设计中的人机关系5篇
第一篇：设计中的人机关系
第二节 设计中的人机关系
一.教材分析 1.教材内容分析
人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，使学生熟悉有关设计的分析方法方面的知识，为后续学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。
2.重点难点分析 ⑴重点：
理解人机关系的含义，使学生形成“以人为本”的设计理念。⑵难点：
由于人机关系隐含在产品的设计中，因而对人机关系中各层面上丰富内涵的领悟、评价有困难。
3．学习目标 ⑴知识与技能：
① 理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。② 熟悉人机关系在设计中要实现的目标。③ 了解在设计中如何合理运用人机关系。⑵过程与方法：
根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。
⑶情感态度与价值观：
在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.二．教学对象分析 学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵，如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。
三．教学过程
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参考资料 学习帮手 《设计中的人机关系》教学设计
新余市第四中学 陈丹
一、教材分析
本课是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节的内容。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系（2）人机关系要实现的目标(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，最终目的是为了满足人的需要。设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，引导学生掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，如何实现合理的人机关系。
二、学情分析
学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
三、教学目标
知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。
能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
情感、态度与价值观：通过人机关系的案例分析，充分调动学生的学习兴趣，并
从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
四、教学重难点
《设计中的人机关系》
【教学目标】
1.知识与技能
理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何实现合理的人机关系。使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
2.过程与方法
在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何实现合理的人机关系。
3.情感、态度与价值观
通过对人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化和人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，从而树立正确的设计观念。
【重点难点】
1.教学重点
理解人机关系，了解从哪些方面着手来实现。
2.教学难点
人机关系考虑总是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，然而在设计中是很重要的一个环节。
【教学环境】
主要在多媒体教室内进行案例分析和图像视频演示。 【教学方法】
使用多媒体课件，结合日常实际进行案例分析。
【教学思路】
在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何合理运用人机关系。
【教学过程】
（一）导入：
1．复习影响外观设计的因素
[造型、色彩、美感、人机关系]
提问第4个因素会是什么呢？
2．人机关系的引入：
师:那么什么是人机关系? 我们来初步了解下。来看两个案例：
（1） 手机的发展简史：（视频）
回顾：全世界第一部手机（品牌、重量、价格）
素养呈现·明要求
核心素养 表现要点
水平等级 考试题型 分值
技术意识 使用物品时能具备认识较为合理的人机关系的意识 1
选择题 2 工程思维 运用人机关系知识进行分析，具有与他人交流设计想法、讨论问题的意识；用系统的设计观念，掌握从如何实现合理人机关系进行方案构思的方法 1
创新设计 具有初步的设计观念， 理解产品设计要服务于人，确立“以人为本”的技术观，能分析设计对象与人机关系要实现目标的对应关系。具备从实现合理人机关系角度分析产品设计要求的能力，并能解决设计中实际问题 2
考点一 人机关系要实现的目标
【知识梳理】
1.人机关系的定义
当我们使用物品时，物品与人产生了一种相互关系。这种相互关系称为人机关系。
人机关系中所指的“机”包括工具、仪器、仪表、设备、设施及劳动保护用具等。
2.人机关系要实现的目标 (1)高效
在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
(2)安全
人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害。
(3)健康
人机关系所追求的健康，是指人在长期操作或使用产品过程中，产品不会对人的健康造成不良影响。
(4)舒适
人机关系中的舒适，是指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不会过早地产生疲劳。
【典例突破】
【典例1】 下列选项中不构成．．．人机关系的是( )
答案 B
解析 人机关系是指人在使用物品时，物品与人之间的相互关系，机器人和推车之间是物与物的关系，不存在人机关系。
【变式1】 下列操作涉及的角度，主要不是．．从人机关系角度考虑的是( )
答案 D
解析 修磨钻头时钻头与砂轮的夹角是修磨钻头的前角、后角，它与钻头的锋利程度、强度、耐用度有关，与人无关。
【典例2】 (2023·1月浙江选考节选)小明为了在家中锻炼身体，准备在过道两侧墙壁之间安装一个简易单杠。小明首先上网收集相关资料，经过分析比较准备选择如图所示的产品。该产品长度可调，免钉安装，靠底座与墙面的摩擦力固定，但价格相对较高。小明根据该产品的安装要求对过道的墙面进行了简单测试，发现施加压力后墙面容易破损，不适合使用该产品，于是决定自己设计一种用膨胀螺栓安装的简易单杠。请完成以下任务：
