桥边的老人

1 （湖北省鄂西联盟2023届高三2月开学检测）阅读下面的文字，完成下面小题。（18分）

桥边的老人

[美国]海明威

一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵在帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踩的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。

我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。

“你从哪儿来？”我问他。

“从圣卡洛斯来。”他说着，露出笑容。

那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。

“那时我在看管动物。”他对我解释。

“噢，”我说，并没有完全听懂。

“唔。”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”

他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道：“什么动物？”

“各种各样。”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。”

我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声。它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。

“什么动物？”我又问道。

“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”

“你只得撇下它们了？”我问。

“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”

“你没家？”我问，一边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”

“你的政治态度怎样？”我问。

“政治跟我不相干，”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，再也走不动了。”

原文

一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。

我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。

"你从哪儿来？"我问他。

"从圣卡洛斯来，"他说着，露出笑容。

那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。

"那时我在看管动物，"他对我解释。

"噢，"我说，并没有完全听懂。

"唔，"他又说，"你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。"

他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，"什么动物？"

"各种各样，"他摇着头说，"唉，只得把它们抛下了。"

我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河①三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。

"什么动物？"我又问道。

"一共三种，"他说，"两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。"

"你只得抛下它们了？"我问。

"是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。"

"你没家？"我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。

"没家，"老人说，"只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。"

"你的政治态度怎样？"我问。

"政治跟我不相干，"他说，"我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。"

由冰山理论看《桥边的老人》

作者：李彩凤

来源：《语文教学与研究（下半月）》 2020年第11期

李彩凤

在阅读与创作领域，如果在一定的理论指导下，会有更好的效果。《桥边的老人》虽是短篇小说，但是意蕴很丰富。我们可以在海明威的“冰山理论”的指导下，进行有针对性的阅读鉴赏。

一、海明威的冰山理论

海明威是20世纪美国文坛极具个性的小说家，荣获1954年的诺贝尔文学奖。他在1932的纪实性作品《午后之死》中提出了“冰山理论”这一学说，“冰山在海上移动是很庄严、很宏伟的，这是因为它只有八分之一露在水面上”。海明威认为作者只需要描写冰山露出水面的那一小部分——即“八分之一”，而潜在水下的“八分之七”的则应该通过文本的提示或暗示让读者去想象补充。

冰山理论实际上就是去除许多不必要的描写，借用冰上“八分之一”的文字去实现无限的表达。而这些呈现出来的文字叙述方式多样，常见的如对话、内心独白、梦境、回忆、回忆与现实交织、集中的时空等，描写手法常使用白描、象征、重复等。而无论是文字的叙述方式还是常用的描写手法，都指向冰山理论最本质的特征——省略。省略才会有空白，有空白才能进行暗藏玄机，才有了神秘感，才能使作品有更大的开放性，才能为读者读文本留下了无尽的想象空间，给了读者再创造的可能。

冰山理论作为一种全新的叙事手法在海明威许多作品中都有体现。如《老人与海》《白象似的群山》《一个干净明亮的地方》《在桥边的老人》。

本文就以《桥边的老人》为例，通过分析小说中大量的短句、对话描写、反复的修辞来展现这以有限呈现无限的创作理论。《桥边的老人》的以“我”的视角讲述了一个老人。

二、冰山理论在《桥边的老人》中的体现

1.大量的短句

《桥边的老人》运用了大量的短句，如：

①“From San Carlos，”he said, and smiled.That was his native town and so

桥边的老人 教案（海明威）

第一章：作品简介

1.1 作品背景

时间背景：故事发生在第一次世界大战期间

地点背景：故事发生在意大利的某个桥梁附近

历史背景：第一次世界大战期间，欧洲各国战争激烈，人民生活困苦

1.2 作家简介

欧内斯特·海明威（Ernest Hemingway）：美国著名作家，代表作有《老人与海》、《永别了，武器》等

写作风格：简洁明了，注重节奏感，以对话和动作描绘为主

1.3 故事梗概

故事讲述了一位意大利老人，在第一次世界大战期间，每天在桥梁旁边等待儿子的归来

老人对战争的残酷和儿子的失踪感到痛苦和无助

故事通过老人的内心独白和与其他人物的对话，展现了战争的残酷和人性的脆弱

第二章：人物分析

2.1 老人形象分析

描述老人的外貌特征、性格特点、经历等

分析老人对战争的看法和对儿子的思念之情

2.2 其他人物分析

描述其他人物的外貌特征、性格特点、与老人的关系等

分析其他人物对老人的影响以及老人与他们之间的互动 第三章：主题探讨

3.1 战争的残酷性

通过故事中老人的经历和其他人物的描述，探讨战争的残酷性和对人们生活的影响

分析战争对人性的摧残和人们对和平的渴望

3.2 人性的脆弱与坚韧

分析故事中人物面对战争和困境时的反应和选择

探讨人性的脆弱与坚韧，以及人们在逆境中的生存意志和对希望的追求

第四章：文学技巧分析

4.1 对话的使用

分析故事中对话的特点和作用

探讨对话在推动情节发展、展示人物性格和表达主题方面的作用

4.2 内心独白的手法

分析故事中老人内心独白的特点和作用

探讨内心独白在表达人物内心世界、展示人物情感和思考方面的作用

第五章：教学活动设计

5.1 阅读理解

设计阅读理解题目，测试学生对故事情节、人物和主题的理解程度

包括选择题、填空题、简答题等题型

5.2 小组讨论

设计小组讨论题目，引导学生深入探讨故事中的主题和人物形象

鼓励学生分享自己的观点和感受，促进课堂互动和思考 5.3 写作练习