浅谈技工院校班级管理

14春汽修1班班规

考核目的:为了全面、准确地评价学生在德、智、体等方面的进步发展 和实际表现，培养、提高学生综合素质，促进班风、学风建设，特制一下班规。

一、仪容仪表与言谈举止

1、学生在校上课不得玩手机，否则收缴并每人次扣2分，并给予班级做一定的财务贡献（收缴的通讯工具必须由家长联系领取）。

2、男生不得戴耳钉，留长发，否则每人次扣1分。（一周检查一次）。

3、穿拖鞋、背心（寝室、体育活动除外）、奇装异服、染发每人次扣1分并停课写检查反省。

二、道德风尚

1、损坏教室财产一人次扣5——15分，主动承认并及时维修者扣4分，不主动交待经查处者加倍重扣并给予警告以上处分，并照价赔偿损失。门损坏一块20——250元不等，桌、凳丢失115元。黑板一块150——500元不等，窗户一扇150元，窗扣一个10元，电器照价赔偿。

2、检举揭发坏人坏事、见义勇为者奖1-5分；义务劳动一次2—5分。能按时完成生活委员安排的工作任务者，累计一月加1—4分。能积极配合班、团干部工作并表现突出者每次加1—3分。 3、传看黄色书刊每人次扣2分, 严重者给与相应的纪律处分。

三、学习纪律

1、迟到、早退、中途离开教室（包括上厕所或做其它事情），

每人次扣1分。上课时不准请假出教室（急病除外），否则每人次扣1分。

2、旷课、旷操每节扣2分，并给班费做一定贡献。所有旷课按节次计算，一天记九节课。周日未正常返校记旷寝一次，扣10分，并支付电话补偿费5元（用于班费)。

3、上课打瞌睡，看小说每人次扣1分，上课打牌、下棋等每人次扣5分。

4、体育课、实训课学生不服从组织教学，离开场地到处闲逛者每人次扣2分。

5、每周学习委员组织课代表查作业，缺交作业每人次扣1分，并将名单送交班主任处。考试做弊每人次扣5分并警告处分。

6、值日生不履行值日生职责每次扣2分， 规范班级请假制度，学生每周可允许3人请假(周五不批假）。并履行请假手续，告知班长，家长打电话再由班主任签字，不得随便离校。

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1 浅谈技工院校班级管理工作-中专中职论文

浅谈技工院校班级管理工作

文/刘日晨

摘

要：技工院校有着特殊的学生群体，班级管理工作复杂而繁琐其责任非常重大。本文结合参加开封技师学院班主任集中培训学习的收获，阐述了如何做好技工院校的班级管理工作。

关键词 ：技工院校 班主任 班级管理

一、班主任角色定位

在技工院校的开展和学生的成长过程中，班主任的角色和岗位职责是不可替代的。在工作的理论中大家也认识到班主任职责的重要性。通过多年理论的认识和总结，结合现代技工院校管理开展趋势，我们从以下几个方面认识班主任的角色。

1.是学生成长的经营管理者

班主任是学校管理组织框架的一个重要元素，是技工院校管理过程中的重要节控点。班主任的角色应定位于学生成长过程中的经营管理者，即如何将学生经营成才。现代管理的理论证明，管理的关键不是“管〞而是“理〞。“理〞即主动的接近学生、理解学生、理解学生。

2.是学生的长者和朋友

在新时期下技工院校的班主任要成为学生的长者和朋友。要用经营的思想与学生沟通，为其营造成长的环境和条件。班主任要首先成为学生的朋友其次成为学生的长者。朋友是人生中重要的精神支柱，是一种友谊和信任。长者是一种示范和关爱。班主任要在与学生朋友般的相处中如长者般去关心学生的生活和学习。

3.是学生活动的设计者和参与者 ***

2 从学生各种活动的角度看，班主任既是活动的设计者，也是活动的参与者。现代技工院校开展的理论证明，学校组织形式多样的教育活动有利于提升技工院校教学程度，有利于培养高素质的技能型人才，是技工院校教学改革班级管理的一种新的取向。

4.是学生职业生涯开展的指导者与参谋者

从学生职业生涯开展的角度看，班主任是学生职业生涯开展的参谋者和指导者。技工院校学生都处在一个非常特殊的时期。自己对待问题不全面、稳定性差。这一阶段班主任如何当好学生的参谋并及时指导其开展是班级管理最为重要的节控点。

浅谈技工院校班级管理

随着社会的不断发展，技工院校在培养技术人才方面发挥着重要的作用。而班级管理是技工院校教育中的一个重要环节，对班级管理的有效性直接关系到学生的学习效果和个人素质的提高。本文将从技工院校班级管理的重要性、存在的问题以及提高班级管理水平的方法等方面进行浅谈。

一、技工院校班级管理的重要性

技工院校是培养技术人才的重要基地，而班级管理是学校教育的重要组成部分。良好的班级管理可以为学生提供一个良好的学习环境，能够有效地促进学生的学习兴趣和积极性，有利于学生综合素质的提高。班级管理也是学校教育管理的基础，能够保证学校的正常运转和教育教学的顺利进行。技工院校班级管理的重要性不言而喻。

1. 管理手段单一

目前一些技工院校班级管理手段比较单一，主要采取惩罚性管理手段，缺乏激励和引导性的手段。学校管理者需要意识到，单一的管理手段难以发挥其积极作用，还容易导致学生产生逆反心理，使得管理效果大打折扣。

2. 班级管理效率低下

由于技工院校学生年龄较大、背景经历各异，学生的心理素质十分复杂，一些技工院校在班级管理方面存在管理效率低下的问题。部分班级管理人员在管理学生时缺乏方法论，导致管理工作效率不高、管理效果不明显。

3. 班级管理人员素质不高

技工院校班级管理人员对于工作的敬业程度和管理水平是直接影响班级管理效果的重要因素。一些技工院校班级管理人员缺乏专业知识和较强的管理能力，导致管理工作常常无法做到位。

三、提高班级管理水平的方法

学校管理者需要意识到，班级管理不仅仅是一种机械执行的过程，更需要多元化的管理手段，如激励、引导、规范等结合，形成相互促进、相得益彰的管理模式。这样能够更有效地调动学生学习的积极性和主动性，提高班级管理效果。

2. 完善管理制度 技工院校需要建立健全的管理制度，明确各项管理规范和流程，使得班级管理工作的运转更加有序、高效。完善的管理制度可以为管理人员提供明确的管理依据，减少管理工作的主观性，确保管理工作的公正性和合理性。

浅谈职校班级管理方法

俄国思想家车尔尼雪夫斯基曾说过：“科学的教育不仅可以使人获得知识和使人智慧获得发展,并且可以培养人的高尚情操。”现在对于职高的班级管理管理方面提出一些探索。

1. 对学生要严格要求

我接手的是一个服装设计专业班。按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习才能有保证。因此，我接班的第一天起，就先制订出非常细致的班规，贴在教室后面的墙上。

班规涉及的面非常广，从学生的平时言行及班级建设一日常规，采取每天专人轮流考核的制度。班规制定出来后，从条款、形式到内容都体现了一个“严”字。当有个别自觉性较差的学生多次违反班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了震慑作用。之后，班上很快就会形成“守纪律光荣，违反纪律可耻”的良好班风。通过依法治班，实行班规面前人人平等的原则，班级不久后就展现出了良好的精神面貌。因为不仅成绩好的学生可能在期末被评上优，成绩并不怎么实出，但进步大，其它方面表现好的学生也有了奔头，这样尽可能地调动结合了学生的积极性，促了学生的全面发展，同时也对良好班风的形成起了很好的推动作用。

通过全体师生的共同努力，我们班各方面的工作，都取得了可喜的成绩。

2. 加强班干部队伍的建设

大力培养班干部，发挥他们的主观能动作用，这是我班级建设的主要措施之一。对于任何人，用其所长，避其所短，则成人才；用其所短，弃其所长，则成庸才。用人所长，核心是量才任用，宜帅则帅，宜将则将。所以，我在选才和用才之前，总是先细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。应根据特长看其能否担任干部或者能担任某一方面的干部，使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。