史纲复习资料

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考研政治考点梳理：史纲党史“三件大事”

政治复习已经全面进入冲刺阶段，知识点的梳理答题思路的总结必不可少。其中在史纲中，“三次历史巨变”与“两大历史任务”，中国共产党的“三件大事”都是比较重要的考点。其中“三件大事”是建党以来共产党最伟大的成就，本学科历年真题，尤其是分析题，常以本考点专题为线索来设置题目，同学们在后期复习时一定要养成线索串联的复习方法。

一、“三件大事”(“三件大事”是答史纲大题的万能模板。)

总述：中国共产党在领导中国革命、建设和改革的长期实践中，紧紧依靠人民，完成和推进了三件大事：

第一件大事，完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放。

第二件大事，完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。

第三件大事，进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。

这三件大事，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，不可逆转地结束了近代以后中国内忧外患、积贫积弱的悲惨命运，不可逆转地开启了中华民族不断发展壮大，走向伟大复兴的历史进军，使具有五千多年文明历史的中国面貌焕然一新，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。

分述：

第一件大事：“完成了新民主主义革命”——新民主主义革命胜利的历史意义(中华人民共和国成立的伟大意义)

中华人民共和国的成立，标志着中国的新民主主义革命取得基本的胜利，标志着半殖民地半封建社会的结束和新民主主义社会在全国范围内的建立，标志着中国共产党成为全国范围内的执政党。这是马克思主义同中国实际相结合的伟大胜利。近代以来中国面临的第一项历史任务，即求得民族独立和人民解放的任务基本完成了;这就为实现第二项历史任务，即实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕，创造了前提，开辟了道路。

“实现了民族独立、人民解放”——近代以来中华民族的历史任务

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《中国近现代史纲要》复习思考题

1、试论中国半殖民地半封建社会的形成过程。

1840年鸦片战争和其后的南京条约等第一批不平等条约的签订，成为中国社会半殖民地半封建化的起点。1842年中英南京条约签订，1856年开始的第二次鸦片战争和随后签订的天津条约和北京条约等一系列不平等加快了中国社会向半殖民地半封建化演变的历史进程，1894年甲午中日战争和随后的马关条约的签订使中国半殖民地半封建化的成都进一步加深。1900年八国联军侵华战争和次年签订的辛丑条约，使清政府完全成为帝国主义控制中国的工具，标志着中国半殖民地半封建社会的基本形成。

2、为什么说西方列强的侵略是中华民族贫穷落后的总根源？

原因：帝国主义列强的入侵，使中国在政治经济上基本彻底丧失了独立性，中国被强行纳入资本主义世界经济体系，成为了西方大国的经济附庸。除了沿海，沿江少数城市经济得到畸形繁荣发展之外，中国广大地区特别是农村的经济都濒临破产。外国帝国主义和中国封建主义的联合统治，导致了中国近代经济的落后和人民的贫困。

3、试述旧民主主义革命时期先进中国人探索民族民主革命的过程。

农民阶级：以太平天国和义和团运动为代表的农民革命运动，主要以农民战争的形式反对封建君主专制和帝国主义的民族压迫，规模宏大，参与人数众多，但由于农民阶级自身的局限性与中外反动势力的联合绞杀，最后都遭到失败。

资产阶级改良派：通过自上而下的资产阶级改良形式，开展戊戌变法运动，希望在中国建立资产阶级君主立宪制度，通过他们的努力，中华民族的民主意识开始初步觉醒，许多荼毒良久的封建恶习开始改变，推动了中国历史发展的进程；同样，由于自身局限，民族资产阶级的软弱性和妥协性外加反动势力的强大导致了戊戌维新变法的失败。

资产阶级革命派：通过暴力方式推翻了清政府统治，使帝国主义和封建势力再也无法在中国建立起比较稳固的统治，给人们带来了一次思想上的空前解放；在辛亥革命失败之后发起了二次革命，护国运动，护法运动等斗争，为了资 2 产阶级民主共和积极奋斗。同样因为自身的妥协性和软弱性，外加中外反动势力联合绞杀而最终失败，没有改变近代中国半封建半殖民社会的现状。

史纲

上编

综述

1、怎样认识近代中国的主要矛盾、社会性质及其基本特征？

（1）主要矛盾：①帝国主义与中华民族的矛盾（最主要） ②封建主义与人民大众的矛盾

（2）社会性质：

中国的半殖民半封建社会，是近代以来中国在外国资本主义势力的入侵及其与中国封建主义势力相结合的条件下，逐步形成的一种从属于资本主义世界体系的畸形的社会形态。

战前，中国政治上是独立自主的封建国家；战后，中国领土和主权都遭到破坏，开始丧失政治上的独立地位，但是仍然维持着独立的国家和政府的名义，还有一定的主权。

战前，中国经济是自然经济占主要地位的封建社会；战后，中国被卷入世界资本主义经济体系和世界市场之中，自己自足的自然经济的基础和手工业被破坏，商品经济发展，出现资本主义生产关系。但民族资本主义经济不是中国社会经济的主要形式，而封建生产关系在社会经济生活中依然占着显然的优势。

（3）基本特征：

①列强逐步操纵中国的财政和经济命脉，并控制中国政治

②封建势力衰弱并同反动势力勾结

③自然经济遭破坏，但封建地主的土地所有制仍占主导地位，阻碍近代化

④民族资本主义经济在帝国主义和封建主义压迫下发展缓慢、力量软弱

⑤政治经济发展不平衡，地方割据势力兴起

⑥广大人民贫困化、大批破产、毫无政治权利，生活悲惨

2、如何理解近代中国的两大历史任务及其相互关系？

（1）两大历史任务：①争取民族独立、人民解放 ②实现国家富强、人民富裕

（2）相互关系：相互区别又紧密联系

只有实现了民族独立和人民解放，我们才能有一个进行全面健康的经济建设的环境，才能最终实现国家的富强和人民的富裕，而后者反过来又极大地巩固了民族独立和人民解放的成果。

【其他】

1.中国半殖民地半封建社会的形成过程：

①中英《南京条约》的签订——开始沦为

②中英、中法《天津条约》的签订——加深

③中日《马关条约》的签订——进一步加深

怀一股温情和敬意对待历史

——读《国史大纲》的一些感思

“当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知”，钱穆先生说。

作为一个小学老师，在传授学生课本知识的同时，也有深深的责任感和紧迫感鞭策着我的内心。记得在一次考试中，有这样一个题目“你对抗日战争如何看？”学生的答案基本就是：那是电视剧；我不喜欢这类的电视剧。小学生对于这个中华民族处于多灾多难的历史基本没有一点认识。还有一个题目是连线题：国庆节是几月几日的问题，学生大部分都连不对，其余几个在新中国历史上很重要的时间和节日也完全的靠蒙和猜。当看到这个情况的时候，我心里用处深深的愤怒和无力感。作为小学阶段高年级的学生，国庆节及重要的传统节日，他们经历过的已经太多的假期，可是却不知道每个节日的意义和相应的日期。对于“抗日战争”这个整个中华民族处于水深火热中的岁月也只当成电视里的那些飞檐走壁或是弱化日本人能力的抗战神剧。这是何等的悲哀和心痛。但是转过头来想一想，其实，出现这样的问题，和老师的教育也有很大的关系。

首先，作为一个老师，对于传统节日和这些节日的来历肯定知道。但是应付了放假前的安全教育，却没有把这个节日的来历和意义做教育。让学生只知道放假，却不知道为什么会有这个节日。这本身就是一种葬送民族传统文化和中华民族历史的行为。学生来学校，教师不应该仅仅交给他们课本知识，对于各个方面的历史和知识也应该传授和传承下去。

其次，中国五千年的历史和传承。很多东西都是通过代代相传和口耳相传留存下来的。“立德树人”应该从小就开始，并且要从五千年的传承开始着手。骄傲我们的方块字，就应该知道仓颉造字。骄傲我们的万里长城就应该知道它的来历和古今作用。把“德育”渗透到我们的日常教育中，日积月累的下来学生懂的就越来越多。知道清政府的软弱无能，国民党的所作所为，就更能体会出共产党和共产党为新中国的建立所付出的艰苦卓绝的斗争。我们哪怕是一名小学老师，也有自己肩负的责任和义务。 最后，“文化自信”的前提是要了解文化。那么作为我们应该做些什么？中华民族有悠久的历史，有悠久的传承。也有百花齐放的各民族文化和传承，一个民族屹立于世界民族之林，靠的是一代代接班人的继承和发扬。学生没有对民族文化的了解和继承，怎么去发扬？怎么为自己生于这样的一个国家而骄傲和自豪？又那里来的自信和去发扬？