北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计
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北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计
本节课我们要研究的是长度单位，特别是千米这个比较抽象的单位。我们在日常生活中经常使用长度单位，比如说我们要量一下书桌的长度、教室的面积等等。那么，你们知道千米有多长吗？今天我们就来一起探究一下。
二、引入活动，体验10米有多长。
首先，我们先来体验一下10米有多长。请大家手拉手站成一排，第四个同学进行测量，将数据记录并在全班汇报。再引导学生思考：站成大约10米长需要几个人？走一走，10米长的距离大约要走多少步？通过这个活动，我们可以更直观地感受到10米的长度。
三、进一步体验100米有多长。
接下来，我们再来体验一下100米有多长。请全班同学手拉手站成一排，看看够不够100米长？多少名同学手拉手站成一排大约够100米长？100米要走多少步？通过这个活动，我们可以更深入地认识100米的长度。
四、推算和想象1000米有多长。
现在，我们已经感受到了10米和100米的长度，那么，我们可以通过推算和想象来认识1000米有多长。请大家想一想，如果我们连续走10个100米的距离，那么这个长度就是1000米了。通过这个思考，我们可以初步建立千米的空间表象。
五、总结归纳，巩固知识。
通过今天的活动，我们已经初步认识了千米这个长度单位，知道了1千米等于1000米。同时，我们也发展了空间想象能力，更好地理解了长度单位的应用。在以后的研究中，我们还会研究更多的长度单位，希望大家能够继续努力，掌握更多的数学知识。
同学们，我们学过许多长度单位，它们分别用什么字母表示呢？（学生回答：米、分米、厘米、毫米，并板书）请用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约有多长。还有，你们知道它们之间的进率是多少吗？
当我们测量或形容比较短的长度时，我们一般使用米、分米、厘米、毫米。那么在测量比较长的长度时，我们一般使用什么单位呢？今天我们来认识一下“1千米有多长”（并板书课题）。
在你们的印象中，你们认为1千米有多长呢？有同学认为1千米大约得围着阳平关镇绕一圈，还有同学认为1千米就是1000个1米，也就是10个100米。那么，谁能告诉大家1千米是多少米呢？（学生回答：1千米是1000米）
那么，谁能用手比划一下1000米有多长呢？（有学生表示不能）那我们可以到操场上走一走，体验一下100米有多长，然后再估算出1000米的长度。请大家在走路时自然地走，不要故意迈大步，也不要过小步，然后记录所需要的时间。
接下来，我们以小组为单位，在操场上走一走，体验一下100米有多长。请三个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。然后，我们想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长？确定10米长的距离，再走一走，10米长的距离大约要走多少步呢？请记录所需要的时间。
接着，我们再想一想：多少个同学手拉手站成一排大约是100米？测出100米的长度，再走一走，100米大约要走多少步呢？走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。
通过实际体验和估算，我们建立了100米和1000米的概念，对长度单位的认识也更加深入了。
二、估一估：推测1千米有多长
在教室里，我们已经感知了100米的长度。现在我们想一想：10个100米是多少米？答案是1000米，也就是1千米。这就是今天要研究的新长度单位——千米。让我们一起认识一下千米吧。（板书“千米”的认识）
我们进行了一个活动，走了不同长度的路程，并记录了所走的步数和所用的时间。现在请你们结合这个活动，推测一下1千米大约有多长。可以从以下几个方面入手：
1.10个100米是多少？ 2.100个10米是多少？
3.走1千米需要多长时间？
4.1000米大约需要走多少步？
5.学校操场跑道一圈是400米，2圈半是1000米。
6.如果50米的跑道走20个，那么就是1000米。
现在让我们来小结一下：1千米等于1000米，也可以用字母km来表示。为了更好地区分千米和米，我们可以在数字和单位之间适当停顿，比如说“1（停顿）千米=1000（停顿）米”。
通过这个活动，我们初步感知了1千米的具体长度，并且了解到千米在生活中有着广泛的应用。同时，我们也巩固了1千米的长度观念，丰富了自己的表象。
三、估一估和我知道
现在让我们来进行一个估一估的活动，以走1千米所需的时间作为参照。请回答以下问题：
1.从自己家到学校的距离够1千米吗？ 2.从学校到火车站的距离够1千米吗？
3.你知道从哪里到哪里大约1千米？
4.你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？
在今天的课上，我们研究了表示较远距离时，可以使用“千米”作为单位。同时，我们还研究了长度单位的知识体系，从大到小依次是千米、米、分米、厘米、毫米。1千米等于1000米，但它们之间也有相同的点。通过这个活动，我们进一步认识到数学在日常生活中的广泛应用，丰富了自己的感性认识。
四、总结和题设计
在本节课中，我们研究了新的长度单位——千米，并且了解了它在生活中的广泛应用。通过活动和讨论，我们初步建立了1千米的观念，并且对长度单位的知识体系有了更深入的了解。
现在请你们回答以下问题：
1.你在本节课中有什么收获？ 2.你认为自己在本节课中表现如何？哪个小组表现最好？
最后，让我们来做一些题，巩固今天所学的知识。请完成p37.1的填空题，并解释为什么选择这个单位。
P37.2 思考题
1、观察图片，收集信息，编写小故事。
2、独立思考，解决问题。
3、小组内交流。
选做题：XXX乘车去爷爷家，途中要走207公里，她早上9点出发，汽车每小时行驶80公里，中午12点能到达吗？
这部分练旨在巩固本课知识，帮助学生更好地理解长度单位，并应用所学知识解决实际问题，培养学生的空间观念和估算能力，让学生更深入地感受到长度单位的实际意义。
老师有一个小建议：课后同学们可以到操场上亲自体验一下1千米到底有多长。老师可以告诉你大约需要绕着操场跑（）圈。你可以跑步或者走路，你愿意吗？然后，你可以分享一下你对1000米的感受。
1千米有多长》实践活动记录表
米数 大约走的步数 大约用的时间 约多少同学手拉手
10米 — — —
100米 — — —
1000米 — — —
注意：删除了重复的表格，修改了部分文字表述。
