学生良好的学习习惯，合作学习不但要发挥组内每个人的作用，还要发挥集体的作用，注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯，发挥学生参与的主体性，努力提高学习的效果。因此，在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论，这样可以通过讨论互相启发，分析综合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的结论。

浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应用

一、小组合作学习的概述

小组合作学习是一种以小组为单位，通过互相合作，鼓励不同学生参与到学习中去的一种教学方式。它可以让学生们在进一步的学习中获得人际关系和合作精神，同时也可以激发学生们的学习动力和兴趣，帮助他们更好地理解课程内容。

小组合作学习有以下几个特点：首先，它能够提高学生的互动性和积极性，通过小组之间的交流和互动，可以充分开发每个学生的创造力和思维能力。其次，小组合作学习是非常灵活和个性化的，可以根据不同学生的性格、学习能力和岗位来自由组合，从而实现更为有效的教学。最后，小组合作学习可以帮助学生们更好地准备自己的未来。

1.提高学生的数学思维能力

小学数学教学最重要的一点是让学生有了良好的数学思维能力。通过小组合作学习可以让学生们在交流和合作中更好地理解数学知识，提高他们的逻辑思维和推理能力，同时也可以让他们更好地理解和把握数学公式和概念。各组之间也可以开展数学竞赛，这不仅能激发学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的数学思维能力。

2.促进学生的自主学习

小组合作学习至少可以让学生们在学习数学中具备自主性和独立性。通过不同小组之间的互动和交流，可以让学生更加理解和掌握课堂知识，从而自主学习和自我评估。还可以通过课堂上的讨论和交流来创造一个轻松、愉快、开放和合作性强的环境，让学生在学习中感受到快乐和乐趣。

3.调动学生的学习积极性

小组合作学习也可以改变单调、枯燥的单一教学模式，变成一种富有创意的教学体系。通过小组的合作和竞争，可以唤醒每个学生的激情和好奇心，增强学生的娱乐性，从而激发他们的学习兴趣和动力。

4.提升学生的团队协作能力

小组合作学习中每个小组都有不同的工作分工，这就需要学生们之间具有良好的协作和沟通互动技能，从而可以更好地实现团队协作目标。小组中还可以相互帮助和支持，共同克服困难和挑战，可以让学生们更好地体现团队协作和集体荣誉意识。