信息的传递

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传递信息

一、教学目标：

1．能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类；能编写出一些简单的旗语密码；能设计一种简单的传递信息的方法。

2．能举例说明一年来在科学课上进行的讨论和交流有哪些好处，从而体会信息传递的重要性

3．能举例说明自己所知道的人类传递信息的方式；能说出传递信时，需要哪些基本条件。

4．能用语言描述用旗语传递信息的方式和过程；能说出公共场所中常见图形及符号的含义。

二、材料准备：

1.有关健康的视频或挂图；视频、挂图或课件。

课时安排：

2.准备用2课时完成，第一课时完成导入和活动1；第二课时完成活动2和拓展活动。

三、教学过程：

（一）多种多样的传递信息的方法。

活动目标：

1．能有根据地提出有利于自己健康的标准。

2．能实事求是地对自己的健康行为做出科学的评价。

3．意识到个人对自己健康负有责任。能举例说明哪些饮食和起居习惯能影响人的健康。能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。

实施过程：

1．由问题入手，如“吃得好，睡得足，长得胖，就算健康吗？鼓励学生发表自己的意见。

2．引导学生回想前面单元所学的内容，通过小组讨论，共同提出有利于健康的行为标准，并进行自我评价。

3．指导学生将小组共同商定的标准记录在相应的栏中，还可以与其他小组交换意见，补充完善本组的评价标准，并实事求是地做出自我评价，统计得的 个数。 2 / 2

4．引导小组同学继续讨论今后该如何才能更有利于健康。

5．诗人学生的重点不在谁得的 多，而在于学生实事求是的态度，注意表扬、鼓励那些现在得 不多，但打算今后努力去做的同学。

评价：

1．要鼓励学生平时喝适量的水；经常通风换气，远离空气污染严重的地方；种花、种草，绿化环境，净化空气；打扫卫生时要想办法避免尘土飞扬；定时定量吃饭，不吃不干净的食物，不偏食、不挑食；饭后不要立即进行体育活动等；学生可能还会想到其他方面，如心情愉快，不发脾气等。

信息传递方式的变化

信息，物质，能量被恩格斯视为现代社会发展的三大要素。现代社会进入信息时代，信息传递方式也发生了天翻地覆的变化。从古代的烽火狼烟到如今的信息网络，人类借着各种各样的信息传递工具传递着难以计数的信息。每一次技术的改进，都彰显着人类的聪明才智，也推动了社会的进步。让我们回溯历史长河，细数其中的点点智慧浪花。

中国古达信息传递的方式

我国是世界上最早建立有组织的传递信息系统的国家之一。早在三千多年前的商朝，信息传递就已见诸记载。不过在交通条件并不发达的古代，信息传递的主角是官方的驿站，传递官方信息、边疆战事。民间也有委托他人传递书信的，这在小说里面比较多。战场上有钟鼓、烟火、狼烟、旗语、鸽子等方式传递信息。周幽王曾烽火台戏诸侯，古代文学中常有鸣金收兵的说法。家人传递信息，多委托他人传信或稍带口信，传达平安，男女之间可能还使用风筝传递信息，通过对歌、诗词应和、书信往来表达爱意。文人墨客则有到处游历题诗留名的雅号，这也可以传递很多信息。

这些方式虽然在一定程度上满足了人们对通信的要求，我们还是可以看出其中的种种缺陷：

1、时间太慢

2、浪费人力

3、不能及时送到

4、保密性不强

5、内容容易被别人毁坏

尽管这些方式效率低下，却无法减弱人们传情达意的意愿。人们借家书，诗歌，甚至具体的东西来传达信息，表达情意。一首《赠范晔》就淋漓尽致的表达了相隔千里的朋友之间深厚的友谊。

古代国外信息传递方式

古代世界，与勤劳聪明的中国人民一样，其他国家的劳动者们同样发明了多种多样的通信方式。比如古埃及的灯塔，法国的通信塔，以及航海中广泛使用的信号旗等。灯塔和中国的烽火有着异曲同工之处，是在灯塔里燃烧木柴，利用它的火光指引航向。而18世纪法国工程师克劳德.查佩研制出的通信塔这一加快信息传递速度的实用通信系统，则是由若干个通信塔组成，利用塔上的多个木杆构成许多种不同的构形，表示不同的含义，传达一定的信息。该系统在18世纪法国革命战争中立下了汗马功劳。在海上航行中，旗号通信这种简易的通信方式，是通过把信号旗单独或组合起来使用，表示不同的意义。即使当今现代通信技术相当发达，仍被保留下来，成为近程通信的一种重要方式。

信息传递方式有哪些

教学的有效性取决于教与学之间的信息沟通是否顺畅，高中思想政治课是教师的教学法行为与学生的学习行为共同参与的信息传递系统。我们在考察这一系统时必须注意教与学双方的因素而着力改变教的因素。

思想政治课教学中，师生之间、学生与学生之间传递的是一种多向互动的关系。教师的信息在整个关系网中起着组织与监控功能，体现教师在教学中的主导地位。但学生的信息反馈与学生之间的相互交流在教学中同样起着极大的作用，是教学成功必不可少的因素。思想政治教学中的信息传递，就是为了促进师生间的相互了解、相互沟通和信息的相互交往。我们要拓展教学渠道，加强多向沟通，更新交流形式，使各种课堂信息的多向互动成为思想政治课教学的抓手。

一、给讲解一个新面孔

我们在调查中发现，一般的思想政治课学生八成信息是通过听来获取的，所以听讲的方法对他们来说极为重要。但问题是我们的教师往往对学生长时间输入单一信息而不加变换，使学生形成一种只听不思的坏习惯。所以要让学生边听边思，为他们在课堂养成良好的听讲习惯打下基础。比如讲“矛盾的对立统一”时，可以让学生朗读大诗人艾青的《光的赞美》的诗篇，当他们读到“我们从千万次愚弄中学到了聪明/统一中有矛盾/前进中有逆转/运动中有阻力”时，教师即可引导学生反思诗歌所蕴含的思想。这样的教学形式就改变了灌输式的传统而让学生的头脑运转起来。

二、给课堂加点小幽默

对于极大部分高中来说，他们感觉思想政治课太抽象与枯燥，单纯地听讲与做笔记作为一种单向信息沟通之式是极易导致身心的疲倦而效果不佳的。这就需要我们的教师在课堂上给学生营造一种轻松、愉悦的氛围。一个乐观积极的教师往往谈吐极具亲和力，而且幽默自信。当然，一味地讲究轻松也会让学生感觉教师的课堂很随意而导致课堂乱哄哄的现象，教师必须把握自己的教师地位而和学生保持一定的距离，否则幽默就会成为一种纯粹的调笑而影响教学的实施。一句话，“活而不乱，活而不死”是课堂教学中教师信息沟通的原则。

信息传递的基本概念

信息传递的基本概念是指将信息从发送方传递到接收方的过程。它涉及到信息的生成、编码、传输、解码和接收等环节。以下是信息传递的基本概念：

1. 发送方：信息的起点，将要传递的信息进行编码和传输的主体。

2. 接收方：信息的终点，负责接收和解码发送方传递的信息。

3. 信息：用于传递和交流的数据或内容。它可以是文字、声音、图像等形式。

4. 编码：将信息转化为一种可传输的形式。编码可以是数字化、模拟化或其他形式。

5. 传输：将编码后的信息通过某种媒介（如电波、光纤、信使等）从发送方传递到接收方的过程。

6. 解码：接收方将传输的信息转化为可理解的形式，以便进行处理和理解。

7. 噪音：信息传递过程中可能存在的干扰和失真，可能导致信息接收方无法正确解码所接收的信息。

信息传递的目标是确保信息能够准确、完整地传递到接收方，并且保持信息的可理解性。为了实现这个目标，需要确保编码方法的准确性和合适性，选择适合的传输媒介和技术，以及采取措施减少噪音的影响。