设计中的人机关系
教 材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）
文档内容：设计的人机关系
章 节：第二章 技术世界中的设计第二节设计中的人机关系
课时：第1课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 理解人机关系的含义。
(2) 熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
2. 过程与方法目标
(1)在举例分析和讨论的过程中，学会从不同角度、不同层面对人机关系进行设计分析的方法。
(2)在人机关系分析的过程中，认识技术设计的着手点是满足人的需要，形成"以人为本"的设计理念。
3. 情感态度和价值观目标
(1)形成对技术设计的兴趣与热情。
(2)体会在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成关爱他人的积极情感。
(3)养成学生科学、严谨地对待技术设计的态度。
(4)形成"以人为本，为人服务"的技术价值观。
(3)认识技术设计的着手点，养成科学、严谨的态度。
二、教学重点
形成"以人为本"的核心技术设计理念。
三、教学难点
能分析具体事例中的人机关系。
四、教学方法
以谈话法为主，结合练习法、讲授法、小组讨论法等。
五、设计思想
1. 教材分析
本节课是第二章"技术世界中的设计"第一节"技术与设计的关系"。这节内容有两个方面要求：一是能理解什么是人机关系；二是能熟悉人机关系在设计中要实现的目标；三是了解如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，和上一节"技术与设计的关系"都是围绕技术与设计的问题展开的，是技术的性质、技术设计的基本知识和思想方法的重要组成部分，也是技术文化的组成部分，起到由技术的性质到技术设计的过渡作用，也是"技术是为了满足人的需要"这一思想的具体体现。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映了一种"以人为本"的设计理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为以后学生经历产品设计中的构思、评价、优化方案打下基础。本节的重点应放在使学生树立"以人为本"的设计理念上。本节共为2课时，本节课是第一课时，因此本节的重点是在理解人机关系要实现的目标学习基础上，使学生树立"以人为本"的设计理念。
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参考资料 学习帮手 《设计中的人机关系》教学设计
新余市第四中学 陈丹
一、教材分析
本课是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节的内容。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系（2）人机关系要实现的目标(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，最终目的是为了满足人的需要。设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。联系现实生活中的案例，引导学生掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，如何实现合理的人机关系。
二、学情分析
学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
三、教学目标
知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。
能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
情感、态度与价值观：通过人机关系的案例分析，充分调动学生的学习兴趣，并
从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
四、教学重难点
2．2设计中的人机关系（2课时）第二课时
2．2设计中的人机关系（2时）第二时 教案 2．2设计中的人机关系（2时）第二时
2．2设计中的人机关系（2时）
一、设计思想
设计的最终目的是满足和解决人类的自身需求问题。而研究人机关系是为了更好地使设计满足人的生理需求和心理需求。因此，这两堂教学设计要围绕着“人机关系是设计体现以人为本的核心问题”这条隐含的主线进行。
二、教材分析
本节内容是全册教材的基础性知识，它反映了“以人为本”的设计理念，同时也是后面三个模块的总领及提纲作用。教材通过三个不同层面的环节，即人机关系、人机关系要实现的目标和如何合理实现人机关系进行简要阐述，促使学生理解人机关系及熟悉其实现的目标与应用。因此，把握好本节的核心设计思想“以人为本”，构成本节的教学重点，同时也为以后方案的构思、优化和评价的学习奠定了基础。
三、学情分析
学生对于人机关系这种专业名词是陌生，但学生已经有了一定的生活经验基础，这对于学生理解人机关系有一定的帮助作用。
但由于大多数产品设计中只有较为隐性地体现人机关系，这与学生认识中的定势思维构成了冲突，使得学生不易发现或造成忽视了人机关系，则构成了教学中的难点。
根据学生认知水平，在学习过程中较多采用直观，列举、比较等有效学习方法。
四、教学目标
1、通过设计中的实例，理解人机关系的含义
2、理解人机关系是体现设计以人为本的理念。
《设计中的人机关系》教学设计
授课时间 2012年10月25日 星期四 第1 课时 高二（2）班
教 材 第二章第一节 课题 设计中的人机关系
教学目标 1．能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，理解人机关系的含义。
2．熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3．通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立
“以人为本”的设计理念。
教学重点 1 .人机关系的含义。
2. 在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。
教学难点 在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用
教学方法 讲授、讨论 教学手段 计算机辅助教学 课型 新授
板书计划：
设计中的人机关系
一、什么是人机关系
二、人机关系要实现的目标
三、如何实现合理的人机关系
教学过程 学生活动与调控
导入：上节课我们学习了设计的本质以及特点，这节课我们将学习新的内容——设计中的人机关系。那么同学们思考一下，然后告诉我你们怎样理解“人机关系”的。
板书：设计中的人机关系
一、什么是人机关系
请学生根据已有知识谈谈对“人机关系”的个人理解，老师总结得出从机关系的概念。
总结：生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系就称为人机关系。
（1）人机的含义
请学生举例说明身边的“人机关系”
总结：除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，当人们身处某一环境的时候，这时的人机关 思考
学生通过亲身参与以加深理解“人机关系”的概念。
系就体现为人与环境的相互关系。
马上行动1：
请学生举例说明此时此刻自己与周围什么物品构成了人机关系？
（就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品及环境回答）
