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【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第4课《花之歌》课堂笔记

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部编版语文六年级上册

第4课 花之歌

课前预习 1.本课共有（ ）个自然段，请在课中标注好序号。

2.带着对大自然的喜爱之情，默读课文1遍，朗读2遍。

3.读第二遍课文的时候，在文中用“＿＿＿”画出下列词语，并抄写下来。

孕育 昏昏欲睡 祭献 冠冕 赠与

凝视 琼浆

＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿

婆娑起舞

＿＿＿＿

4.读了课文题目，我想知道/我的猜想/我的疑问是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.文章以拟人的修辞手法，把_____＿＿＿人格化，并以的＿＿＿＿＿＿＿

口吻，向人们描述了花在大自然中的＿＿＿＿＿＿＿，以及花对自然界和人类社会的种种馈赠，歌颂了＿＿＿＿＿＿＿，以及“对光明心驰神往”。

6.朗读课文，写出下面的句子运用的修辞手法。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7.摘抄文中表明花儿的志向的句子，并读一读。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

知识梳理

作者简介

纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。

资料链接

散文诗：散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文的特点。它形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美的想象。

花语：人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望，在一定的历史条件下逐渐约定形成的，为一定范围人群所公认的信息交流形式。赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心。在花卉交流中，花语虽无声，但此时无声胜有声，其中的含义和情感表达甚于言语。

多音字

冠 guān（桂冠）

guàn（冠军） 造句：人们把象征胜利的桂冠（guān）戴在了获得冠（guàn）军的人的头上。

朝 cháo（朝向）

zhāo（朝阳） 造句：她房间的窗户是朝（cháo）着东边的，所以每天早上她都能看见美丽的朝（zhāo)阳。

近义词

赠予—赠送 摇曳—摇摆 凝视—注释 领悟—领会

硕大无朋—庞然大物 顾影自怜—孤芳自赏

反义词

赠予—剥夺 光明—黑暗 摇曳—静止 仰望—俯视

硕大无朋—小巧玲珑 孤芳自赏—自惭形秽

词语搭配

（旖旎）的风光 （亮晶晶）的眼睛

词语积累

【苍穹】天空。造句：流星划过一道美丽的曲线，瞬间便消失在苍穹之间。 【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。造句：海洋是孕育原始生命的温床。

【冠冕】古代帝王、官员戴的帽子。

【摇曳】摇荡。造句：河岸边，垂柳在微风中轻轻摇曳。 【旖旎】柔和美好。造句：我陶醉于旖旎的风光中。

【馥郁】形容香气浓厚。造句：馥郁的花香令人心旷神怡。

【硕大无朋】形容无比的大。

【琼浆】指美酒。

【婆娑】多义词①盘旋舞动的样子。造句：公园里，人们随着悠扬的音乐婆娑起舞。②枝叶扶疏的样子。造句：昆明湖上春光明媚，波光激滟，湖边垂柳婆娑，令人流连忘返。③眼泪下滴的样子。造句：她泪眼婆娑地望着眼前的一切。

【孤芳白赏】自命清高，自我欣赏。造句：在成绩和荣誉面前，他不骄不躁，不孤芳自赏。

学法导读 这篇散文诗描写了花的生长、花的生活、花的追求，表面写花，但实则写人，用诗意的叙述和敏锐的思考来书写人生，寄托自己高尚的情操，语言轻柔、隽秀、清新。有感情地朗读课文，边朗读边想象画面，比如：想象现实生活中花开花谢的不同景象，想象绿草丛中布满星星点点的野花的情景。在朗读中体会诗人所要表达的情感。

课文详解

句段详解

难点解析

①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……【句导读 比喻把花儿比作“大自然的话语”，“说出来”是指花儿开放，“收回去”是指花儿凋谢，“又说一遍”是指第二年花儿再次开谢的过程。】

段导读写花开花谢，就像大自然在说话、沉默。

②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。【句导读 作者把花比作星星，绿菌中1.题目“花之歌”可否改为“花”？为什么？

答：不能。课文以第一人称叙述，运用拟人的修辞手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，而作者与花融为一体，花的理想与追与课文内容吻合的。而的立场上客观地写花，这与课文内容是不相符的。

2.第二自然段运用了什么修辞手法？有何作用？ 花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。】

段导读写花像星星一样，星星点点地散布着。

③我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。【句导读 两用一组排比句，写出了花儿的轮回生长的过程，表现了花儿对大自然的感恩。】

段导读 介绍花的成长过程。

④ 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。【句导读 用一组排比句介绍了花的主要作用——礼品、冠冕、最后的祭献。】

段导读 介绍花的作用。

第一部分（第1～4段）：每一句话都以“我是......”的形式开头，形成了并列式的结构，主要写了花儿的成长过程以及它发挥的作用，体现了花儿对大自然的感恩和对人类的奉献。

⑤清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。【句导读这句话运用拟人的修辞手法，写出了花一天充实快乐的生活。】

⑥我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮答：一自然段运用了比喻的修辞手法。将花朵比作坠落的星星，写出了花朵点缀绿茵的美景，同时表达了作者对自由人生的追求。

3.诗人将花分别比作了什么？

答：诗人将花分别比作大自然的话语、从苍穹坠落在绿菌中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕，以及生者赠予死者最后的祭献。

4.第五自然然段中“我”的举动体现了什么?

答：“我”虽然最终逃脱不了凋零的命运，但是仍然迎接光明，体现了作者对生活的热爱和对光明的追求。

5.第六自然段第一句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。【句导读这句话中把星星比作“千万颗亮晶晶的眼睛”，把太阳比作“硕大无朋的独眼”。写出了花是有灵气、有个性的，它与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界。】

段导读 写花与自然万物和谐共处。

⑦我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。【句导读这句话分别运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象的写出了花儿尽情享受生活的美好，无忧无虑、快活生长的情景。表现了花儿乐观向上、积极进取的精神。】我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。【句导读这现了诗人的伟大理想，这首散文诗表面上是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；既不顾影自怜，也不孤芳自赏”。】

段导读 写花向往光明，既不顾影自怜，也不孤芳自赏。

第二部分（第5～7段）：主要写了花儿追求光明和乐于奉献的精神品质。

答：第一句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了作者无私奉献的精神。

6.第六自然段中“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？

答：“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“硕大无朋的独眼”指太阳。好处：运用比喻及拟人的手法生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。

7.第七自然段中最后一句“而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“哲理”指什么？这句话有什么作用？

答：“哲理”指：“总是仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。作用：“人类尚未完全领悟”说明人类没有像“我”一样领悟这些道理，暗含了对人类的批评。

课文图解 中心思想

诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，构建了一幅活生生的大自然的图画。图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，号召人们要热爱生活、追求光明。

参考答案

1.7

2.朗读课文时，感受语言的节奏感和音律美。

3.孕育 昏昏欲睡 祭献 冠冕 赠与 凝视 琼浆

婆娑起舞

4.花在这篇课文中的形象有哪些？

5.花 星星 诸元素之女 一 积极向上 追求光明

6.比喻 拟人

7.我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

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六年级上册语文4花之歌课堂笔记

六年级上册语文4花之歌课堂笔记

六年级上册语文4花之歌课堂笔记

六年级上册语文4《花之歌》课堂笔记，包括课文重点、难点、课堂笔记、品读赏析、拓展延伸等

一、重点难点

1. 重点：通过朗读，感受诗歌的韵律美和意境美，理解并体会作者对花的独特情感和寓意。

2. 难点：领悟作者通过描写花表达出来的深层含义，感受诗歌的意蕴和哲理。

二、课堂笔记

1. 注音：珍重 zhēn zhòng 凋零 diāo líng 指控 zhǐ dìng 肮脏āng zāng

2. 词语解释：

（1）孤寂：孤独寂寞。

（2）媲美：美到可以和另一样美好的东西相比。

（3）眷恋：非常留恋，舍不得离开。

（4）馥郁：形容香气浓厚。

3. 句子品析：

（1）“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这两句话道出了花的积极乐观的态度，以及一种心怀天下，与万物同乐的大爱。

（2）“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”生动地描绘出作者与万物和谐相处的场景，表达了作者对大自然的热爱和对生命的热爱。

（3）“我生性执著，无视酸碱，我死何惧？只要不沉默地下黑暗地狱，不怕在虚无飘渺间迷离。”这句话表达了作者坚定的信念和无畏的精神，以及不屈不挠的追求真理的勇气。

4. 课堂笔记记录表：这节课我们学习了《花之歌》，通过朗读和品析，我们了解了花的形象和情感寓意。作者通过生动细腻的描写和富有哲理的议论，让我们感受到了大自然的魅力以及积极向上的人生态度。我们还学到了如何抓住关键词句来理解诗歌的主旨，并尝试了背诵诗歌。下一步我们将通过课后作业来巩固所学知识，并准备迎接新的挑战。

三、品读赏析

本诗用花的形象来表达对人类与自然关系的独特理解，描绘了花从绽放到凋零的历程以及花的精神品质。作者运用丰富的想象力和优美的语言，赋予花儿以情感和智慧，让读者在感受美、欣赏美的同时，领悟到生命的真谛。本诗不仅具有浓郁的抒情色彩，还富有哲理意味，具有很强的思想性和艺术性。

六年级上册第4课花之歌课堂笔记

六年级上册第4课花之歌课堂笔记

六年级上册第4课《花之歌》课堂笔记

一、课文内容概述

1. 花的特点和美丽之处

《花之歌》这篇课文以描绘各种不同花卉为主题，从而让我们深入了解了花的特点和美丽之处。作者通过生动的语言，对不同种类的花进行了生动的描绘，使读者仿佛看到了那些绚丽多彩的花朵在风中摇曳的画面。

2. 花为什么能美丽

作者在课文中也对花为什么能美丽进行了深入的探讨。在这个过程中，我们了解到了花的美丽来源于它们特有的色彩和姿态，与此也深刻体会到了生命的力量和生命的美丽。

二、课文理解与思考

1. 作者以怎样的方式描写了花卉

作者在课文中采用了丰富多彩的描写手法，如“羞答答地在洒满露珠的花苞中含苞待放”，“默默地在山间开放出洁白的花朵”，“在一阵微风中，它一会儿低垂，一会儿挺拔”，让我们对花的形态和色彩有了更加清晰的认识。

2. 花给我们的启示

通过这篇课文，我们可以更深刻地认识到，生命中的美好并不仅仅来源于外在的风景和颜色，更重要的是内心的闪光点和对生命的理解。花儿们虽然美丽，但它们也经历着风吹雨打，从不放弃盛开。这种顽强的生命力值得我们学习和借鉴。

三、对主题的个人理解

《花之歌》这篇课文让我深刻地认识到了花的美丽和生命的力量。在阅读的过程中，我仿佛看到了那些花儿在微风中摇曳的身影，感受到了它们那种与生俱来的顽强与美丽。这让我明白，真正的美丽不仅仅在于外表的颜色和形态，更重要的是内心的丰富和生命的力量。我认为，我们可以从花的生长和盛开中，汲取到对生命的理解和生活的启示，让自己拥有更加美好而坚强的内心。

四、总结回顾

通过本篇课文的学习，我对花的美丽和生命的力量有了更加深刻的理解。花儿们给予我们的不仅仅是美丽的风景，更是对生命的启发和对内心的感悟。让我们在欣赏花的美丽的也能明白生命中的馈赠和生活中的真谛。

结语

希望通过这篇课堂笔记，能够帮助你更深入地理解《花之歌》这篇课文，也能从中感悟到生命中美好的力量。让我们通过欣赏花的美丽，也能在生活中找到更加丰富而真实的价值。六年级上册第4课《花之歌》是一篇让人感受到花儿生命力和美丽的课文，我们从中可以学到很多关于生命和美的启示。在学习这篇课文时，除了对课文内容的理解和思考，还可以通过对花的生长、盛开和生命力的解读，来更深入地领悟生命的意义和内心的富足。

六年级上册第4课花之歌的笔记

六年级上册第4课花之歌的笔记

六年级上册第4课花之歌的笔记

一、生字词

1. 苍穹（qióng）：天空。“穹”字下面是“弓”，要注意写法。

2. 孕育（yùn）：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。

3. 冠冕（guān miǎn）

- “冠”在这里读“guān”，表示帽子。它是一个多音字，还可读“guàn”，如“冠军”。

- “冕”指天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，这个字笔画较多，要准确书写。

4. 摇曳（yè）：摇荡。“曳”字的书写要注意最后一笔是捺。

二、多音字

1. 冠

- guān：如“鸡冠（guān）”“冠（guān）冕”，表示帽子或者形状像帽子的东西。

- guàn：如“冠（guàn）军”“冠（guàn）名”，表示居第一位或者把帽子戴在头上等意思。

三、重难点

1. 重点

- 理解花的形象以及文中蕴含的哲理。文中通过花的自述，将花赋予了人的情感和思想，如“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。”从不同方面阐述了花在人类生活中的重要意义。

- 体会文中丰富的想象和独特的表达。作者把花比作星星、诸元素之女等，运用了奇特的想象，这种想象拓宽了读者对花的认知边界。 2. 难点

- 把握花的形象与人类、大自然之间的关系。花既是大自然的一部分，又与人类的生活息息相关。花在文中不仅仅是一种植物，更是一种象征，象征着美好、奉献等诸多品质，理解这种多重关系需要深入研读文本。

四、关键词句

1. 关键词

- 花：整个文章围绕“花”展开，花是贯穿全文的核心元素。

- 自然：文中多处提及花与自然的联系，如“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”体现了花是自然的一种表达形式。

- 奉献：从花在人类生活中的各种角色，如礼品、冠冕、祭献等，可以提炼出“奉献”这个关键词，这也是花的重要品质。

语文六年级上册课堂笔记第四课

语文六年级上册课堂笔记第四课

语文六年级上册课堂笔记第四课

语文六年级上册第4课《花之歌》学习笔记

一、作者简介

纪伯伦(1883-1931)，黎巴嫩诗人、作家、画家。阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”。主要作品有:短篇小说集《叛逆的灵魂》，长篇小说《折断的翅膀》，散文诗集《先知》《沙与沫》《泪与笑》等。

二、四字词语

硕大无朋 心驰神往 顾影自怜

孤芳自赏

三、词语解释

【苍穹】天空。也说“穹苍”。

【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。文中指花在冬天的土地里酝酿成长。

【赠予】赠送。【摇曳】摇荡。

【旖旎】柔和美好。 【馥郁】形容香气浓厚。

【硕大无朋】硕，大;朋，比。大得没有可以与之相比的。形容无比大。

【心驰神往】心神飞到(向往的地方)。

【顾影自怜】顾，看;怜，怜惜。看着自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。

【孤芳自赏】自我欣赏，自命清高。

四、整体把握课文

第1-4段：“我”的外在形象。 “我”是什么

第5-7段：“我”的内在品质。 “我”做什么

这是一首散文诗，作者以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落、无私奉献、追求高洁、向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了作者对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处在哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。

五、重难点解(赏)析

1．从哪些地方可以看出“我”是花？ 答：“我是大自然的话语”，即花是大自然季节更替的代言人，“大自然说出来，又收回去”象征花开花落，“又说一遍”，喻示来年花又开。“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”，把花比喻成从空中掉落的星星(高洁夺目)。“我是诸元素之女”，写出花芬芳短暂的一生。“交往的礼品”“婚礼的冠冕”“生者赠予死者最后的祭献”等，都可以看出“我”是花。

2．找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方。