新时代大先生的内涵和培养路径

做新时代“大先生”的主动实践者要做新时代的“大先生”，要在学识、能力方面敢为人先，为学生指点迷津、授业解惑，要在人品、思维等方面提升自我，塑造学生的品格、品行、品味，培养更多能够担当民族复兴大任的接班人。

一、铸造师能，学高为范。

做新时代的“大先生”，要有“格物致知，其命维新”的抱负，要成为教书育人的行家里手。

教师要以“学”字为基，勤学进取、刻苦钻研，优化知识结构，补齐知识短板，练就过硬本领，使专业素养和工作能力跟上时代发展。

教师应通过加快知识更新及实践锻炼，在教学方式、教学理念上不断开拓创新，摒弃经验主义，惯性思维，勇于“向前看”“多角度看”，以新视角观察并解决问题。

二、砥砺匠心，教学相长。

作为新时代的“大先生”，应树立坚定的信念，将教育事业作为自己一生的追求。

“为师者，惟匠心以致远，当臻于至善。

”匠人精神，把锤炼自己的手艺当作一种信念，用自己毕生心血完成每一件器物。

教师也应该具有一颗“匠心”，将以德树人，教学相长作为自己教学工作的终极目标，“宝剑锋从磨砺出”，只有对教学工作高标准严要求，不断打磨自己的能力，坚定自己的信念，全身心地投入到教育事业中去，才能推动教学水平的不断提升，教学相长，以身作则，以自身的信念感染学生，带动学生的学习积极性，发挥人师的带头作用。

三、锤炼品行，引导品性。

教师先要“立己”，要坚定理想信念，锤炼道德品德，把正确的道德观传递给学生。

孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师需做到“言传身教”。

教师要正师道、行正道、修师德、铸师魂，不断发展自身的优秀品质，用人品、行动、精神感染学生，在潜移默化中点燃学生对真善美的向往，滋养学生的灵魂，爱中有严，严慈并济，心中存有对国家之爱，对教学之爱，对学生之爱，显师者风范。

四、锻造思维，启迪智慧。

师者要有敏锐的洞察、深邃的思考，用慧眼去观察、发现和认识每个学生，发现他们的闪光点，同时，要善于把精妙的理论变成浅显易懂的道理，达到品悟浑然的境界。

“大先生”1.什么是“大先生”？“大先生”是对人格、品德、学业上能为人表率的教师的尊称。

习近平总书记提出“四有”标准，即“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”，为教师践行师德指明了方向。

“大先生”一词，习近平总书记在党的二十大报告中有所提及，在教育部的相关文件中也有明确要求。

新时代赋予师德新的内涵，要求教师既要立德又要立人，既要教师自立又要学生自立，教师要当好学生的引路人。

学校发展对师德提出了更高要求，教师不仅要教好书，还要育好人，实现教师的全面发展和学生的全面发展。

2.作为一名高校教师，怎样成为“大先生”？作为一名高校教师，要成为“大先生”，需要具备以下几个方面的能力和素质：（1）高尚的人格和品德。

作为学生的楷模和引路人，教师需要具备高尚的人格和品德，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生树立良好的榜样。

（2）扎实的专业知识和深厚的学术素养。

教师需要具备扎实的专业知识和深厚的学术素养，能够为学生提供优质的教学服务，帮助学生掌握扎实的知识和技能，成为有学术造诣的人才。

（3）先进的教育理念和教学能力。

教师需要具备先进的教育理念和教学能力，能够结合学生的实际情况和需求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和综合素质。

（4）优秀的教学组织和课堂管理能力。

教师需要具备优秀的教学组织和课堂管理能力，能够有效地组织和管理课堂教学，维护良好的课堂秩序和纪律，为学生提供安全、和谐、有序的学习环境。

（5）积极探索教育创新，具备创新意识和创新能力。

教师需要具备创新意识和创新能力，能够不断探索新的教育模式和教育方法，适应新时代的教育需求和学生需求，为学生提供更加优质、高效的教育服务。

（6）具备深厚的人文素养和人文关怀能力。

教师需要具备广泛的人文知识和素养，关注学生的全面发展和人生规划，能够为学生提供更多元化、个性化的指导和帮助。

（7）具备跨文化沟通和交流的能力。

教师需要具备跨文化沟通和交流的能力，能够适应国际化教育的需求，为学生提供宽广的国际视野和文化体验。

新时代“大先生”的内涵和培育路径发布时间：2021-11-23T13:15:13.924Z 来源：《中小学教育》2022年1月1期作者：王美南[导读] 党的十八以来，党中央、国务院高度重视教师队伍建设，习近平总书记多次提及“大先生”，为教师发展，特别是骨干教师的发展指明了方向。

本文从信仰、修为、学识、智育等四个方面对新时代“大先生”的内涵进行阐释，同时，指出新时代“大先生”的培育路径。

王美南深圳市教育科学研究院【摘要】党的十八以来，党中央、国务院高度重视教师队伍建设，习近平总书记多次提及“大先生”，为教师发展，特别是骨干教师的发展指明了方向。

本文从信仰、修为、学识、智育等四个方面对新时代“大先生”的内涵进行阐释，同时，指出新时代“大先生”的培育路径。

【关键词】新时代；大先生；教师发展中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）01-156-01“百年大计，教育为本。

教育大计，教师为本。

”[1]习近平总书记更是多次强调教师工作的重要意义，“铺路石”“引路人”“大先生”[2]……是他对好老师的定义，体现了他对新时代教师的要求与希冀。

一、新时代“大先生”的词源由来在我国，“先生”是一种尊称，是对长者、教师等的称呼。

而只有那些具有极其优秀的品行和才能、能为人表率的“先生”才能被称为“大先生”。

2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。

教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的 ‘大先生’”。

2021年4月19日，习近平总书记考察清华大学再次强调“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人”。

提出教师要做“大先生”，体现了习近平总书记对教师的殷切期望。

如何破解这个难题呢？综观世界各国的发展史，其根本在于教育，在于如何落实立德树人的根本任务。

做新时代的“大先生”新时代的“大先生”，不仅体现在学问及人品上，而且体现在大的格局和胸怀上。

对于基础教育的办学者来说，新时代教育的“大先生”就是要懂得办学方向，了解办学规律，实施以立德树人为根本任务的大教育。

“大先生”懂得新时代之新。

新时代教育进入高质量发展时期，立德树人、五育并举、全面发展是新时代教育的目标任务，面向未来、创造未来是新时代教育的立足点，普惠发展、优质均衡、多样特色是新时代基础教育的突破口……正因为如此，新时代教育的理论既有《新时代爱国主义教育实施纲要》等，也有中国特有的教育家精神画像等；既有“三新”（新高考、新课程、新课标）的顶层设计，也有疏导家长焦虑的“双减”“五项管理”等，“大先生”需要懂得时代之新，唯有在精神内涵的不断汲取中，服务于“为党育人、为国育才”的目标，才算得上是懂得了新时代的“新”。

“大先生”追求新教育之大。

一是体现大站位。

纵观中外教育领域的“大先生”，都是将个人的办学融入时代的洪流，形成了符合时代发展需要的教育思想。

我们需要从时代的使命中去研究自身的办学目标，高水平落实新时代党的教育方针。

二是体现大格局。

我们需要遵从教育发展规律，作出对教育的深邃思考，助推以人的健康成长为价值取向的教育，其中教育理论是支撑，教育知识是载体，教育方法是手段，优秀榜样是力量，以此明晰教育发展的方向、趋势、规律、要求等，努力解答学校高质量发展的时代命题，特别是聚焦“双减”等政策，做好教育实践的大文章。

三是体现大视野。

“大先生”是一个教育的纵横家，既对本国的教育发展了然于胸，又对国外的教育理论如数家珍，特别是在信息时代，能够利用互联网、社会生活、自然生活的大书，站在人的发展高度，作出引领时代的教育思考。

“大先生”需要从阅读做起。

“大先生”需要阅读时代，不断增强自身工作的政治性和思想性；阅读教育，遵从全面发展教育命题；阅读学校，在继承和创新中实现学校文化、教育综合改革的高质量发展；阅读教育家，懂得特有的教育家精神，能够为时代画像，为精神成长和文化塑造赋能，奠定办学的精神底色；阅读教师，在“教师是什么”“什么样是好老师”“怎样才能成为好老师”的追问中，参悟教师“在哪里，追求什么，在干什么”的问题，从而思考为教师搭建怎样的平台；阅读学生，以学生的健康发展为根本，助力全面发展的差异教育；阅读家长，知晓家长的焦虑，竭尽所能缓释他们的困惑，给予育人方法指导。

“大先生”型高校辅导员的时代内涵及培养路径研究陈玉【摘要】随着科技的发展社会的进步，高校教师如何做为学、为事、为人的“大先生”典范，是目前各大高校的研究重点，而高校辅导员作为高校思想政治教育的骨干力量更是研究的重点目标。

本文从在校大学生的思想特点出发，探究了“大先生”型高校辅导员的时代内涵以及培养途径，为高校培育优秀辅导员奠定了基础。

【关键词】“大先生”｜高校辅导员｜培养路径一、背景2021年4月19日，习近平总书记考察清华大学时强调，教育是国家的重点工作，而教师则是教育工作的重中之重，教师承担着培育新时代创新型人才的重任。

高校教师更是教育中的核心力量，他们肩负起为党育人、为国育才的重任，高校教师要做人人称颂的“大先生”，不做只会照本宣科的“教书匠”，要做学生为学、为事、为人的典范，促进学生成长成才，全面发展。

习近平总书记还强调，高校教师做“大先生”，要有坚定的理想信念，不断地提高自身的思想政治修养，关心国家大事，坚定党的领导和走中国特色社会主义的道路，为实现中华民族伟大复兴做出贡献，这是对高校教师更高的要求。

高校辅导员更要做“大先生”，他们要将思想政治教育融入到日常工作中，在日常的谆谆教诲中培育能肩负起中华民族伟大复兴的下一代。

在新时代，面对不良影响，高校教师如何成为德高为师，身正为范，与时俱进的“大先生”，为高校大学生的成长成才指明方向，成为各高校探讨的主要内容。

二、研究的现状与存在的问题分析目前，关于高校教师如何成为“大先生”是各大高校研究的重点。

其中王新清[1]提到，高校要以习近平总书记的重要思想为行动纲领，加强教师思想教育，培育每一位高校教师成为有“大学问”“心怀爱心”的“大先生”；周敏[2]等人从高校海外教师引进与培育方面研究，探索了应该从组建领导小组、培育立德树人、利用“大先生”指引“小海龟”等方面，将“小海龟”培育为优秀的高素质高校教师；杨振斌[3]则提出高校要积极地探索新路径让其教师要成为格局大、学识广、心怀大爱的“大先生”；覃文勇[4]从艺术类高校教师的角度探索艺术类的高校教师应该提高自身的综合素质，时刻以身作则，为学生树立榜样，成为真正的“大先生”。

中小学校长要做新时代“大先生”中小学校长要做新时代“大先生”长期扎根基层的中小学校长同样为国家和民族创造了社会价值和重要贡献，没有职级大小之分和高低贵贱之别，鉴于此，“小校长”也必须立志成为新时代的“大先生”。

以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

校长是一所学校的灵魂和关键人物，是学校教师群体优秀代表。

中小学校长，既平凡而又普通，职务、级别也不是很高，但确肩负着“为党育人，为国育才”的光荣使命，承载着新时代基础教育领航者的历史重任，其工作关乎党和国家前途命运，关乎中华民族伟大复兴的兴亡继绝。

长期扎根基层的中小学校长同样为国家和民族创造了社会价值和重要贡献，没有职级大小之分和高低贵贱之别，鉴于此，“小校长”也必须立志成为新时代的“大先生”。

要主动按照人民教育家的培养标准，以坚定的政治信仰、崇高的教育理想、开放的创新理念、独特的办学模式和扎实的教育实践，自觉淬炼素养品格，拓宽格局视野，提升管理水平，增强治理能力，向着新时代“大先生”的教育理想努力成长。

一、永葆家国情怀，做一个胸怀“国之大者”的红色教育家1.永葆“国之大者”的政治情怀中小学校长要做“大先生”就要有大情怀、大境界、大志向和大担当，要学习徐特立、吴玉章、成仿吾等老一辈红色教育家的高风亮节，要从人民教育家于漪、时代楷模张桂梅等身上汲取精神力量，做一名新时代的红色教育家。

要把政治忠诚作为当好校长的首要条件，要坚决拥护“两个确立”，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。

要把握意识形态工作领导权、话语权和管理权，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心问题，落实立德树人根本任务，开好思想政治课程，赓续红色血脉，传承红色基因，坚守初心使命，培育时代新人。

2.胸怀“教育强国”的责任情怀为了实现“建设教育强国”的宏伟战略目标，中小学校长要强化“教育强国”的责任意识和担当精神，主动承担时代责任和历史使命，把个人理想和与教育梦、中国梦紧密地融为一体，树立“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”教育理想和人生目标，带领全体教师真抓实干、奋发进取、追求卓越、开拓创新，进而促进社会进步，引领时代之潮，呈现时代魅力。

新时代的大先生的理解
新时代的大先生，是指在新时代背景下，具备卓越能力和领导力的杰出人才。

这些人才不仅是某一领域的专家，更是具备跨领域思维和创新能力的综合人才。

在新时代的大背景下，大先生们应具备以下几个方面的理解：
一、民族复兴的历史使命：新时代的大先生应该认识到民族复兴的历史使命，积极投身到国家发展中去，为实现中华民族的伟大复兴而努力。

二、未来发展的趋势：新时代大先生应该关注未来发展的趋势，在技术、经济、文化等领域做好前瞻性的规划和预判，提前做好准备。

三、全球化的视野：新时代的大先生应该具备全球化的视野和开放的心态，与国际接轨，积极参与全球化竞争和合作。

四、社会责任的担当：新时代的大先生应该具备社会责任的担当，关注社会发展问题，为社会发展做出积极贡献。

五、学习与创新的态度：新时代大先生应该具备持续学习和创新的态度，不断提升自身素质和能力，保持敏锐的思维和创造力。

总之，新时代的大先生应该具备综合素质、卓越能力和国际化视野，以更加积极的态度投身到国家和社会的发展中去，为实现中华民族的伟大复兴做出更大的贡献。

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培养新时代的“大先生”（新论）
近年来，随着社会的发展，社会对“大先生”的需求也在不断增加，“大先生”的形象也在慢慢被人们所熟知。

“大先生”是一种新型的社会角色，他们具有自强不息的精神，有着坚定的信念，有着博大的胸怀，有着崇高的理想，是一种有礼貌、有爱心、有担当的人。

因此，培养新时代的“大先生”是十分重要的。

首先，要让孩子们树立正确的价值观，让他们明白，追求真理、追求美好、追求精神的丰富多彩才是人生的意义所在，而不是追求物质的极致。

其次，要让孩子们学会尊重他人，教会他们懂得尊重他人的权利，尊重他人的意见，尊重他人的特点，充分发挥他们的社会责任感。

最后，要让孩子们学会做好自己，让他们明白，做好自己是做一个“大先生”的基本条件，只有做好自己，才能为社会做出贡献。

总之，培养新时代的“大先生”是十分重要的，只有通过正确的价值观、尊重他人、做好自己等方式，才能培养出一批新时代的“大先生”，为社会做出贡献。

“大先生”的内涵
新时代的大先生的内涵是眼里有光、心中有爱、行囊有梦、手上有活。

新时代的“大先生”有共同的四大特质：
张桂梅，以无私奉献的执着信念，创办了全国第一所全免费女子高中，这是信念之坚者的特质；应彩云、刘文婷用爱去教育孩子，这是仁爱之深者的特质；郑志雄注重对孩子的生活教育，这是人品之高者的特质；叶海辉让学生在学习中快乐成长，在成长中快乐学习，这是育人之能者的特质。

措施
加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设“三位一体”相互促进的教师队伍建设新格局。

要坚持德法并举，落细落实“十项准则”，通过深化认识、制度建设、教育引导、师德惩处、师德考核、警示教育等多方面推动新时代师德师风建设再上新台阶。

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