《蒹葭》导学案

《蒹葭》赏析习题及答案【部编版八年级下册】

【原诗】

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

【译文】

河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。 意中之人在何处？就在河水那一方。

逆着流水去找她，道路险阻又太长。 顺着流水去找她，仿佛在那水中央。

河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。 意中之人在何处?就在河岸那一边。

逆着流水去找她，道路险阻攀登难。 顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。

河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。 意中之人在何处?就在水边那一头。

逆着流水去找她，道路险阻曲难求。 顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。

【作者】

《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》 。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。

《诗经》的“六义”

三大基本内容：

“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。

“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。

“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。

三大表现手法： “赋”： “铺陈其事而直言之也”。（叙事抒情）

“比”：“以彼物比此物也”。（比喻）

“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。（引出）】

【背景】

周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，国势渐衰。后来，厉王被逐，幽王被杀，平王东迁，进入春秋时期。春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵，社会处于动荡不安之中。

周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。

反映周初至春秋中叶社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。

《蒹葭》（2）学习任务单

【学习目标】

1。品析诗句，把握“追求者”和“伊人”的形象，赏析诗歌的思想美。

2.体会诗歌的情韵,感悟诗“经”的价值和意义。

【课前预习任务】

1.掌握书旁注释。

2.背诵《蒹葭》。

3.思考“伊人”的含义.

【课上学习任务】

1.把握“追求者”和“伊人"的形象，赏析诗歌的思想美。

2。体会诗歌的情韵,感悟诗“经”的价值和意义。

【课后作业】

你心中的“伊人”是什么？作为一名“追求者”,你想对“伊人”说什么？

【课后作业参考答案】

答案示例:

如果“伊人”是理想的化身，我的理想是成为一名医生。

在“疫情”中，太多“逆行”的医护人员选择去一线帮助那些患者，我很感动！之后，涌上心头的是骄傲，我为能和这样伟大而平凡的人生活在同一个盛世而骄傲。最后我冷静下来静静思考！从前,未来对我来说是迷茫的.现在，我坚定了做医生的决心!

“伊人",我想对你说—-

我知道要成为一名医生是很困难的，现在我会努力学习好各门功课,不能只按喜好来安排学习时间;成为医生后,可能要面对负荷比较大的工作，也可能会面对患者的不理解，但是这些都不能动摇我的决心。只有大家都去努力做,坚持做,我们的国家才会越来越好！

《蒹葭》导学案

一、导学目标

1. 了解《蒹葭》的作者、背景和创作时代；

2. 理解《蒹葭》的主题和意境；

3. 分析《蒹葭》的诗歌结构和修辞手法；

4. 掌握《蒹葭》的诗意表达和情感内涵。

二、课前准备

1. 阅读《蒹葭》全文，了解诗歌内容；

2. 复习古代诗歌的基本知识，包括韵律、格律等；

3. 准备笔记本和笔，用于记录重点内容。

三、导学内容

1. 作者背景：《蒹葭》是中国古代诗人佚名的诗作，出自《诗经》中的《国风》部分。《诗经》是中国古代最早的诗歌总集，记录了周朝早期各国的风土人情和社会风貌。

2. 主题和意境：《蒹葭》以蒹葭（一种竹子）为象征，表达了诗人对逝去的时光和逝去的爱情的思念之情。诗中的“蒹葭”象征着时光的流逝和爱情的消逝，衬着了一种凄凉的氛围。

3. 结构和修辞手法：《蒹葭》是一首四言诗，每句四个字，共有四句。整首诗以平仄和韵律相间，表现了古代诗歌的漂亮和工整。修辞手法方面，诗中运用了比喻、拟人等手法，增强了诗歌的表现力和感染力。 4. 诗意表达和情感内涵：《蒹葭》通过对蒹葭的描绘和对逝去时光的思念，表达了诗人对逝去爱情的伤感和依恋。诗中的情感真挚感人，引起读者共鸣，体现了古代诗歌的深邃和内涵。

四、教室讨论

1. 请同砚们谈谈对《蒹葭》的理解和感受；

2. 同砚们可以分享自己对逝去时光和逝去爱情的看法；

3. 一起分析《蒹葭》的诗歌结构和修辞手法，探讨诗歌的表现力和意蕴。

五、课后作业

1. 写一篇读后感，谈谈你对《蒹葭》的理解和感受；

2. 选择一首古代诗歌，分析其主题、意境和表现手法；

3. 背诵《蒹葭》，体会古代诗歌的韵律和美感。

六、延伸阅读

1. 阅读《诗经》中的其他篇目，了解古代诗歌的多样性和魅力；

2. 深入钻研中国古代诗歌的发展历程和特点，提升对古代文学的认识和理解。

七、小结

通过本节课的进修，我们对《蒹葭》这首古代诗歌有了更深入的了解，也体会到了古代诗歌的美感和情感表达。希望同砚们能够继续深入进修古代文学，感受其中的魅力和内涵。

《蒹葭》教学设计

一、教材与学情分析

《诗经·秦风·蒹葭》是部编版八年级语文下册第三单元第12课《二首》中的第二首（第一首是《关雎》）。本单元的主题是“怡情养性”，阅读学习这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。学习过程中，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

八年级的学生通过之前的古诗文诵读学习，具备了初步的古诗鉴赏能力。上一节学习《关雎》，学生了解了《诗经》的相关知识：我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，这些诗歌分为风、雅、颂三个部分，经常使用赋、比、兴等表现手法（诗经六义）；多是四字一句，两字一顿，多采用重章叠句的形式，反复咏唱，富有节奏感和韵律美。八年级的学生正处于青春期的关键时期，身心发展的不均衡，使得他们对诗歌中所表现的美好爱情理解的比较浅显。因此在教学过程中主要以各种形式的美读贯穿课堂，以期引导学生领略诗中的美景，美情，而这种情不仅仅指爱情，更包括了亲情、友情、对美好生活和人生理想的向往与追求。

二、教学目标与重难点

1.诵读诗歌，注意停顿，把握好语气语调，读出韵律和节奏。（重点） 2.了解重章叠句的表现形式，体会赋比兴的表现手法。（重点）

3. 感悟抒情主人公的形象，诗歌意象的深远意蕴。（难点）

4.正确认识古代劳动人民对美好爱情和生活的向往与追求。（难点）

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

诗歌作为我国古典文化园林中的一株仙葩，千百年来凝结着无数人的美好愿景。著名书法家启功先生曾说：“唐朝以前的诗歌是长出来的。”那么，诗歌成长的源头在哪里呢？

关于《诗经》大家还了解哪些内容？（学生回答，如是我国最早的一部诗歌总集，共305篇，“诗经六义”等）下面我们就一起来学习《诗经·秦风》中的一首优美的抒情诗—《蒹葭》。这节课，我们将通过美读去欣赏河畔的美景，去感受远古先民的情感，去领略华夏文化的源远流长。