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三年级语文改进措施
三年级语文是学生学习语文的重要阶段，也是打好语文基础的
关键时期。
为了帮助三年级学生提高语文水平，我们需要采取一些
有效的改进措施。
首先，我们可以通过丰富多彩的教学活动来激发学生学习语文
的兴趣。
例如，可以组织语文课外阅读活动，让学生通过阅读各种
文学作品来提高语文素养。
同时，还可以组织语文朗诵比赛、作文
比赛等活动，让学生在实践中提高语文表达能力。
其次，我们可以通过多媒体教学手段来提高语文教学的效果。
在课堂上，可以利用多媒体设备展示图片、视频等资料，让学生更
直观地理解语文知识。
同时，还可以利用互联网资源进行在线学习，让学生在课余时间进行自主学习，提高语文学习的效率。
另外，我们还可以通过个性化辅导来帮助学生提高语文水平。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此需要根据学生的实际
情况进行个性化辅导。
可以通过小组讨论、一对一辅导等方式，帮
助学生解决学习中的问题，提高语文学习的效果。
此外，我们还可以通过家校合作来促进学生语文水平的提高。
家长是学生学习的重要支持者，他们可以在家中给予学生更多的语
文学习指导和帮助。
学校可以定期组织家长会议，与家长交流学生
的学习情况，共同制定学习计划，促进学生语文水平的提高。
总的来说，提高三年级语文水平需要学校、教师、家长等多方面的共同努力。
只有通过各种有效的改进措施，才能帮助学生打好语文基础，提高语文水平，为将来的学习打下坚实的基础。
希望学生们在三年级的语文学习中能够取得更好的成绩，不断提高自己的语文素养。
小学三年级语文学习方法学习语文是小学生学习的重要内容之一，而在三年级阶段，语文学习更是承上启下，对于学生的语文基础打下了坚实的基础。
那么，在学习语文的过程中，我们应该如何有效地提高学习效果呢？下面我将分享一些小学三年级语文学习方法，希望对同学们有所帮助。
首先，积极阅读是提高语文水平的重要途径。
阅读是学习语文的基础，通过阅读可以丰富自己的词汇量，提高语感和表达能力。
因此，同学们在日常生活中要多读一些课外书籍，比如故事书、小说、诗歌等，积极培养阅读兴趣，提高阅读能力。
其次，多做语文练习是提高语文成绩的有效方法。
语文是需要不断练习的学科，只有通过大量的练习才能真正掌握语文知识和技巧。
同学们可以多做课本上的习题，也可以做一些语文练习册上的题目，通过练习来巩固所学的知识，提高自己的应用能力。
此外，注重课文的理解和积累也是提高语文水平的关键。
在学习语文的过程中，同学们要注重对课文的理解，不仅要理解课文表面的意思，还要深入挖掘其中的含义和情感。
同时，要注重课文中的名言警句、成语和古诗词的积累，这些都是提高语文水平的重要内容。
另外，多写作是提高语文表达能力的有效途径。
写作是语文学习的重要环节，通过写作可以锻炼自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
同学们可以多写一些日记、作文，也可以参加一些语文写作比赛，通过不断地写作来提高自己的表达能力。
最后，要注重语文知识的系统学习和总结。
语文是一个系统性很强的学科，同学们要注重语文知识的系统学习，做到有条不紊地掌握每一个知识点。
同时，要注重对所学知识的总结，及时归纳整理，形成自己的语文知识体系。
总之，小学三年级是学习语文的关键时期，同学们要注重阅读、练习、理解、积累和写作，通过多种途径提高自己的语文水平。
相信只要同学们用心学习，一定能够取得优异的成绩。
希望同学们都能在语文学习中取得进步，为以后的学习打下坚实的基础。
1.培养阅读兴趣：阅读是学习语文的基础，学生应该培养阅读的习惯和兴趣。
可以从一些短篇故事、寓言故事、童话故事等开始，逐步提高阅读水平。
同时，老师和家长可以适时给予表扬和奖励，激励学生持续阅读。
2.多听多说多读多写：多听多说多读多写是学习语文的重要方法之一、学生可以通过朗读、背诵、模仿等方式提高自己的口语表达和语感。
同时，在写作方面，可以多写一些日记、读后感等，提高自己的写作水平。
3.高效利用课堂时间：课堂是学生学习语文的重要环节，学生应该在课堂上认真听讲、积极参与讨论。
同时，要做到做好课堂笔记，整理好重点知识点，并在课后及时复习和巩固。
4.制定学习计划：学生可以制定每天的学习计划，明确每天要学习的内容和学习的时间安排。
然后按照计划进行学习，提高学习效率和学习成绩。
5.确保基础知识的掌握：小学三年级是打好语文基础的关键时期，学生要把握好基础知识的学习，如字音、词义、句子结构等。
可以通过课堂讲解、课后作业等多种方式，巩固基础知识。
6.多做题，多练习：语文学习需要多做题、多练习，提高对知识点的掌握。
可以从基础的选择题、填空题开始，逐渐扩展到阅读理解、写作等题型。
同时，可以利用一些辅导书籍或在线教育平台提供的学习资源进行练习。
7.多与他人合作学习：语文学习是一项集体活动，学生可以通过与同学一起讨论、合作学习，互相帮助和学习。
可以组队进行课堂小组活动或者一起完成作业，从中获取更多的学习经验和知识。
8.定期复习和总结：语文学习需要定期复习和总结，巩固已学知识。
可以每周或每月进行一次复习总结，将学习的知识整理归纳，找出自己的薄弱环节并加以改善。
9.关注身边的语言环境：学生在日常生活中要注意观察身边的语言环境，如道路标示、广告牌、书籍等。
可以随时学习新的词语和句子，拓宽自己的语言视野。
10.学习兴趣补充：除了正常的课堂学习，学生可以根据自己的兴趣进行补充学习。
比如，喜欢看科普类、历史类的书籍，可以提高自己的阅读理解和知识面。
三年级小学生语文教案5篇1.三年级小学生语文教案篇一《齐白石的画》教学要求：1、学会12个字，认识10个字。
查字典，结合上下文理解重点词句的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。
教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。
教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。
课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。
1、学生介绍收集析资料与图片。
2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。
2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。
3、学生通过读提出不懂的问题。
4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。
第二课时一、认读词语。
二、提出疑问，引领全文。
1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石擅长画什么呢？默读课文，找找答案。
2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。
3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。
他为什么会形成这亲独特的风格呢？让我们再细读课文，找找吧！三、读懂课文，启发想象，练习写话。
1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜欢哪能一幅呢？2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。
并简单说说自己最喜欢的画是哪个。
3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢？4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。
小学三年级语文阅读教学方法5篇一、仔细备课备好课是上好课的前提。
在上课之前，我都仔细备课。
首先我会仔细钻研教材，钻研教材的第一步是理解字词句在课文中的意思，其次步是朗读课文，细读课文，读到是自己的为止，要求背诵的课文我还会把它背下来。
第三步是正确领悟遣词造句、谋篇布局的意图，第四步是仔细思索课后练习题的要求。
教材钻研透后，我还会查阅大量资料，收集信息。
然后我依据本班同学实际确定教法、学法，同时根据新课标确定教学目标，同时在备课中融入自己的独特，把课备于书，备于心。
二、上好每一节课每节课我都带着预备好的课兴奋的走进教室。
课上，我充分信任同学，把同学放在主体地位。
让同学提出问题，互相合作，共同解决问题，培育同学提出问题的力量，解决问题的力量，同时让同学体会到合作的开心。
更主要的是我的评价制度，每当同学读完课文时，我都让同学评价，他那里读得好?那里读得不好?该怎样读?你来试着读，然后再让读得不好的同学起来再读，实在读得不好的，老师再作示范，直到读好为止。
比方我上《乞巧》，首先我从让同学背诵自己积累的有关传统节日的古诗引入新课，然后让同学自由说学习古诗的方法，老师加以总结，再让同学依据这些方法学习这首古诗。
初读时读准字音，再互相合作结合解释及字典弄懂诗句的意思并提出不懂的问题。
最终依据同学的问题引领同学学习，同学随着我创设的情景，很会进入了诗歌描绘的意境中。
为了让同学能读出诗的韵味，我引导同学和我合作读，我先读前半句，然后让同学跟着我的速度和节奏接读后半句，然后再反过来，他们读前面，我接读后面，然后放手让同学自己读，通过这样的方式，同学读得很到位。
学得也很有爱好。
三、仔细批改没一本作业课后，我仔细批改每一本作业，对于同学的小错误，我返回去让同学改，再一本一本订正，再不会的我单独给他讲;对于同学都有的错误，我再在课堂上给同学讲。
对于特差生，我常常利用课余时间给他们开小灶。
在作业上我实行嘉奖制度，书写工整，正确率高的我奖给同学一面红旗，累计十面红旗时就可以领到一个美丽的笔记本。
小学三年级语文的高分学习方法1. 培养阅读兴趣小学三年级是一个重要的学习阅读的阶段，阅读能力的提高不仅可以对语文成绩的提升有显著的影响，并且还能够促进智力发展和个人素质的提高。
为了培养孩子的阅读兴趣，有许多方法可以采用。
第一，让孩子接触适合他们的书籍。
家长可以帮助孩子选择一些适龄阅读的书籍，根据孩子的年龄和阅读能力进行选择，例如给三年级的孩子选择那些故事情节生动、语言简单、有一定趣味性的书籍。
第二，给孩子阅读正面的评价。
家长或老师可以对孩子的阅读兴趣给予肯定和鼓励，鼓励孩子分享故事内容、写出自己的观感和感悟，这会帮助孩子培养持续的阅读兴趣和阅读能力提升。
第三，充分利用家庭和学校的资源。
家长和教师可以创建一个充满阅读氛围的环境，例如设置图书角、为孩子提供多样化的阅读材料等等。
2. 背诵常用词汇和句型语文学习的基础是词汇和句型的积累，因此要想在语文学习中取得好成绩，背诵一些常用的词汇和句型是必不可少的。
首先，家长应该帮助孩子掌握拼音以及拼音和汉字的对应关系。
然后可以以做游戏、听故事等轻松有趣的方式进行词汇和句型的学习。
例如，拼音大比拼、联想词汇游戏等。
课文之外的拓宽习题也是培养孩子语文词汇和句型积累的有效途径。
例如背诵古诗文、名言警句、成语、谚语等。
家长可以和孩子一起背诵，通过这种方式来提高语文学习的效果。
3. 多写作文在小学三年级时，写作已经成为重要的考核内容之一，因此，要想在语文考试中获得好成绩，多写作文是非常必要的。
对于小学三年级的孩子来说，最重要的是要积极参与作文训练。
在学校中，要充分利用老师的时间和资源，多参加写作练习，与同学分享写作心得，提高写作能力。
在家庭中，家长也可以给孩子提供一些写作素材，帮助孩子了解如何进行构思与写作，可以先写几句话，再逐渐提高写作的难度。
此外，孩子在日常生活中也需要进行日记、读书笔记等写作练习。
这些练习可以帮助孩子培养写作习惯和思考能力，同时也能够给孩子提供更多关于词汇、语法、字体规范等方面的练习机会。
三年级语文学习新技巧随着学习的年级层次不断提高，三年级学生开始接触到更为复杂的语文知识和技巧。
为了帮助三年级的学生更好地掌握语文学习，下面将介绍一些提高语文学习效果的新技巧。
一、多读好书阅读是学习语文的根本，而对于三年级学生来说，适合阅读的书籍应该是内容简单易懂，富有趣味性的故事书、童话故事等。
家长可以在家中为孩子准备一些优秀的儿童读物，培养孩子的爱读书的习惯。
通过阅读，三年级学生可以开阔视野，提高阅读理解能力和语感。
二、积累词汇词汇是语文学习的基础，只有拥有丰富的词汇量，才能更好地理解文章内容，并运用到写作中。
三年级学生应该通过多读书、多写作的方式积累词汇。
此外，家长和老师也可以通过游戏等方式加强对词汇的教学，提高学生的记忆力和应用能力。
三、注重语音语调语音语调是语文学习中的重要一环。
学生应该注重语音的准确发音，尤其是一些容易混淆的音节。
同时，还要重视语调的运用，通过用不同的语调来表达情感，使文章更生动鲜活。
为了提高语音语调的准确性，学生可以通过模仿老师或者网络上的语音录音来进行练习。
四、多写作写作是提高语文能力的关键环节。
三年级学生可以通过写日记、作文等方式来提高自己的写作能力。
在写作过程中，学生应该注重语言表达的准确性和连贯性，同时要注意语法的正确运用。
在写作的过程中，可以请家长或老师指导，及时纠正错误，提高写作水平。
五、多请教老师在学习语文过程中，有时难免会遇到一些难懂的问题。
此时，学生可以多请教老师，向老师请教问题。
老师会根据学生的实际情况，耐心解答，并给出适合学生的学习方法和技巧。
同时，家长也可以与老师保持密切的联系，了解孩子的学习情况，共同帮助孩子解决学习中的问题。
以上提到的几个技巧可以帮助三年级学生更好地学习语文，提高语文水平。
当然，每个学生的学习方式和习惯都不同，家长和老师应该根据学生的实际情况，针对性地进行指导和辅导。
通过不断的努力和实践，相信三年级学生一定能够取得更好的语文学习成绩。
1.注重课堂互动：教师应该营造积极而轻松的学习氛围，鼓励学生多参与课堂讨论和提问，增加交流的机会，让学生自觉地表达自己的观点和问题。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高语文学习的积极性。
2.培养良好的阅读习惯：定期组织学生到图书馆借阅书籍，鼓励家长培养孩子们的读书兴趣，熟悉各种文学作品的内容和风格。
同时，教师在课堂上可以进行朗读训练，让学生感受语文的优美和韵律，提高阅读理解能力。
3.注重写作训练：学生可以通过写作练习提高自己的语文水平。
教师可以组织课堂上的写作小组讨论，互相交流并改进写作技巧。
学生也可以多读一些优秀的范文，模仿其中的表达方式和结构，逐渐提高自己的写作能力。
4.加强识字训练：学生需要掌握越来越多的生字词，教师可以通过拼音搭配等方式辅助学生学习生字。
此外，可以利用一些识字游戏，例如字谜、填字等，让学生在游戏中学习和巩固识字和拼音知识，提高记忆力。
家长也可以通过和孩子一起识字、看图书等方式帮助孩子扩大词汇量。
5.注重语文应用：语文学习要注重实践应用。
教师可以组织一些语文实践活动，如写童话故事、编剧本、配音等，让学生在实践中提高语言组织和表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生参加诗词、演讲等比赛活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
6.多媒体辅助教学：在语文课堂上可以运用多媒体教学手段，如投影仪播放动画、漫画、视频等，使内容更加生动有趣。
同时，教师可以利用电子词典、语音评测软件等辅助工具，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
总之，小学三年级语文学习方法和措施主要有注重课堂互动、培养阅读习惯、加强写作训练、识字训练、语文应用和利用多媒体辅助教学等方面。
通过这些方法和措施的实施，可以提高学生的语文能力，培养他们良好的语文素养，为以后的学习打下坚实的基础。
小学三年级语文教学设计5篇1.小学三年级语文教学设计篇一《石头书》：【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1、自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
（2）会读会写生字词。
（3）查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
（1）出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
（2）指名解释词语：（3）齐读生字词。
（4）指导书写生字：重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文1、引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
小学三年级语文教学工作的问题与解决措施2023年，小学三年级语文教学工作正面临着一些挑战和问题。
为了保证教学质量和高效性，我们需要按照实际情况采取相应的解决措施。
一、问题1.课程设置现如今，小学教育体制不断发展，语文课程设置也在不断完善。
但在实际应用中，我们发现小学三年级语文课程内容繁琐，难度过大，不利于学生的消化和吸收。
2.学生自主学习能力差现代教育注重培养学生的自主学习能力，但实际上，小学三年级学生还未养成自主学习的好习惯，较难适应以往的传统教育模式。
3.课堂教学形式单一传统教学方法往往采用讲解、讲授，学生的参与度不高，难以激发学生的学习兴趣。
同时，教育技术的发展也使得以往的教学方式已经过时。
二、解决措施1.课程设置针对课程设置的问题，我们可以采取转变教学模式的措施。
我们可以将课程内容进行分类梳理，分为“必修”和“选修”两部分。
同时，我们应当注重语文学科的笔记技巧，让学生学会如何提取关键内容，形成自己有效的学习方法。
2.学生自主学习能力差学生的自主学习能力也需要在班级内得到加强。
我们可以取消课后通知，让学生有自主时间制定学习计划，同时配合较佳的自主学习平台，让学生更好地发展自学能力。
3.课堂教学形式单一为了解决传统教学方式的问题，我们可以采用更加多元化的教学方式。
包括但不限于小组学习、小游戏、教学片段或案例等等，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
总之，小学三年级语文教学工作是一项需要人们共同努力的工作，教育部门应该根据问题和解决方案合理调整教育政策，采取更加有效的措施和方法，让学生在语文学科中获得更好的学习效果，促进人类文明的进一步发展。
小学语文三年级教学好的方法课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
下面小编给大家整理了关于小学语文三年级教学好的方法，希望对你有帮助!1小学语文三年级教学好的方法一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
如在教学《一面五星红旗》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。
针对教学中出现的一些问题，我在课后与马慧琴校长、同年级姚金荣、李萍等老师讨论、总结。
我个人也在不断地反思，制定了一套科学的方法。
在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的经验暂不能完美地满足不断出现的新问题、新情况。
这些课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我一直在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。
多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈的新天地。
看过的文章觉得写得很好，很有针对性。
自己的感想是：1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。
虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。
整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。
盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。
不管在课上扩充的是什么材料、采用的什么活动，其落脚点都必须为听、说、读、写服务，为积累语言，沉淀语感服务。
5、课本不能丢。
不能拿着新课标中提倡“否定‘课本中心’”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义?纯粹的“大胆地说”进而“编造地说”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起?2小学语文三年级教学好的方法一、营造活跃的教学氛围，调动学生对语文学习的兴趣美国著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”学生对于学习的兴趣是一种求知欲望的体现，同时也可以更好地帮助学生更积极主动地获取知识、认识事物。
教师在进行语文课程教授时，应创建灵活的教学氛围，进而调动学生对于语文的学习兴趣。
例如，在小学人教版三年级下册第一组第一课《燕子》的教学中，教师就可以首先为学生讲解燕子是一种什么类型的鸟，它的外貌特征是什么，以调动学生的好奇心，然后带领学生走出教室，进入田间地头，找寻燕子的踪迹，更好地帮助学生了解课本内容。
学生在好奇心的驱使下会更仔细地进行知识的学习，进而完成教学任务。
二、引导学生自主进行学习，锻炼学生的学习能力常言道：“授人以鱼不如授人以渔。
”传统的教学模式中教师作为课程的主体，有着绝对的权威。
随着新课标的改革，教师应引导学生进行自主学习，锻炼他们的学习能力，教师只需要帮助学生建立正确的学习方法，才可以使学生终身受益。
例如，教师在教授小学三年级的课程中，学生会有一些不认识的生字，教师不应直接进行讲解，应引导学生自主利用字典等工具书进行查找工作，完成识字过程。
在这些过程中，教师仅起着一个引导的作用，可以让学生更主动地进行学习。
同时，鼓励学生大胆提出问题，自行探索，提出自身的观点，教师进行辅助，帮助学生更灵活地掌握知识。
三、重视情感朗读，培养语文欣赏能力小学语文课本中，每一篇文章都是文字优美的作品，教师应培养学生情感朗读的能力，进而提升学生对语文的理解与欣赏水平。
例如，小学三年级下册第一组第三课《荷花》课程，教师应先为学生进行有感情地朗读，分段讲解内容，帮助学生理解含义，然后让学生进行练习，自行选择喜欢的段落朗读，讲解喜欢的理由，更好地增强学生对语文的欣赏能力。
四、将课内同课外相联系，完善学生自身发展在教师进行语文教学的过程中，不应将行为停止在课堂上，同时应延伸至课外，进而保证学生更好地学习语文内容，完善自身发展。
例如，教师定期开展春游的活动，同时可以为学生讲解课本中《咏柳》的古诗文，学生在亲近大自然的同时，亲眼关注柳树的形体，体会作者的感情，更好地对课文内容进行理解。
这样，不但可以更好地将教学内容同课外相结合，同时提升教学成果，完善学生的自身成长。
另外，语文的教学活动也应同家庭、社会联系起来，更好地为学生的未来奠定坚实的语文基础。
3小学语文三年级教学好的方法一、促使学生认识到学习语文的重要性和趣味性1、让孩子养成看课外书的习惯，这点对学习语文是很重要的。
课前要认真预习，熟读课文，把不懂的地方记下来，学会带着问题听讲，学会查字典，查资料;要让孩子养成上课认真听讲，并记下课堂笔记的习惯。
上课时的思路一定要随着老师走，要积极发言，还要注意同学的发言，与老师形成互动;课后一定要认真复习，整理课堂笔记。
2、培养小学三年级学生对语文的兴趣。
兴趣是最好的老师。
在教学实践中，对于调动学生的学习兴趣，笔者运用并总结了以下方法，收到了良好的效果。
经常给讲故事，孩子爱听故事，听多了，他也就自己学会拿书看，学会思考故事内容，从而慢慢培养他的兴趣，等他稍大些就可以买些微型小说，还可以是历史故事这些书，一开始可能是浅显的历史、故事书、简化的名著，逐步加深内容。
如果真正引发了兴趣，语文学起来很轻松。
二、充分树立其学生的学习主体意识1、激发学生学习主体意识。
想要激发出学生的学习主体意识，教师就必须要先让学生对语文知识感兴趣，为此教师必须要充分的了解和掌握学生的兴趣点，以学生的兴趣点为基准结合教学知识内容，为学生创设出能够激发他们学生动力的课堂教学环节。
在这一环节当中，为了实现对学生思维水平和创造能力的发挥，教师应多为学生开设一些能够让他们自由发挥的课堂活动，为他们的个性发展提供空间。
2、树立学生学习自信心。
在学习过程中，学习自信心对于学生的学习结果会产生直接影响，因此在小学教学阶段必须要帮助学生树立起良好的学习自信心。
在教学过程中，笔者会经常遇到一些"偏科"、"不喜欢语文"的学生，经过与他们的交流笔者发现，其实他们并不是真的不喜欢语文，而是觉得语文知识学习起来有些难，这就是学生学习不自信的典型表现。
为了改变学生的这一现状，笔者利用测验对学生的实际学习水平进行了掌握，然后在课堂教学上让学习水平偏低的学生回答简单的课堂问题，让学习水平较好的学生回答困难的课堂问题，并给予他们充分的肯定和鼓励。
三、注重启发教学，并倡导学生个性发展新课程改革要求教师要进行启发式教学，而不是以往的“满堂灌”模式，这样的启发教学能够充分调动学生的积极性，启发学生思考，培养学生灵活多样的思维，并引导学生自主自觉地学习，在教师的帮助和指导下，更好地完成学习任务。
传统的儒家文化就倡导因材施教，也就是要依据学生自身的特点及学习状况来进行适合的教育，同时，新课改改革下也提倡学生个性自由发展，充分发挥学生的特长，让学生全面发展。
在具体教学过程中，教师要根据学生们自身的学习进程和接受能力来不断地调整学习计划，制定不同层次的学习目标，以适应学生各阶段的学习。
四、注重网络教学资源的运用，优化小学语文教学在小学语文教学中运用网络资源，能够降低小学生学习知识的难度，提高学习效率，也能够培养小学生的学习能力和创造力。
首先，小学生的年龄都比较小，其学习知识的能力也比较有限，思维也需加强训练，单纯靠书本知识来教授会使小学生们感到枯燥无味，学起来比较困难，而运用网络资源后，教师通过幻灯片的形式把课本知识直观地展现出来，能够降低小学生学习知识的难度，提高学习效率，更快地实现教学目标。
其次，小学阶段的学习是非常重要的，小学生的各种能力培养在这一阶段就能很好地体现出来。
语文教学是基础教学，能够培养学生的各种能力，如学习能力、创造力和认知能力等。
