认识数字4的教案

数字6、7的认识

教学目标：

1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．掌握6和7的加减法的计算方法。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

教学内容：

教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。

教学设计：

复习准备

1．引导学生从0数到5，再从5数到0（伸手指头跟老师一起复习前面我们学过的数字）.

2．按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。

[通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。]

探究新知

1．创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 师：图上有些什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

师：你又是怎样数椅子的数目的？

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

[在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]

b．抽象出画面中的数。

①同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6

②师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

2.在直尺上认数。（课件演示）

请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。

师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

小班教案《认识数字4》

一、教学内容

本节课选自幼儿园小班数学教材第三章节《认识数字》，详细内容为认识数字4，通过实物操作、图像识别和数字书写等形式，帮助幼儿掌握数字4的概念，并能够运用到日常生活之中。

二、教学目标

1. 让幼儿能够认识数字4，理解4的含义，并能够正确书写数字4。

2. 培养幼儿观察、比较、分析的能力，提高他们的逻辑思维能力。

3. 培养幼儿的动手操作能力，激发他们学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点

教学难点：理解数字4的含义，能够正确书写数字4。

教学重点：通过多种形式让幼儿认识数字4，培养他们的观察、比较、分析能力。

四、教具与学具准备

教具：数字卡片、实物（如4个苹果、4个玩具等）、磁性白板、白板笔。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师展示4个苹果、4个玩具等实物，引导幼儿观察、数数，让他们初步感知数字4。 邀请幼儿上台数一数，加强他们对数字4的认识。

2. 例题讲解（10分钟）

教师出示数字卡片，讲解数字4的书写方法和含义。

通过磁性白板演示，让幼儿跟随教师一起书写数字4。

3. 随堂练习（10分钟）

幼儿在练习本上独立书写数字4，教师巡回指导。

完成练习后，邀请部分幼儿展示自己的作品，给予鼓励和表扬。

4. 数字4的应用（5分钟）

教师出示一些图片，让幼儿找出其中有4个的部分，并数一数。

邀请幼儿分享自己找到的数字4，培养他们的观察力。

六、板书设计

1. 数字4的书写步骤和范例。

2. 实物图片，标注出数字4的部分。

七、作业设计

1. 作业题目：请在练习本上书写数字4，并找出家中或教室里的4个物品，画下来。

2. 答案：幼儿根据找到的物品，画出相应的图片。

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对数字4的认识程度，为下一节课做好准备。

课题：一元一次方程应用专题

数字问题

授课时间：2012-12-12 编写：任菁菁

教学内容：一元一次方程应用专题之数字问题。

教学目标：经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象，概括分析问题的能力，认识运用方程解决实际问题的关键是建立等量关系

教学重难点：

1．理解题意，找等量关系；

2．准确设未知数．

教学过程：

一、回顾与思考

列一元一次方程解实际问题的一般步骤？

审 设 列 解 验 答

二、预备知识

1、多位数的表示方法：

①若一个两位数的个位上的数字为a，十位上的数字为b，则这个两位数是 ；

②若一个三位数的个位上的数字为a，十位上的数字为b，百位上的数字为c，则这个三位数是 ；

2、连续数的表示方法：

①三个连续整数为： ；

②三个连续偶数为： ；

③三个连续奇数为： 。

3、日历上的数字：在日历中用长方形框9个数字，设正中间的数为a，则其它数如下表：

a

三、尝试指导，探究新知

第一站：发现之旅

例1、三个连续偶数之和比最大一个偶数的2倍数多12，求这三个数。

练习1、三个连续奇数的和为69，则这三个数是 。

第二站：探究之旅

例2、一个两位数，个位上的数与十位上的数的和是11，如果把十位与个位上的数对调，那么所得到的两位数 比原两位数大63，求原两位数？

练习2：某两位数，数字之和为8，将这个两位数的数字位置对换，得到的新两位数比原两位数小18，求原来的两位数。

第三站：感悟之旅

例3、用正方形圈出日历中的4个数的和是76，这4天分别是几号？

练习3、圈出日历竖列上相邻的三个日期和为60，你知道这三天分别是几号吗？若和为75和21呢？

4的认识

第1课时

个别化教学

分层目标 1．使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4．

A：能独立完成。B：在提示下完成。C组：帮助下完成。

2．了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成．

3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个．

4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．

教学重点 理解4的含义，掌握4的组成。

教学难点 掌握4的组成。

教学准备

教学过程：教师活动 学生活动

一、激趣导入

问：你们知道3的后面是谁吗？

师：对！就是数字4，今天我们就来学习“”．（板书课题）

二、探索新知

1．建立4的概念

出示图片“4的主题图”

问：你看到了什么？

师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用

4来表示．（出示“4”）

师：这就是数字“4”．请你用掌声表示4．

问：谁愿意模仿小动物叫4声？

2．了解4以内的数序

演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠

子？

问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子） 师生问答。

生：我看到有3辆拖拉机在

收割，后来又开来1辆，一

共是4辆．

我还看到有4位农民伯伯．

模仿小动物叫4声。

出示图片：点子图．

问：3的后面是几？4的前面是几？

让学生从1数到4，再从4数到1．

3．教学4的组成

学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互

相说一说．

学生汇报，总结出：师生对口令，练习4的组成．

4．建立“序数”概念

演示动画“序数”

问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！

问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？

师：听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立„„

5．指导书写：演示动画“4的写法”：学生练习描红，然后

独立写一行4．

三、巩固练习

1．填空

2．按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片．

3．划掉任意4个圆：〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

四、联系生活，课堂小结

师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？