College English Grammar
by
Wang Yang
2012-2013
语法简介
语法的涵义、特点及分类
语法的三个层面：形式、意义、用法
掌握语法的重要性及语法教学的目标
英语语法的构成和特点
大学英语语法教学的重难点
如何更有效地掌握大学英语语法
语法是语言的规则
语法是词的构成、变化和用词造句的规则
语法包括词法和句法
语法是语言学的一个分支,研究按确定用法来运用的词类、词
的屈折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能
和关系
语法具有高度的抽象性
语法具有强大的递归性
语法具有严密的系统性
语法具有相对的稳固性 语法还具有民族性
从历时角度，可分为传统语法和现代语法
（以结构主义语言学出现为界）
从描写目的，可分为理论语法和教学语法
（英语语法属教学语法的范畴）
语法的三个层面:形式、意义、用法
形式：某个语法结构怎样构成的。
比如“现在完成进行时”的结构形式是
have been doing
这是使用语法规则的起点，即首先要做到能够准确地构造某
个语法结构，这是语法结构的准确性问题。
意义：某个语法结构表达的意义。比如“现在完成进行时”可
以表示“一个活动从过去一直延续到现在说话时刻”这样的含
义，这就是现在完成时态这一结构所具备的语法意义。
由此可以看出，特定意义一般是对应于特定的结构形式的，
或者说，特定的结构形式能够表达特定的意义（Particular
forms will express their particular meanings）。对于
一个句子，它的含义不仅仅是来自于句中所使用的词汇的含
义，而是还有来自于其中特定语法结构所含有的语法意义。
用法：关于何时/为什么使用某一语法结构的问题。
这与在实际交流中的语境有关系，即什么样的语境中，采用
何种语法结构来表达特定的意义才合适，这是有关语法结构
1《大学语文》（专升本）重要知识点汇集第一课天之道
1.老子是中国古代的思想家、哲学家；主要主张
2.《道德经》的地位、篇章结构。3. 本文出自《道德经·第七十七章》
4.背诵、默写全文
5.主题思想
6.全文论证方法：归纳推理论证
第二课季氏将伐颛臾
一、文学常识
1.孔子的地位、思想及其主张2.《论语》的体裁、内容、作者
3.本文的体裁：驳论文
二、论证方法：
1.全文论证方法：驳论点
2.陈力就列，不能者止——演绎论证
3.危而不持，颠而不扶——类比论证
4.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中——类比论证
三、修辞手法：
1.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（双重比喻）
2. “危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?”（比喻）3. “何以伐为?”、“则将焉用彼相矣?”、“是谁之过与?”（三处反诘）
四、成语演化：
1.既来之，则安之2.分崩离析3.祸起萧墙4.开柙出虎
5.季孙之忧6.大动干戈7.陈力就列，不能者止
五、重点字词
1.过：动词，责备 2.与：语助词
六、通假字
1.来：通“徕”，招徕，使归顺
七、特殊句式
何以伐为？——以何伐为？（倒装句）
八、重点字词 1.是:
例句出处释义
世无孔子，谁能定是非之真正确，与“非”相对
是社稷之臣，何以伐为《季氏将伐颛臾》这
同行十二年，不知木兰是女郎《木兰诗》判断词，是
2.疾:
例句出处释义
君有疾在腠理，不治恐将深《扁鹊见蔡桓公》病
君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞《季氏将伐颛臾》厌恶、痛恨
老臣病足，曾不能疾走《触龙说赵太后》快、急速 会长老，问之民所疾苦《西门豹治邺》疾苦、痛苦
声非加疾也，而闻者彰《劝学》强
2 庞涓恐其贤于己，疾之《史记·孙膑传》妒忌 3.止:
例句出处释义
陈力就列，不能者止《季氏将伐颛臾》停止 河曲智叟笑止之曰《愚公移山》禁止、阻止
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨《狼》只是、仅仅
4.见:
例句出处释义
昨夜见军帖，可汗大点兵《木兰诗》看见
曹刿请见《曹刿论战》召见
冉有、季路见于孔子曰《季氏将伐颛臾》拜见、偈见 秦诚恐不可得，徒见欺《廉颇蔺相如列传》表被动，相当于“被”
大学语文_课程学习指导资料 32 1
1 大学语文 课程学习指导资料
第三章、记叙文
1、《追悼志摩》
〖作家作品知识〗作者：胡适，现代著名学者、教育家、诗人，“五四”文学革命的主要倡导者。
〖语言知识〗〔1〕陨：落。
〔2〕憎嫉：憎恨和嫉妒。
〔3〕褴褛：衣服破烂。
〔4〕不世之荣业：不世，不是每代都有的。
〔5〕直指顾间事矣：直，只、仅；指顾间，时间很短。
〔6〕始兆幸福：开始预示幸福。兆，预兆、预示。
〔7〕易自己之快乐：易，换。
〔8〕殆茫如捕风：恐怕渺茫得就象是去捕风捉影一样。殆，恐怕、大概；茫，渺茫难得。
〔9〕兹事盖可遇而不可求：兹，此；盖，大概，恐怕。
〔10〕鹄突：即糊涂，指模糊不清。
〔11〕宁帖：平安舒贴。
〔12〕徒以烦恼终其身已耳：徒，空、白白地；已耳，罢了。
〔13〕吾侪：我辈。
〔14〕韪：是，对。
〔15〕非特：不仅仅。
〔16〕涵：沉浸。
〔17〕朗照我深奥之灵府：朗，明亮；灵府，心灵。
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2 〔18〕其几亦微矣：恐怕这种可能是又少又小啊。其，犹“殆”，恐怕，大概，表示揣测。几，很少。微，很小。
〔19〕扪索：摸索。
〔20〕笔致：文笔的情趣。
〖文体知识〗记叙文，追悼性写人散文，抒情性与说理性都比较强。
〖课文阅读分析要点〗
（1）归纳文章的中心思想。（见课程答疑）
（2）认知本文在议论中抒情的特点。
（3）认知本文通过引用典型材料来说理抒情的方法，简要说明文中的所引用的三封信的作用。（见课程答疑）
（4）认知本文大量引用徐志摩的诗句来抒情的特点，结合课文内容，简要说明这些诗句的寓意，并指出其中所采用的修辞手法。（见课程答疑）
第五章 语法
一、什么是语法
A：语法是语言中词的构成与变化的规则与组词成句规则的总和。
1.词的构成与变化的规则
词的构成规则——构词法
词根+后缀
词的变化规则——构形法
2.组词成句的规则
由词组成词组或短语，由词或词组组合成句子，二者全称为句法。词法和句法合称语法。
二、语法的各级单位
语素 语言中最小的音义结合体
词 语言中能够独立运用的最小的音义结合单位
短语 [词组] 词与词的组合，分为固定短语和自由短语两类
句子 语言中具有一定语调，表达一个相对完整意思的最小的使用单位。
句组[句群、句段、超句体] 表达一个完整意思、大于句子的语言片段。
三、语法的性质和特点
1.抽象性
语法的最大特点在于它的抽象性和概括性。
语法的抽象性和词汇的抽象性
A.抽象的对象不同[事物 句子]
B.抽象的依据不同
词汇依据的是意义，语法依据的是单位间的关系
△理解语法的抽象性应从两方面着手：
A.语法关系的抽象性
B.语法单位的抽象性
2.稳固性
语法的稳固性（三重意思）
1.稳固性指语法的基本格局未变
2.稳固性不是不变性
3.稳固性是相对于语音、词汇而言的
第一节 语素和词
一、语素和语素变体
1.语素：语素是最小的音义结合的单位。我们人们的话语进行切分，分到最后还有意义的单位就是语素。
2.语素变体：同一语素内部略有差异的单位就是该语素的变体。语素是一种音义的结合体。它的变体分为语音变体和语义变体（义项）两类。
二、词和词的构成
单纯词：由一个语素构成的词
合成词：由两个或两个以上语素构成的词
合成词的构成方式:1.并列式2.偏正式3.述宾式4.述补式5.主谓式
语法意义：任何语法形式所表达的意义都是语法意义。
语法手段：把具有共同的语法形式概括起来形成的类就是语法手段。
第二节 语法手段和语法范畴
一、语法手段 语法形式：表达语法意义的形式就是语法形式。
