美术校本研修报告

2013--2014年校本研修计划

——河北 易州人

现代教育的发展变化，多媒体网络技术与教育教学相接合中，特别是在美术课、美术欣赏课教学中的应用，给每一位美术教师都提出了更高的要求。

为了构建高效课堂提高学生审美能，提升学生艺术素养，使自己不断提高教学水平，从各方面不断完善自己，积极进取，努力工作，特制定个人校本研修工作计划。

一、 指导思想

以党和国家的教育教学思想，学校的教学、教改教研工作为指导，立足课堂教学、改革更新教学模式方式，坚持科学育人，人性化、扎实有序地开展教学工作，为促进学生德、智、体、美全面发展，努力教研教学。

无论是小学还是中学，美术教学始终把审美教育放在首位，即便是技能技巧课、设计制作课也是如此。通过技能基础训练培养美的意识，从而提高学生的审美能力和欣赏水平。

二、研修目标

以求真、务实的工作理念，提高自己的教学水平为重点，开展个人研修、积极探索、实践新课改，新思路，开展课堂教学活动，积极探索，参与课题研究，积极响应学校的要求，参加教育教研活动，自觉用现代教育教学理论来指导自己的教学和教学改革。

从毕业到现在，一直从事中学的美术教学，教学方式的变化可谓日新月异。所以，看清形势，与时俱进，自觉深造，顺应教育教学的发展。

三、研修内容

1、研读课标

2、研究教材

3、课堂教学

4、案例分析

5、撰写经验

6、研修总结

在期末把近一年的研修历程，自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。

四、具体措施：

1、加强教育理论学习，努力提高个人专业素养。

2、积极参加各级部门组织的各种教育教学教研活动。

3、通过教师个人自学， 不 断 更 新 教 育 教 学 理 念，丰 富 教 育 教 学 理 论，。

4、认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、认真上课，及时反思、耐心辅导学生。

5、积极主动地上好研讨课，认真开展课堂教学展示活动。

校本研修工作报告

辛集市第三中学 刘爽

校本研修是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。我校一直十分注重这一工作，并且一以贯之地落实了校本研修方面的工作要求。

我们积极参加了县局召开的关于校本研修工作会议，对这一工作有了更加明晰的认识，现将我校对这工作的开展情况汇报如下：

一、学习文件，领会精神

县局会议后，上晚，我们及时召开了三个会议；一是领导班子会，二是包括教研组长、年级组长在内的校中层领导会，三是全体教师会。在三个会议上，我们传达了局会议精神，认真学习了县局文件，并对校本研修的概念及开展这一工作的重要性进行了解释和宣传，做到了人人知情，个个重视，在全校上下形成了开展这一工作的良好氛围。

二、完善组织，建章立制

为了使这一工作得到有效的实施并取得一定成效，学校成立了以校长为组长的工作领导小组，成员包括学校其他领导和教研组长、年级组长，我们对领导小组成员进行了明细分工，形成了比较完备的工作体制。 领导小组在学习他校成功经验和具体分析我校实际的基础上，制定了《辛集市第三中学校本研修工作三年规划》和《三中校本研修工作计划》基本做到了有章可循，使这一工作迈向了科学化、制度化实施轨道。

三、总结经验，理清思路

实施校本研修是我校上下一直以来的共识，一直以来，我校被命名为市级高效课堂改革实验校，因此，我们在校本研修方面，就把研修重点放在了构建高效课堂上，同时努力提高我校教师队伍的整体素质，我们就在这一方面做了大量的工作，取得了显著的成效，现做以下简单回顾：

1、请进来：

我们多次邀请县教研室主任来我校进行有关高效课堂的理论、操作指导。 在高效课堂具体实施阶段，我们利用适当时机，数次请县教研室的各学科教研员来我校深入课堂，对高效课堂进行面对面的指导帮助。

1 / 3

语文个人研修报告

——培养学生勤于动笔，乐于表达的习惯和交流探究，善于思考的习惯我校自课题申报以来，紧紧围绕着“如何培养学生优良学习习惯”这一主题，积极进行探索，按计划分步实施。六月份我们研修的是培养学生勤于动笔，乐于表达的习惯和交流探究，善于思考的习惯

一、详尽做法

1、抓计划的制定、成果的总结

小学阶段是培养学生基本素质的时期，也是培养小学生优良学习习惯的黄金时期。对此我校给予了特别的重视。战略上，高标准、严要求，策略上，循序渐进、因势利导。班主任及课题研究人员根据学校培养学生优良的学习习惯教育工作的统一安排，每学期初始制订出切实可行的计划，保证目标的达成。及时总结经验、发现问题，不断研究，然后上报。

2、抓氛围的创设

（1）、明确全校师生人人都是培养学生优良的学习习惯的主体，人人都是培养学生优良的学习习惯教育建设者。（2）、加强校园培养学生优良的学习习惯教育板块的宣传布置。

学校广播、板报、宣传标牌等都要合适增加培养学生优良的学习习惯方面的内容的。

（3）、我们重视并培养学生优良的学习习惯的研究和实践，使学生优良习惯的培养真正深入到课堂当中，在潜移默化中促进学生养成优良学习习惯。

（4）、开展丰富多彩活动和课外活动，让学生在活动中体验并养成优良的学习习惯。

3、实实在在的做法

（1）、课前设计问题,培养预习的习惯。小学生还没有具备一定的自学能力时,教师要根据下一节课内容,详尽设计一些简单的问题,引导学生预习。因此，我

2 / 3

们要求老师设计问题难度要合适,不要过于简单化,否则,正式的课堂上学生就会没有兴趣或者对课堂教学不够重视。

（2）精心设计教学过程,培养勤于思考的学习习惯。

（3）树立民主思想,培养学生积极参与课堂学习活动的习惯。

（4）鼓励支持,培养学生敢于发言、敢于质疑、敢于表达自己见解的习惯。（5）培养学生认真听讲的习惯，同时让学生亲自动手写，然后用自己的语言说，争取调动学生的积极性。

校本研修总结报告

在初中数学课堂教学中培养学生的探究能力

一、本课题研究的背景

新课改提出了"以学生发展为本"的教育理念，要真正实现它，就要发挥学生在课堂教学中的主体地位。学生的主体地位获得，是需要通过课堂教学来实现的。由于地域文化和学生素质差别，农村中学的学生在学习上表现为更多地依赖教师的讲授进行认知操作。学习独立性较差，创新意识不够。学生总是被要求去解答由教师或他人所提出的问题，而很少有机会自己提出问题，并予以解决，教育的过程几乎是一个解决问题的过程，限制了学生思维的广度和深度，导致了学生从幼儿园、小学、中学、到大学，提出的问题越来越少。造成这种学生探究意识较薄弱的现象并不是偶然。

当前教育虽在不断改革，老师的观念也稍有改变，但大部分教学过程仍存在“问”的“教师化”现象。课堂上很少见到学生主动、大胆地对教材或教师的讲课内容提出疑问，致使学生始终处于被教师的问题牵着走的被动学习状态，他们的思维也是跟随性的，问题教学也就失去了其应有的意义。课题组提出《在数学课堂教学中培养学生的探究能力》的研究，必须突破课堂中学生始终处于被教师的问题牵着走的被动学习状态，，探索出一套行之有效的教学方法。

二、课题研究的理论依据

《数学课程标准》提出一个基本理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 在国内，很多地方通过先学后教的高效课堂模式，让学生学会先思考，老师在课堂组织学生探究新知，课堂充满了活力。该理论提出了较新的教学方法，但教师不能放手让学生毫无目的的自己去摸索，这样容易失控，而且别人的教育经验，不能都适合于每一个学校，有的教学方法只强调某个方面，而忽视了另一个方面。