人教版(部编)七年级语文上册第一单元优秀说课稿四篇

《雨的四季》说课稿说教材一、教材分析本课是人教版七年级上册的一篇语文课文，它是一篇写景抒情的散文。

写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。

这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。

因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。

二、教学目标一）、知识目标从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

二）、能力目标引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

三、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。

这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。

因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。

因此，我设计了以下教学重点和难点：一）、教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。

二）、教学难点如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。

说教法学法根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法：一、自读法将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

二、诵读法配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

三、探究法调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

四、教具准备多媒体设备及课件。

五、教学时数1课时。

教学内容与步骤一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。

二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。

观沧海说课稿范文5篇观沧海说课稿范文1一、说教材与学情1、说教材《观沧海》是人教版七年级语文上册第三单元第15课《古代诗歌四首》中的第一首。

本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，欣赏这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然、热爱中国古文化的思想感情。

2、说学情《观沧海》是学生进入初中阶段精讲的第一首古诗，对学生学习古代诗词，在朗读、背诵、理解和赏析方面，都有着重要的指导意义。

所以，我在教学的过程中通过对本诗的教学使学生理解借景抒情的写作手法，然后把这一技能迁移到其它三首诗歌的阅读中，更好地理解其它三首诗歌。

二、说教学目标知识与能力目标：1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。

2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

3、培养学生的朗诵能力，并熟练背诵这首诗。

过程与方法目标：1、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。

2、学生通过自主探究的方式品读、欣赏精彩生动的文学语言。

情感态度与价值观目标：1、引导学生体会诗人昂扬奋发的精神。

2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。

三、说教学重、难点教学重点；借景抒情，情景交融的写法的运用。

教学难点：揣摩诗歌中所表达作者的思想感情。

四、说教法与学法教法：1、情景教学法；2、朗读教学法；3、探究讨论教学法。

学法：自主、合作、探究。

五、说教学流程第一环节：创设情境，导入新课课前播放《三国演义》的片头曲《临江仙》，以营造出三国时期战乱纷扰的乱世局面。

激情导入：一曲《临江仙》把我们带进了诸侯割据群雄逐鹿的三国时期，适逢乱世，但也是英雄辈出的时期，曹操就是其中的一位。

他“挟天子以令诸侯”，可谓是政治家；他以少胜多战胜袁绍，平定北方，可谓是军事家；他借诗歌抒发他“老骥伏枥，志在千里”的远大抱负，不愧为诗人。

部编新人教版语文七年级上册全册教案第一单元：人与自然课时一：人和自然的关系教学目标- 了解人与自然的关系- 理解自然环境对人类的影响- 培养对自然环境的保护意识教学内容- 课文：《人与自然》- 重点词汇：自然、关系、环境、保护- 重点句型：人和自然是相互依存的关系。

教学步骤1. 导入：引导学生观察身边的自然环境，让学生讨论自然对人类的重要性。

2. 阅读课文《人与自然》，帮助学生理解人与自然的关系。

3. 激发学生的思考，让学生思考人类应如何保护自然环境。

4. 分组讨论自然环境的保护方法，并展示讨论结果。

5. 总结课程内容，强调人和自然是相互依存的关系，并提醒学生保护环境的重要性。

6. 布置课后作业：写一篇短文，描述自己身边的一个自然环境，说明它的重要性并提出如何保护的建议。

教学评价- 学生是否能理解人与自然的关系- 学生是否能从多个角度思考自然环境保护问题- 学生是否能运用所学知识写出文明、有逻辑的短文第二单元：古代人的生活课时一：古代人的生活方式教学目标- 了解古代人的生活方式- 理解古代人的生活与现代生活的不同之处- 培养对古代文化的兴趣教学内容- 课文：《古代人的生活》- 重点词汇：古代、生活方式、不同- 重点句型：古代人的生活与现代生活有很大的不同。

教学步骤1. 导入：展示古代生活的图片，引发学生对古代文化的兴趣。

2. 阅读课文《古代人的生活》，了解古代人的生活方式。

3. 帮助学生对比古代生活与现代生活的不同之处。

4. 分组讨论古代文化中有趣的事物，并展示讨论结果。

5. 总结课程内容，强调古代文化的重要性，并鼓励学生多了解古代文化。

6. 布置课后作业：选择一个自己感兴趣的古代文化，写一篇小作文描述其特点和意义。

教学评价- 学生是否能理解古代人的生活方式与现代生活的不同之处- 学生是否能积极参与对比讨论，发表自己的观点- 学生是否能写出准确、连贯的小作文，描述古代文化的特点和意义...（继续编写其他单元的教案）教学反思本教案整体设计简洁明了，旨在通过引导学生思考和讨论，培养他们对自然和古代文化的兴趣和理解。

部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋说课稿第【1】篇〗《从百草园到三味书屋》说课稿各位评委老师上午好，今天我说课的课题是《从百草园到三味书屋》，下面我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、说教材（一）说教材的地位和作用《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。

文章共写了百草园和三味书屋两处的童年生活，是作者少年时代生活的真实写照。

学习本课，要让学生能理解作者的思想感情，体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。

（二）说教学目标根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点，我给本课设置了以下教学目标：1．知识与能力目标：熟记鲁迅先生的有关知识。

2．过程与方法目标：理解并运用描写景物的手法；学习运用联系比较法，进行探究学习。

3．情感态度与价值观目标：培养热爱自然，关注生活的态度。

（三）说教学重点、难点1．教学重点：学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

2．教学难点：对主题的理解，对学习和生活的正确认识二、说学情七年级学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。

针对这一实际，本课的教学应该让学生学会观察、描写景物的一般方法。

三、说教学法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识的时候，应该考虑到学生的原有基础、现有困难及学习心理特征。

本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法来巩固加强学生的诵读水平，引导学生合作探究，积极讨论。

（二）说学法我安排了以下几个步骤的学法指导：1．课前让学生利用网络资源或参考书，了解作者、作品及相关的背景资料。

2．通过听读，朗读，整体把握课文。

3．深入研读课文，合作探究。

4．小结交流，拓展延伸。

四、说教学过程由于本文篇幅较长，内容较为丰富，我将用两个课时讲授，下面我来说说第一课时的教学过程。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。

那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。

（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。

1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。

（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。

人教版七年级语文上册第一单元说课稿(部编人教版七年级语文上册第一单元)人教版七年级语文上册第一单元说课稿一、说教材1、单元说明这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。

欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可以得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。

2、分析教材《春》是人教版《语文》教材七年级（上）第三单元第一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。

而XXX的《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

因此《春》作为第四单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而研究后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。

它是现代著名作家、人民艺术家XXX在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练精读的技能，并作适当的摘录。

《夏感》是新选入七年级上册语文书第三单元中的第三课，它替换了原来的《山中访友》，整个单元便有了多彩的四季。

“天地有大美而不言”，编者的意图是想让学生领略大自然的四季之美吧。

XXX的《夏感》围绕第一句从夏天到来的气象、夏天来到大地上呈现金黄的色彩、夏天来到了人们中三方面来赞美夏的旺盛生命力、赞美劳动，首尾呼应。

有人评价《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”，那是采天地之大美而凝结的精灵。

七年级语文上册-《古代诗歌四首-天净沙·秋思》说课稿（部编版）一、说教材本文选自部编版初中语文教材七年级上册第一单元，是《古代诗歌四首》中的其中一首。

本文内容是：羁旅的游子独自在外，望秋景，抒发浓烈的思乡情绪与人生感悟。

本文的特点是：用词巧妙精准，“枯、老、昏、古、瘦”等词凝结着炼字的精巧艺术。

意象组合精巧，看似简单的叠加实际蕴含着独特的画面美、意境美与丰富的教学价值。

写法精湛，情景交融手法的巧妙运用使其成为该种作品的典型，展现景与情的经典融合。

此外，该文本在学生认识元曲、感受元曲、探索元朝文化上具有重要的作用，因其是学生在教科书中学习的第一首元曲，教学价值丰富。

二、说教学目标1、朗读、背诵《天净沙·秋思》。

2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

3、训练想象、联想，培养创造思维。

三、说教学重难点教学重点：抓住本曲中的意象，体会意境，理解所表达的思想感情。

教学难点：学生对于借景抒情、情景交融的古诗文写作手法把握不到位，不能很好理解作者的思想感情。

:四、说学情学生需要从中学习到的是：掌握元曲的相关知识，提高古诗词的阅读与审美水平，学习本文的情景交融写作手法，提高感受与写作能力。

初中一年级的学生，正是好奇探索世界的年龄，并且已经具备了学习古代文学作品的一定的学习基础：首先，在认知上，学生经过小学阶段古诗词的学习，对文言字词已经有了一定的积累与理解能力；其次，在情感上，大部分学生刚刚开始接触住校生活，对羁旅他乡的游子之痛已经有了一定的认识和体会。

学生需采用的学习方法是诵读法、研习法、审美体验法等多种自主学习方法。

五、说教法学法1.反复吟咏，细细品味，理解景物描写中蕴含的作者情感。

2.通过讨论，学会探究，深入理解作者的思想感情。

六、说教学过程（一）导入引入新课：（同学们：我们进中学以来初次学习古诗，很高兴能成为大家的朋友，聚集在这里，和大家一起共同学习古诗，请大家一起学习第三单元的第十五课《古诗十五首》。

部编人教版七年级上整册书说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我的来自**学校的**。

我今天说课的题目是部编人教版七年级上整册书说课，我将从说课标，说教材，说建议三方面入手，展开本课说明。

一．说课标1.识字写字。

熟练使用工具书，自主识字。

识记生字新词。

规范书写提高速度。

2.阅读。

重视朗读，学会默读和速读，学会圈点批注。

整体感知文章内容，把握文章的内容要点，体会作者的思想感情。

对文章内容和表达有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

达到课标提出的课内外阅读总量 400 万字的要求3.口语交际。

学习文明得体地进行交流，耐心专注的倾听。

能理解对方的观点和意图”。

讨论问题．能积极主动，基本做到观点鲜明、有理有据。

4，写作。

培养学生写作兴趣和良好的写作习惯，培养写人记事能力，抓住特点，思路清晰，突出中心。

正确使用标点．写出真情实感二．说教材（一）教材编写特点1.双线组织单元。

第一单元。

四时之景。

《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古诗四首》体会汉字之美。

美品味精彩语句体会汉语之美品味精彩语句体会汉语之美品第二单元亲情之美《秋天的怀念》《散步》。

握感情基调，体会思想感情第三单元童年之乐《百草园》《再塑生命的人》《论语》十二章。

一气呵成，了解文章的大意第四单元人生之舟《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《散文诗两首》《世说新语》《走一步，再走一步》《诫子书》。

圈点勾画，理清作者的思路第五单元生命之趣《猫》《动物笑谈》《狼》。

摘录积累，概括文章的中心。

第六单元想象之翼《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》。

快速阅读，理解联想和想象。

2. 三位一体阅读体系。

教读课文，自读课文，课外阅读。

3.多层次助学系统。

教读课文的助读系统主要由课前预习和课后练习两部分组成，重点落实本单元的语文能力要点，课后练习又分为“思考探究”和“积累拓展”两个层次，体现思维的渐进性以及由课内到课外的延伸拓展、由理解把握文本到积累梳理语言材料内化为语文素养的过程。

小初衔接“春”架桥语文无涯“乐”作舟——《春》说课老师们好！接下来和大家研讨的是《春》这篇课文的教学。

我将从四个方面进行我的说课。

一、依据地位说教材《春》是朱自清的散文名篇，结构精巧、语言精致、笔触清晰，文辞优美。

部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中学生学习语文、学习写作是一个引领。

良好的开始等于成功的一半，我们要帮助学生学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益知识，提高能力；另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心。

教学好《春》这一课，等于为学生架设好了小初衔接的桥梁，开启了初中语文快乐的学习之旅。

二、依据学情说目标教学目标、教学重点的安排不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。

刚升入初中的学生形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象，教学时应注重激发和培养学生的形象思维；学生在小学已经训练过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读；语言积累是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应该贯穿语文课堂的始终。

基于学生特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于:1. 把握文章的内容层次；2. 感受文章传达的情感；3. 体会文章写景的妙处。

三、依据目标说创意根据教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏：自读——读出层次；导读（重音）——读出感情；深读（停连）——读出自我。

四、依据创意说过程本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。

课前预习要求：1.查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；2.自读课文，能发音吐字准确清晰，力求顺畅流利地朗读课文。

3.思考：作者是如何写春的？【活动目的：预习为走入文本，进行课堂的朗读指导、情感体验、语言品析、手法欣赏作了充分的铺设。

】课堂教学过程包括五个部分：1.入课2.第一个教学内容自读——读出层次3.第二个教学内容导读（重音）——读出感情4.第三个教学内容深读（停连）——读出自我5.结课（一）入课：春夏秋冬，四季轮回，每个人心中都藏有一副迷人的画卷。

《春》说课稿【说教材】《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。

本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。

在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。

作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。

字里行间，充满着欣喜，赞美之情。

这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。

把它放在单元的首位，非常恰当。

对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。

学习这篇课文课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。

【说学情】我结合七年级学生实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1.知识结构初一的学生，通过小学的学习对写景的散文有了接触，对一些修辞方法有了初步的学习，为学习本文打下了一定的基础。

2.学习能力初一的到学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。

3.心理特征春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

初中学生逐步形成了独立的思维和判断能力，对待事物他们有自己的见解和观点，渴望得到尊重和认可。

在教学过程中充分发挥学生读的主题作用，让他们畅所欲言，老师适当地引导。

【说教学目标】根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下教学目标：①有感情的朗读文章，感悟作者情感。

②体会拟人、比喻和排比手法的好处。

③品味文章中精美的语言和优美的图画。

而第一课时的教学重点在于读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

统编版语文七年级上册热爱生活热爱写作说课稿推荐３篇〖统编版语文七年级上册热爱生活热爱写作说课稿第【1】篇〗《热爱生活，热爱写作》教学设计一、说教学目标1.激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。

2.引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。

2.从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。

二、说教学重难点说教学重点：1.激发学生的写作热情，增强表达的信心。

2.帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。

说教学难点：1.掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。

2.选取提炼写作素材。

三、教学策略1.借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。

2.学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。

四、说教学过程(一)导入新课进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。

你注意到我们的校园有了什么变化吗山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……【设计意图】通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。

(二)观察校园，积累素材1.初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。

请从以下角度，编写“校园风云榜”，把其中最有本校特色的地方介绍给大家。

角度观察收获植物动物建筑人【设计意图】通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。

“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。

比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。

2.学生分享观察结果，教师指导深入观察。

(1)你观察到了什么学生分享初次观察后的结果。

部编版语文七年级上册雨的四季说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季说课稿第【1】篇〗说教材：《雨的四季》是部编教材初中语文第一单元第三篇课文，本单元的主题是拥抱自然，热爱生活，这篇写景抒情散文十分契合主题，文质兼美，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。

写景散文的鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。

__又是一篇自读课文，需要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力，独立分析问题和解决问题的能力，自主学习与合作交流探究的能力。

说学情：经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的学习，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一些写景的手法，但对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。

说教法学法：诵读法：配乐朗诵、师生共读、学生自读、仿读、齐读，多种朗读形式并驾齐驱小组合作探究法、圈点勾画法预习准备：1、有感情地朗读课文，疏通字词义2、课前搜集关于雨的成语、古诗句说教学目标：1、有感情地朗读课文，多角度品味文中精彩语句2、学会从侧面描写出景物特征3、体会作者热爱大自然、热爱生活的情感教学流程：一、情境导入教师和学生齐背“随风潜入夜，润物细无声”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”“空山新雨后，天气晚来秋”“江南寒意少，冬月雨仍飞”。

（由学生耳熟能详的写雨的古诗导入，唤起他们对一年四季不同季节的雨的感受，同时帮助他们积累巩固古诗词）二、整体感知1、配乐诵读安排四个朗读好的同学分别读2、3、4、5段，教师读1、6、7段，师生共读，要求其他学生听时注意朗读的语气、节奏。

2、学生自读课文后完成①圈划春夏秋冬雨的各自特点（用四字词语概括）（此环节是培养学生快速进入文本，从整体把握文本，提取有用信息的能力。

这些特点文中都能找到，春雨美丽娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端正沉静，冬雨自然平静）②请用一些词语、成语或古诗来描述各个季节的雨，如夏雨：大雨倾盆（此环节是调动学生的旧知和情感体验，使其与文本更大程度产生共鸣）三、合作探究以小组为单位，每人挑选一个雨季，读一读，赏一赏，评一评，然后小组推举代表汇报，教师适时参与探讨，汇报安排如下：1、小组代表先朗读，其他同学评价朗读，仿读2、品味精彩语句（提示：可以从修辞，准确用词等角度说明）（此环节主要检测学生已有的赏析能力，学生通过小学六年的学习以及前两课的学习，对一些常见的修辞，如比喻、拟人手法已具备了一定的赏析能力，教师不必多讲，大可让学生展示，但一些动词、形容词的精当使用，需要教师点拨，如第3节中的“浇灌”“鼓着”，教师可以通过比较来揣摩体会，将“浇灌”与“洗淋”比较，“鼓着”与“浸着”比较。

七年级语文上册说课稿一、说教材《七年级语文上册》是我国新课程标准实施后的第一本语文教材，以《中华文化探索》为主题，共有十单元，包括了古代文学、文言文阅读、诗歌赏析、古诗文、现代文阅读、作文写作等内容。

本册立足于培养学生的语文素养，注重培养学生的语感和修养，提高学生的表达能力和阅读理解能力。

本册教材特点突出，课文选材广泛，取材有深度、广度，内涵丰富。

二、说明教学目标1.知识目标(1)了解古代文学，了解古代文学的重要作品和历史背景。

(2)掌握一定的文学常识，培养学生的语感和修养。

(3)学习古代诗词和文言文阅读方法，提高学生的阅读理解能力。

(4)学习现代文阅读和作文写作，培养学生的语言表达能力。

2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

(2)培养学生的语言表达能力和写作能力。

(3)培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

三、分析教材本册主要内容分为十个单元，内容包括了古代文学知识、文言文阅读、诗词赏析、现代文阅读和作文写作。

每个单元都有一篇中篇小说或散文，这些单元的内容紧密联系，有机组织，层次分明。

四、说教学方法本册以教师为主导，突出知识和能力的培养，强调学生的主动探究和合作学习等方法。

其中，引导性讲解法、启发式讲解法和分组合作探究法是本册主要采用的教学方法。

通过这些方法，能加强学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和与他人合作的能力。

五、设计教学重点和难点1.重点：培养学生的语感和修养，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

2.难点：古代文言文的阅读和理解，以及现代文的阅读与写作。

六、设计教学过程一. 教学步骤设计步骤一：导入教师通过谈论古代中国文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，引起学生对古代文学的兴趣。

步骤二：讲授教师向学生介绍古代文学的概念，包括文学的定义、作品的特点等。

然后，通过讲解古代文学和作品的时代背景、作者背景等，引导学生了解古代文学的发展过程和作品的重要性。

步骤三：阅读理解教师以文言文为主要阅读材料，通过阅读材料并进行分析，引导学生了解文言文的特点、阅读方法和理解技巧。

部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿（推荐３篇）部编版语文七年级上册再塑生命的人说课稿【第1篇】教学目标：1、了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的生平经历；2、有感情地朗读课文，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；3、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。

学习重点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。

学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学准备：1、学生预习课文，自己扫除文字障碍；2、查阅有关资料,了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文的人生经历。

教学过程：一、创设情境，导入新课多媒体播放绿意盎然的画面，配以优美的音乐。

同学们，看到了什么，听到了什么？（学生描述美好的世界）但是有些人生活在没有色彩，没有声音的世界里，寂静漆黑，即使这样，仍有人能创造生命的奇迹，今天，我们走进《再塑生命的人》，认知这位奇女子。

二、初读课文，整体感知默读课文，学生说出初读感受。

抓住学生的回答问题的契机，引入下一环节。

三、感悟海伦·凯勒对生命的理解请同学们画出海伦·凯勒关于生命“喜悦、幸福、快乐”的句子，有感情地朗读。

（集中体现在12、13段）教师精剪整合文章语句，请男女同学用诗化的语言朗诵出来。

男：我求知的欲望油然而生女：宇宙万物都有美丽的名称男：每个名称能启发我的新思想女：我碰到的东西似乎都有了生命男：文字使整个世界变得花团锦簇，美不胜收男女齐：我的内心充满了喜悦企盼新的一天快些到来啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？四、回顾海伦·凯勒过去的生活1幸福的海伦此时此刻感受到生命的希望、光明、美好。

她的一生是不是一直这样灿烂光明。

镜头回到从前，在她六岁零九个月前，她处在一个怎样的生命状态。

（学生再读1—4段，通过文章的语句和平时的积累回答）1、海伦只经历了19个月的光明，一场疾病夺去了她的视觉、听觉和说话能力，成了盲、聋哑人，生活在无声无语的世界里。

部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课（优选3篇）【部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课第1篇】各位专家评委老师：大家上午好!我今天说课的题目是《从百草园到三味书屋》。

我主要从教材、课标、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计8个方面进行说课。

一、说教材《从百草园到三味书屋》是北师大版七年级语文上册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。

文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。

将本文放在本单元第一篇有其目的性与示范性。

其目的是通过本课的学习，让学生感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷人，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫的童年时光，激发学生的共鸣，让学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康成长。

二、说课标这是一篇阅读教学的范文。

《全日制义务教育语文课程标准》对7-9年级的阅读有明确要求，结合本课主要体现在以下几点：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3、学会欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

三、说学情七年级学生刚升入初中，学生处在这个年龄段，比较争强好胜，老师要紧抓这一特点，通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等，选出学习上具有示范作用的学生，通过榜样带领全体来更好的学习。

同时，教师也可以通过示范朗读等，来更好地引导学生学习。

通过学生、教师的示范，通过竞争比赛，营造良好的学习气氛，形成学习的动力，逐步养成良好的语文学习习惯。

四、说目标及重难点根据课标要求、教材和学生特点，我确定了三大目标、一个重点、一个难点：⑴知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。

七年级语文上册-3《雨的四季》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。

它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《冬天》那么富有语言风格。

但实际上，本文却是可以多角度教学的范本。

它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本。

它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。

教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。

更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。

二、说教学目标1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。

三、说教学重难点教学重点：品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。

教学难点：学会抓住景物特征进行描写的方法。

四、说学情七年级学生初踏入中学，对生活和生命的认识有无限期许。

在学习过前两篇文章的基础上，学生能意识到通过朗读感受语言美、情感美，掌握了一定的朗读技巧和修辞知识，但通过朗读的重音、停连感受汉语声韵之美以及体悟作者情思的能力还有待加强。

《雨的四季》作为自读课文，教学过程中要注意落实重音、停连方法的运用，引导学生将朗读建立在理解的基础上，通过朗读体味作者抒发的感情，进一步提升朗读能力，变朗读为美读。

五、说教法学法配乐朗诵、师生共读、学生自读、仿读、齐读，多种朗读形式并驾齐驱小组合作探究法、圈点勾画法六、说教学过程1.导入新课。

（1）从古诗词中描写“雨”的诗句导入。

（2）背诵《春》中描写“春雨”的段落。

（3）有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。

它似歌，如诗，像画；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静∶各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。

当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进《雨的四季》，去领略雨的美、散文的美。

《观沧海》说课稿《＜观沧海> 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是曹操的《观沧海》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《观沧海》是人教版七年级上册第一单元的一篇古诗。

本单元的主题是“四季美景”，所选的诗文都是文情并茂的优美篇章，旨在让学生感受大自然的美好，培养学生对自然和生活的热爱之情。

《观沧海》是曹操北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作。

这首诗意境开阔，气势雄浑，通过对大海吞吐日月星辰的壮丽景象的描绘，表现了诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负。

它不仅是建安文学的代表作之一，也是中国古代诗歌中的经典之作。

二、学情分析七年级的学生刚刚进入初中阶段，对于古诗的学习有一定的基础，但理解能力和鉴赏能力还有待提高。

他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢生动形象的教学方式。

因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，主动参与课堂活动。

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解曹操的生平及创作背景。

理解诗歌的大意，背诵并默写全诗。

品味诗歌语言，体会诗人的情感。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感。

引导学生展开想象，体会诗歌的意境。

培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3、情感态度与价值观目标感受诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负，培养学生积极向上的人生态度。

激发学生对古代诗歌的热爱之情，传承中华优秀传统文化。

四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的大意，背诵并默写全诗。

品味诗歌语言，体会诗人的情感。

体会诗歌的意境，感受诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的大意。

2、情境教学法创设情境，引导学生展开想象，体会诗歌的意境。

3、问题导学法设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

2021年七年级语文说课稿四篇七年级语文说课稿篇1一、说教材的处理《三峡》是语文版语文教材七年级（上）第七单元的第二篇__。

根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

背诵优秀诗文80篇”，七年级上册一共安排了两个文言诗文单元。

基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。

旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。

__在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。

课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

__写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。

我的教学设想是，把__的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。

第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解__的美和写作的妙处。

本说案说的是这一课时。

据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

二、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。

三、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

基于七年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。

二、说教学方法及教学手段的运用这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。