2017新苏教国标本第一册语文11 ie üe er教学设计示例

《汉语拼音１１ie üe er》教学设计7本文是关于《汉语拼音１１ie üe er》教学设计7，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教学要求】１、学会复韵母ieüe，特殊韵母er、整体认读音节yeyüe及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读由声母和ieüe组成的音节。

会读拼音词和拼音句。

【教学重点】复韵母ieüeer的音、形与书写，整体认读音节。

【教学难点】声母和üe相拼。

【教学时间】２课时。

【课前准备】教学ｃｄ（尝试让学生看图说话，改用挂图），拼音卡片／【教学过程】第一教时〖教学要求〗学会复韵母ieüe，特殊韵母er、整体认读音节yeyüe及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。

〖教学过程〗一、复习１、抽读复韵母aieiüiaooüiü２、接儿歌游戏。

３、说说jüqüxü的韵母分别是什么？二、引入，讲《嫦娥奔月》的故事让学生看情境图看这幅图，你知道这是什么时候？（夜ieye晚）板书ie 天空中挂着什么？（月üeyüe儿er）板书üeer谁在哪里干什么？（妈妈讲故事给孩儿听。

）三、学习ieüeer１、学习ieye：⑴教师范读ie，学生仔细看老师的口形变化，听老师发的音。

⑵学生交流观察所得，讲述发音要点。

⑶开火车练读，纠正发音。

⑷ie的四声练习。

⑸教学整体认读音节ye：讲故事。

出示ye。

学生领读、指名读、集体读。

练读ye的四声，组词。

２、学习üeyüe：⑴教师范读üe，学生仔细看老师的口形变化，听老师发的音。

⑵学生交流观察所得，讲述发音要点。

⑶开火车练读，纠正发音。

⑷üe的四声练习。

⑸教学整体认读音节yüe：讲故事。

出示yüe。

学生领读、指名读、集体读。

《汉语拼音１１ie e er》第二课时教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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ue er教学设计《ie e er 》教学设计【优秀11篇】《ie üe er 》教学设计篇一学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《ie、uuml;e、er》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ie、uuml;e、er及它们的四声，了解复韵母的组合特点。

能够读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。

正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

学习者分析本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。

所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。

教学目标知识与技能《ie e er 》教学设计【优秀11篇】2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。

3、教育学生要勇敢顽强。

过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。

情感、态度与价值观：通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重点及解决措施重点：掌握三个复韵母的发音。

反复练习。

教学难点及解决措施难点：解决措施：反复读、练、想象、交流媒体内容与形式多媒体实物投影仪字母卡片教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时揭题，激疑导入一、看图谈话，感受ie、uuml;e、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？生一：图上画的是夜晚。

师：是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？生一：图上画的是中秋节的夜晚。

月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。

师：看得仔细。

普通话也说得准。

带大家再说一遍夜晚、月亮，好吗？师：妈妈和这位小朋友在干什么？生一：妈妈在给小朋友讲故事。

生二：这位小朋友是她的儿子。

妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。

儿子听得很专心。

师：说得真好。

我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。

妈妈讲故事，孩儿静静听。

看图，思考，说图意。

教学要求1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。

读准音，认清形。

(重难点)2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。

(重难点)3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。

正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

教学课时两课时。

正确认读复韵母 ie、üe，特殊韵母er 和整体认读音节 ye、yue 及其四声。

读准音，认清形。

课件、字母卡片。

一复习检查，激发兴趣我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读正确。

(出示课件2)ai ei ui ao ou iu认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？(指名让学生认读)它们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？(口形变化，从前一个音滑到后一个音) 设计意图：复习旧知，学会认读，导入新课的学习，激发学生的学习兴趣。

今天我们再学习2个复韵母和1个特殊韵母，大家有信心学好吗？(有)真棒!引导学生观察情境图，然后按照一定的顺序介绍图中的内容。

(其中“椰”提示“ie”的音，“月”提示“üe”的音，“耳”提示“er”的音)(板书：ie üe er)二借助插图，学习复韵母ie、üe、er的音和形1.大家看，这儿有什么？(椰树)我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋，你们能利用我们学习复韵母的方法，把它的名字喊出来吗？(出示课件3)(1)交流：你是怎样知道的？指导学生读音：i音较短，e 响亮而长，舌尖不离开下齿背。

(2)多种形式练读。

谁再来喊一下它的名字？(指名让学生读)来，小火车开起来。

(“开火车”读—齐读)(3)识记ie，并比较区分ie和ei。

①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎样记住它的模样的？②指名让学生说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说得对不对？总结：i在前，e在后，ie ie ie。

《汉语拼音１１ie üe er》教学设计13本文是关于《汉语拼音１１ie üe er》教学设计13，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【教学目标】１、学会复韵母ieüe和特殊韵母er，整体认读音节yeyue及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读由声母和ieǖe组成的音节。

３、会读拼音词，练习读拼音句子。

【教学重难点】能够读准并正确书写所学的复韵母和整体认读音节。

【教学准备】教学挂图；字母卡片；投影片。

【教学过程】第一课时一、复习１、抽读字母卡片aieiuiaoouiu。

２、指名说说复韵母的发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容１、引导学生看情景图：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？２、听语境歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

３、相机出示卡片ieyeueyue：告诉学生图中的韵母和音节是我们本节课要学的新内容。

三、教学复韵母ie和音节ye１、学复韵母ie：板书ie，告诉学生ie的读音和夜晚的“夜”相近。

教师范读，指名回答老师读的是哪两个音？哪个音读得响些？讲述发音要领前面读i音，后面读ё音，而且后音读得很响亮。

由前音向后音滑行，中间气不断，就成了ie的音。

学生自由练读，指名试读。

出示iēiéiěiè，指名练读，全体读。

２、教学整体认读音节ye：⑴讲故事：ie这个复韵母和我们以前学的复韵母不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。

一天，ie对它的成员说“你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y,ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。

⑵出示ye，告诉学生，它是整体认读音节，不要拼。

领读，指名读，集体读。

⑶出示卡片，教学ye的四声。

⑷用ye的四声组词。

四、教学复韵母ue和整体认读音节yue１、教学复韵母ue：⑴说说这个复韵母的组成。

⑵根据ie的读法，学生试着读复韵母ue.⑶在黑板上出示四个ǖe,指名加上四声调号，并说出理由。

11 《ie üe er 》教案[教学要求]1、学会复韵母ie üe, 特殊韵母er, 读准音，认清形，正确书写.2、学会整体认读音节ye yue.3、学习拼读声母与ie üe 组成的音节．4、读儿歌，从中找出ie üe er .[教学重难点]重点：学习复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue难点:特殊韵母er的发音。

[教具准备]投影仪、课文插图、声韵卡、整体认读音节卡、小黑板等．[课时安排] 2课时[教学过程]一、复习导入新课．1、抽读卡片，(指名，开火车，齐读)(1)复韵母卡：ai ei ui ao ou iu(2)整体认读音节卡：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu.2、这节课要再学习两个复韵母、两个整体认读的音节．二、学习复韵母ie、整体认读音节ye.1、学习复韵母ie．(1)出示“椰子树”图，从‘椰’的读音引出ie(出示ie)(2)学习ie的发音．①示范发音，学生静听．(ie里的e要读成e的音,由发i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不能断，i音轻短，e音响而长)②跟读，体会发音方法．③学生练读(指名、小组、齐读)④比较读ie—ei2、读ie的四声(1)出示ie ie ie ie (复习标调位置)(2)学生练读（指名、齐读)(3)拼读d—ie—die用die说词语．3、学习整体认读音节ye．(1) nbsp;nbsp;nbsp;板书ye．告诉学生，把复韵母ie前面的i改为声母y，就是整体认读音节ye．音节ye音和复韵母ie的音是相同的．(2) nbsp;nbsp;nbsp;学生自练读ye.(3)学习ye的四声．①出示ye ye ye ye .②学生练读，并用ye的四声音节说词语．三、学习复韵母üe，整体认读音节yue。

1、学习复韵母üe．(1)引导看“月亮”图，从“月”音的第一声引出复韵母üe的音．(出示üe)(2)学习的发音üe①范读,让学生静听发现üe里的e也要读成e的音，引导学生用ü—e连读方法练读。

ie u e er第一课时教学目的：1.学会复韵母le、u e,学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：1.学会复韵母ie、u和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2.正确区别韵母ie、u e和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：一、复习导入1 .出示i和yi、u和yu。

(1)让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么？2.出示(1)让学生读一读。

(2)说说u上两点省略规则3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学 好！真棒！板书：12 ie eer二、利用插图学习复韵母ie 、te 和er 的音形及er 的四声1.学习ie 、t 、er 的音形(1)出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie 、te er 的音形 呀？(2) 请同学说说自己的学习过程。

(3) 教师适当地纠正学生不正确的发音方法。

纠正后教师 范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

(4) 教师讲解：er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每 一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er 是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2.学习er 的四声■(1)板书：e r e r e r er(2)自己试着读一读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。

(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、ie、er1.说说ie、ie、er 3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

IE： tie er4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue1.复习ie、i的读音。

2.师讲：ie和te是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

Life is to live beautifully and walk sonorously.悉心整理助您一臂（页眉可删）《ie üe er》教学设计(15篇)《ie üe er》教学设计1【教学目标】１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节ye、yüe。

３、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

４、认识８个生字，正确朗读句子，儿歌。

５、培养学生的观察兴趣和习惯。

【教学重点难点】ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。

【教学准备】拼音、生字卡片。

【教学过程】第一课时一、复习导入出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。

二、学习ie、ye１、学习ie和ye的读音和四声：⑴出示图画，观察后交流图上画着什么？⑵学生试读图下的ie和ye。

⑶师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。

⑷借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？⑸学习ie、ye的四声。

２、学习拼音：⑴复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。

⑵从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

３、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？三、学习üe和整体认读音节yüe１、学习üe和yüe的读音和四声：⑴范读üe，学生模仿，练读。

⑵比较üe和ie。

２、学习拼音。

３、指导书写。

四、学习特殊韵母er１、学习er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。

２、学习er的四声。

３、指导书写。

六、巩固练习第二课时一、复习导入１、出示复韵母卡片ie、üe、er。

２、指名读，开火车读。

３、出示音节，齐读。

二、看图学音节词１、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。

一年级上册语文教案——汉语拼音11 ie üe er 部编版一、教学目标1. 让学生掌握复韵母ie、üe、er的发音方法，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生能够熟练地拼读音节，提高汉语拼音的认读能力。

3. 培养学生准确书写拼音的能力，为后续学习汉字打下基础。

4. 培养学生积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。

二、教学内容1. 复韵母ie、üe、er的发音及书写。

2. ie、üe、er与声母的拼读。

3. 相关词汇的认读与书写。

三、教学重点与难点1. 教学重点：ie、üe、er的发音及书写，ie、üe、er与声母的拼读。

2. 教学难点：ie、üe、er的发音区分，正确书写拼音。

四、教学时间- 2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 老师出示已学的复韵母卡片，引导学生认读。

2. 学生自主发现ie、üe、er的发音特点，为新课的学习做好铺垫。

二、新课学习1. 学习ie的发音及书写。

a. 老师示范发音，学生跟读。

b. 学生自主练习发音，老师指导。

c. 学习ie的书写，老师示范，学生跟写。

2. 学习üe的发音及书写。

a. 老师示范发音，学生跟读。

b. 学生自主练习发音，老师指导。

c. 学习üe的书写，老师示范，学生跟写。

3. 学习er的发音及书写。

a. 老师示范发音，学生跟读。

b. 学生自主练习发音，老师指导。

c. 学习er的书写，老师示范，学生跟写。

4. ie、üe、er与声母的拼读。

a. 老师出示ie、üe、er与声母的拼读卡片，引导学生拼读。

b. 学生自主练习拼读，老师指导。

三、课堂练习1. 学生自主练习ie、üe、er的发音及书写。

2. 学生分组进行ie、üe、er与声母的拼读比赛。

四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

第二课时一、复习导入1. 老师出示ie、üe、er的卡片，引导学生认读。

《ie üe er》教学设计(精选15篇)《ie üe er》教学设计1【教学目的要求】１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。

【教学重点难点】教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。

【教学思路】教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。

教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。

教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。

整体认读音节的四声练习，通过组词区别。

拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。

指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。

【教学时间】三课时。

【教学过程】第一课时一、复习检查１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。

２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

二、教学新课这节课我们继续学习复韵母。

１、教学ie、üe：指导看图。

提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。

边说边范写ie。

谁来读一读它的音（指ie）？指名试读，领读，齐读。

告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。

让学生分析ie 的形，并用手练写，记忆。

板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。

”指名读，书空练写。

练读四声。

出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。