小学语文课堂教学中三维目标的几点思考

语文阅读教学中准确把握并有效达成三维目标的几点思考

摘 要:作为一名教师准确把握、达成阅读教学的三维目标是进行高效教学、培养人才的最基本要求。在阅读教学中要准确把握并有效达成三维目标,正确认识三维目标的地位是前提,把握教材,结合学生实际机动灵活地处理预设与生成的矛盾是基础,恰当地激励与评价是推手。

关键词:教学 把握 达成 三维目标

随着时代的发展,现代教育观念越来越强调发展人的潜能,焕发学生的主体性、能动性和积极性,注重学生的自我发展、自我完善、自我教育。国家课程标准中提出:语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

基于这种理念,语文教育在所有教学学科中有其独特的地位和作用。阅读教学是语文教学中的一个重要部分,它能将人类数千年的文明有序、有目的地展现出来,不同学段的语文阅读教学有着不同的要求。作为一名教师准确把握、达成阅读教学的三维目标是进行高效教学、培养人才的最基本要求。

一、正确认识三维目标的地位是前提

《语文课程标准》指出:语文课程目标要根据知识和能力、过程

和方法、情感态度和价值观三个维度设计的,三个方面相互渗透、融为一体。

由此我们可以看出,教学目标是师生教学的起始和归宿。《语文课程标准》提出三维目标的设计,是课程改革的一个亮点。特别是《语文课程标准》站在培养人的高度,将“过程和方法”放在与传统教育中的首要任务——“知识能力”同等重要的地位,充分体现了“重视人的发展”的当代教育新理念。

二、机动灵活地处理预设与生成的矛盾是基础

语文课程三维目标的内涵是指师生在学习知识,提高语文能力的过程中,注重学习过程的展示,学习方法的渗透,学习情感的陶冶,促进师生全面素养的提高。也就是说能力的提高,情感、态度、价值观的培养,都依附于知识发生、发展过程之中,在探索知识的过程中得以形成和发展。

语文课堂教学是学校教育培养学生语言能力的主要　渠道：正确处理语文课堂教学中师生之间的角色关系，　

是提高语文课堂教学效率的重要环节；发挥学生在语文　

课堂的主体作用，使他们成为语文课堂的主人，则是提　

高学生语言素质的关键所在。因此，小学语文教师在不　

断优化语文课堂教学，以提高学生语文素质方面，应做　

好以下几点：　

一、优化“讲”。激发学生的学习兴趣　

伟大科学家爱因斯坦说过：　“兴趣是最好的老师。”　

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，是　

一个人力求认识和探索某种事物，获得或接近某种事　

物的心理倾向，它是学生学习的主动力。只有学生对　

学习数学产生了兴趣．才能产生积极的情感和学习的　

主动性。俄罗斯教育家乌中斯基说：　“没有任何兴趣　而被迫进行的学习．会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴　

趣是孩子力求认识某种事物或从事某种活动的心理动　

力和源泉。学习兴趣是指学生对学习内容的一种积极　

探索的认识倾向．表现出一种对学习的喜好情绪和专　

注的态度。它是学生学习的先导，是推动学生积极主　动地寻求知识的原始动力；它是学生学习动机最现实、　

最活跃、最强烈的心理因素。孔子日：　“知之者不如好　

之者，好之者不如乐之者。”只要有了兴趣，学生就不　

会把学习当成负担，而是把学习当成一种乐趣。就会　

积极主动地投入学习．为解决学习中遇到的难题去废　寝忘食地钻研。因此，语文教师的“讲”要和学生的兴　

趣紧密联系起来．不断优化自己的讲课内容　首先，要　

尽量做到少而精，要讲在重点处、疑难处、关键处，让　

出更多的时间给学生动口、动笔、动手。其次，讲课形　

式要灵活多样。语文教学实践中讨论法、竞赛法等就　

是培养学生兴趣、调动学生积极性的好方法．这些方　式能让出更多的时间给学生，能更多地为学生提供展　

示自己才智的机会。这些方法使学生真正成为课堂的　

主体，其学习兴趣能充分有效地调动起来、其学习热　

情会被充分激发出来。总之，教学方法的选择原则应　

该是：营造轻松活跃的课堂气氛．努力激发学生的学　习兴趣，让学生在快乐中获取知识。在兴趣的引导下，　

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对低年级小学语文课堂教学的几点思考

作者：姜晶

来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2016年第02期

[摘要]：从把握低年级小学生的好奇心理特点入手，创立自主、合作、探究的教学模式，使汉语拼音，识字、写字、阅读教学相互渗透，有机地结合，激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果进行了探讨。

[关键词]：低年级 语文教学 汉语拼音 识字写字 学习兴趣语文新课标中指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”。为此，我们第一学段的语文教师肩负着语文教育的奠基工作。要达到学生汉语拼音拼读发音准确，汉字读音标准，书写姿势正确，字迹工整规范，逐步培养学生的阅读语感是我们第一学段语文教师的重要任务。为此，我们把握小学生的好奇心理，以激发学生兴趣为切入点，科学构思教案，把握汉语拼音与识字写字及阅读的相互联系，在教学中做好相互渗透，灵活组织教学，使学生思路融入在探究语文知识的奥秘之中。这样，才能激活学生的学习动力，达到预期的培养效果。

一、抓好汉语拼音教学，是学生学好语文的前提

汉语拼音是学生识字及汉字标准发音的工具，是学生接触语文规范教学的开端，也是学生感到最枯燥无味的内容之一。这样，就要求我们教师要把枯燥无味的汉语拼音通过教学艺术手段的加工，创立适合小学生生活实际的汉语拼音教学情境，激发学生的学习兴趣。如第一课a

o e以故事加多媒体导入。一幅多媒体画面映入学生的眼帘：老师导言：春天，山村的早晨，太阳公公慢慢的爬出山头，露出笑脸，美丽的小姑娘在清澈的小溪边情不自禁地唱起a字歌，大公鸡在草丛中也激情唱起o字歌，白鹅水里欢快唱起e字歌，这就是今天我们要学习的汉语拼音。老师把a o e板书展现在黑板上，拉开教学的序幕，使学生在欣赏多媒体动画的情境中自然进入汉语拼音学习状态，产生学习汉语拼音的欲望。同时随着教学的进展，联系实际，自编歌诀，使学生在乐趣中学习，在乐趣中记忆，在乐趣中强化。在标准的语言环境中，纠正方言对学生汉语发音的不良影响，为学生提供一把进入语文知识乐园的“金钥匙”。

小学语文课堂教学中三维目标的几点思考

【摘要】

小学语文课堂教学中的三维目标，对学生综合素质的培养具有重要意义。本文首先明确了三维目标的内涵和特点，然后分析了其对学生的影响。在探讨如何在课堂教学中引入三维目标的介绍了提升小学语文课堂教学效果的方法。结合实践经验，讨论了三维目标在小学语文教学中的实践方法。通过对三维目标的研究和实践，能够有效提升小学语文课堂教学的质量，培养学生的综合素质。小学语文课堂教学中三维目标的重要性不言而喻，但实施三维目标需要教师的指导和引领，才能取得最好的效果。

【关键词】

小学语文课堂教学、三维目标、综合素质、教学效果、实践、重要性、教师指导、引领、内涵、特点。

1. 引言

1.1 了解小学语文课堂教学中三维目标的重要性

在小学语文课堂教学中，三维目标是指在语文学习过程中，不仅要注重学生语文知识的学习和掌握，更要培养学生的语言表达能力、创造力和综合素质。了解小学语文课堂教学中三维目标的重要性至关重要，因为它能够帮助学生在语文学习中全面发展，提升他们的综合素质和语言能力。 三维目标强调了语文学习的目的不仅在于传授语文知识，更要培养学生的语言表达能力。在当今社会，语言能力已成为一个人成功的重要因素，良好的语言表达能力不仅可以帮助学生更好地表达自己的观点和情感，还可以提升他们在学业和工作中的竞争力。

三维目标注重培养学生的创造力，帮助他们在语文学习中获得更多的启发和想象。创造力是一个人终身受益的能力，通过在语文课堂上引入创造性的教学方法和活动，可以激发学生的创造潜力，培养他们解决问题的能力和创新精神。

了解小学语文课堂教学中三维目标的重要性可以帮助教师更好地引导学生学习，促进学生全面发展。在教学实践中，教师们应该充分认识到三维目标的重要性，努力将其融入到日常的教学活动中，为学生的成长和发展提供更多的支持和帮助。