班主任是班级的组织者和教育管理者

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谈谈初中班主任的班级管理和教育艺术

作者：郑卓志

来源：《学校教育研究》2016年第24期

在学校的教育教学工作中，班主任工作有着十分重要的地位，班主任作为学生管理和教育的重要负责人，其自身的素养和能力的好坏会直接影响一个班的班风、精神面貌和学生的学习成绩，还会影响学校整体教学工作的质量。因此，班主任不但要有较强的责任心，还要有一系列符合学生发展的管理班级和教育学生的艺术方法。本文通过对初中班主任的管理和教育艺术的探讨，旨在促进初中班主任管理和教育艺术的有效提升。笔者就自己班主任工作管理和教育情况，谈谈自己的体会。

一、提升自身的道德修养与素质水平

作为一名初中班主任，担负着塑造全班学生的灵魂、人格等方面的重要任务。需要具有崇高的思想觉悟，形成先进的教育理念，才能保证在今后的教育教学工作中保持最佳的工作状态。这是做好初中班主任的前提和基础。班主任教师的素质制约、规范着班主任的工作水平，它将要求班主任教师不断学习，学习《教育法》《教师法》等相关法规知识，以提升自身的道德修养与素质水平，树立良好的名利观是形成正确人生观和价值观的第一步，班主任要有淡泊名利的高尚境界，其辛勤工作并不是为了追求名与利，而是自我价值的体现方式，在实现自我价值的过程中把如何更好地完成自身的使命，作为今后工作中不断努力的方向。同时，不断总结教育教学经验，提高自己的管理水平，丰富和完善自我教育机制。

二、班主任要具备完善的专业素质能力

对于一个优秀的班主任来说，不仅需要有较高的道德修养与素质水平，还要有完善的专业素质能力。一是要具有较高的教育教学水平能力；二是灵敏的教育应变能力；三是缜密有方的组织管理能力；四是深刻敏锐的洞察力；五是沉着冷静的自控能力；六是生动的语言艺术表达能力；七是家校共育协同能力；八是有效的自我心理调适能力。

这八种能力犹如八种不同的打开学生心智的钥匙，只有具备这样的专业素质能力，才能带出一流具有向心力、凝聚力的优秀班集体，才能带出一流具有道德素质和知识素质的优秀学生。

班主任是班集体的组织者和管理者，是教学工作的协调者，是学校目标管理的实施者。班主任的工作对象既包括学生同时也包括家长，因此，班主任也是沟通学校、社会和家长的桥梁和纽带。班主任工作直接关系到学校教学和德育工作的成败，关系到学生的全面健康的成长。班主任工作的管理是教育管理最基础的管理，良好的班级是培养高素质人才的最佳场所。

要做好班主任工作，搞好班级管理工作，我认为应注重以下几点：

一、班主任应具有高尚的师德和情操。

基础教育课程改革纲要（试行）指出：“新课程的掊养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；……，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这就给班主任提出了更高的要求。首先，班主任必须热爱祖国、热爱自己从事的教育事业，有爱岗敬业、无私奉献的精神，这是搞好本职工作的基础。其次，班主任有正义感，没有偏爱，不专制而非常民主；不管简单粗暴而非常耐心细致；班主任工作不花哨，不浮躁而实实在在，这是对班主任基本要求。第三：遵纪守法，文明进取。作为班主任，一定要认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，对有损教师形象，教育形象的事不做，不利于学生健康的事不做，真正做到“依法执教”。第四：班主任应树立良好教师形象，须知身教重于言教。蔡元培曾说过：“什么叫师范？范就是模范，身为人师的榜样。”一个人应首先自立才能立人，首先正己才能正人。班主任的人格不仅深刻影响学习期间的学生，而且继续影响学生今后的生活道路，甚至影响他们一生。

二、建设活跃班级。

班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式，班集体建设的好坏，直接关系到学生能否健康发展和顺利成才。因此，建设班集体是班主任工作的重要内容。要建设一个活跃、良好的班集体须注重以下几个方面的建设：首先应营造和谐班级。和谐班级首先是指学生与学生之间的和谐，班级学生能互相尊重，互助友爱，在班级中各尽其能，各得其所。在农村中学，留儿童占级学生的70——80%，加上都是隔代教育，养成了学生自以为是、狭隘、孤僻等现象。因此，班级矛盾的出现在所难免，如不妥善处理、化解，必然影响班风，影响班级的和谐。因此，班主任要加以引导，让学生学会尊重，学会理解，学会团结，学会宽容与爱，予其发展创造良好条件。其次是师生之间的和谐。“一日为师，终生为父”这是自古以来流传至今之语，这既包括了学生尊重教师，更意味着学校就是学生的家，教师特别是班主任承担对学生全面管理和教育。而其核心就是班主任和任课教师要有爱心，“用爱的微笑”走进学生中间，关心学生，倾听学生心声，想学生之所想，急学生之所急，切实解决学生学习生活中存在的问题。同时，班主任应教育学生尊重学生，体贴任课教师，协调师生关系，客观公正处理师生之间的矛盾，真正做到班级里师生和谐。最后要处理教师与教师之间的矛盾，做到教师之间的和谐。因此，班主任要加强与任课教师之间的沟通，理解和尊重在处理任课教师之间的矛盾，如在布置作业上的时间争抢，特别是毕业班教师在学习时间的争抢，这时，班主任应艺术性地处理，使他们对班级产生归属感。

班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神。因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我，战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。根据这一学年的班主任经历，作一简要的总结：

一、培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。

1，班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生本人经过多年的实践，认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排，检查；学习委员每天的早读，课外作业的收交；体育委员的广播操，眼保健操检查；文艺委员的活动安排检查；小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。并由责任人自己制定出检查标准，班委会通过执行。

2，做好小干部的指导。班主任每周至少开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。还注意做到，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。其他班干部任职时间，无特殊情况，都不超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班干部作为蓝队，负责监督；还可以每月拿出一周的时间，让蓝队的干部工作，调动起双方的积极性。在这一学年中，我真正感受到了做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出来，过舒心的日子，而班级的各项工作仍能照常开展：在这一学期中，同学们在众多小干部的带领下每月一次举行了生动活泼的主题队会活动，人人争当规范生活动等。对于学校组织的各项活动都能积极参与并取得了优异的成绩。

班主任的地位和职责

一、班主任工作的地位和作用

班主任是班级的组织者、教育者、建设者和管理者、“博爱者”和协调者、保健者和指导员、权威者和研究者。班主任这一角色是随着班级授课制的确立而出现的。

班主任的地位是通过在整个教育教学工作中的作用表现出来的。班主任工作的地位和作用具体表现如下：

1、从学校的教育教学工作来看

从学校的教育教学工作来看，班主任主要承担着服务者、管理者和协调者的职务。学校的许多工作都要依靠班主任来解决。班主任上对学校负责，下对班级学生的家长负责，要服务于学校、学生和家长。班主任是班级教育、管理的中坚，在执行学校各种任务和要求的时候，协调学校、学生和家长之间的关系，并将这种服务于管理转化为班级管理中的执行力。同时，班主任还要协调本班各学科的教育教学工作，主动与各任课教师联系，互通情况，共同研究，统一协调本班的工作。

2、从班集体的建设方面来看

从班集体的建设方面来看，班主任是组织者和建设者。在学校的组织结构中，班级是教育教学工作的最基本单位。尽管一个教学班大体上由年龄相近、心智相仿的五六十名学生组成，但这只是简单的班级划分，并不意味着真正意义的班集体的形成。只有通过班主任精心地组织、孜孜不倦地劳动和创造，才能形成一个具有凝聚力、团结友爱、积极进取的班集体。班主任是班集体建设中的核心中坚力量。

3、从学生成长及全面发展状况来看

从学生成长及全面发展状况来看，班主任要起着指导者、保健者、教育者的地位和作用。小学和中学时期是一个人身心成长和发展的关键时期，学生的可塑性大，思想活跃。在这一阶段，学生的大部分时间都是在学校里度过的，这就决定了班主任必须关心学生的身心发展，帮助他们全面、健康地成长。

4、从学校、家庭和社会教育的相互协调方面来看

从学校、家庭和社会教育的相互协调方面来看，班主任在其中主要起着协调者的作用，是沟通学校、家庭和社会的桥梁

学校在很大程度上受到社会和家庭的制约，学校教育离不开社会和家庭的影响。学生生活在社会中，不可能没有社会的烙印，各种现象都会对青少年学生产生各种各样的影响。同样，学生来自不同的家庭，父母长辈的潜移默化，使孩子耳濡目染，受到很大影响。有时社会教育、家庭教育与学校教育的“不一致”对学生教育的反作用极大。