部编版五年级语文上册第6课《将相和》说课稿及反思

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将相和

第三课时

教学目的：

1、复习巩固第二课时的内容，加强读说练习。

2、深入了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。

3、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重点、难点：

1、通过自己的阅读，从多角度去发现、领悟蔺相如的形象与品质；

2、领悟三个故事之间的内在联系。

课前准备：

多媒体课件

教学过程

一、复习导入新课。

1、导入：上节课我们一起学习了第18课《将相和》这篇课文，课文讲了三个小故事，是哪三个？我们请位同学来回答。（学生举手发言）

生：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

2、每个小故事发生的起因、经过、结果如何？

学生1：“完璧归赵”这个故事的起因是：赵王得了一件

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无价之宝，叫和氏璧，秦王知道了，就写了一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。

经过：蔺相如带着和氏璧到秦国去，在洞察秦王的诡计后，与秦王斗智斗勇。

结果：完璧归赵，赵王封蔺相如做上大夫。

学生2：“渑池之会”的起因是：秦王约赵王在渑池会见。

经过：秦王要赵王鼓瑟，侮辱赵王；蔺相如与秦王针锋相对，用“拼命”来威胁秦王，迫使秦王击缶。

结果：蔺相如又立了功，被封为上卿。

学生3：“负荆请罪”的起因：蔺相如的职位比廉颇高，廉颇不服气。

经过：廉颇想要蔺相如下不了台，蔺相如为了避免与廉颇见面采取了避而不见的方法。并说明回避的原因，是为了赵国的利益。廉颇听了后，知错就改，并且负荆请罪。

结果：他俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

二、新课。

1、深化认识，拓展延伸。

①小组讨论：三个故事之间有什么联系？将相和好的原因是什么？

蔺相如因“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事；因此，“负荆请罪”是果，前面两件是因。

3

将相和好的根本原因是他们都非常爱国。

②说说蔺相如、廉颇是怎样的人？

蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、忠贞爱国

1 6 将相和

一、说教材。

（一）教材分析。

《将相和》是历史故事，选自《史记》，课文篇幅较长，分为三个故事，主要人物是蔺相如和廉颇。本课要求锻炼学生的阅读速度，总结阅读技巧，另外还能结合关键词复述故事内容，综合培养学生的阅读与表达能力。

（二）教学目标。

1.认识16个生字，会写12个生字，积累词语。

2.能用较快的速度默读课文，了解课文内容。

3.在理解课文内容的基础上，领悟三个故事之间的联系，体会人物的爱国思想和他们各自体现出的美好品质。

（三）教学重难点。

重点：

1.理解课文内容，领悟三个故事之间的联系。

2.感受人物所体现出来的美好品质。

难点：

感受人物所体现出来的美好品质。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.默读法

本课的教学要求让学生学会用较快的速度默读，能抓住关键词了解词语，提高阅读效率。因此本课主要采用默读法，锻炼学生的默读能力。

2.发现点拔教学法

本课篇幅长，要让学生学会提炼关键词，能根据关键词总结故事内容，同时能根据关键词流畅、完整的复述故事内容。要让学生学会分析人物的语言所体现出的性格特点，体会事件所展现出的人物形象。

3.练习法

本课为了巩固课堂教学成果，安排了适当练习。主要是针对课文生字，重点词语听写，句式的仿写和阅读文段训练。通过适当的练习，达到让学生学用结合的目标。

4.多媒体辅助教学法 2 本课准备了同步教学多媒体课件。包括《史记》简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，通过默读课文，熟悉课文内容，查找《史记》的相关资料，对课文内容有一个初步的了解。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨，完成本课课后练习。

四、说教学流程。

本课的教学安排根据教材，结合教学目标，合理安排教学流程，教学过程分为课前预习和课内教学两部分组成。

人教部编版语文五年级上册《将相和》说课稿及反思（一）

一、说教材

《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列

传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相

如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个

小故事，三个小故事相对独立且又互相联系，合起来构成《将相和》

这一完整曲折的故事。从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有

共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇

的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，都能顾全大局。

个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。

二、说教学目标：

1.速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。

2.结合具体示例说一说廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。

3.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画

人物形象的表达效果。

三、说教学重难点

教学重点：理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣

教学难点：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言

描写刻画人物形象的表达效果

四、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为

我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。

五、说教法学法

《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难

点，结合课文实际，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发

展过程和内在原因为学习的重点。难点定为理解三个小故事各自的起

因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。教学的时候，我先引导

学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的

来龙去脉。然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，

引导学生联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在

联系。通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。优点：符

合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。

为了突出重点突破难点，在讲授本课时我尝试使用“先学后教，

当堂训练”教学法，旨在提高学生的自主、合作、探究的能力，使学

人教版部编本五年级上册第6课《将相和》说课稿（含教学反思）

一. 教材分析

《将相和》这篇课文主要讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇为赵将，在长平之战中，只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败的故事。通过这个故事，我们可以看到赵括的骄傲自大、狂妄自大，只会纸上谈兵，没有真正的才干。这篇课文对于我们理解历史，认识到只有真正的才能才能取得成功，具有很好的教育意义。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。但同时，他们对于历史的理解还不够深入，需要通过教师的引导来理解课文中的历史背景和人物形象。此外，学生可能对于一些生僻的字词和历史人物不太熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，理解赵括的骄傲自大和只会纸上谈兵的形象。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生谦虚、实事求是的态度，认识到只有真正的才能才能取得成功。

四. 说教学重难点

1. 重点：通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，理解赵括的骄傲自大和只会纸上谈兵的形象。

2. 难点：理解课文中的历史背景和人物形象，对于一些生僻的字词和历史人物进行解释和引导。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用自主学习与合作探讨的方式进行教学。在自主学习环节，学生可以通过阅读课文，了解故事情节，对于不理解的字词和人物可以通过查阅资料进行解答。在合作探讨环节，学生可以分组讨论，分析赵括的形象，并通过小组分享的方式进行交流。此外，我还会利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程 1. 自主学习：学生通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，对于不理解的字词和人物可以通过查阅资料进行解答。

2. 合作探讨：学生分组讨论，分析赵括的形象，并通过小组分享的方式进行交流。